《系统解剖学》课件：01绪论、骨总论

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附二 教学模式、教学大纲和考试
一、 教学模式 由理论教学和实验教学两部分组成：理论授课66学
时，采用合班（大班）形式集中授课；实验课教学30 学时，以班级为单位（小班）形式，在实验室进行。 实验教学采取的教学方式是在教师指导下，按照实验 指导的要求，参照图谱和挂图，由学生亲自动手触摸、 观察标本和模型；同时，结合活体的观察和触摸，并 适当的结合临床病例讨论，以增强对解剖学内容的理 解和记忆。
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附一 学习方法
（三）局部与整体统一 （四）把握重点与难点
将一本教材的所有知识全都掌握是不可能的，要抓住 以下几个环节：①认真上课，抓住重点与难点；②解 剖学“易懂难记”，自修时要对照大纲全面复习……； ③阶段回顾，巩固知识，在不断的复习中掌握重点与 难点。
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正中矢状面 （2）冠状面:将人体分割 为前后两部分的切面。 （3）水平面:将人体分割
为上下两部分的切面。
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（四）人体器官的变异与畸形
1.人体解剖学里描述的器官形态、构造、位置、大小及其 血液供应和神经配布均属正常范畴，在统计学上占优 势。
2.人体的有些结构与正常形态虽不完全相同，但与正常值 比较接近，差异不显著，称变异variation。
3. 如超出一般变异范围，统计学上出现率极低，甚至影 响正常生理功能者，称为异常abnormal。
4.人体结构虽基本相同，但高矮、胖瘦及器官形态等均有 各自的特点，这些特点在人体上的综合表现称体型。 通常将人体分为:矮胖型、瘦长型和适中型。
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绪论
五 、人体解剖学的基本术语
目的：正确描述人体诸多器官的形态、位 置――统一标准术语
（一）标准解剖学姿势
概念：身体直立，面向前方，两眼平视， 两足并拢，上肢垂于躯干两侧，手掌和 足尖向前。
应用原则：对人体某一部位或器官描述时， 无论是活体还是尸体、立位还是卧位， 均以其作为标准进行描述。
微视解剖学：组织学、胚胎学、细胞学
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绪论
三、人体解剖学发展简史
四、人体的分部与器官系统 （1）人体的分部
人体从外形上可分为10个局 部：头部、颈部、背部、胸 部、腹部、盆会阴部、左右 上肢和左右下肢
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头部 颈部
胸部 上肢
腹部 盆会阴部
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系统解剖学—运动系统
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系统解剖学—运动系统
组成：骨、关节、骨骼肌（骨学） 骨借关节连结成骨骼（被动部分）（关节） 骨骼肌产生动力（主动部分）（肌肉）
功能：骨为杠杆，关节为支点，骨骼肌为动力。 人体支架，支持、保护功能，运动功能
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系统解剖学
systematic anatomy
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绪论
一、系统解剖学的定义和人体解剖学的分科
１.定义：系统解剖学是按人体器官 功能系统阐述人体正常器官形态结构的科学。
２.分类：
巨视解剖学：系统解剖学、局部解剖学、外科 解剖学、断面解剖学、表面解剖学、临床应用 解剖学
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绪论
（六）浅和深 靠近体表的部分称浅，反之为深。
浅
深
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绪论
（三）人体的轴和面 1.轴
（1）垂直轴—上下轴 （2）矢状轴—前后轴。 （3）冠状轴—左右轴。
轴多用于表述关节的 运动，即骨位移轨迹所 沿的轴线。
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绪论
2.面 （1）矢状面:将人体分 割为左右两部分的切面。
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第一章 骨 学
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学习重点
1.骨的形态分类。
2.骨的构造。
3.椎骨的一般形态和各部椎骨的主要特点。
4.胸骨的形态。
5.颅的分部（脑颅、面颅），23块颅骨名称。
6.颅的整体观。
7.鼻旁窦概念、位置及开口部位。 8.上肢骨的组成、排列及形态。
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附一 学习方法
（一）理论与实践相结合
解剖学的特点是名词多、记忆量大，除 “死记硬 背”外，尤其要重视实验课（标本、模型观察）和 活体触摸、辨认。记忆方法：①归纳法；②比较法； ③谐音法；④手势法等。
（二）形态与功能相结合
人体各器官都有其特定的结构和功能,两者是相互 依存，相互影响的。一定的形态、构造表现一定的 功能，但功能的变化也能作用于形态、结构，并导 致其相应的变化。
下肢
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人体构成：
绪论
细胞+细胞间质→组织→器官→系统
（2）人体的器官系统（按功能分9大系统）
• 运动系统：骨骼系统、关节系统、骨骼肌系统
• 消化系统：消化道、消化腺 • 呼吸系统：呼吸道、肺 • 泌尿系统 • 生殖系统：男性生殖系统、女性生殖系统 • 脉管系统：心血管系统、淋巴系统 • 感觉系统：视器、前庭蜗器 • 神经系统：中枢神经系统、周围神经系统 • 内分泌系统
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前正中线 锁骨中线 内侧 外侧
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绪论
（四）内和外 用于描述腔性器官 相互为主关系的术 语。近腔者为内， 反之为外。
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（五）近侧和远侧
通常用于描述四肢部位
近侧
之间的关系。靠近肢体
根部（或人体正中面）
远侧
为近侧，反之为远侧。
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6UBiblioteka 绪论（二）方位术语
（1）上和下
A
头居上，足在下。
（2）前和后
腹为前、背为后。在描
述手时，常用掌侧和背
侧。
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U P
D
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绪论
（3）内侧和外侧
以身体的正中线或正 中矢状面为基准，近 正中线（面）者为内 侧，反之为外侧。
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附二 教学模式、教学大纲和考试
二、 教学大纲 大纲所列内容分为“掌握”和“了解”两各层次。 三、考试 1.实验 占总分％。 2.平时 占总分％。 3.理论 占总分％（试卷分100）。 题型：名词解释（ ％）；填空题（％）；问答题（％） ； 单项选择题（ ％）。