《社戏》ppt

知识和能力： 体会小说景物描写的特色及刻画人
物性格的方法。
过程和方法：自主、合作、探究
.
情感、态度、价值观： 激发对农村美好风光及 劳动人民的热爱之情。
关 于 鲁 迅
第一关
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》 等。
5、分析课文第四层（22—30）
（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而 小伙伴们真正感兴趣的是什么？
归航偷吃罗汉豆
（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？ 我们来看课文。
重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、 “剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同 的性格。如： 表现了他热情好 在地里“往来的摸了一回”的独特动作 阿 客、淳朴无私的 发 “偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言 高贵品质。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请 客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天 的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是 粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之 后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏 初时的景物。 平桥村。 2、平桥村是一个什么样的地方？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村 庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很 小的杂货店。 3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目 中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同 学们把这个词找出来。
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬” 写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神 怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切 之情。“沉静”表现了“我”由焦急而 平静之情。“自失、弥散”表现了“我” 的陶醉之情。“回望”表现了“我”的 依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出 了船行的轻快美。
详
略
看 戏 前 的 波 折
月 夜 行 船
详
船 头 看 戏 月 下 归 航
写
为什么有的情节详写，有的情 节略写?
因为文章主要写看社戏，所以 赵庄看社戏，夜航去看社戏途中， 看社戏前的波折，看社戏后归航偷 豆详写，其他情节与看社戏关系不 大，所以略写。
三、讲解课文第一部分：盼看社戏
看课文第1、2、3，思考下面的问题：
学习第三部分：怀念社戏
1、齐读课文第三部分 2、思考：戏看完了，为什么还要写六一 公公送豆，这不多余吗？ 这是余波。从这里我们可以看出 老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说 明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村 的人善良可爱，深化主题 。
戏并不好看,豆也很普通,为什 么文章结尾却写道：“真的,一直到
给加点的字注音 归省（ xǐng ） 行家（ há ） ng 惮（ dà 絮叨（ xùdao ） n） 怠慢（ dà i ） 撺掇（cuān duo） 凫水（ fú ） 潺（ chá n） 歌吹（chuī） 蕴藻（yù ） n zǎo 家眷（juà ） 皎洁（ jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（ Jiū gé）
所以我们说：
“偷”豆成为一种热情的、无私的、 天真淳朴的“偷”，“偷”出了情 趣，“偷”出了快乐。
回顾内容，加深理解。
我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社 戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在 前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头 看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。 看完社戏回去后，又发生了什么呢，让 我继续来学习。
双 喜
偷豆时征求阿发的意见 用八公公船上的“盐和柴”的处理 表现他聪明、 果断、正直的 性格。
“偷豆”的
与Fra Baidu bibliotek
?
如何看待孩子们偷豆的事
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆——也不再看到那夜似的 好戏了”?
我所怀念的是童年 那段自由有趣的生活， 是平桥村老人、孩子的 淳朴、善良，热情、好 客。表现了我对美好生 活的向往与追求.
分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票 ，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑； ③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。
乐土
4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？ A 得到优待； B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山； C 许多小朋友伴我游戏； D掘蚯蚓钓虾；
E一同去放牛； 5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？
这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突 出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣 事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉， 后文的情节会显得过于突兀而单调。
六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、热诚的老人。
热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 阿发： 天真活泼
桂生：机灵勤快
小结
作者以饱含深情的笔触，写了“我” 十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏 的一段生活经历，刻画了一群农家少年 朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善 良、友爱、无私的美好品德，展示了农 村自由天地中充满了诗情画意的儿童生 活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚 感情和对美好生活的向往。
提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析
从嗅觉、触觉、视觉、听觉 等入手,把江南水乡的夜景写得有 味,有形、有色,有声,更有情.作 者还运用比喻、拟人等修辞, 写 出了船行之快，烘托了“我”急 于想看到社戏的迫切心情。
（2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水 乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。

鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，间或和许多农民 亲近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用第 一人称写就。但已不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概 括，所以不能把“我”看成就是 鲁迅。
品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动 态方面品味美词。 如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们 写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了 豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神 奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美
沮丧、赌气 兴高采烈
失望
猜测
高兴、有希望
作用： 突出了要去看社戏的迫切心情，为
写看社戏的乐趣做铺垫。
（3）齐读第一层，加深理解。
3、分析课文第二层（10—13） （1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描 写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？ 拔 点 磕 架
作用： 开船动作充分描绘出小伙伴们架船技 术的熟练，反映出他们的聪明、能干 的特点；也突出我们愉快、急切的心 情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑 去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏 台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。
思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪 些方面着笔写景的？（感官）
两岸豆麦 水中朦胧月色 视觉 这些夜景从多方 面着笔，写得诗 情画意，为我们 展示了一幅优美 的“江南水乡 月夜图”，使人 有一种身临其境 的感觉。同时也 表现“我”心情 的急切，非常传 神。
淡黑起伏的连山
星星点点的渔火
嗅觉： 豆麦和水草的清香 触觉：感到清香夹杂在水气 中扑面的吹来 听觉： 宛转悠扬的歌吹
2、解释下列词语：
倘: 连词。有“如果”的意思，表示假设。 副词。有“大多”、“多半’的意思， 大抵: 表示对某种情况的基本估计。 相仿: 大致相同。仿：类似。 欺生: 欺负新来的生人。 怠慢: 冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 副词。有“确实”的意思。 诚然： 原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅” 舒展：
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。 我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意 ，考虑周到，办事果断的好孩子头。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们 是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
a.叫不到船
b.不准和别人一同去 c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
a.八叔的船回来了 b.少年们愿意与“我”同 去 c.写包票保证不出事
好处： 一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双 喜”。
（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句， 找出来，说说它们的作用。 盼望 焦急
鲁迅
辛安镇中学 李平平
社戏到底是指什么呢？
社戏，旧时某些地区的 农村中春秋两季迎神赛会所 演的戏，用以酬神祈神祈福 ，一般均在庙台或在野外设 台演出。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足， 社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社 戏”。
教学目标
纠缠不清的关系。
那么，文章可以分为哪几部分呢？
答 案 : 文章可分为三部分，如下：
一、盼看社戏 看 社 戏
（1~4自然段）
二、去看社戏 （5~30自然段） 三、怀念社戏（31~40自然段）
课文写了这几件事，哪些事详写? 哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹归航偷豆； ⑺六一公公送豆。
讲解课文第二部分：去看社戏
1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏 的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好 这部分的层次。
一层： 二层：
戏前波折 夏夜行船
（5~9） （10~13） （14~21） （22~30）
三层：
四层：
船头看戏
月夜归航
2、分析课文第一层（5—9）
（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分 没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。 请在书上找出来，并思考这样写的好处。 波折 转机
4、分析课文第三层（14—21） “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 戏不好看：
想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。
想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不 见出来。 最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不 停地唱着。 “喃喃的骂” 除了正面写戏不好看，也从孩子们_________ 、 “不住的吁气” 、 ___________ “打起呵欠” 等这些神态描写， _____________ 侧面表现戏不好看。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望 ，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰 “我” ——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为 再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策。
的意思。
月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意 朦胧： 思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意 识等）模糊、不清晰。
通通： 本课形容船头激水的声音。 歌声和乐声。 歌吹： 屹立： 高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 疏疏朗朗： 形容稀疏的样子。 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情 扫兴： 而兴致大减。兴：兴致。 纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻