三疑三探《慈母情深 》
五年级上册18课预习《慈母深情》
五年级上册18课预习《慈母深
情》
《慈母情深》是一篇略读课文。
课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。
作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
课文中买一本书、一听罐头花了一块五毛钱，在现在看来一块五毛钱是非常少的，连一杯奶茶都买不了。
现在的孩子肯定体会不到梁晓声那个连年自然灾害时代的生活困境，为了让学生对那时的生活状况有所了解，我事先要求学生向爷爷奶奶了解过去的生活，并在课堂上将那时的生活做了对比：那时的工人一个月只挣十几块钱，一支铅笔2分钱，这一本书一块五，应该是多么大的一笔钱啊！母亲要辛苦工作多少天才能挣一块五呢！让孩子体会母亲工作和支撑家庭的苦楚，引导学生体会朗读写母亲工作的部分。
在感悟文本的时候更注重的是走入作者的内心世界。
教学中，我将家庭境况，母亲的艰辛与母亲对孩子的爱和希望放在一个矛盾却又和谐的教学背景下教学，我引导学生对比感悟，对比读，让学生反复地，用各种形式去读，达到了很好的效果。
这样一种无痕的指导，不露声色地使学生走进文本，与文本的对话，与作者对话，与文中人物对话。
一层层的深入，使学生内心感情的涌动在老师的鼓舞下变成了读和说，使整堂课充满了生气与激情。
慈母的形象也就表现得淋漓尽致，在每个
学生的心目中打上烙印，最后自然而然就悟出了母爱究竟是什么。
《慈母情深》解读
慈母情深文本解读
• 《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册第六 单元的第二篇课文。
• 这篇课文用细腻、朴素而又平实的语言，展现出 人世间最平凡而又伟大的真情。在这组以“爱” 为主题的课文中，这篇课文独有中国画的味道， 既有对母亲形象的精笔细描， 又有对“我”的感 情变化的泼墨写意。文章有不少耐人寻味的细节， 这些细节给我们留下了深刻的印象。基于这些， 我们根据单元教学目标——学会品味作品的语言， 体会作者的感情，在阅读中披文入情，五年级上 学期把握阅读教学的要求。
• 《慈母情深》记叙了母亲在 极其艰难的生活条件下，省 吃俭用，支持 和鼓 励 “我”
读课外书的故事，表现了慈 母对孩子的深情，以及孩子 对母亲的敬爱之情。
“一元五角钱”，怎能体现“慈母情深”？
“我挺高兴他爱看书的！”
• 整篇课文并没有浓笔重彩刻画母亲对我 的“作为”，而是着力描写了家境的困窘， 母亲工作环境的恶劣，以及母亲工作时三 个特写镜头和几句简单质朴的语言，将一 个瘦小、疲于奔命，却仍坚守着对儿女的 希望的母亲形象刻画得淋漓尽致！
学生再读“七八十台破缝纫机发出的 噪声震耳欲聋”，
• 王老师这样反反复复让学生不断地在他 设置的情境中反复读“七八十台破缝纫机 发出的噪声震耳欲聋”这句话，让学生在 这种重复的朗读之中，一次又一次地对母 亲的工作环境之差有了极深的感知，这样 母亲挣钱的不易和艰难自然地烙在听者的 心中，而且这样的教学处理朴实、实在， 真正地上出了语文的味道。
王崧舟老师的解读
•
王崧舟老师
的《慈母情深》
以一个构建
了他这节课的情
感主线 。
• 王老师在上这一课时紧扣课题中的一个 “深”字，通过一个问题——“为什么我的 鼻子一酸？”
课文慈母情深
《慈母情深》是一篇描写母爱的感人故事的文章，作者通过讲述自己小时候想要一本名为《青年近卫军》的长篇小说，母亲不顾同事的劝阻，把辛苦挣来的钱给自己买书的经历，表现了母亲的伟大和无私。
文章以作者对母亲的感激和热爱之情为主线，通过细腻的描写和情感表达，让读者深刻感受到母爱的深沉和伟大。
课文中的母亲形象是一个贫苦劳动者，每月工资只有27元，要养活一家6口人，生活非常艰难。
但在这种情况下，母亲仍然毫不犹豫地拿出钱给作者买书，这充分展现了母爱的伟大和无私。
作者通过对母亲外貌、动作、语言的描写，刻画出了一个慈祥、善良、伟大的母亲形象，让读者深受感动。
课文还通过对作者内心的描写，表现了他对母亲的感激和敬爱之情。
作者感到内疚和感激，因为他知道母亲是多么辛苦，却还是愿意为他买书。
这种感激之情通过对母亲买来的书的珍惜和喜悦表达出来。
整篇文章以一个小小的买书事件，展现了母爱的伟大和深沉，让读者深刻感受到母亲的无私和伟大，以及孩子对母亲的感激和热爱。
这篇文章教育我们要珍惜母爱，感恩母亲的付出，同时也提醒我们要学会理解和关心母亲，回报母亲的养育之恩。
部编版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析
部编版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条小胡同里，那里的生活条件并不好。
母亲是一个普通的工人，她在一家棉纺厂工作。
每天早晨，我都会看到母亲早早地起床，忙碌的身影在昏暗的灯光下显得格外辛劳。
她的眼神虽然疲惫，但充满了对生活的坚韧和对我们的深深爱意。
有一次，我看见母亲的手上布满了伤口和老茧，那是她在纺织机前长时间工作的痕迹。
我心疼地问她：“妈妈，你的手疼吗？”母亲微笑着摇摇头，说：“只要你们过得好，妈妈就不觉得疼。
”那个冬天，我需要买一本学习用的参考书，但是家里的经济条件并不允许。
母亲知道后，默默地拿出她辛苦攒下的钱，递给我，说：“去买吧，孩子，学习是最重要的。
”看着母亲那双粗糙而充满爱的手，我心中充满了感激和愧疚。
我知道，那是母亲对我深深的爱，那是她无私的付出和奉献。
《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文以细腻的笔触描绘了一位普通工人的母亲形象，展现了母爱的伟大和深沉。
文章通过描述母亲早起劳作、手上布满伤口和老茧以及默默为孩子付出的情景，生动刻画了母亲坚韧不拔、无私奉献的形象。
这些细节描写使读者能够深深感受到母亲的辛勤和付出，同时也揭示了母爱的深厚和伟大。
在文章中，作者通过“我”与母亲的对话和互动，进一步深化了母爱的主题。
母亲对于孩子的关心和爱护，体现在她的言语和行动中，尤其是她愿意牺牲自己的舒适和利益，只为让孩子有更好的学习条件，这更是母爱的极致体现。
总的来说，《慈母情深》这篇课文以其深情的叙述和生动的人物塑造，向我们展示了母爱的伟大和深沉，提醒我们要珍惜母爱，感恩母爱，并以此为动力，努力学习，回报母亲的辛勤付出。
《慈母情深》课文和课文分析
《慈母情深》课文后附课文分析尽管已是傍晚，但天气依旧闷热，不得已晚餐只得搬去院子里吃。
闷热的空气里偶尔飘来的微风，让人觉得心中有那么一丝丝惬意。
我们一家人有说有笑着，家里突然闯进了两位不速之客。
仔细一瞧是隔壁邻居家饲养了两只狗，稍大一些毛色黑白相间的是狗妈妈，另一只约莫三个月大小的样子是狗儿子，小家伙长的与母亲稍有不同，全身的毛是黑乎乎、身子圆咕咕的，前额与面部中间有一辍白毛，冷不丁一看就像是小时候的阿拉斯加犬一般。
坦白来说或许是因为家里也养了狗的关系，尽管母子俩脏兮兮的，我们还是欣然接受它们的闯入。
或许他们是饿了的关系，或许是狗的天性，它们俩东闻闻、西瞅瞅，还不时拿前爪在地上刨，好像掘地三尺就能挖到他们今天的晚餐。
饿了?带着好奇与出于对狗的喜爱，我丢了一小片肉给了小狗崽。
小家伙饿虎扑食般的扑了上去，一口就把肉给吞了下去。
它似乎是好久没有品尝到肉的滋味了，一边伸出舌头，一边摇头晃脑地冲我们摇尾巴，我们不禁被它那俏皮的样子逗乐了，又丢了一小片肉给它，小家伙连忙一口把肉吞下，生怕动作慢了会被母亲制止。
狗妈妈就这样静静地坐在旁边，深情地看着自己孩子始终没有动。
难道天下还有不吃肉的狗?我挑了一块排骨往狗妈妈怀里丢去，狗妈妈见了低下头闻了闻，叼起了排骨，对我们摇了摇尾巴，正当我以为它要吃的时候，狗妈妈竟然把骨头放在了小家伙的面前。
狗妈妈就这样静静地坐，在旁边深情地看着自己的孩子。
不知为何，这一刻我竟然在它的目光中看出了一种特殊的情感。
课文内容分析《慈母情深》是一篇叙事性散文，改编自著名作家梁晓声先生的《母亲》。
课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
课文共分三个部分，第一部分（第1～5自然段）交代了事情发展的缘由。
“我”想买一本一元多钱的书，但是由于家境贫寒，愿望难以实现，对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小厂。
五年级《慈母情深》基础知识点
五年级《慈母情深》基础知识点
《慈母情深》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一篇篇章，描写了贾母对贾琏的深
深母爱以及贾琏对贾母的孝心。
以下是关于五年级《慈母情深》的基础知识点：
1. 作者：曹雪芹，是中国清代作家，也是《红楼梦》的作者。
2. 主要情节：《慈母情深》是《红楼梦》中的第三十七回，以贾琏回府探母为主要情节。
贾琏心急如焚，担心自己父亲将母亲贾母遗忘，便急忙回府探望贾母。
贾母看到
贾琏回来十分高兴，非常关心贾琏的一切。
贾琏也表达了自己对母亲的尊敬和敬爱之情。
3. 慈母情深：这篇篇章展示了慈母对子女的深深爱意。
贾母对贾琏的关心和关爱可以
看出她对儿子的深深母爱，而贾琏对母亲的孝心也表达了他对母亲的尊敬和感恩之情。
4. 文学特点：这篇篇章以细腻的表达和动人的情感展现出贾母和贾琏之间的深情亲情。
曹雪芹通过细腻的描写和对话展示了人物之间的感情，使读者更加理解和感受到慈母
情深的主题。
5. 作用：《慈母情深》描绘了一个和睦温馨的家庭场景，强调了家庭中母爱的伟大和
儿女对母亲的尊敬和感激之情。
通过这个情节，读者可以懂得家庭的重要性和亲情的
珍贵，进一步培养和加深对父母的敬爱和孝心。
以上是关于五年级《慈母情深》的基础知识点，希望对你有帮助！。
《慈母情深》的主要内容
《慈母情深》的主要内容
《慈母情深》这篇课文主要内容讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事。
歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
慈母情深的赏析
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。
镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。
镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。
母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。
镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。
小学语文五年级上册《慈母情深》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《慈母情深》主要内容和知识点【慈母情深】是一篇描写儿子回家探望母亲的故事。
故事主人公叫做小明，是一个在外地工作的年轻人。
因为忙碌的工作，小明很少回家看望他的母亲。
但是，听到母亲卧病在床，小明决心要赶回家看望母亲。
他赶到家里的时候，发现母亲瘦弱了很多，精神也不如以前好。
小明很心疼母亲，他想尽办法为母亲接送药物，照顾生活起居。
最终，小明的这些关心和照顾也让母亲渐渐恢复了健康。
通过小明和母亲之间的交流，故事也让我们感受到了母爱的伟大。
本文中涉及到一些主要的知识点：描写、叙述、人物情感描写、动词和名词等等。
首先，文章中使用了描写和叙述两种方法来阐述故事的情节。
例如，在小明的动作和情绪描述上，通过叙述小明坐上火车、着急奔向身处家乡的场景，使读者更容易遇到情节发展的紧张和情感的细腻。
而在叙述小明和母亲之间的对话和互动的时候，更多地是使用了细节描写来表达人物情感的变化和复杂性。
例如，抗拒小明的打理一方面展现了母亲的顽固和倔强，另一方面也说明了她对于心灵的关注和照顾的渴望。
再比如，文章的结尾，母亲病好的消息让小明兴奋张望，而小明的这种情感流露也说明他对于母亲的深深感情和牵挂。
除此以外，文章中也时常出现了动词和名词的运用。
通过使用具体丰富的动词和名词来描述人物、场景、情感和动作，阐明了文章的情节和主题。
例如，“小明赶回家里”，“联系医生送药”，“母亲瘦弱的身体”，“小明感到心疼”等等，均是对于情节和情感的具体表述，也使得读者更加感性地体验到故事的内涵。
总而言之，【慈母情深】是一篇充满情感和细节描写的故事。
通过描写小明和母亲之间的互动和情感变化，让读者感受到母爱的伟大和生命的温暖。
在阅读过程中，我们也需要注意如何理解和表达情节的主题，如何通过细节描写来阐明人物情感和动作。
除了上文提到的知识点，文章中还涉及到了一些其他的重要知识点。
首先是人物塑造。
文章中，小明和母亲是两个主要的人物。
小明是一个忙碌的年轻人，但是他对母亲的关心和爱是非常深厚的，这也让他成为了一个充满责任感和热情的好儿子。
五年级上册语文《慈母情深》知识点
五年级上册语文《慈母情深》知识点
《慈母情深》是五年级上册语文课本中的一篇文章，主要讲述了一位慈爱的母亲对孩子的关怀和疼爱。
以下是《慈母情深》的一些知识点：
1. 文章的主题：文章主要表达了母亲对孩子的深沉的爱、关怀和疼爱。
2. 文章的结构：文章分为导入、描写、反思和展望四个部分。
3. 描述母亲的形象：文章通过描写母亲的外貌、言行举止、爱孩子的方式等，展现出母亲的温柔、爱心和慈爱。
4. 描述母亲对孩子的关怀：文章描写了母亲照顾孩子的方方面面，比如照料孩子的饮食、生活起居，关心孩子的学习，耐心教导孩子等。
5. 儿女对母亲的感激：文章通过描写儿女对母亲的感激和怀念，表达了孩子对母亲无尽的爱与感激之情。
6. 修辞手法的运用：文章运用了大量的修辞手法如拟人、夸张、对比等，增加了文章的艺术感染力。
7. 文章的情感表达：通过描写母亲的细节，以及儿女对母亲的感激和依恋，文章表达了家庭温暖和亲情的重要性。
通过对以上知识点的学习，可以更好地理解课文《慈母情深》的主题和内涵，培养对母亲的关心和感激之情。
《慈母情深》课文
《慈母情深》课文
《慈母情深》是一篇描写母爱的经典课文。
母爱是世间最伟大、最无私的情感之一，而这篇课文正是展现了母爱的伟大与深沉。
文章开篇即以“母亲在我们心目中的形象是怎样的呢？她是世界上最伟大的人吗？是的”为主旨，直接引出了文章的主题。
接着，课文通过对母亲的默默付出和无私关爱进行了描述，比如母亲在家中的辛勤劳作、对儿女的悉心呵护等。
通过这些描写，读者可以深刻感受到母爱的伟大和深沉。
在文章的中间部分，作者又通过多个富有感情的小故事来进一步展现母爱的伟大。
比如母亲为了儿女可以不顾一切的牺牲，母亲在儿女遇到困难时给予的支持和鼓励等。
这些小故事真实而感人，让读者更加深刻地理解到母爱的伟大和深沉。
最后，文章以“母亲的爱是一片大海，永远包容着我们”作为结尾，给予了读者深刻的印象。
母亲的爱就像大海一样无边无际，永
不停息。
这样的结尾不仅让人们对母爱产生了更深的理解，也给予了人们更多的反思和感悟。
总的来说，《慈母情深》这篇课文通过真实的生活故事和精彩的描写，让人们深刻领会到了母爱的伟大与深沉。
母爱是世界上最伟大的情感之一，它的伟大和深沉是无法用言语来表达的，只有通过这样精彩的文字来传达，才能更好地展现母爱的无限魅力。
《慈母情深》课文原文
《慈母情深》课文原文我坐在靠门的木凳上，背对着门，一声不吭地磨着。
母亲在另一头洗衣服。
我清清楚楚地看见，她的手指都泡得发白，肿大，破了。
她弓着腰，头上扎着白毛巾，煮着猪食。
她的大襟上挂着好几只竹签，那是她刚才晒衣服时夹被单用的。
她晾好了被单，又坐在门槛上洗起衣服来。
洗好衣服，又要倒腾着准备中午的饭菜。
她穿着带补丁的褪色衣服，显得很旧很旧。
她不停地干着活，眼睛却一直看着我。
我站起身，拿起门旁的木凳，走到母亲身边，小声说：“妈，给我钱，让我买书。
”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
“一角……两角……还差八角……”母亲又从一只破旧的抽屉里拿出两角钱，垫进去，递给我说：“数数。
”我接过来，很厚重。
我走出家门，觉得有无数目光落在我的身上。
我走出很远了，还听见母亲在后面喊：“儿啊，过马路要小心！”我拿着钱，一口气跑到了新华书店。
我大汗淋漓地跑进新华书店门，脚下一滑，差点摔倒，引起好几个人侧目。
我听见有个妇女在小声说：“这么小年纪，自己跑出来买书，真不简单哪！”我买了书和笔记本，走出新华书店的门，觉得自己突然长大了许多。
我走出新华书店，手里紧紧地握着刚买的书和笔记本。
那沉甸甸的感觉，仿佛承载着母亲对我的期望和信任。
我加快了脚步，心中充满了对母亲的感激和愧疚。
回到家里，母亲正在忙碌地收拾家务。
我轻轻地走到她身边，将书和笔记本递给她，小声地说：“妈，我买了书和笔记本，谢谢你给我钱。
”母亲接过书和笔记本，仔细地看了看，脸上露出了欣慰的笑容。
她摸了摸我的头，温柔地说：“儿啊，你真是个懂事的孩子。
以后要好好学习，不要辜负妈的期望。
”我点了点头，心中暗暗发誓，一定要努力学习，让母亲为我感到骄傲。
从那以后，我更加珍惜母亲的付出，更加努力学习，希望能够回报她的养育之恩。
母亲的爱，如同那沉甸甸的书和笔记本，永远温暖着我的心。
我会永远铭记母亲的恩情，努力成为一个有用的人，让母亲为我感到骄傲。
随着时间的推移，我逐渐长大，母亲却逐渐老去。
人教版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析
人教版小学语文课《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条狭窄的小巷里，那里的生活条件十分艰苦。
母亲是一个勤劳的裁缝，每天从早到晚都在忙碌。
那一天，我放学回家，看见母亲正在昏暗的灯光下缝制衣服。
她的手指在针线之间灵活地穿梭，眼神专注而坚定。
我走近一看，发现母亲的手上布满了老茧和针眼，那是长期辛勤工作的痕迹。
“妈妈，你累了吗？”我轻声问。
母亲抬起头，微微一笑：“不累，只要你能好好学习，我就满足了。
”她的眼神中充满了对我的期待和爱意。
我看着母亲疲倦但坚毅的脸庞，心中充满了感动。
我知道，母亲的一切付出都是为了我，为了我们的家。
她的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了我前进的道路。
《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文通过描绘一位勤劳的母亲在艰苦环境中为家庭付出的形象，展现了母爱的伟大与深沉。
首先，作者通过具体的场景设置和细节描写，生动地展现了母亲的辛劳和坚韧。
昏暗的灯光、母亲布满老茧和针眼的手，这些都是母亲辛勤工作的具象化表现，让人深深感受到母亲的付出和艰辛。
其次，文章通过对母子对话的描绘，展现了母亲对孩子的深深关爱和期待。
母亲的回答“不累，只要你能好好学习，我就满足了”，表达了她无私的奉献精神和对孩子未来的期盼，体现了母爱的深沉和伟大。
最后，文章通过“我”的内心感受和感悟，深化了对母爱的理解和赞美。
母亲的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了“我”前进的道路，这种比喻形象生动，深深地打动了读者的心。
总的来说，《慈母情深》这篇课文以朴实的语言和真挚的情感，成功地塑造了一位慈祥、坚韧、无私的母亲形象，展现了母爱的深沉和伟大，具有很高的艺术价值和教育意义。
五年级《慈母情深》基础知识点
五年级《慈母情深》基础知识点
《慈母情深》是一篇关于母爱的散文，主要描写了作者对自己的母亲深深的感激与爱戴之情。
下面是五年级《慈母情深》基础知识点：
1.《慈母情深》这篇文章是散文体裁的，属于古代散文中的一篇。
2.作者是文学家孟郊，是唐朝时期的文学家。
3.故事发生在作者的童年时期，作者回忆起了母亲的辛勤养育过程。
4.散文描写了作者母亲的辛勤劳动，她为了照顾孩子，承担了许多家务劳动，尤其是那条细细短短的线，她用头发悄悄拴住，插在蜡坛里，以便做好毛线。
5.文章中描写了作者对母亲的感激之情，作者说：“若非慈母，就是天佑我矣”。
6.散文通过对母爱的描写，表达了作者对母亲的无尽爱戴和感激之情，同时表达了母爱的伟大和深沉。
7.这篇散文以自叙述的方式展示了儿子对母亲的感激之情。
8.文章中使用了大量的修辞手法和形象描写，如拟人、夸张、对比等，增强了文章的感染力和艺术性。
9.《慈母情深》是一篇家喻户晓的名篇，深受读者喜爱。
10.这篇文章表达了儿子对母亲的感激之情，同时也表达了对母爱的赞美和思考，通过对家庭关系的诠释，传达了一种深沉的亲情和家庭的重要性。
人教版慈母情深课文讲解
《慈母情深》
《慈母情深》是一篇散文，作者通过描写慈母的情感和母爱的伟大，表达了对母亲的敬仰和感激之情。
文章以一个普通的母亲为主角，描述了她为孩子无私付出的场景和母爱的伟大之处。
文章开头，以一个具体的场景来引起读者的共鸣。
作者描绘了母亲照顾病重孩子的细节和付出的艰辛，以及她心中的担忧和关怀。
接下来，文章以回忆的方式描述了母亲平时的日常生活和对孩子的关怀。
文章中充满了感人的细节，如母亲准备孩子的早餐、为孩子洗衣服等等，这些细节展现了母爱的细腻和无私。
在文章的结尾，作者表达了自己对母亲柔软的怀抱和母爱的感激之情。
通过对母爱的赞美和回忆，文章呼吁读者要珍惜和尊重母亲的付出，并向母亲表达感激之情。
这篇课文通过真实情感的描写和触动人心的细节，凸显了母爱的伟大和无私。
通过阅读和学习这篇文章，学生们可以感受到母爱的力量和无尽的奉献，增强对母亲的感恩之情，以及培养对家庭和亲情的重视和珍惜。
部编版五年级上册《慈母情深》知识点总结
部编版五年级上册《慈母情深》知识点总结一、词语巩固
长篇连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿忙碌阴暗
酷暑炎夏噪声瘦弱脊背口罩忍心机械数落权利
二、感知内容
1.哪些地方让你感受到了“慈母情深”？
感触最深的是母亲给“我”钱的场景。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
”这处细节描写,说明母亲的钱来之不易,但母亲还是把钱给了“我”，说明母亲疼爱“我”，支持“我”读书，这是一种慈母的情怀。
感触最深的是母亲劳动时的场景。
四个“立刻”，说明母亲在手分夺秒地劳动。
为了供“我们”生活，为了供“我们”读书，母亲无怨无悔地工作着，这是一种慈母的情怀。
三、思维导图。
五年级《慈母情深》知识点梳理
五年级《慈母情深》知识点梳理
《慈母情深》是一篇经典的作文。
通过描写作者的母亲，表达了母爱的伟大和深厚。
以下是《慈母情深》的一些知识点梳理：
1. 作文主题：母爱的伟大和深厚。
2. 作文结构：
- 第一段：引出文章主题，概括介绍母爱的伟大和深厚。
- 第二段：具体描述母亲的外貌和特点，比如容貌慈祥、慈眉善目等。
- 第三段：描述母亲的日常生活和为家庭付出的种种努力，如操持家务、照顾孩子等。
- 第四段：通过一个细节揭示母爱的伟大，如母亲为了给孩子买新衣服而省吃俭用。
- 第五段：总结全文，呼吁大家要珍惜母爱。
3. 描述母亲的外貌和特点：
- 容貌慈祥、和蔼可亲
- 慈眉善目、笑容可掬
- 喜欢穿淡雅的衣服，给人温暖和轻松的感觉
4. 母亲为家庭付出的种种努力：
- 操持家务，保持家庭的整洁和温馨
- 照顾孩子，关心孩子的学习和生活
- 经济上支持家庭，为家人创造更好的生活条件
5. 细节揭示母爱的伟大：
- 为了给孩子买新衣服，母亲省吃俭用，甚至牺牲了自己的休息时间去打工赚钱
6. 表达对母爱的感激之情：
- 感恩母亲的辛勤付出和无私奉献
- 表达对母爱的感激和敬佩之情
- 呼吁大家要珍惜母爱，懂得感恩和回报
这些知识点可以帮助你更好地理解《慈母情深》这篇作文，并在写作或阅读中更好地理解和应用。
第课《慈母情深》
第课《慈母情深》《第课<慈母情深>》母亲，这两个字，总是能触动我们内心深处最柔软的地方。
在岁月的长河中，她们用无尽的爱和付出，为我们撑起了一片温暖的天空。
而《慈母情深》这一课，更是让我们深刻地感受到了母爱的深沉与伟大。
在这一课中，作者通过细腻的笔触，描绘了一位平凡而又伟大的母亲形象。
这位母亲，为了家庭，为了孩子，在艰苦的环境中辛勤劳作，默默奉献。
故事中的母亲，工作在一个极其嘈杂、狭小的空间里。
那破旧的厂房，轰鸣的机器声，无不在诉说着工作的艰辛。
然而，就是在这样恶劣的条件下，母亲依然坚守岗位，为了微薄的收入，为了子女的未来，日复一日地辛苦工作着。
当作者向母亲要钱买书时，母亲没有丝毫的犹豫。
她毫不犹豫地掏出了那揉得皱巴巴的毛票，那每一张毛票上，都沾染着母亲的汗水，都承载着母亲的期望。
母亲的眼神中，没有对生活的抱怨，只有对孩子的关爱和支持。
她的话语虽然简短，却充满了力量。
“我挺高兴他爱看书的！”这简单的一句，包含了多少母亲对孩子的理解和鼓励。
她知道读书的重要性，哪怕自己再辛苦，也要满足孩子对知识的渴望。
这就是母亲，一位无私的母亲。
她不会用华丽的语言表达自己的爱，却用行动诠释着母爱的真谛。
在我们的生活中，又何尝没有这样的母亲呢？她们或许没有高贵的身份，没有丰厚的收入，但她们有着一颗最纯粹、最炽热的心。
记得小时候，家里经济条件不好。
为了给我买一件新衣服，母亲省吃俭用了好几个月。
那时候，我还不懂事，总是嫌衣服不够漂亮，不够时尚。
如今想来，那每一针每一线，都凝聚着母亲的爱。
还有一次，我生病住院。
母亲整日整夜地守在我的病床前，眼睛里布满了血丝，脸上写满了疲惫。
但她从未抱怨过一句，只是默默地照顾着我，给我喂饭、喂药，陪我聊天，让我在病痛中感受到了无尽的温暖。
母亲的爱是无微不至的。
她们会在我们遇到困难时，给予我们鼓励和支持；会在我们取得成绩时，为我们骄傲和自豪；会在我们犯错时，耐心地教导我们，引导我们走向正确的道路。
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“辛劳的母亲”
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
教学准备：课件
教学过程
二次备课
一、设疑自探：
1.教师深情诵读
世界上有一种人
和你在一起的时候
总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服
要注意自己的安全
你觉得很烦
却也觉得很窝心
缺钱的时候
她总会说些赚钱不易之类的话来训你
边教训
边塞钱给你
这种人叫作——
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
师：倘若是我，我的心都被这震耳欲聋的声音震碎了。倘若是你们呢？学生换位体验。
（设计意图：阅读教学中，教师应引导孩子披文入情，把自己设想成文中的角色，从“角色阅读”开始，体会角色的不同感受，进入“换位阅读”，移位入境，移位入情，与文本展开心灵的对话，从而让阅读的过程也成为学生情感成长的过程。）
师：可是，母亲却每天都要在这样的环境下挣钱，是多么不容易啊！当母亲听说我要买书时，却毫不犹豫地将钱塞在我的手心里。这究竟是为什么？（学生回答）教师引读：“母亲毫不犹豫地将钱——（学生接着读）塞在我的手心里，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”
凑钱
教学反思：
小学（五）年级（语文）教案
教学内容：慈母情深
课次：1课时
备课时间：2013.
授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
“疲惫的母亲”
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（出示句子）
ａ齐读。
ｂ师改读：把每句中的“我的母亲”提前读。
ｃ师问：能换位置吗？（不能）为什么？（学生反复比较读，读后指名说）
师：这就是语言的味道、语言的魅力。在习作时，同学们可要多学学。好，让我们带着这种感受去读读这句吧！
像是冬日里温暖的太阳。
总有一个人给我们信念，
像是夏日里灿烂的朝阳。
母爱如水，
母爱如丝，
母爱如海。
（设计意图：再次诵读诗”放弃了失魂落魄的书，为母亲买了一听水果罐头。（板书：买水果罐头画爱心。）可母亲却怎样？（数落了我。）但数落后，又怎样？（板书：凑钱。）这又让我们感受到了——慈母情深（学生再次齐读课题）。当我再一次攥着钱时，我还有理由拿这钱去买别的什么吗？（没有）为什么？（学生说：因为我不能辜负母亲对我的爱。教师板书：画爱心。）
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重难点：
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
三、质疑再探：
教师：问题我们都已解决，请同学们再一次扫描课文，看看还有什么新的问题？
预设:课文是怎样来表现母亲的深情的？
生汇报、补充、评价，师小结。
师：通过母亲的语言、动作和神态描写来表现的。
四、运用拓展：
1.选择自己喜欢的题型，自编一道题考考你的同桌！（让学生根据本节所学知识，编一道习题。展示学生高质量的自编习题，交流解答。）
a师：同学们，你们注意到了吗？这句话中运用了——4个“立刻”，你们再读读，你能读出什么？（学生回答后，教师引读。）
师：这真是一位争分夺秒的母亲啊！你能把这句读好吗？学生练读、指名读。
b母亲每天都这样拼命地挣钱（板书：挣钱），母亲是在怎样的环境下挣钱的呢？
学生找出：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
二、解疑合探：
(一)指名读生字,指正。
(二)解决质疑1：这篇课文写了一件什么事？
1．指名说。学生说后，教师给予表扬：能把一篇这么长的课文读成一二句话，真不简单！
2.补充：你们知道《青年近卫军》是一本什么书吗？学生交流后，教师简介。
3.“我”想买这本书，想到了什么程度？学生说后教师出示词卡“失魂落魄”，引导学生理解。
2.师补充。
刚刚，我们一起去感受了一位平凡的母亲是怎样爱自己的儿女的，现在，我们一起去欣赏一首小诗《纸船——寄母亲》。学生自由朗诵诗歌：你读出了什么？
3.谈收获。
4.作业
（1）写一写：通过一件事来表现母亲对你的爱。（日记）
（2）做一做：为母亲洗一次脚或揉揉肩、捶捶背。
板书设计：
18.慈母情深
塞钱
挣钱买水果罐头
2.板书课题：慈母情深齐读课题2遍。
读了课题，你有什么问题想知道吗？
预设:这篇课文写了一件什么事？从哪里看出慈母情深？
3.出示自探提示:
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。利用工具书或联系上下文理解重点词语意思。
（2）思考:这篇课文写了一件什么事？
（3）边读边画出能体现母亲深情的句子，并在旁边写出批注。
⑴学生自由读。
（2）你能读出母亲的“塞”是一种怎样的“塞”吗？（毫不犹豫）有多少钱？（一元五角）噢，这点钱呀，对母亲来说算不了什么，很容易，是吗？（不是）理由呢？或从哪些细节看出来？学生可能回答：瘦弱的母亲、疲惫的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲。
（3）相机引导学生重点品读“疲惫的母亲”“辛劳的母亲”。
（设计意图：五年级学生已具备概括文章主要内容的能力，因此学生能大致说出课文主要内容。这时，教师适时简介《青年近卫军》，既为理解“为什么想的失魂落魄？”作了补充，又能激发学生课外阅读的兴趣。）
(二)解决质疑2：从哪里看出慈母情深？
1.同桌之间相互交流，再集体汇报。
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（板书“塞钱”）
a学生进行小练笔（先组内合作，再集体汇报。）
（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排小练笔，让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）
b师：听了你们一句句真诚的话语，老师也想把心中的话语化作诗歌送给母亲。
总有一个人给我们温柔，
像是春日里淅淅的细雨。
总有一个人给我们鼓励，
师：这真是一位善解人意、通情达理的母亲啊！
3.师：望着瘦弱的母亲、疲惫的母亲、辛劳的母亲、争分夺秒的母亲，再望望手中的一元五角钱，这哪里是钱啊，分明是母亲对我的爱、对我的希望。这钱里凝聚了母亲多少汗水、多少辛酸。这真是——“慈母情深”（教师指课题，生齐读。）！如果此刻是你，你会怎样？学生畅谈（学生可能会说：很感动，更爱母亲，对母亲的敬意更深）是的，文中的我也和你们一样，他鼻子一酸，攥着钱跑了出去。他在心里不断地想，不断地对自己说，不断地想、不断地说什么呢？