语文阅读教学中的四个环节

浅谈语文阅读教学中的四个环节

阅读教学是中学语文教学的重要环节，它不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到学生认识能力和写作能力的发展。因此，搞好阅读教学是中学语文教学当务之急，那么如何搞好阅读教学呢?我根据学生学习语文的程序，将教学结构分成四个环节，即“感知、理解、积累和运用”。这四个环节前后承接，层层递进。下面我谈谈在这四个环节中的做法。

一、感知

即在一篇课文教学开始，首先指导学生通过多种形式反复朗读或默读课文，学生能正确、流利地朗读课文，并熟悉课文内容，了解课文大意具体做法如下：

先让学生轻声自由朗读，不认识的字借助汉语拼音或字典，不好读的句子多读几遍，达到正确流利的要求，然后是认真默读，读一段然后想一想，这一段主要讲什么。读完全文想一想课文讲了那些内容，在默读的过程中，指导学生学会圈点批划。通过默读，达到熟悉课文内容的要求。为了帮助学生尽快、更好地熟悉课文内容，有时我们还根据课文特点，提出几个提示问题。

二、理解

弄懂课文的词、句、段及全文内容，根据课文插图进行再造想象和思维，领会其内含的意思，概括中心思想等。具体做法如下：根据课文内容和中心思想，提出几个关键性的和有思考价值的中心问题，指导学生进一步认真阅读课文的有关部分，抓住重点词

句，深入思考，一层一层地理解课文内容和表达方法。议一个中心问题，一般我们都让学生经历以下过程：1认真阅读与问题有关的课文。2抓住重点词句深入思考。3抓住要点自己练习组织答案。指名发言及对发言进行评价。必要时还安排进行讨论。

三、积累

是在学生理解课文的基础上，按教学目标的要求，记忆生字和语言材料，积累词汇、句式、背诵课文，提取表达方法和学习方法，积累自然知识，社会知识和思想法则等。因此每一篇课文学完进行归纳总结时，我们总是注意引导学生回顾学习过程，说说自己采用那些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手掂来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。

“一抓”指抓重点词句、关联词、表达方法等。“二联”指联系课题，联系上下文，联系中心句、总起句、联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等。“三问”指理解每个句子都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写。“四想”主要指展开想象。“五体会”主要指体会句子所表达的思想感情。

四、练习

是学习语文最基本的形式，对学生来说，既是思维训练，也是应用能力的培养。练习包括口头练习和笔头练习。练习伴随讲读过程，讲中有练，练中有讲，讲练结合。练习的设计一般是围绕课后

作业和文章的重点、难点来展开。练习的形式要多样，既有趣味性又有思考性。无论是笔答还是口答，都要求学生做到答题正确，语句通顺，符合逻辑，简明扼要。对于学生的演练情况，教师都要给予认真的检查和评价，以及时获取学生学习效果的真实信息。练习题一般应当堂完成，有时也可放到课后去做，但务必要认真检查，让学生及时纠正。

五、运用

是在学生积累了一定的知识后，适当地加以运用。如选字填空、用词造句、说话、仿说、仿写等。当学生掌握了一些学习方法后，我们一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，在组织全班学生评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。