初中语文_《秋天的怀念》语文主题学习教学设计学情分析教材分析课后反思
2024年部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。
2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二、教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三、教学方法朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四、教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。
他身体残缺，却拥有着最健全的思想。
他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。
现在让我们学习一篇他著名的作品之一——《秋天的怀念》。
大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知1、快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。
明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者1、指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。
母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。
本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。
因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
教材分析：《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。
它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。
本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。
教学目标1. 学会本课生字新词，理解课文内容。
2. 引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3. 有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学准备1. 查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2. 制作多媒体课件。
教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读《合欢树》片段。
2、引入：介绍史铁生生平。
【设计意图】：由课外语段导入，使学生进入情境。
二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。
初中语文_《秋天的怀念》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教案教学目标：1.在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。
2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学过程：一、导入课文下面两段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
二、读出韵味，读懂母爱的深沉。
1.学生自主选读课文，其他学生作出评价，教师有针对性的指导学生有刚请的朗读。
2.重点品读：每当这时，母亲就（悄悄地）躲出去，在我看不见的地方（偷偷地）听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又（悄悄地）进来，眼边红红的，看着我。
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。
”三、读出思考，读懂儿子的忏悔1.重点品读：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活。
2.又是秋天，当作者来到母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？四、读出感悟，“读懂好好儿活”通过这节课的学习，“好好儿活”沉淀在你心中的思考是什么？五、作业：课下阅读史铁生的《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
初中语文_秋天的怀念教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨，体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的语言、动作、神态等描写方法，感受人物形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
教学过程：一、情景导入：我们今天学习的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇少有的好文章。
但是，好的文字需要好的读者，我相信，我们今天在座的同学们一定会成为最好的读者。
那么，这篇最好的文字是什么呢？它就是著名作家史铁生的作品——《秋天的怀念》。
〔板书课题：秋天的怀念〕师：投影出示作者生平，配乐简介：史铁生，当代著名作家。
1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。
1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。
师：在作者的人生轨迹之中，有一年发生了一件事，可以说改变了作者一生的命运，是哪一年，哪件事？生：1972年作者双腿瘫痪。
师：是的，1972年作者不幸双腿瘫痪了！你再看，作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？生：21岁！师：是啊，21岁，21岁啊！同学们想一想，21岁，正是一个小伙子生龙活虎的年龄，正是一个人活到最狂妄的年龄，可是他却不幸双腿瘫痪了！他再也不能跑，再也不能跳，再也不能做自己想做的事，也不能去自己想去的地方了。
你再看，从作者双腿瘫痪的时候起，一直到作者发表第一篇小说的时候，这中间相隔了几年？生：7年。
师：漫长的7年轮椅生活啊！在我们的这段资料当中，这7年却是只字未题，是一片空白！但对于作者来说，这7年真的是一片空白吗？当然不是，读了这篇文章，大家一定会把这段“空白”填补起来的。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容，学习抓住课文主要内容体会思想感情的方法。
2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力;训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、通过了解母亲对“我”的关心照顾，使学生受到伟大母爱的熏陶感染。
深刻体会“我”对母亲深深的愧疚、热爱、怀念之情。
教学重点难点：通过读课文，体会伟大的母爱，受到爱的教育。
教具、学具准备：多媒体课件(史铁生的《合欢树》中的一段文字，菊花。
)磁带《思乡曲》教学设计过程：一、激情导入，激发情感1、激情导入(课件出示)“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了。
’我似乎得到了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
”------------史铁生《合欢树》(由教材引出作者的其他作品，能激发学生读课外书的兴趣，把课内知识与课外知识相结合，使学生能“走进文本”也能“走出文本” ) 学生自读后发言。
(有的学生说母亲在世的时候活得太苦，有的同学说他读出了作者对母亲深深的思念之情。
)师：在作者的好多文章中都表达了对母亲的深切怀念和愧疚之情。
像《合欢树》、《我与地坛》、《有关庙的回忆》、《秋天的怀念》等。
今天我们就写作者一起重温那份伟大而无私的母爱，去感受儿子对母亲深深的怀念之情。
板书：“秋天的怀念”齐读课题。
2、激发情感教师配乐《思乡曲》诵读课文4—6段(她出去了，就再也没有回来……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……)(配乐为了渲染气氛，在《思乡曲》低回哀婉、如泣如诉的乐曲声中，教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦，学生的情感受到感染，阅读的兴趣被调动起来，为后文的学习做了铺垫。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(精推2篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（精推２篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、掌握本课的生字新词，理解课文内容。
2、梳理文章脉络，初步领略文章的表达特色，提高阅读能力。
3、抓住关键词、句，理解作者的思想感情。
4、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
【重点难点】1、理解文中的重点词句，体会母子之间的似海深情。
2、领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。
教学过程【导入新课】“有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：‘没想到这园子有这么大。
’我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。
多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
”这是史铁生在《我与地坛》里怀念母亲的一段文字。
我们从中可以读出史铁生对母亲深深的怀念和母亲对儿子深沉无私的爱。
今天，让我们一起走进史铁生的另一篇文章——《秋天的怀念》，去感受史铁生对母亲深切的怀念和母亲对儿子无私的爱。
【作者简介】史铁生（1951—2010），生于北京，作家。
1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
其代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
【新课讲授】（一）整体感知1、本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
2、课文围绕“我”和母亲写了几件事？明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
初中语文_《秋天的怀念》教学设计学情分析教材分析课后反思
秋天的怀念教学目标1、有感情地朗读课文，感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责之情。
2、抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物形象。
3、理解“好好活”的深刻含义。
教学重点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教学难点：理解“好好活”的深刻含义。
教学预设：1．在秋天的故事中，理解母爱的内涵。
2．在怀念的情意中，感受母爱的伟大。
3．在秋天的怀念中，获得“好好活”的思考。
教学层次：走进母亲怎样的好好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。
教学过程：一、导入新课今天，我们先来了解一个人，他叫史铁生。
21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲去世了，多年来，他一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感？那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
【教师预设】愧疚、自责、内疚、悔恨、忏悔、懊悔、后悔、思念、怀念为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》。
二、听读课文，理解母爱的内涵。
1、听读课文，画出最让你感动的语句，想一想，是什么原因让你产生了共鸣?2、文章是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
3、母亲的自身情况又是怎样？三、品读课文，感受母爱的伟大。
文章是怎样写母亲的？找出让你感动的词句加以赏析。
学法指导：可以从描写方法、关键词的角度赏析。
技巧点拨：运用……，生动形象地写出了……，表达了……教师预设：教师跟随学生的回答，以学定教。
2024年语文课文《秋天的怀念》教案及反思
2024年语文课文《秋天的怀念》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《秋天的怀念》的主题思想和情感表达；学习并掌握课文中的生字词和修辞手法；提高学生的朗读和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析课文内容；运用多媒体辅助教学，增强学生对课文的理解和感悟；结合生活实际，培养学生的审美情感和人文素养。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩和珍惜；培养学生热爱生活、关注自然的情感；引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握主题思想；学习生字词，掌握修辞手法；提高朗读和写作能力。
2.教学难点：深入理解课文的象征意义；感受作者的情感表达，产生共鸣；将课文内容与生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示秋天的景色，引导学生感受秋天的氛围；询问学生对秋天的印象，激发学生对课文的好奇心。
2.自主学习让学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的地方；学生通过字典、词典等工具书查找生字词的读音和意思；学生结合注释，理解课文内容。
3.合作讨论将学生分成小组，讨论课文中的重点句子和修辞手法；每个小组选派代表进行分享，其他小组成员进行补充和评价；教师引导学生深入分析课文，把握主题思想。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和点评；分析课文的象征意义，引导学生理解母爱的伟大；讲解修辞手法，提高学生的审美能力。
5.朗读与背诵让学生集体朗读课文，感受语言的魅力；鼓励学生背诵课文，提高记忆力；教师对学生的朗读和背诵进行评价。
6.写作训练根据课文内容，进行仿写训练；教师提供写作指导，帮助学生提高写作能力；学生展示自己的写作成果，进行评价和交流。
学生分享自己的收获和感悟；教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了母爱的伟大。
2.学生在课堂上积极参与，讨论热烈，对课文的理解和感悟有了很大的提高。
初中语文_《秋天的怀念》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教学设计教学目标：1.理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚。
2.有感情地朗读课文，在细节中品出深沉细腻、毫不张扬的母爱。
3.通过材料补充，理解“好好儿活”的内涵，联系生活感受自己生活中所得到的母爱。
教学重点：抓住文中人物的“动作、语言、神态”，在细节中品析体味人物情感。
教学难点：结合补充材料，理解“好好儿活”的含义。
一、导入1、作家史铁生的三张照片2、三段作者简介：他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
提问：拥有这样灿烂的笑容、说出这样话、有如此成就的人，你觉得应该是怎样的人？预设：积极向上、乐观、幸福……然而曾经的他却并不是。
活在最狂妄的年龄上，他因病双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。
他甚至有过这样的念头：那时候，我整天用目光在病房的天花板上写两个字，一个是肿瘤的“瘤”(因为大夫说，要是肿瘤就比较好办，否则就得准备以轮椅代步了)，另一个字是“死”。
我祈祷把这两个字写到千遍万遍或许就能成真，不管是肿瘤还是死，都好。
我想我只能接受这两种结果。
到后来，现实是越来越不像肿瘤了，那时我就只写一个字了：“死”。
——史铁生《人生就是与困境周旋》看了这几组材料，我们不禁会想：是什么力量使他从深陷黑暗到走出黑暗，从悲观绝望到自信乐观呢？相信学了今天这篇课文你能找到一些答案。
在这菊花烂漫的秋天，让我们跟随史铁生，走进《秋天的怀念》（板书课题）二、预习检测【正音正字】捶chuí宿xiǔ膳shàn 豌wān 诀jué暴怒无常翻来覆去喜出望外絮絮叨叨瘫痪:一种症状，与病有关，所以是病字头仿膳：为皇帝提供的饮食，称为御膳。
初中语文_《秋天的怀念》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教学设计学情分析：七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。
母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切《秋天的怀念》效果分析本节课整体效果良好，主要体现在以下几个方面：1、充分调动了学生的积极性，使课堂的教学效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐。
2、课堂上，大多数同学都能积极地参与，尤其在阅读教学环节中，充分运用已掌握的阅读方法赏析文本，和读者对话，对人物进行全面而正确的分析。
3、遵循课改的教学原则，在这节课上我激发学生围绕阅读展开，注意学生与文本对话学生在阅读中领悟。
在自主、交流、探究中明理；在联想、想象中提升；在质疑中创新；在练笔中巩固；在快乐中学习。
教材分析：《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗教学目标：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理：教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1，自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2，默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五，反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六，开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。
秋天的怀念教案学情分析
秋天的怀念教案学情分析一、课程背景秋天，是一个丰收的季节，也是一个充满诗意的季节。
在这个季节里，我们欣赏秋天的美景，感受秋天的气息，体验秋天的故事。
而今天，我们将一起走进朱自清的《秋天的怀念》，感受作者对秋天的独特情感，以及对母亲的深深怀念。
二、学情分析1.学生对秋天的认知学生在生活中对秋天并不陌生，他们可能都有过秋天的经历，对秋天的景色、气息、活动都有自己直观的感受。
然而，对于秋天的情感内涵，学生可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，引导学生深入文本，感受秋天的美好情感。
2.学生对散文的认知散文是一种抒发作者真实情感，阐述自己观点的文学体裁。
学生在小学阶段已经接触过一些散文，对散文的特点有了一定的了解。
然而，对于这篇课文，学生可能对作者的情感表达、文字驾驭能力等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，我将引导学生分析散文的特点，体会作者的情感表达。
3.学生对母爱的认知母爱是伟大而无私的，是每个人成长过程中最珍贵的财富。
学生在生活中都体验过母爱，对母爱有自己的理解。
然而，对于如何表达对母爱的感激之情，学生可能缺乏有效的表达方式。
因此，在教学过程中，我将引导学生从文本中感受母爱的伟大，激发他们对母爱的感激之情。
三、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高自己的语文素养，学会欣赏散文的美。
3.情感态度与价值观：从文本中感受母爱的伟大，激发对母爱的感激之情，培养热爱生活、积极向上的心态。
四、教学重点、难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：分析散文的特点，感受作者的情感表达，从文本中体会母爱的伟大。
五、教学过程1.导入新课秋天的美景、秋天的故事，引发学生对秋天的美好回忆，导入新课《秋天的怀念》。
2.自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到不懂的词语可以小组内交流。
初中语文_《秋天的怀念》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教学设计学情分析：七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。
母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切《秋天的怀念》效果分析本节课整体效果良好，主要体现在以下几个方面：1、充分调动了学生的积极性，使课堂的教学效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐。
2、课堂上，大多数同学都能积极地参与，尤其在阅读教学环节中，充分运用已掌握的阅读方法赏析文本，和读者对话，对人物进行全面而正确的分析。
3、遵循课改的教学原则，在这节课上我激发学生围绕阅读展开，注意学生与文本对话学生在阅读中领悟。
在自主、交流、探究中明理；在联想、想象中提升；在质疑中创新；在练笔中巩固；在快乐中学习。
教材分析：《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。
2、能力目标：①指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
②训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。
4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
【教学重难点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。
【教学过程】一、激情导入。
师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲(生各抒己见)老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再次来感受博大的母爱吧!师板书课题：秋天的怀念看到文章的题目，同学们想知道什么生可能说出的问题：1、作者在秋天怀念的是谁2、为什么是秋天的怀念3、他有什么值得作者去怀念的二、初度课文，整体感知。
1、整体感知。
让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、激发情感：在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
通过度课文你感受到母亲是一个什么样的人(关心体贴儿子、坚强乐观，非常爱我)三、自由研读，真情感知。
1、找一找这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。
2、说一说(1)、师：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来生：当我发脾气时，“母亲就悄悄的躲出去，在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静;”当一切恢复沉寂，他又悄悄的进来，眼圈红红得看着我。
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗教材解读幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
（课、章、单元）总教学目标A类：1、积累本课的生字生词，理解课文内容。
B类：2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物C类：3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学内容课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。
（课、节）教学目标A类：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
B类：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
C类：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
预习作业1、自读课文，解决生字生词。
2、疏通文章，了解文章主要内容。
3、了解作者以其生平，主要作品。
教学板块学生学习单第一板块：展示目标，明确任务学习目标：1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
学生熟悉学习目标，有的放矢，学习文章内容。
第二板块：指导学法，组织学习自学检测一、作者是谁二、给下列词语中加点字注音。
瘫痪侍弄憔悴絮叨三、解释下列词语在文中的含义。
沉寂：诀别侍弄四、简要概括本文的主旨。
探究1．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗为什么2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
4．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗为什么5．第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为6最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么、检测1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（）。
初中语文_秋天的怀念教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
【教学重点】1、引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言来表现人物的内心。
2、读懂课文，感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。
【教学难点】理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考。
【教学方法】读中感悟，品味真情引用资料，加深理解【教学步骤】一、情景导入（多媒体出示画面）老师问：“画面上展示的的是什么花卉？在哪个季节开花？”“对，是菊花，在秋季开花。
请同学们用词语或者诗句来描绘一下秋天或者菊花。
”同学回答后，“通过这些同学，我们知道了秋天是一个容易触动人情感的季节。
有一个人，在他的生命中，秋季给他留下刻骨铭心的伤痛，也教会了他很多，让他明白了生命的意义。
让我们来欣赏一段他文章中的一段文字。
”（多媒体展示，学生齐读）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》“读这段文字，你读出什么？”“读出他的母亲去世了，他很怀念他的母亲。
”（老师板书课题）二、明确学习目标（多媒体出示），解释强调。
三、走近作者请同学们打开课本，谁来介绍一下作者呢？找一生回答。
（出示课件）老师强调史铁生瘫痪的时间和年龄以及发表作品的时间。
四、整体感知，朗读课文。
学生轮读课文，注意有朗读地朗读，读后及时点评。
五、合作探究，细读课文，感悟理解。
（一）（1）双腿瘫痪后的“我”有哪些表现？1、用一个词概括？（暴怒无常）为什么？作者其他文章中曾经写到：“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2024年初一语文上册《秋天的怀念》教学反思
对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。如：《秋天的怀念》最后一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到"黄色的花淡雅，白色的高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫"。我觉得作者写菊花的淡雅，高洁，热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚，无私的感人挚深的母爱。听了这个学生的独到的见解，我很震惊，在我翻阅的许多教学用书中都没有提到这一点。学生却从读文中感受到了，这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情吧！
文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。我也是母亲，我能体会当母亲应对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢地应对生活。文中作者通过细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿，却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦。
讨论中心话题时时间控制的不是特别好，有点着急了，应该给学生更多的时间来讨论，让讨论更充分些，这样才能深刻体会一颗拳拳爱子之心。
但有一个地方我感觉到学生情有所动。在讲到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”一句时，我提问：母亲说的这句话有什么深意吗？“想一想当时母亲什么情况？在读读这一句，想想有什么隐含的深意吗？”学生眼睛里有了闪亮，有举手的：“母亲自己身患重病，却来鼓励儿子。”“那他们娘俩儿能在一块儿好好活下去吗？”“不能。”“那前面的忍住哭声，除了看到儿子痛哭而感到痛苦时，母亲内心还有什么痛苦呢？”“母亲已患绝症，生命没有多少时间了，不能陪伴孩子们生活下去了。”课堂出现了短暂的沉默，都在为母亲而悲伤，理解了，感动了，再去读，感受就不一样了。
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品读细节感悟母爱——《秋天的怀念》语文主题学习教案教学目标：知识和能力：1、了解作者史铁生，掌握作者的主要作品。
2、抓住细节体会母亲的形象，感悟母爱。
3、体会不同文学作品中母亲的形象。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：领会母爱的伟大，激发感恩之心。
重、难点：抓住细节体会母亲的形象，感悟母爱。
课时：一课时教学过程：课前播放满文军的MTV《懂你》，营造气氛。
一、作者导入1、观察图片（PPT出示图片），猜想图片中的人是一个怎样的人？（开朗、乐观）他就是史铁生，活到人生最狂妄的年龄21岁，双腿瘫痪，后来得了肾病，靠一周三次的透析维持生命。
尽管如此，他仍笔耕不辍写下许多优秀的作品。
参照课下注释，完成《学案》作者作品的题目。
2、但最初双腿瘫痪的史铁生并非如此乐观，阅读PPT文字。
前后对比，有如此大的转变只因为他的母亲，由此导入课题，板书题目《秋天的怀念》，PPT出示标题。
二、整体感知1、学生有感情的朗读全文，完成《学案》整体感知部分“有感情朗读课文，思考母亲要让儿子做一件什么事？做成了吗？为什么要做这件事？”。
2、学生回答后，老师出示PPT答案。
第一次：母亲要带我去，我不答应。
第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。
第三次：和妹妹一起去。
3、老师强调：母亲要带儿子去看花，目的是让儿子燃起生的希望。
三、研读细节1、母亲身患绝症，无暇自己的病痛，一心想让儿子燃起生的希望。
这是一位什么样的母亲？老师告诉学生分析人物形象的方法，PPT出示方法指导：听其言、观其形、察其色。
2、请同学们依据以上方法在文中找出描写母亲动作、神态、语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子的。
（学生可以在独立思考后，小组讨论）PPT出示回答的例句以及回答模板。
例句：母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
分析：这一句，使用“躲、听”两个动作，写出了面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，此时母爱是的理解、宽容。
句式：这一句，使用（动作、语言、神态）描写，此时母爱是。
3、师生共同交流，老师根据学生的回答板书。
【预设课堂中学生可能回答到的语句及指导】（1）语句：“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”分析：这几句中采用了动作描写，写出了面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心。
此时母爱是关心、呵护和坚强的信念。
（老师可以引导学生有感情的去读，特别强调“好好儿活”一句一定要读出母亲的坚强和母亲对儿子苦苦劝慰的语气。
此处比较适合表演，可以请学生现场模仿。
）（2）语句：“她憔悴的脸上现出央求般的神色。
”分析：这一句采用了神态描写，“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”写出了母亲的耐心、慈祥。
（3）语句：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
’”分析：这一句采用了动作描写，母亲看到树叶飘零害怕儿子触目伤怀，用“挡”的动作，为儿子挡住了绝望的情绪，留下了生的希望。
此时的母爱是细心、呵护。
（4）语句：“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”分析：这一句采用语言描写，写出了母亲临终前的遗言，遗言中写满了对儿女的牵挂，此时母爱是牵挂、不舍。
（此句可引导学生有感情朗读，要读出母亲生命垂危时语言的断断续续，还有对孩子的牵挂。
也可以引导学生想想省略号处可以补充哪些内容。
）四、拓展阅读1、母亲正是用朴实的话语、普通的动作、神态成就了她的伟大，请学生阅读《丛书》中《儿嫌母丑》，重点研读阅读第二至九自然段捕捉描写母亲的细节（动作、语言、神态），体会另一位母亲的形象。
2、小组讨论，通过细节研读母亲的形象，完成《学案》相关题目。
3、师生共同交流。
【预设课堂中学生可能回答到的语句及指导】（1）语句：“我看见母亲一愣，微微地一个哆嗦，但是，母亲什么也没有说，强装镇定地朝我们笑笑，便把我们迎进了屋里。
”分析：这一句中，采用动作、神态描写，写出了母亲听到我向女朋友介绍母亲为大婶后的反应，也写出了母亲对此感到意外的心理以及母亲对儿子如此介绍的包容。
此时母爱是理解、宽容。
（2）语句：“母亲忙帮我掩饰说：‘他妈走亲戚去了，要好多天才能回来，我是替他们家照看一段门户的。
’母亲笑着说完就轻轻扭身出去了。
我看见母亲在墙角偷偷地擦了一把眼泪。
”分析：这两句采用语言、动作描写，写出了母亲为了儿子的颜面，甘愿委屈自己替儿子撒谎解围，背地里却伤心流泪的情景。
此时母爱是包容、隐忍。
（3）语句：“母亲接信后，给我们汇来了一千元，汇款单的留言栏上留了几个黑点。
”分析：这一句采用动作描写，写出了母亲对儿子的牵挂和欲言又止。
此时母爱是思念和理解。
五、情感升华1、认识了这两位平凡而伟大的母亲是否也让你想起了自己的母亲，听音乐、看图片（PPT），通过细节说说母亲是怎样爱你的。
2、师生共同交流，PPT出示“心灵总会为细节留一处存放的空间对于母亲，说说你印象最深的细节……”。
（交流时老师请学生特别指出自己所使用的动作、语言和神态。
老师可根据学生的回答补充自己的事例）六、书写心声1、请同学们在《学案》上写出自己对母亲的赞美和感恩。
2、学生朗读展示。
七、课堂小结全体起立齐读诗歌《母亲》，感恩那些平凡的母亲，PPT出示诗歌。
《母亲》你卑微如青苔庄严如晨曦柔如江南的水坚如千年的玉举目时你是皓皓明月垂首时你是莽莽大地你用优美的年轮编成散发清香的日历年复一年在您的深情里相偎相依八、课后作业母亲如同天使带着母爱降临人间，把她的心毫无保留的奉献给了儿女.PPT出示：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”我们要用一生好好爱自己的母亲，把它作为终生的作业。
（完善板书）板书设计：秋天的怀念学情分析七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。
母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切。
效果分析通过本课的学习，学生能根据“听其言、观其形、察其色”的方法，在文章中进行圈点勾画，并能根据文章中有关人物细节的描写体会母爱的伟大、无私。
学生们也能借助课件的画面、声频的效果深入情景，被身边的母爱所感动。
但是对于母爱的歌颂与表达语言欠丰富、生动。
教材分析《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。
教学《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。
作者以及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
评测练习教学目标：知识和能力：1、了解作者史铁生，掌握作者的主要作品。
2、抓住细节体会母亲的形象，感悟母爱。
3、体会不同文学作品中母亲的形象。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：领会母爱的伟大，激发感恩之心。
重、难点：抓住细节体会母亲的形象，感悟母爱。
课时：一课时学习过程：一、作者作品史铁生当代作家，代表作《我的遥远的清平湾》、《》、《》，散文《》、《》、《病隙碎笔》。
二、整体感知有感情朗读课文，思考母亲要让儿子做一件什么事？做成了吗？为什么要做这件事？三、研读细节在文中找出描写母亲动作、神态、语言的句子，说说母亲是怎样爱儿子的？（可以在课文中圈点勾画）四、拓展阅读自读《儿嫌母丑》，重点阅读第二至九自然段捕捉文中描写母亲的细节（动作、语言、神态），体会母爱的伟大。
（可以在文中圈点勾画）五、情感升华请同学们回想生活的点滴，说说母亲在生活中是如何爱你的。
（抓住母亲的动作、语言、神态等细节）六、书写心声拿起你的笔写写你对母亲的赞美和感恩。
课后反思通过本课的学习，学生能通过研读人物描写的细节分析人物形象，感悟母爱的伟大、无私。
也能由文本的感悟迁移到自身的体会，但语言的表达欠缺，需要在教学环节上进一步细化引导。
课标分析初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合课文特点，根据课程标准，确定了本课的学习目标为：1、知识和能力：（1）了解作者史铁生，掌握作者的主要作品。
（2）抓住细节体会母亲的形象，感悟母爱。
（3）体会不同文学作品中母亲的形象。
2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观：领会母爱的伟大，激发感恩之心。
利用课件提供形象的画面、感人的音乐创设情境，学生通过自主合作探究、圈点勾画批注的方法达到重难点的突破。