古诗两首《望天门山》
《望天门山》原文及鉴赏
《望天门山》原文及鉴赏李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
翻译：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
赏析李白这首诗，用碧水、青山、帆影、红日等绚丽多彩的物象，与诗人心中的断、开、出、来等意象，表现了雄伟壮丽的江山景观。
全诗四句，每句都是一个特写镜头。
在这幅壮丽的山水画中，山显得多么灵秀，水显得多么矫健，帆又显得多么潇洒。
在这景色的背后，反映了诗人的气宇、感情和风貌。
我们可以从字里行间体会到诗人的心情是愉快的，充满青春活力，对前途无限向往。
译文篇二“望”字统领全诗这是一首江行写景的七绝诗，题为“望天门山”，可见作为描写对象的天门山风光，系李白舟中放眼而“望”之所得。
全诗在“望”字统领下展开，“天门”之山形水色融为一体，雄奇壮伟的景象得到充分的展现。
李白身在船上，眼望两岸青山，有船不动而山在动的错觉，故描写出“两岸青山相对出”的佳句，似青山有情，欣然出迎远来的孤帆，颇富情趣。
山水互为映衬诗中的山水是紧密关联，互为映衬的。
楚江浩荡，似乎把“天门”冲“开”，而“天门中断”使楚江得以奔腾而出。
天门两峰横夹楚江，而楚江激流穿越天门。
山依水立，水由山出，山水相连，景象壮观。
“碧水东流”为山峰所遏制，故至天门而回旋，山为水开，水为山回，互为制约，又融为了一体。
“相对出”的“两岸青山”，与水中的“孤帆一片”，点面结合，动静相衬，构成一幅完整而动人的画面。
通览全诗，山形水势，或合说，或分描写，或明提，或暗示，密切相关，互映互衬，展现出了极为宏阔壮观的景象。
教学目标：1．有感情地朗读和背诵全诗。
2．掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3．读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
教学重难点：读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
人教版语文三年级上册第21课古诗两首《望天门山》PPT课件
两岸青山相对出 出
孤帆一片日边来
25岁的时候，才华横溢的李白为了实现他报效 祖国的理想，离开了家乡四川，乘船沿着长江远游。 经过一年多，他来到天门山。在路上，他听说皇帝 要举行封禅大典，要求全国的文武百官举荐青年才 俊。离天门山只有几十里水路的南京，也有很多文 武官员寻找这样的人才。
学完这首诗以后你有什么感受呢？
新唱
作业小屋：
1、背诵并默写古诗。 2、预习《饮湖上初晴后雨》。
谢 谢 指 导 ！
执教：刘诗艺
望天门山 望
李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
李白（701-762）唐代伟大 的浪漫主义诗人，字太白，号 青莲居士。 他一生写了大量歌颂祖 国河山，揭露社会黑暗和蔑视 权贵的诗歌，现存近千首诗。 他的诗以磅礴雄伟的气 势、炽热奔放的情感、丰富奇 丽的想象、大胆惊人的夸张、 清新自然的语言，创造出了瑰 丽多彩的艺术形象，达到了 “笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 的艺术效果，因此被称为"诗仙 "。
请你的节奏，可小组之间交 流讨论。
望天门山
李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
把古诗默读几遍，读完以后 想一想：每一句都写了哪些景物？ 用铅笔圈起来。
天门中断楚江开 中断
碧水东流至此回 回
21古诗两首-望天门山
两岸青山相对出
• “出”字不但逼真地 表现了在舟行过程中 “望天门山”时天门 山特有的姿态，而且 寓含了舟中人的新鲜 喜悦之感。夹江对峙 的天门山，似乎正迎 面向自己走来，表示 它对江上来客的欢迎。 青山既然对远客如此 有情，则远客自当更 加兴会淋漓。
孤帆一片日边来。
• 最后一句承前第二句写长江江面的远景。 穿过天门山的滔滔江水，奔流东去浩渺无 际，从红日冉冉升起的天边，一条帆船朝 天门山驰来。“日边来”，极言船来处之 高远。写江水的绵远不直接点出水，而是 写水上的船，让人们从“日边来”中去想 象江水的渺远。
望 望天门山
唐 李白
• 天门山：位于 安徽省和县与 芜湖市长江两 岸，在江北的 叫西梁山，在 江南的叫东梁 山。两山隔江 对峙，形同天 设的门户，所 以叫“天门”。
看了天门山 的图片，你 能用自己的 话说说你对 天门山景致 的感受吗？ 先和同桌说 说，再向全 班同学说一 说。
望天门山
[唐] 李白
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 在作者笔下，楚 江（长江）仿佛 成了有巨大生命 力的事物，显示 出冲决一切阻碍 的神奇力量，而 天门山也似乎默 默地为它让出了 一条通道。
碧水东流至此回
• 第二句“碧水东流至此回”，又反过来着 重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江 的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔 的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回 旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句 是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是 借水势衬出山的奇险。
天门山从中间断裂，是楚江把它冲 开，碧水向东奔流到这里回旋徘徊。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
• 两岸青山：指东西梁山。 • 出：突出，出现。 • 日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来， 好像来自天边。
人教版三年级语文上册《21、古诗两首望天门山》
饮湖上初晴后雨 西湖
晴：水——潋滟 雨：山——空蒙 比西子（娇 艳、迷人）
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
唐代诗人 李白
独坐敬亭山
唐代诗人 李白
赠汪伦
唐代诗人 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 古朗月行
唐代诗人 李白
早发白帝城
唐代诗人 李白
一叶孤舟正乘风破浪，从日边驰来。
(点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会)
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
后两句诗的意思：
两岸的青山相互对耸立，一会儿出现，一 会儿又忽闪不见，一只小船从正乘风破浪 从日边驶来。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
整首诗的意思：
高高的天门山被长江从中间劈开，成 为两山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里 突然回旋澎湃，向北流去。 两岸的青山相互对耸立，一会儿出现， 一会儿又忽闪不见，一只小船从正乘风破 浪从日边驶来。 表达了诗人热爱祖国山河的感情。
水光潋滟晴方好，
注释： 潋滟：波光闪动的样子。 晴：晴朗。 方好：正好
诗意：水上波光粼粼，晴天西湖的景色多么美好.
理诗句
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【望天门山】原文：望天门山【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【饮湖上初晴后雨二首·其二】原文：饮湖上初晴后雨二首·其二【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
人教新课标版小学三上《古诗两首 望天门山》ppt课件
3、诗人在诗中要赞美什么？
天 门 山
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
帆船
品味想象
欣赏意境
而江起夹雄 来面，江奇 。上在对秀 ，铺峙丽 帆满，的 船红拔天 轻光地门 捷的而以
唐 ·李白
李白，字太白，号青 莲居士。他的诗歌以豪迈 的气魄歌唱自己的进步思 想，抨击权贵，蔑视礼教。 但也时时流露出怀才不遇、 人生如梦的消极情绪。从 艺术上说，他的诗歌具有 丰富的想象力，运用大胆 的夸张和深入浅出的语言， 形成豪迈爽朗的风格，是 屈原之后古代积极浪漫主 义诗歌的杰出代表。
小组合作研读诗句： 1、诗中写了哪些景物？ 2、你读懂了什么？有什么不懂的？
小学四年级语文《望天门山》课件优秀7篇
小学四年级语文《望天门山》课件优秀7篇望天门山课件篇一一、教材简介本课文是三年级上册第21课古诗两首中的第一首古诗，李白的《望天门山》，我略去其中的写字和识字环节，和大家探讨的是如何更好地学习古诗。
我确定本首诗的教学目标是：1、理解诗句的意思，体会感情，热爱祖国河山2、能正确朗读、会背诵3、感受语言，积累语言为了有效地完成教学目标，我确定的教法如下:二、层层深入，图文结合（教法）我把学习由浅入深，板画与古诗结合起来，引导学生真正领略古诗的风采。
学生该如何有效学习呢，可以概括为三、读中感悟，感悟促读（学法）学生在学习的过程中，边读边感悟，感受到的内容用读来表达。
具体该如何操作呢？下面我简介教学流程（一）导入（背景导入）我觉得这样可以更好的理解诗的内容。
我这样给学生介绍，李白25岁时，离开四川去洞庭湖游览，接着他乘船顺江向东，在经过安徽省涂县的东西梁山时，看到滚滚的长江时，感慨万千，于是写下了这首诗。
李白当时看到了怎样的景象呢？现在我们就来学习李白的这首《望天门山》此时板书课题（二）层层深入展开教学（1）读熟扫除障碍首先，让学生把诗读正确、流利，扫除生字障碍。
师：我们用两分钟的时间把这首诗读熟，放手让学生自由读，在读熟时，我接着引导学生读懂（2）读懂理解诗句意思在理解诗句意思时，学生读一句，教师板画一处，诗图结合，诗句的意思全在图中，一目了然。
这时再引导学生读诗，这次学生的感受一定和第一次不一样。
师：同学们看这首诗的四行两句，谁能读出不同语气，在学生的朗读中就会体验到第一句中长江的雄浑、辽阔、汹涌。
也体验到了第二句中那撒满夕阳的辽阔的长江中，那孤帆一点的绮丽、洒脱。
引导学生用各种形式朗读。
（3）品读感受语言的奇妙这是教学的难点，对三年级的学生来说是很高的要求，我觉得这么好的语文素材，这么优秀的文化瑰宝，如果不利用好，太可惜了，但又不能强加给学生。
为了突破这个难点，我是这样设计的，我让学生在不同的字下点上重音，然后朗读体会，谈自己的感受。
古诗《望天门山》优秀教学设计【精彩7篇】
古诗《望天门山》优秀教学设计【精彩7篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文上册《古诗两首望天门山》教案
语文上册《古诗两首望天门山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望天门山》和《早发白帝城》两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题思想和艺术特色。
（2）学会欣赏古诗中的意象美和韵律美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学重点：1. 两首古诗的字词解释和句子翻译。
2. 分析两首古诗的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 体会古诗所表达的作者情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含两首古诗的文本、注释、译文和相关的图片等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示天门山的图片，引导学生回顾《望天门山》这首诗的创作背（2）邀请学生分享自己之前学习《望天门山》的心得体会。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《望天门山》和《早发白帝城》两首古诗，注意字词的读音和诗句的节奏。
（2）学生结合课本注释，理解两首古诗的基本内容，并尝试翻译诗句。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析两首古诗的主题思想和艺术特色。
（2）每组选取一名代表进行分享，总结本组讨论的成果。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生关注两首古诗中的意象美和韵律美，学会欣赏古诗。
（2）学生结合自己的实际生活，谈谈对古诗中描绘的自然景色的感悟。
5. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调两首古诗的主题思想和艺术特色。
（2）布置作业：要求学生背诵《望天门山》和《早发白帝城》两首古诗，并写一篇短文，谈谈自己对这两首古诗的感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 利用信息技术辅助教学，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三年级上册第五单元古诗两首 文档 (2)
望天门山
唐代李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗意：天门山被长江从中断开，分为两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从水天相接的远处悠然驶来，好似来自天边。
至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。
注释：回：回旋。
出：突出。
日边：天边。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
饮湖上初晴后雨
宋代：苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
诗意：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
注释：潋滟：波光闪动的样子。
空蒙：云雾迷茫的样子。
奇：奇妙。
西子：即西施，春秋时代越国有名的美女。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
古诗两首意思
《望天门山》意思：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻出现，一叶孤舟从天地之间慢慢飘来。
《饮湖上初晴后雨》意思：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
《夜书所见》意思：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
我知道孩子们在捉蟋蟀，因为深夜的篱笆边有一盏明亮的灯。
《九月九日忆山东兄弟》意思：我一个人孤独地在异地他乡漫游，每到佳节就加倍地思念亲人。
我知道在那遥远的家乡，兄弟们一定在登高望远；他们都插着茱萸，就为少了我而感到遗憾伤心。
《望天门山》意思：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻出现，一叶孤舟从天地之间慢慢飘来。
《饮湖上初晴后雨》意思：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
《夜书所见》意思：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
我知道孩子们在捉蟋蟀，因为深夜的篱笆边有一盏明亮的灯。
《九月九日忆山东兄弟》意思：我一个人孤独地在异地他乡漫游，每到佳节就加倍地思念亲人。
我知道在那遥远的家乡，兄弟们一定在登高望远；他们都插着茱萸，就为少了我而感到遗憾伤心。
《望天门山》意思：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻出现，一叶孤舟从天地之间慢慢飘来。
《饮湖上初晴后雨》意思：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
古诗两首《望天门山》课件.ppt
莲居士。他的诗歌以豪迈 的气魄歌唱自己的进步思 想，抨击权贵，蔑视礼教。 但也时时流露出怀才不遇、 人生如梦的消极情绪。从 艺术上说，他的诗歌具有 丰富的想象力，运用大胆 的夸张和深入浅出的语言， 形成豪迈爽朗的风格，是 屈原之后古代积极浪漫主 义诗歌的杰出代表。
小组合作研读诗句：
帆船
1、诗中写了哪些景物？ 2、你读懂了什么？有什么不懂的？ 3、诗人在诗中要赞美什么？
Байду номын сангаас
望天门山 天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。
天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
楚江：长江
红日 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
三年级语文上《古诗两首望天门山》878PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
快速默读这首诗，找一找 诗中描绘景物的字、词，并圈 出来。
望天门山
唐 李白
天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。
望天门山
唐 李白
天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。
1.把这首诗多读几遍，读准 字音，读清楚节奏。
2.读完后结合注释，看看插 图，想想诗的意思。
wànɡ tiān mén shān
望天门山
唐 李白
tiān mén zhōnɡ duàn chǔ jiānɡ kāi
天 门 中 断 楚 江 开，
bì shuǐ dōnɡ liú zhì cǐ huí
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
望天门山
唐 李白
天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。
你能从诗中的哪些字、哪 些词感受到景的流动呢？静静 地默读，用“△”画出关键字、 词。
碧 水 东 流 至 此 回。
liǎnɡ àn qīnɡ shān xiānɡ duì chū
两 岸 青 山 相 对 出，ɡū fān yຫໍສະໝຸດ piàn rì biān lái
孤 帆 一 片 日 边 来。
望天门山
唐·李白
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
望天门山
唐 李白
天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。
三年级古诗两首望天门山教案
三年级古诗两首望天门山教案一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《望天门山》。
2、帮助学生理解诗句的意思，感受天门山的雄伟和长江的壮阔。
3、引导学生体会诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣和爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面。
体会诗人的情感，感受诗歌的意境。
2、教学难点理解“天门中断楚江开”中“断”和“开”的妙处。
感受诗歌语言的简洁和意境的深远。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川。
今天，老师要带大家一起去领略一座雄伟的山——天门山。
（板书课题：望天门山）2、出示天门山的图片，让学生观察并说一说对天门山的初步印象。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读，纠正读音和节奏。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗句的意思。
2、教师引导学生理解重点词语和诗句。
天门中断楚江开（“中断”指从中间断开；“楚江”指长江。
这句诗的意思是：天门山从中间断开，长江水奔腾而过。
）碧水东流至此回（“至此回”指到这里回旋。
这句诗的意思是：碧绿的江水向东流到这里回旋澎湃。
）两岸青山相对出（“相对出”指相对着耸立出来。
这句诗的意思是：两岸的青山相对耸立着。
）孤帆一片日边来（“日边来”指从太阳那边驶来。
这句诗的意思是：一只小船从太阳那边驶来。
）（四）感受意境1、引导学生想象诗歌描绘的画面，说一说自己仿佛看到了什么。
（学生可能会说看到了雄伟的天门山、奔腾的长江水、对峙的青山、行驶的小船等）2、教师再次出示天门山的图片，结合学生的想象，描述画面，让学生感受诗歌的意境。
3、提问：诗人是站在什么地方看到这些景色的？（引导学生体会诗人的视角）（五）体会情感1、讨论：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？（学生可能会说体会到诗人对天门山的喜爱、对祖国山河的赞美之情）2、教师补充诗人李白的生平背景，让学生进一步理解诗人的情感。
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《望天门山》诗意 天门山被长江从中断开， 分为两座山，碧绿的江水向东 流到这突然转了个弯，向北流 去。 两岸的青山相互对峙，一 只小船从太阳升起的地方悠悠 驶来。
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《望天门山》是（ 所写，古诗描写了（ 景色，表达了（
）代诗人（ ） ）一带的秀丽 ）。
饮湖上初晴后雨
【宋】 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
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水波荡漾的晴天，景色真 好，烟雨迷茫的雨天景色更加 奇特。 • 如果把西湖比作西施，不 论她是淡雅的装束，还是浓艳 的打扮，都是一样光彩照人。
• 《饮湖上初晴雨后》是（ ）代诗人 （ ）所写，其中一句比喻句是： • 把（ ）比作（ ）。整首诗 抒发了作者对（ ）的赞美。