大学生贞节观及抗挫折教育

大学生贞节观及抗挫折教育

一、大学生贞节观的树立

（一）与贞节观相关的问题

要谈论贞节观，首先要明确“贞节”是什么？据前人解释，“贞”为“正”，用在女性对男子，特别是妻子对丈夫的关系上，则是指专一。归有光在《贞节论》中这样说：“贞者，不二也；节者，自制也。”用现在的话解释就是，结婚前守身如玉，而守寡后也并不能再嫁。在中国式贞节观的影响下，古时便有以三寸金莲限制女性行走而树立个人贞节的“习俗”。而在西方，历史

上也曾有记载，让女性穿戴铁索贞洁裤的恶俗。这些陋习让我们现代大学生无法接受的观念在思想未解放之时如火如荼地展开着。之后随着时代的变迁，当传统与现代尖锐对立后，人们解放了女人们的双脚一一抵制“三寸金莲”的出现；人们敲碎了能够

锁住贞节的枷锁一一为女性争取了相对应的权益。可不知曾几何时，满电视屏的人流广告一一却没有一丝一毫关于避孕知识的宣传科教。并且大多数家庭的家长也几乎从未对自己的孩子作过相对应的教育。人们貌似大度地对封建迷信挥了挥手，走出了畸恋的泥沼，但旧时代的贞节观却如影随形地沉潜了。

（二）贞节观的显著变化

在很多关于贞节观的论述中，人们往往把它与女性生存状态联系在一起。时代已经进入世纪了，越来越多的人忽视性知识的

普及，越来越多的男性将那一小片生理结构作为择偶的标准之

一。在大学生恋爱中，因为“性”而产生的矛盾比比皆是。相对来说，当代大学生接受西方的东西较多，部分大学生的对婚前性行为持开放、理解和宽容的态度。人们一度从严格的禁欲滑向疯狂的纵欲，从对“贞操”的顶礼膜拜到将之探到脚下，并称之为是一种解放。

（三）贞节观的树立

当今大学生因为个人的恋爱目的，所以恋爱观念也互不相

同。初恋之后的恋爱观也会因为初恋对象而产生变化，甚至产生心理阴影。承诺在正常情况下应该是在财力、学业、事业都处于上升状态，世界观较为成熟之时所作出的。现在的大学恋情，承诺往往是为了迁就另一方而“被”作出的。大多数校园恋情，则是为了在大学期间有个伴，根本没有考虑到毕业之后的“异地” 问题，谈恋爱之前也并未对对方进行透彻的了解。真正的爱情应

当是低调内敛的，能够经得起岁月平淡的才是真正的爱情。

反观民国时期“梁思成与林徽因”的恋爱，与现在的大学生

恋爱相比，就显得纯粹了许多。照邓云乡的说法“林徽因和梁思成的结合在当时可以说是新旧相兼，郎才女貌，门第相当。他们在婚前既笃于西方式的爱情生活，又遵从父母之命所结的秦晋之好。”梁思成说过：“林徽因是个很特别的人，她的才华是多方面的。不管是文学、艺术、建筑乃至哲学她都有很深的修养。她能作为一个严谨的科学工作者，和我一同到村野僻壤去调查古建筑，测量平面爬梁上

柱，做精确的分析比较；又能和徐志摩一起，用英语探讨英国古典文学或我国新诗创作。她具有哲学家的思维和高度概括事物的能力。”梁徽因与梁思成的恋爱是完全建立在互相欣赏的基础上。当林徽因与梁思成共同参与北京大学地质馆的设计时，梁思成几乎担任着助理的角色，林徽因只用负责初始的草图，美化及后续全由梁思成独自完成。学过设计的人都知道，团队最重要的是合作，有人偷懒或是动作慢都会影响大局。而梁思成却毫无怨言，默默地帮助林徽因收尾。再看到我们当代高素质大学生的恋爱，可能更多的是建立在“性”或是“金钱”的基础上，精神交流少之又少。男生整日以游戏为伴，女生则以韩剧、淘宝等为精神依靠。

二、大学生贞节保护与抗挫折教育的重要性（一）抗挫折教育的意义由于从小到大伴随着家长的宠爱，所以当当代大学生面对一些来自社会上或是自身情感中的一些问题时，无法及时调整自己的心态。近几年，各大高校都基本在自己的校园学习中增添了有关“爱情”、“心理”的课程。但是因爱情受挫而自杀、施暴的案例却只增不减。在大学生恋爱中，恋爱一方若是被抛弃或是受到打击时，在无人倾诉或是心理安慰的情况下易产生极端心理。而类似如此的很多因素都可以导致人的思想偏激。而个性张扬的“90 后”大学生，更容易进入这样一种循环往复的状态。在面对一些比较难以抉择或者难以辩论的问题上，他们下意识地会慢

慢进入一种“不经过大脑”的决策，他们的评论和言论都带有强烈的主观意识，并且很难被他人说服。张扬个性是不错的，但是过于张

扬个性有时会产生一种自傲的心态。渐渐地，在与他人交

流或者讨论问题时，都会缺乏理性的思考后的言行，或多或少地会影响自己的内心活动。最后会演变成，我说的一定都是正确的，都是坚定不移的真理这样一种情况，这种偏激的思想便已形成习惯。因此更需要收到抗挫折的教育，来缓和偏激思想的尖锐。

（二）贞节的保护与抗挫折教育的联系

通过以上几点的分析，本人认为女性自己的贞节保护正是对自己的尊重，同时，也是检验男性是否尊重女性的一个方式。如果女生的挫折感来自于男友，那正是说明了男友对于女友不够包容和谅解，自制力也有待考量。如果各高校在大一新生适应期间就对各学生进行爱情心理教育以及抗挫折教育，那将大大提高校园的幸福指数。如果诱发大学生心理问题的原因无法减少，那教育事业中的预防工作是我们各大高校更需要去完成的任务。