新人教版八年级物理《透镜》优秀教案

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人教版物理八年级上册：第五章第1节《透镜》教案

人教版物理八年级上册：第五章第1节《透镜》教案一. 教材分析《透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念、类型和作用。

通过学习，学生能够理解透镜对光线的作用，认识凸透镜和凹透镜的特点，以及掌握凸透镜成像的规律。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究透镜的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对光学现象有一定的了解。

但学生对透镜的认识还不够深入，对凸透镜和凹透镜的特点和成像规律还需通过实例和实验进一步巩固。

三. 教学目标1.认识透镜的基本概念，了解凸透镜和凹透镜的特点。

2.掌握凸透镜成像的规律，能解释一些生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.透镜的类型和作用。

2.凸透镜成像的规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏等实验器材。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透镜图片，如眼镜、相机、放大镜等，引导学生思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——透镜。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍透镜的定义和分类，凸透镜和凹透镜的特点。

2.展示凸透镜和凹透镜的实验现象，如凸透镜会使光线会聚，凹透镜会使光线发散。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师通过一些实例，如放大镜、显微镜、望远镜等，引导学生运用所学知识解释其原理。

拓展（10分钟）教师引导学生探讨凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。

学生通过小组讨论，分享自己的观点。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。

家庭作业（5分钟）1.完成课后练习题。

八年级物理透镜教案(4篇)

八年级物理透镜教案（4篇）教学过程设计篇一1、引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头、可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学。

2、新课教学让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，进而通过提问，认识这两种透镜。

组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的透镜有什么不同特征。

用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。

用投影仪打出下面的`图，具体讲解薄透镜“薄”的含义。

教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过透镜发生折射的现象。

（3）注意观察光线经过这两类透镜折射以后是否能会聚于一点。

（指导学生注意调节光屏位置）学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问。

演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过透镜前后光的传播路径。

实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意。

通过前边的实验同学们对光通过透镜前后的路径，以及两类透镜对光的作用有了比较深刻的感性认识、教师应通过图形对这两类透镜进行对比分析。

3、总结研究两种透镜及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸透镜对光线的作用、教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解。

透镜的教案篇二知识目标（1）了解什么是凸，什么是凹；（2）知道凸的会聚作用和凹的发散作用；（3）知道凸的焦点、焦距和主光轴；（4）知道如何利用凸产生平行光。

能力目标通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力。

八年级物理透镜教案6篇

八年级物理透镜教案6篇为大家收集的八年级物理透镜教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级物理透镜教案（篇1）学习目标：知识与技能：1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像;2、通过观察和初步实验辨别凸透镜和凹透镜;知道透镜焦点和焦距;3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。

过程与方法：1、让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学探究的过程;2、经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价情感态度与价值观：1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣重点：了解凸透镜和凹透镜对光的作用难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。

预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。

在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。

学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：预习习题：1透镜是利用光的_________规律制成的。

透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。

2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。

3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。

4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。

八年级物理透镜教案（篇2）一、教学目标1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

人教版八年级上册物理《第五章：透镜及其应用》教案【五篇】

【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜教学⽬标： 1、知识和技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。

2、过程和⽅法观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。

3、情感、态度、价值观能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。

重、难点：焦点、焦距的定义。

透镜对光的折射作⽤。

教学器材：激光源、各种透镜教学课时：2课时教学过程：⼀、前提测评：完成光路图：空⽓玻璃⽔空⽓⼆、导学达标：引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。

如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察）凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法：主光轴：连接圆⼼的直线光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。

通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤：（1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。

（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。

4、焦点和焦距：焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。

焦点有⼏个？焦距：焦点到光⼼的距离。

单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出⽇常⽣活中你见到的透镜。

教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。

会聚、发散的结论。

§5—2⽣活中的透镜教学⽬标： 1、知识和技能了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。

2、过程和⽅法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

人教版八年级物理透镜教案

人教版八年级物理透镜教案
一、教学内容
1.1 教学目标
（1）知识目标：初步认识透镜的种类及作用，能够根据透镜的折射原理和光的特性判断透镜的属性，理解光的衍射、反射和折射的原理；（2）能力目标：能够运用物理知识进行观测实验，观察、比较和总结测试结果；
（3）情感目标：体验物理学在生活中的实际应用，加强物理科学的实践意识。

二、教学重点
（1）认识不同类型透镜的结构与作用；
（2）理解光的衍射、反射和折射等原理；
（3）应用实验设备观察实例，比较和分析实验结果；
三、教学过程
（1）热身准备
1.1 学生复习光的由来，引出本节课的主题：光的特性与作用
1.2 教师讲解明视镜的历史由来
2. 启发讨论
2.1 根据形象教学，师生一起讨论明视镜的大小，折射原理及其作用
2.2 通过讲解来理解透镜加工原理及其应用
3. 实验演示
3.1 根据实验程序演示使用透镜观测实验
3.2 调整镜片改变入射角度，观察体现衍射、反射和折射原理
4. 实践活动
4.1 学生分组进行实验，观察、分析并记录实验结果
4.2 讨论各组实验结果，比较各组的差异，总结出实验的定律。

四、教学反思
本节课是关于“透镜”的主题，教师通过形象、例子和实验活动等进行
教学，师生之间积极参与，科学性和实践性得到充分体现，学生交流
踊跃，学习气氛良好。

教师发现，学生较少掌握基本概念，如折射原理、反射和衍射的原理，缺乏运用的能力，本节课可以把更多的知识
点做详尽的讲解，以期增强学生的认知，加深学生对有关实验的理解。

2024年八年级物理《透镜》教案及反思(八篇)

2024年八年级物理《透镜》教案及反思(八篇)八年级物理《透镜》教案及反思篇一知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。

通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。

培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。

【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步理解科学探究的方法。

【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。

学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样挪动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。

4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如下列图，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。

八年级物理《透镜》教案及反思篇二本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。

其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。

理解透镜所成的像的特点的关键就是要知道透镜成的像是倒立的还是正立的、是放大的还是缩小的、是实像还是虚像；而理解实像和虚像的区别的关键就是要知道实像和虚像是怎样形成的？如何区分？学生已经知道了光的折射和透镜对光线的作用，本节就是在此根底上开展而的，它也是学生探究凸透镜成像规律的根底，具有比较重要的作用。

人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》复习课优秀教学案例

在情景创设中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，提高他们的学习积极性。同时，通过生活情境和实验情境的创设，培养学生的实践能力和观察能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和讨论，如“凸透镜成像的规律是什么？”“凹透镜成像的规律是什么？”等。
2.引导学生通过实验、观察等途径，自主探究问题，如“凸透镜成像实验中，物距和像距的关系是什么？”等。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神，如“为什么眼睛的晶状体相当于一个凸透镜？”等。
问题导向的教学策略能够激发学生的思维活力，培养他们的问题意识和探究精神。同时，通过问题导向，引导学生自主学习，提高他们的学习效果。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，如讨论凸透镜成像规律的应用、近视眼和远视眼的矫正方法等。
人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》复习课优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程改革背景下，八年级物理教学旨在培养学生的科学素养，提高其创新能力和实践能力。人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》是本学期的重点内容，涉及透镜的种类、性质以及凸透镜成像规律等。在复习课中，我作为特级教师，结合课程标准和学生的实际情况，设计了一份优秀教学案例，以提高学生的复习效果和学科素养。
2.学生完成作业后，教师对作业进行批改和评价，了解学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
3.针对作业中出现的问题，教师进行针对性的讲解和辅导，帮助学生进一步提高。
作业小结是巩固所学知识的重要环节，通过作业的完成和评价，教师能够了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如透镜的分类、性质、成像规律以及应用等。

八年级物理上册第5章第1节透镜教案新人教版

第1节透镜第一课时透镜【知识与技能】1．知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．2．知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距．3．知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用．【过程与方法】1．通过一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜．2．观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用．【情感、态度与价值观】1．以探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化．2．设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识．【重点】通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用．【难点】指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论．知识点一凸透镜和凹透镜【自主学习】阅读课本P90－91，完成以下问题：1．镜片中间厚，边缘薄的透镜，叫做凸透镜．2．镜片中间薄，边缘厚的透镜，叫做凹透镜．3．透镜上通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴.4．在透镜中，凡是通过某一点的光，其传播方向不变，该点叫光心.【合作探究】探究一观察透镜，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类．透镜能分几类？答：透镜是至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件．透镜有两类．中间厚、边缘薄的叫凸透镜．中间薄、边缘厚的叫凹透镜．探究二下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？答：凸透镜是中间厚、边缘薄的透镜，如：老花镜远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等．凹透镜是中间薄、边缘厚的透镜，如：近视眼镜片．探究三观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解什么是透镜的主光轴和光心．答：组成透镜的两个球面的球心连线叫做透镜的主光轴．在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫做透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心．【教师点拨】此处透镜是依据透镜的形状特点进行分类的．应将透镜中间的厚度与透镜边缘的厚度进行对比，进而得出透镜是凸透镜还是凹透镜的结论．因此中间凸出来的透镜不一定就是凸透镜，如果中间凸出来，但是其厚度与边缘处的厚度相比要薄些，仍然属于凹透镜．【跟进训练】一些透镜的截面如图所示，在这些透镜中：,A) ,B) ,C) ,D) ,E)(1)属于凸透镜的是A、B、D，它们的共同特点是中间厚，边缘薄.(2)属于凹透镜的是C、E，它们的共同特点是中间薄，边缘厚.知识点二透镜对光的作用【自主学习】阅读课本P91－92，完成以下问题：1．凸透镜对光有会聚作用．2．凹透镜对光有发散作用．3．平行于凸透镜主光轴的光将会聚于一点.4．从凸透镜焦点发出(或过焦点)的光经过凸透镜后将平行于主光轴射出．5．射向凹透镜的平行光线将发散射出，其折射光线的反向延长线将相交于一点．6．延长线经过凹透镜焦点的光线将平行于主光轴射出．【合作探究】探究四方案一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点．再换凹透镜重做，怎么移动光屏都没亮点．方案二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光线相互靠拢，通过凹透镜的光线相互远离．通过以上实验可得出两种透镜对光有何作用？答：凸透镜对光有会聚作用，所以也叫会聚透镜．凹透镜对光有发散作用，所以也叫发散透镜．知识点三焦点和焦距【自主学习】阅读课本P92，完成以下问题：1．凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点．2．焦点到光心的距离叫做焦距．3．让凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得最小、最亮，测量出纸到凸透镜的距离，就是焦距．【合作探究】探究五选择一个晴好天气，取一凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调节透镜与纸的距离，会发现纸上的光斑在某一位置最小、最亮，如图所示．如果持续一段时间，纸上的该点将会燃烧起来．凸透镜到纸上最小、最亮的点的距离就是焦距．将凹透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调节纸与透镜间的距离，会发现纸上的光斑大而暗，无论怎样调节纸与透镜间距离都不能出现最小、最亮的一点．凹透镜对光没有会聚作用，它不能将平行光会聚于一点，它有焦点吗？答：凹透镜有焦点．凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光线的反向延长线也可以相交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点．【教师点拨】1．凸透镜能将平行于主光轴的光会聚于一点，该点是凸透镜的焦点．凸透镜左右两侧各有1个焦点．2．凹透镜对光虽然只有发散作用，但它的发散也不是杂乱的，其发散光的反射延长线也会交于一点，这一点没有实际光，所以该点称为凹透镜的虚焦点.凹透镜左右两侧各有1个虚焦点．3．透镜两侧各有一个焦点，两侧焦距相等.【跟进训练】某物理学习小组，选择如图所示的四个透镜进行探究实验(其中A、B和C、D是两组形状相同的凸透镜，它们分别由玻璃、塑料和水晶制作而成)：甲乙(1)为了探究“凸透镜的焦距大小与透镜球形表面弯曲程度的关系”，小组同学应选择图中的哪两个凸透镜做实验？答：A、C(填字母序号)；器材确定后，接着小组同学让一束与主光轴平行的光，分别经过两凸透镜后会聚于焦点处，如图甲、乙所示．比较两次实验的现象，可以得到的结论是：凸透镜表面越凸，凸透镜的焦距越小．(2)如果选择A、B两个透镜，他们还可以探究“凸透镜的焦距大小与材料的关系”．1．透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜．中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜．2．透镜对光的作用(1)凸透镜对光有会聚作用．(2)凹透镜对光有发散作用．3．关于透镜的几个重要名词主光轴焦点焦距完成本课对应训练．第二课时透镜作图【知识与技能】1．理解透镜的会聚与发散作用．2．知道透镜对光的作用规律．【过程与方法】1．观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用．2．根据透镜的会聚与发散作用归纳透镜对光的作用规律．【情感、态度与价值观】1．以探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化．2．设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识．【重点】通过观察和实验，了解透镜的会聚与发散．【难点】指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论．知识点一对透镜会聚与发散的理解【自主学习】阅读课本P91－92，完成以下问题：1．凸透镜对光具有会聚作用，不是指凸透镜一定使光线经过凸透镜后相交.一束平行光变得会聚、发散光变得平行(或更靠拢一些)、会聚光变得更会聚都是会聚作用的体现．2．凹透镜对光具有发散作用，不是指凹透镜一定使光线经过凹透镜后散开.一束平行光变得发散、会聚光变得平行(或使相交的点变得更远)、发散光变得更发散都是发散作用的体现．【跟进训练】放在凸透镜主光轴上焦点以内的点光源S发出的光，通过凸透镜后的光路如图所示，则下列说法正确的是( D )A．凸透镜可以对光起发散作用B．凸透镜只对平行于主轴的光起会聚作用C．通过凸透镜后的光线是发散的，因此凸透镜的作用是使光线发散D．通过凸透镜后的光线发散程度比原来小，仍然是会聚的一种表现知识点二透镜作图类型及方法【自主学习】阅读课本P92，完成以下问题：1．通过光心的光经凸透镜后传播方向不变；通过凸透镜焦点的光经过凸透镜折射后平行于主光轴射出；与主光轴平行的光经凸透镜折射后通过焦点．2．通过光心的光经凹透镜后传播方向不变；射向凹透镜的光线，如果其延长线通过虚焦点，则该光线经凹透镜折射后平行于主光轴射出；与主光轴平行的光经凹透镜折射后，折射光线的反向延长线过虚焦点．【合作探究】探究透镜对光的作用规律1．如果平行于主光轴的光线经过凸透镜或凹透镜后会出现什么现象？答：平行光经过凸透镜后会聚于一点，这一点叫凸透镜的焦点，如图甲所示．平行光经过凹透镜后远离主光轴发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点叫凹透镜的虚焦点，如图乙所示．甲乙2．过光心的光线经过凸透镜或凹透镜后会出现什么现象？答：过光心的光线经凸透镜或凹透镜后传播方向不改变，如下图：3．经过凸透镜焦点的光线经过凸透镜后会出现什么现象？射向异侧焦点的光线经过凹透镜后会出现什么现象？答：据折射时光路可逆知，经过凸透镜焦点的光线经过凸透镜后平行于主光轴；射向异侧焦点的光线经过凹透镜后平行于主光轴，如下图所示：1．理解会聚与发散2．透镜对光的作用规律完成本课对应训练．。

人教版八年级上册物理5.1透镜优秀教学案例

3.实践性教学策略：通过组织学生进行透镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察并记录成像现象，培养学生的实践能力和动手能力，使学生在实践中理解和掌握知识。
4.多元化的评价方式：在教学过程中，教师采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，既注重学生的学业成绩，也注重学生在学习过程中的表现，如参与程度、团队协作、创新精神等，激发学生的学习动力。
2.提出问题：“你们知道这些设备是如何成像的吗？它们有什么共同的特点？”激发学生的好奇心，引发学生的思考。
3.总结学生回答的问题，引出本节课的主题——透镜。
（二）讲授新知
1.介绍透镜的基本概念、分类和光学性质，如凸透镜、凹透镜、会聚、发散等。
2.讲解凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将抽象的物理概念具体化、生活化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学过程中，我注重启发学生思维，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我还注重渗透情感态度价值观的教育，让学生在学习过程中感受到物理学科的魅力，激发学生对科学的热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握透镜的基本概念、分类和光学性质，了解凸透镜和凹透镜的特点及区别。
2.让学生学会使用透镜进行简单成像实验，掌握凸透镜成像的规律，能够解释日常生活中的相关现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验探究、讨论交流等教学手段，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
2.教师参与小组讨论，引导学生进行深入思考，帮助学生解决疑难问题。

人教版八年级上册物理《透镜》教案

人教版八年级上册物理《透镜》教案一、教学目标1.了解透镜的种类及特点。

2.掌握凸透镜和凹透镜的成像规律。

3.培养观察能力、实验能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点重点：凸透镜和凹透镜的成像规律。

难点：凸透镜成像规律的应用。

三、教学准备1.实验器材：凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等。

2.教学资源：多媒体课件、视频等。

四、教学过程（一）导入新课1.回顾光学基础知识，引导学生思考：光的传播有哪些特点？2.引入透镜的概念，介绍透镜的种类及特点。

（二）探究透镜的成像规律1.实验一：观察凸透镜成像（1）将蜡烛点燃，放在凸透镜前方一定距离处。

（2）调整光屏位置，观察光屏上的成像情况。

2.实验二：观察凹透镜成像（1）将蜡烛点燃，放在凹透镜前方一定距离处。

（2）调整光屏位置，观察光屏上的成像情况。

3.分析讨论：（1）凸透镜成像规律：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像；当物距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。

（2）凹透镜成像规律：无论物距大小，都成正立、缩小的虚像。

（三）应用透镜成像规律1.介绍照相机、投影仪等设备的工作原理。

2.分析凸透镜和凹透镜在生活中的应用，如眼镜、望远镜等。

（四）巩固练习1.判断题：凸透镜成像时，物距小于焦距，成倒立、缩小的实像。

（）A.水中倒影B.平面镜成像C.照相机D.望远镜（五）课堂小结2.提醒学生注意观察生活中的透镜现象，学会应用所学知识。

五、课后作业1.复习凸透镜和凹透镜的成像规律。

2.观察并记录生活中的透镜现象，分析其成像原理。

六、教学反思本节课通过实验探究和讨论分析，使学生掌握了凸透镜和凹透镜的成像规律，了解了透镜在生活中的应用。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的分析问题能力。

但部分学生对于成像规律的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导和巩固。

重难点补充：（二）探究透镜的成像规律1.实验一：观察凸透镜成像（1）将蜡烛点燃，放在凸透镜前方一定距离处。

人教版(2024)物理八年级上册-5.1透镜(教案)

第五章透镜及其应用第1节透镜【2022年版课标要求】了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

【教学重难点】教学重点:凸透镜和凹透镜对光的作用;测量凸透镜焦距的方法。

教学难点:理解会聚、发散。

【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作实验【课前准备】教师:凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜学生:凸透镜、凹透镜【教学过程】一、情境引入在严寒的田野,旅行家们丢失了打火机,没有了打火机怎样生火取暖呢?有人想出了一个巧妙的办法,他们砍下一块冰,先把它削平,再用小刀精修,最后用手把它磨光,做成一个中间厚、边缘薄的水晶般透明的透镜,用这块冰迎着阳光,把太阳光聚集在枯草落叶上,很快就升起了火堆。

他们为什么能够通过寒冷的冰获得温暖的火呢?让我们一起来探究“透镜”的知识。

二、进行新课(一)透镜的种类教师:大家垫上一面纸巾用手摸一摸课桌上的两个透镜,它们在结构上有什么特点呢?学生:判断、交流教师:引导学生小结归纳刚才的交流,得出透镜分两种:一种是中间厚,边缘薄,叫凸透镜;一种是中间薄,边缘厚,叫凹透镜。

指导学生把凸透镜和凹透镜的定义在教材上画出来。

结合凸透镜、凹透镜实物,指出哪是透镜的中间,哪是透镜的边缘,强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。

指导学生练习区分凸透镜、凹透镜:练习如下。

(二)主光轴和光心教师:让学生阅读教材,理解主光轴、光心。

完成问题1.什么是光心?光心在哪?2.透镜的光心有什么重要的性质?请画出通过凸透镜光心的光线。

如图教师巡视指导。

多媒体展示,强调通过光心的光传播方向不变。

(三)透镜对光的作用提出问题:咱班有戴眼镜的同学,是近视眼还是远视眼?那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜?远视眼镜是凸透镜还是凹透镜?你判断的依据是什么?教师强调:许多器材上用的透镜是不能用手摸的,那有没有其他办法来区分凸透镜和凹透镜呢?引导学生思考透镜是能透光的,光经透镜发生折射,凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢? 我们先来研究凸透镜对光的作用。

《透镜》的教学设计一等奖5篇

《透镜》的教学设计15一、关于教材：1．教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。

2．教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。

并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。

3．教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。

相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。

4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。

5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。

（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。

人教版物理八年级上册《第1节透镜》教案3

人教版物理八年级上册《第1节透镜》教案3一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第1节《透镜》主要介绍透镜的基本概念、分类、成像规律及其应用。

本节内容是学生进一步学习光学的基础，对于培养学生的观察能力、实践能力和科学思维具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了光的基本知识，如光的传播、反射、折射等。

但他们对透镜的认识尚浅，对于透镜的成像规律及其应用还需进一步引导和探究。

三. 教学目标1.了解透镜的基本概念、分类和成像规律。

2.学会使用透镜进行观察和实验，提高实践能力。

3.培养学生的科学思维，激发学生对物理学的兴趣。

四. 教学重难点1.透镜的分类和成像规律。

2.透镜在生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究透镜的奥秘。

2.运用实验演示和观察，让学生亲身体验透镜的成像规律。

3.结合实际生活中的例子，让学生了解透镜的应用。

六. 教学准备1.准备透镜模型、实验器材等。

2.制作PPT，展示透镜的图片和实验现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的透镜图片，如眼镜、相机、显微镜等，引导学生思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何起到放大或缩小作用的呢？2.呈现（15分钟）介绍透镜的基本概念、分类和成像规律。

通过PPT展示透镜的图像，讲解凸透镜和凹透镜的性质，以及它们的成像规律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自观察透镜的成像现象。

实验内容包括：将透镜放在物体前方，观察物体的放大或缩小；改变物体和透镜的距离，观察成像位置的变化。

4.巩固（5分钟）针对实验现象，引导学生总结透镜的成像规律。

学生进行讨论，鼓励他们提出问题并解答。

5.拓展（5分钟）结合实际生活中的例子，如相机、投影仪等，让学生了解透镜的应用。

引导学生思考：透镜在其他领域有哪些应用？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调透镜的基本概念、成像规律及其应用。

提醒学生注意透镜在日常生活中的作用。

八年级物理透镜教案8篇

八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1一、教案分析本节接上一节透镜的内容介绍凸透镜在生活中的三个应用：照相机、投影仪、放大镜。

学生通过对现象的观察得到透镜成像的具体的感性认识，通过对现象的分析得到透镜成像的各自特点及异同，为下一节探究凸透镜成像规律的实验作准备。

可以说这是承上启下的一节课。

在教育中要充分发挥学生的自主性，发动学生自制模拟照相机，培养学生动手动脑的能力；鼓励学生调节投影仪，锻炼学生学以致用的兴趣；调动学生进行自制“水滴放大镜”的比赛，激发学生的学习兴趣。

不仅让学生在不知不觉中完成学习任务，还使学生对物理产生了浓厚的兴趣。

二、课前准备1、提前几天发动学生自制模拟照相机，为新课作准备。

首先确定制作的学生人员，然后共同准备制作的器材：凸透镜、硬纸板、半透明塑料纸、双面胶。

再集中讲述制作要点后让学生自主结伴课余或回家制作，完成者经教师验收后自行准备好。

2、提前让学生课余动手触摸投影仪的镜头，感受其形状特征。

3、教师准备学生用的凸透镜备用、自带照相机。

说明：课前准备不仅可以确保学生制品胜利完成，还可以节省上课时间，同时可以在学生间为上课内容作宣传。

而学生课余动手触摸投影仪的镜头却非多余，因为学生对身边的物体往往不细观察，他们对投影仪的镜头由凸透镜制成大半无知。

注：模拟照相机的凸透镜一部分由教师提供，另一部分由学生自己准备。

三、教学过程1、照相机展示自带照相机让学生观察其镜头，并说明是凸透镜。

由于部分同学课前用凸透镜自制模拟照相机，已为本节课作了宣传，所以许多学生已知照相机镜头为凸透镜，然后请制作者展示其作品，同学轮流利用它们观察窗外景物，其余同学用凸透镜观察远处物体。

在学生得到其感性认识后讲述照相机原理。

说明：以学生自制模拟照相机作为教具有许多好处。

首先它能增加学生学习物理兴趣，激发学生动手动脑的欲望。

其次能突破学生对生活中物理知识应用的神秘感，培养学生学以致用的思想。

同时学生通过直观现象感受并掌握所学知识，避免教师无味的讲述。

八年级物理教案-透镜教案

八年级物理教案－透镜教案【教学目标】1. 了解透镜的形状及作用2. 掌握透镜成像的规律和用途3. 培养学生观察、实验和探究的能力【教学重点】1. 掌握透镜成像的规律2. 理解透镜的作用原理【教学难点】1. 理解透镜成像的规律2. 理解透镜的作用原理【教学方法】探究法、实验法、讲解法、讨论法【教学过程】一、导入（1）引入问题：透镜在我们的生活中有哪些应用？请简要谈谈你们知道的应用。

（2）通过学生回答的内容，引出本节课的教学内容——透镜的作用。

二、讲解1.透镜的形状及作用（1）透镜是如何形成的？如果把平板玻璃片两边镀上一层薄薄的硅酸盐、氧化铁等材料，使得光线通过这个具有两个不同介质界面的玻璃片时就会发生偏折，这个装置就是透镜。

（2）透镜有哪些形状？根据透镜的形状和功能，透镜可以分为凸透镜和凹透镜两种。

其中，凸透镜的中央比较厚，边缘薄，像一个鱼眼，因此又叫“鱼眼透镜”；凹透镜的中央比边缘薄，像一个碗口，因此又叫“碗状透镜”。

（3）透镜的作用透镜可以使光线向聚点方向变化，因此透镜除了有成像的作用，还有收敛、发散等作用。

（4）透镜的符号透镜是物理学中的一种光学仪器，其符号为“L”，用来表示透镜的位置和光线经过的方向。

2. 透镜成像的规律和用途（1）定律之一：物距和像距的关系p的倒数与q的倒数成正比p的倒数：1/p表示物距（物离透镜的距离）的倒数q的倒数：1/q表示像距（像离透镜的距离）的倒数根据上述定理可以得到p×q=f²，其中f是透镜的焦距。

（2）定律之二：物体与像的位置关系当物体距离凸透镜的焦距时，像就在无限远处（即平行光线经过凸透镜成像）；当物体越来越靠近透镜时，像就越来越远，在透镜的另一侧；当物体放在凸透镜的中心处（即物距等于二分之一焦距时），像就在焦距处。

（3）透镜成像的图像类型及特征①放大镜像：符合真实、倒立、缩小的特点，其图像的大小和物距成反比例关系。

②凸透镜成像：当物体放在另一侧时，符合真实、倒立、缩小的特点，像离透镜越远，所成的像越小。

人教版八年级物理5.1《透镜》复习优秀教学案例

1.将学生分成小组，鼓励他们相互交流、合作，共同探讨透镜的性质和成像规律。
2.设计具有探究性的任务，让学生在小组内分工合作，提高他们的团队协作能力。
3.教师要密切关注小组合作的过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势。
4.利用小组合作，培养学生的沟通能力和倾听他人意见的习惯，提高他们的人际交往能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握凸透镜和凹透镜的基本概念，如焦距、会聚和发散等。
2.使学生了解透镜的成像规律，并能运用成像规律解释实际问题。
3.培养学生对透镜性质的探究能力，提高他们的实验操作技能。
4.帮助学生掌握透镜在日常生活和科技领域中的应用，提升他们的实践能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习，深入理解透镜的基本概念和性质。
2.培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神，提高他们的创新意识。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神，使他们在共同探究中体验到学习的乐趣。
4.使学生认识到物理知识在日常生活和科技领域中的重要性，提升他们的责任感和社会使命感。
在教学过பைடு நூலகம்中，我将以生动的语言、有趣的实验和实际案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握透镜的相关知识。同时，注重培养学生的探究能力和实践技能，使他们能够将所学知识运用到实际问题中。通过小组合作和案例分析，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力和合作能力。此外，我还将继续关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们能够在学习过程中获得全面的成长。
4.反思与评价：在教学过程中，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生自我评价和自我调整的能力。同时，教师关注学生的学习成果，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。

人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解透镜的定义、分类和基本性质，能够识别各种透镜并进行简单的分类。
2.掌握凸透镜成像的规律，能够分析生活中的实例，并运用所学知识解释相关现象。
3.掌握透镜在实际应用中的基本原理，如放大镜、望远镜、显微镜等，并了解其应用范围。
在教学过程中，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入了解透镜的基本知识和特性，使他们在掌握知识的同时，培养观察、思考、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生观察、分析生活中的透镜实例，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生团队协作和沟通表达的能力。
3.引导学生动手进行透镜实验，培养他们动手操作、实验观察和数据处理的能力。
在教学过程中，注重引导学生参与课堂讨论、动手实践，让他们在探究过程中掌握知识，提高方法论能力。
2.学生分享自己的学习心得，交流对透镜知识的理解和感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，强调重点知识和易错点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析生活中的透镜实例，如观察放大镜、望远镜等。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3.教师针对作业中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜”为主题，旨在通过生活实例引导学生理解透镜的基本概念和特性，培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了光的反射、折射等基本知识，但对透镜的认识尚浅。针对这一学情，我设计了一系列教学活动，以帮助学生建立起对透镜的全面认识，提高他们在实际生活中的应用能力。