苏教版二年级下册数学《100以内两位数减两位数的口算》教案

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二年级下册数学教案-6.2100以内两位数减两位数的口算丨苏教版

二年级下册数学教案6.2 100以内两位数减两位数的口算丨苏教版教案：100以内两位数减两位数教材内容：本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第6.2节，主要讲述100以内两位数减两位数的口算方法。

内容包括：1. 掌握100以内两位数减两位数的基本口算方法；2. 能够正确、迅速地进行两位数减两位数的口算；3. 培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

教学目标：1. 学生能够理解并掌握100以内两位数减两位数的口算方法；2. 学生能够运用口算方法，正确、迅速地解决实际问题；3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。

教学难点与重点：重点：掌握100以内两位数减两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行口算。

难点：对于一些特殊的减法题目，如被减数和减数相同的情况，学生需要能够灵活运用口算方法进行计算。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、口算卡片学具：练习本、笔、口算卡片教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师出示一些实际情景，如购物、存钱等，让学生观察并思考如何用口算解决这些问题。

二、知识讲解（10分钟）1. 教师出示一些两位数减两位数的题目，如2317、4532等，引导学生思考如何进行口算。

2. 教师引导学生发现，两位数减两位数可以通过分解两位数，然后进行简单的加减法来解决。

三、例题讲解（10分钟）1. 教师出示一道两位数减两位数的例题，如5637，引导学生按照口算方法进行计算。

2. 教师引导学生观察例题的计算过程，发现口算的规律和方法。

3. 教师让学生尝试解答其他类似的题目，如7845、2916等。

四、随堂练习（10分钟）1. 教师出示一些两位数减两位数的练习题目，让学生独立进行口算。

2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对口算方法的理解和掌握。

五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（5分钟）板书设计如下：两位数减两位数的口算方法：1. 从个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要向十位借1，然后再进行相减。

6《两位数减两位数的口算》(教案)-二年级下册数学苏教版

6 《两位数减两位数的口算》（教案）二年级下册数学苏教版我教的是二年级下册数学苏教版的内容，具体是第六课《两位数减两位数的口算》。

教学目标是让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够正确迅速地进行口算，并理解其算理。

教学难点是学生对于借位减法的理解和运用，重点是学生能够熟练进行口算。

为了帮助学生理解，我准备了PPT和实物教具，如小棒、计数器等。

教学过程分为五个步骤：第一步，我通过一个实践情景引入，比如小明有23个糖果，他吃掉了12个，问他还剩几个糖果。

让学生尝试口算解答。

第二步，我讲解两位数减两位数的口算方法，包括破十法、想加算减法、借一法等。

并通过PPT展示例题，如35减27，引导学生思考和理解。

第三步，我进行随堂练习，给出一些两位数减两位数的题目，让学生口算解答，并及时给予反馈和讲解。

第四步，我组织学生进行小组合作，互相出题口算，并互相检查和纠正。

板书设计上，我会将两位数减两位数的口算步骤写下来，并用箭头连接，让学生清晰地看到解题的思路。

作业设计包括两部分，一部分是巩固练习，给出一些两位数减两位数的题目，让学生口算解答；另一部分是拓展练习，让学生自己出一些两位数减两位数的题目，并解释答案。

课后反思中，我会思考学生在口算过程中的困难所在，以及如何更好地帮助学生理解和掌握口算法则。

同时，我也会思考如何激发学生对数学的兴趣，让他们更积极主动地参与到课堂中来。

通过这个教学，我希望学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时也能增强他们对数学的兴趣和自信心。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。

实践情景的引入是为了让学生能够将新学的口算方法应用到实际问题中，从而加深对减法运算的理解。

讲解两位数减两位数的口算方法时，我选择了几种常见的策略，如破十法、想加算减法、借一法，这些都是帮助学生理解和记忆的关键。

再者，随堂练习的设计是为了让学生在实际操作中巩固所学，并及时发现和解决他们在口算过程中可能遇到的问题。

苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教学设计

苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》这一章节主要让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了十进制计数法，两位数的加法和减法，为本节课的学习打下了基础。

教材通过例题和练习，引导学生探索和发现两位数减两位数的口算方法，培养学生的口算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对两位数的加法和减法有了初步的了解。

但是，对于两位数减两位数的口算，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2.培养学生独立进行口算的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.两位数减两位数的口算方法。

2.如何在实际问题中运用口算方法。

五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在探索中发现两位数减两位数的口算方法。

2.采用实践练习法，让学生在实际操作中巩固口算方法。

3.采用分组合作法，让学生在合作中交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示两位数减两位数的口算过程。

2.准备练习题，巩固学生的口算能力。

3.准备口算卡片，方便学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题：两位数减两位数的口算。

例如：老师有一堆苹果，其中有23个红苹果，还有15个青苹果，请问老师一共有多少个苹果？让学生思考并尝试解答。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数减两位数的口算过程，引导学生发现口算方法。

例如：35-17，可以先从35中减去10，变成25，再减去7，最终得到18。

让学生观察并理解口算过程。

3.操练（10分钟）教师发放口算卡片，让学生进行实际操作。

学生两人一组，互相练习两位数减两位数的口算。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。

苏教版二年级数学下册第六单元第2课《100以内两位数减两位数的口算》说课稿

苏教版二年级数学下册第六单元第2课《100以内两位数减两位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第2课《100以内两位数减两位数的口算》是一节非常重要的课程。

它是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会口算100以内两位数减两位数的方法，培养学生独立思考、自主学习的能力。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探索、发现、总结两位数减两位数的口算方法，进一步感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数有了较为深入的了解，加减法运算也有一定的掌握。

但是，学生在进行两位数减两位数的运算时，仍然存在一定的困难，主要表现在算理不清晰、运算速度慢、容易出错等方面。

因此，在教学本节课时，需要关注学生的这些认知特点，创设合适的学习情境，引导学生在探究中发现规律，提高运算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内两位数减两位数的口算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索、发现、总结规律的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内两位数减两位数的口算方法。

2.教学难点：让学生理解并掌握两位数减两位数的算理，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，通过多媒体课件、实物模型、算式卡片等教学手段，引导学生主动探究、合作交流，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图或实例，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生自主尝试解决两位数减两位数的问题，感知口算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的口算方法，互相学习，总结规律。

二年级下册数学教案-《两位数减两位数的口算》苏教版(2023秋)

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数减两位数的情况？”（如购物找零、计算时间我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
在课程总结环节，我注意到部分学生对于两位数减两位数口算在实际生活中的应用还不够明确。为了让学生们更好地理解口算的实用性，我计划在后续的教学中，结合生活情境设计更多实际问题，让学生们感受到数学在生活中的重要性。
3.培养学生数学思维和数学表达能力，学会用数学语言描述两位数减两位数的口算过程；
4.培养学生合作交流意识，在小组讨论和互动中，提升团队协作能力，增强学习信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数减两位数的计算方法，包括退位减法和借位运算；
（2）熟练运用口算方法进行两位数减两位数的计算；
（3）解决实际问题，将两位数减两位数的口算应用于生活情境。
二年级下册数学教案-《两位数减两位数的口算》苏教版(2023秋)
一、教学内容
《两位数减两位数的口算》选自苏教版二年级下册数学教材第七单元第一课时。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握两位数减两位数的计算方法，能熟练进行口算；
2.了解两位数减两位数的退位减法，学会借位运算；
3.能够运用两位数减两位数的口算方法解决实际问题；
五、教学反思
在本次《两位数减两位数的口算》教学中，我尝试了多种方法引导学生掌握口算技巧，取得了一定的效果，但也发现了一些问题。
首先，我发现大部分学生在退位减法和借位运算上存在一定的困难。在课堂上，我通过实物演示和举例讲解，让学生直观地理解退位和借位的过程，但仍有部分学生掌握不牢固。在以后的教学中，我需要针对这部分学生进行更多的个别辅导，确保他们能够熟练掌握这个技巧。

扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第2课《100以内两位数减两位数的口算》教案

教案设计上课时间：月日总备课第36课时2、探索算法，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小芳有多少枚邮票可以怎样列式？（板书算式）你能联系前面学过的口算，想想可以怎样算吗？请小朋友算一算，在课本上填出得数和单位名称，再同桌互相说一说是怎样算的。

交流：谁来说说你的算法和得数？根据学生交流的算法板书计算过程（出现几种就板书几种），引导学生理解：按竖式过程算：6-4=2，50-20=30，30+2=32先算十位再算个位：50-20=30，6-4=2，30+2=32先减几十再减几：56-20=36，36-4=32启发：这些算法有什么相同的地方？指出：这些算法虽然不同，但都是从十位上减2个十，从个位上减4个一。

按这样的道理，我们可以把24分成20和4，先算56减20得36，再算36减4得32.追问：你能用这样的算法口算得数吗？让学生填答句，再口头回答。

（2）引导：再看第二个问题，求小宁有多少枚邮票可以怎样列式？（板书算式）请你算一算，把得数填在课本上，填写答句，再和同桌交流。

交流：得数是多少，怎样算的？结合交流，引导学生说一说：先算56减20得36，再算36减7得29.全班交流。

重点放在退位减上，多让学生说一说。

（3）比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

三、练习巩固1、.完成“想想做做”第1、2题。

电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。

2、100以内两位数减两位数的口算-苏教版二年级数学下册教案

2、100以内两位数减两位数的口算-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够掌握两位数减两位数的口算方法；2.能够熟练运用口算方法解决100以内两位数减两位数的计算题；3.能够培养学生观察能力，提高学生口算的速度和准确性。

二、教学准备1.教师准备好教案和教具，如白板、黑板、粉笔等；2.学生准备好练习本和笔。

三、教学过程1. 导入新知识1.教师从学生现有的知识出发，引出今天的新课；2.提问学生：“小明有10元钱，他去买一个5元的巧克力，还有一个苹果，这些东西的总价是多少元？”；3.学生回答后，教师再进一步提问：“如果小明有100元钱，他去买一个55元的篮球，还有一个23元的羽毛球拍，这些东西的总价是多少元？”2. 讲解重点内容1.教师介绍减法的原理，让学生理解相减的概念；2.教师详细讲解两位数减两位数的口算方法，一步步引导学生思考计算过程。

3. 练习1.教师出示一道两位数减两位数的计算题，让学生试着完成；2.学生自己核对答案，再由教师和其他同学来核对；3.提醒学生注意计算过程的正确性和规范性。

4. 巩固练习1.教师让学生就刚刚讲解的两位数减两位数的口算方法，自己编写练习题，并试着完成；2.学生自己核对答案，再由教师和其他同学来核对；3.提醒学生注意计算过程的正确性和规范性。

四、教学反思本节课采用了通过问题引入新知识、详细讲解口算方法和让学生自主编题的教学方式，能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减两位数的口算方法，并能够熟练进行100以内两位数减两位数的计算。

同时，通过在教学过程中多次核对答案，提高了学生的观察能力和口算准确率，有利于培养学生的思维能力和数学素养。

在以后的教学中，我将继续采用这种教学方式，力求让每一位学生都能够获得更好的教学效果。

二年级下册数学教学设计设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版

二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.知道两位数减两位数的口诀和方法2.能够正确口算100以内两位数减两位数的题目3.能够灵活运用减法和加法求解问题二、课前准备黑板、彩色粉笔、课件、小学生口算练习册。

三、教学内容1.认知活动:以10以内混合加减法口算为例，让学生回忆一下以前学习过的知识，并引导学生思考两位数减两位数的口算方法。

2.正式教学: （1）利用声音、文字、图像交代新的知识点；（2）板书深化概念。

在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。

（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。

3.活动练习: 根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。

四、教学过程1. 认知活动 (5分钟)（1）教师引导学生回忆以10以内混合加减法口算；（2）带领学生思考两位数减两位数的口算方法，鼓励学生积极发言。

2. 正式教学 (15分钟)（1）教师利用声音、文字、图像交代新的知识点，向学生讲解两位数减两位数的口诀和方法。

（2）板书深化概念。

在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。

（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。

3. 活动练习 (25分钟)（1）根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。

（2）逐一检查学生的练习卷，针对性地给出指导和意见。

（3）引导学生利用减法和加法求解问题，提高综合运用能力。

4. 总结与反思 (5分钟)（1）教师引导学生自主总结所学内容，反思自己的学习过程。

（2）鼓励学生积极表达学习感悟，推动学生互相交流。

五、教学评估1.在教学过程中，教师应针对学生的表现进行实时评估，发现学生的错误或困惑，并给出制定性指导和意见。

2.对学生进行书面测试，检查学生对所学知识点的掌握情况。

3.对课堂教学进行反思，总结教学成果和教学效果。

二年级下册数学教案设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版

二年级下册数学教案设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学背景这一节课是数学二年级下册的第六章第二节课，学生已经学习了加减法的口算，并且已经学会了100以内的加减法口算。

这节课中，我们将教授学生100以内两位数减两位数的口算。

二、教学目标1.学生能够理解两位数减两位数的原理；2.学生能够掌握口算100以内两位数减两位数的方法；3.学生能够运用所学的知识，解决实际的问题。

三、教学准备1.教师需要准备好黑板、白板、彩色粉笔、橡皮、教材等教具；2.学生需要准备好笔、纸、教材等教具。

四、教学过程第一步：导入新知介绍本节课的主题和学习目标，并简要复习一下之前所学的知识。

第二步：引入新课教师通过简单的示范展示100以内两位数减两位数的方法，并给学生进行相互练习。

同时，教师通过图像和数字向学生详细阐述减法原理和口算步骤。

第三步：课堂训练教师用板书或者投影向学生讲解几个例子，让学生进行课堂训练。

在这个过程中，教师需要在学生答题时及时给出评价和纠正，并让学生掌握所学到的方法。

第四步：个人练习让学生在教师的指导下进行个人练习，加深他们对于100以内两位数减两位数的口算方法的认识。

第五步：课外拓展教师要求学生多进行练习，并在课后完成相应的练习题，以进行自我检测。

五、教学亮点1.引导学生从图像和数字两个方面去理解减法原理和口算步骤；2.让学生进行课堂训练时，及时进行纠正和评价，提高她们的口算能力；3.让学生在课后进行自我检测，加深对所学知识的理解。

六、教学反思通过这节课的教学，学生明确了100以内两位数减两位数的口算方法，掌握了减法的原理和口算步骤。

但是，在课堂上教师发现部分学生对于减数和被减数的概念仍然有点混淆，下节课将继续加强巩固。

二年级下册数学教学教案-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版

二年级下册数学教学教案6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版在今天的数学课上，我们要学习的是《100以内两位数减两位数的口算》。

同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进数学的世界，探索其中的奥秘。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学书，我们将要学习的是第6章的第2节。

这一节的主要内容是两位数减两位数的口算。

在这个过程中，学生会学习如何通过借位的方法来计算减法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的口算方法，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

而难点则是如何让学生理解并掌握借位的方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的实例来引入今天的课题，比如说：“小明的书包里有13个苹果，他吃掉了7个，他还剩下几个苹果？”让学生们思考并回答，从而引出今天的课题。

2. 新课讲解：我会通过PPT或者黑板，详细讲解两位数减两位数的口算方法，包括如何进行借位。

3. 例题讲解：我会找一个典型的例题，比如说：“23减17等于多少？”来讲解如何使用口算方法进行计算。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行练习，以加深他们对口算方法的理解和掌握。

六、板书设计在黑板上，我会写下今天的课题：“100以内两位数减两位数的口算”，并在旁边写下借位的方法。

七、作业设计我会布置一些相关的作业，比如说：“32减23等于多少？”、“45减37等于多少？”等等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生们能够更好地应用所学的知识。

这就是我对于《100以内两位数减两位数的口算》的教学计划。

苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课教学设计

苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课教学内容，主要包含两位数减两位数的口算方法。

本节课内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解减法的运算规律，提高口算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对100以内的加减法有了一定的了解。

但是，对于两位数减两位数的口算方法，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2.提高学生的口算能力，使他们在日常生活中能够灵活运用。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。

2.教学难点：口算过程中的逻辑思维和运算规律。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备口算游戏道具，如卡片、小动物图片等。

3.划分学习小组，确保每组学生数量适宜。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示日常生活场景，如购物、计算零钱等，引导学生认识到两位数减两位数口算的重要性。

然后，提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现两位数减两位数的口算方法，引导学生观察、思考。

同时，教师进行讲解，让学生明白口算的运算规律。

3.操练（10分钟）将全班学生分成若干小组，每组学生进行口算练习。

教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。

4.巩固（10分钟）设计口算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

如：口算接力赛、口算抢答等。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：两位数减两位数还有其他口算方法吗？鼓励学生发挥想象，创新口算方法。

苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案

苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》一课，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学会两位数减两位数的口算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生探索、发现、总结两位数减两位数的口算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于100以内数的认识和加减法有了一定的了解。

但是，两位数减两位数的口算对于学生来说还是有一定的难度，需要通过本节课的学习，让学生在已有基础上进行提升。

此外，学生对于口算方法的掌握程度不同，有的学生可能还停留在机械记忆和模仿的阶段，需要教师在教学中给予个别关注和指导。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用口算方法，正确、迅速地进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解两位数减两位数的口算方法。

2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、总结两位数减两位数的口算方法，培养学生的探究能力。

3.练习法：通过多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动、直观的PPT，展示两位数减两位数的口算方法及练习题。

2.练习题：准备充足的练习题，包括课堂练习和课后作业。

3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，帮助学生直观地理解口算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算38元减去27元？引导学生进入本节课的学习主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数减两位数的口算方法，引导学生观察、分析并总结口算方法。

二年级下册数学【教学设计】-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版

二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.1 知识与技能目标1.了解100以内两位数减两位数的口算方法；2.掌握100以内两位数减两位数的口算技能，并能在日常生活中正确应用。

1.2 情感态度与价值观目标1.认识到口算在生活中的重要性；2.培养对数学学科的兴趣和爱好。

二、教学重、难点2.1 教学重点1.100以内两位数减两位数的口算方法；2.学生对于减法的掌握与应用。

2.2 教学难点1.学生对于多位数减法的理解和应用；2.学生对于题目中借位和进位的理解。

三、教学过程3.1 教学前1.准备教学工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、教材等；2.预习教材内容，并根据教学目标确定本节课的教学重点和难点。

3.2 教学中3.2.1 导入1.通过数字卡片引导学生回忆之前学习的10以内、20以内的减法；2.引入100以内两位数减两位数的计算方法，通过算式演示，让学生感受到计算难度的增加。

3.2.2 讲解1.用示例展现100以内两位数减两位数的口算方法；2.对不进位和进位的减法，分别进行讲解和演示；3.重点讲解借位和进位的概念和运算方法。

3.2.3 练习1.通过板书式习题，引导学生逐步掌握计算方法；2.借助数字卡片，对难题进行逐一解析并作示范；3.安排个别和小组练习，帮助学生掌握技能。

3.2.4 拓展1.利用小组教学的方式，鼓励学生发表自己基于口算方法的见解和思考；2.通过提示和引导，让学生自主探索更多有趣的口算方法，逐步提高口算运算效率和计算能力。

3.3 教学后1.对学生在本课中的表现进行评价，并针对个别学生需进一步加强的地方提出建议；2.让学生对本节课的教学过程进行回顾和总结。

四、教学方法1.任务型教学法：让学生通过自主思考和合作分析，积极参与解决难题；2.演示法：通过示例和板书式习题的演示，让学生更直观地理解口算计算方法；3.小组教学法：让学生在小组内共同探索和研究新的口算计算方法，逐步提高计算能力。

2、100以内两位数减两位数的口算-苏教版二年级数学下册教案

2、100以内两位数减两位数的口算-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够口算100以内两位数减两位数的简单数学题目。

2.掌握不进位减法的方法。

3.培养学生感性认识数学规律的能力。

二、教学重难点重点：1.100以内两位数减两位数的口算。

难点：1.不进位减法。

三、教学过程1. 课前预习同学们在课前需要预习，熟悉两位数减两位数的口算方法和规律。

例如：72 - 48 =拆位后，变形得到：72 - 40 = 3232 - 8 = 24答案：242. 热身活动老师可以通过游戏方式来进行热身活动，让同学们轻松自如地进入到学习状态。

例如：老师出题，同学们使用手中的算盘，走答案。

80 - 6 =3. 课堂互动带着同学一起来做一个数学题目：83 - 47 =？老师提问：怎么算？同学们可以按照上面的拆位方法来计算。

如果有不懂得地方可以请教老师或者同学帮助。

同学们可以在黑板上演算出来，并写出求解过程和答案，加深学生记忆。

然后由老师讲解如何不进位减法。

比如将83 - 47中的7减去3，再将8减去4，最后连成23。

4. 巩固练习老师可以给同学们出一些练习题，让他们自己计算并核对答案，可以利用边缘带有小球或者算盘来检查答案，以做到独立发现错误的能力。

例如：1.68 - 42 = ______2.93 - 32 = ______3.75 - 58 = ______5. 课后巩固老师可以布置作业，让学生在课后继续训练自己，将数学口算不断熟悉并学好。

例如：算一算：1.56 - 38 = ______2.88 - 57 = ______3.42 - 24 = ______四、教学方式口头授课，讲解示范，做题演练。

五、教学工具黑板、粉笔、算盘。

六、教学反思本课重在让同学们真正熟悉口算，掌握两位数减两位数的口算方法，强化基础。

教学过程可给同学们展现如何使用不进位减法运算。

做题方面需要注意的是，考验同学们独立思考并且检查答案的能力，培养其自信心。

扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第2课《100以内两位数减两位数的口算》教案

扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第2课《100以内两位数减两位数的口算》教案一. 教材分析《100以内两位数减两位数的口算》是苏教版二年级数学下册第六单元第二课的内容。

本节课主要让学生掌握100以内两位数减两位数的口算方法，培养学生的口算能力，为学生进一步学习三位数减法打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解口算的过程，并通过大量的练习，让学生在实践中掌握口算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识和加减法的基本运算，对两位数加两位数的口算有一定的基础。

但是，学生在进行两位数减两位数的口算时，容易出错，特别是对于退位减法，学生理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生理解和掌握口算的运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内两位数减两位数的口算方法。

2.培养学生的口算能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内两位数减两位数的口算方法。

2.教学难点：引导学生理解和掌握退位减法的口算过程。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握口算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、练习题等，吸引学生的注意力。

2.教学素材：准备一些卡片，上面写有两位数减两位数的算式，用于分组练习。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书示例和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际情境，如购物场景，引导学生思考如何计算找回的钱。

从而引出本节课的主题——100以内两位数减两位数的口算。

2.呈现（10分钟）出示一些两位数减两位数的算式，让学生观察并尝试口算。

教师引导学生注意运算符号和数位，让学生初步感知口算的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些算式卡片，让学生进行分组练习。

二年级下册数学教学教案-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版(2014秋)

《两位数减两位数口算》教学目标：1.使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确的掌握口算；能估算两个两位数差是几十多。

2.使学生利用已有知识、经验探究两位数减两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学交流合作的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重难点：两位数减两位数的口算方法。

教学过程：一、复习导入。

同学们，老师今天想先了解一下你们的口算能力如何？请看这几题：1.口算80-40= 32+13= 91-40=18-9= 28+26= 47-9=想好了吗？请回答。

指名回答：（1）32+13如何计算？对，一般从高位算起。

（2）91-40怎么计算？两位数减整十数从十位上减。

（3）47-9如何计算？减一位数从个位上减。

2.估算45-20= 52-6=提问：45-20怎么算的？差的十位上是4—2=2，所以就是二十多。

52—6怎么算呢？因为2—6不够需要退位，差的十位上是5—1=4.小结：这些是我们之前所学的两位数减整十数、一位数的口算，大家掌握的都不错。

今天我们要运用这些知识来解决新问题。

二、新授。

1.看图说图意。

（点击课件）（1）请你仔细阅读，找一找有哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些用减法计算的问题？（点击课件）（2）展示问题。

(分别点击触发器)小芳有多少枚邮票？小宁有多少枚邮票？请列出算式。

2.列式口算。

（1）谈话：（指着两道算式说）这两道题我们过去学过用竖式计算。

但在现实生活中，常常要用口算来解决，今天我们就来学习两位数减两位数的口算。

（揭题）（2）不退位减法我们先来看56-24，你能口算出答案吗？请思考一下，将你的计算过程和同桌交流一下。

汇报算法，实物展台上将方法写下一一展现。

可能出现：50-20=30 6-4=2 30+2=32，先算整十数，再算一位数，最后合起来。

2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 2、100以内两位数减两位数的口算》591

《两位数减两位数的口算》教学设计｛教学目标]1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：理解并掌握比较合理的算法[教学过程]一、教学例题。

让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。

根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？根据学生的回答，选择两个问题出示：（1）小芳有多少枚邮票？（2）小宁有多少枚邮票？2、问：你能列出算式吗？3、学生自主探索56—24口算方法。

谈话：你能口算出56—24的得数吗你能说说你是怎样想的？①： 50—20210 6-4=2 302=32（根据列竖式的方法）同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。

继续提问：有没有不同的想法了？②56—20216 36-4=32师：跟前面同的同学的有什么不一样？谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？4、学生探索56—27口算方法。

谈话：56—27得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：提问：你能找出这些算法有什么相同和不同的地方吗？你认为怎样算比较方便？学生填写61页上两道算式后面的得数、单位及答句。

5、归纳算法。

提问：56-24和56-27这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？同桌先讨论，再在全班交流。

指出：口算两位数减两位数，都可以用先减几十再减几的方法算出得数的。

二、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。

让学生一组一组地完成口算，并在书上填写得数，然后组织交流。

谈话：请比较每组的前两题和第三题，它们之间有什么联系？指出：每组前两题的口算就是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按前两题计算的过程来算。

二年级下册数学〔教学设计〕-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版

二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.掌握两位数减两位数的口算技巧；2.培养学生计算速度和准确性；3.提高学生的自信心和兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：掌握两位数减两位数的口算技巧；2.教学难点：对于有借位的计算进行适当加强。

三、教学准备1.教材：苏教版二年级下册数学教材；2.教具：教案、白板、黑板、板书笔、学生练习册等。

四、教学过程1.导入新课1.算一算：48-23=? 请同学们用手打出计算过程。

（教师可根据需要适当选用其他口算题目进行导入）2.教师引导学生口算，并提醒注意数位对齐。

2. 学习新课1.呈现新知：–同学们之前学习了100以内两位数的加减法，现在我们要学习100以内两位数减两位数的口算。

–课件上呈现100以内两位数减两位数的计算题目，根据习惯，先不考虑借位问题，让学生尝试解答，然后再大声朗读出正确答案。

2.通过练习对新知进行巩固：–让学生们自主完成由易到难的练习题，有借位的练习题教师进行适当辅助。

–告诉学生们100以内的减法口诀：“不退位借十，退位借百”，让学生了解借位的方法和原理。

–让学生们小组讨论借位的方法，教师进行介绍和对学生提问。

3. 讲解归纳新课1.教师引导学生总结两位数减两位数的口算方法，并在黑板上进行板书。

2.教师询问学生们在两位数减两位数的口算中遇到的问题，并进行适当解答。

4. 练习巩固1.通过练习和板书巩固刚才的学习成果。

2.让学生们互相交流学习中的问题和心得，并进行适当的点评和建议。

5. 总结课堂1.教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生并对全班同学进行激励。

2.勉励学生能够坚持练习和巩固所学知识，并在日后的学习和生活中能够发挥学习成果。

五、教学评价1.以课堂练习效果和质量为基本评价，根据学生实际情况进行评估和调整。

2.根据学生练习册的情况，评估学生对知识点掌握情况以及学习能力的发展。

六、教学后记在教学过程中，对于有借位的计算进行了适当加强，让学生们更好地掌握了两位数减两位数的口算技巧，增强了计算速度和准确性。

二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版(2014秋)

《两位数减两位数的口算》教学设计【教学内容】：苏教版第四册教材第61-62页【教学目标】：1．知识与技能：经历探索两位数减两位数口算方法的过程，掌握口算方法。

2．过程与方法：（1）经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

（2）在实际运用过程中，体会计算的多样化，形成估算的方法，提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理和运用能力。

3．情感、态度和价值观：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。

【教学重点】：正确地口算两位数减两位数。

【教学难点】：理解并掌握比较合理口算方法。

【教学过程】：课前游戏拆数游戏：45分成40和5 ，36分成30和6能像老师这样把两位数拆成整十数和一位数呢？79呢？生举例。

一、复习准备，导入新课口算：86-30 36-7 49+37师：谁来说说49+37你是怎样口算的？小结：这是上节课我们学习的两位数加两位数的口算，这节课我们继续用拆分的方法学习口算。

二、小组探究，建构算法1．出示例2：小明为了奖励我们，准备带大家去他们班参观。

瞧，这是小明班的集邮兴趣组，从图上你知道了什么？（小明集邮56枚，小宁比小明少27枚，小芳比小明少24枚）师：你能提出哪些一步减法计算的问题？学生说问题，老师板书（小芳集邮多少枚？小宁集邮多少枚？）2．要求小芳集邮多少枚？怎样列式？（板书：56－24=）要求小宁集邮多少枚？怎样列式？（板书：56－27=）3．揭题：这就是今天我们要学习的两位数减两位数的口算。

4. 56－24 56-27 这两题你会口算吗？自己先想一想，再和小组的同学交流，师巡视。

哪个小组先来汇报一下你们是怎样口算这两题的？可能出现的算法：56-24（1）56－20=36，36-4=32，（2）50-20=30，6-4=2，30+2=32，56-27（1）56-20=36 36-7=29（2）56-30=26 26+3=295．启发：请同学们比一比这两题在口算时有什么不同？（1）不同的地方是，第一题的个位够减，是不退位减法；第二题个位不够减是退位减法；得数十位上就比第一题少1。