《错过》教案

怀文中学2012——2013学年度第二学期教学设计
初二语文（《错过》课时：1课时）
主备：颜怀勤审校：仲莉莉 2013-5-2
教学目标：
1.知识和能力
理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法
通过探究、讨论、点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观
能结合自己“错过”的经历谈感受，学会辩证地对待人生中的“错过”。

教学重点：
教学目标1和3 。

教学难点：
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

教学方法和手段：
学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。

故教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情。

另外还应提倡学生对文章有自己的个性解读，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。

教学过程：
一、导入新课，揭示课题
介绍有关“错过”的名言警句（学生齐读），中心话题是什么吗？今天就让我们大家一起走近当代作家刘心武先生，听一听他对“错过”这一现象的独特感受。

二、检查预习（生字词见投影）
三、感知课文，理清思路
听读课文，请根据作者思路用简练的语言概述文章内容
提示思路：是什么——为什么——怎么办
提出问题（1－2）：大小错过真不少
分析问题（3—6）：人生为什么充满了许多错过：人生常态
解决问题（7－13）：怎样看待错过：习惯、品味
总结全文（14－15）：不能错过最关键、最美好的
人生路上大小错过真不少，这属于人生常态，因此我们要在习惯与品味错过的同时，把握住人生路上最关键最美好的机会。

过渡：理清了课文思路，我们再来看一下作者是如何阐述自己对“错过”的独特体验的
四、合作探究
请同学自由地朗读课文，在朗读的过程中圈点勾画，思考问题：
1．如何理解第六段中的“经纬线”“斑斓多味”？
2．阅读课文9－11段，说一说如何才能使“错过”转化为“掌握”而不是“过错”？
3．对“错过”为什么要习惯它、品味它呢？请结合课文谈谈你的看法
4．既然“错过”是一种人生常态，是否所有的“错过”都不要紧？
过渡：因此作者用了一句生动含蕴、富含哲理的句子总结了全文，请同学齐读
五、品味生动、含蓄、富有哲理的语句（小组讨论）
我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把
一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳。

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。

作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。

（学生试结合阅读课文并谈看法，讨论、交流，不求答案的标准准统一。

）
过渡：在领略完课文语言文字的魅力之后，就让我们大家将视线转向广阔的社会生活，让事实说话，请同学们结合所给材料谈一谈你对生活中“错过”这一现象的理解
六、结合实际，体验人生：
(一)教师列举生活中“错过”的实例：某个同学因病错过了期中考试，失去了一次展示自我的机会。

面对这样的“错过”，你认为应该怎么做？
（明确：不能自艾自怨，一蹶不振，而是应该在奋斗中默默地等待下一次机会的来临？）（二）在现实生活中，你还遇到过哪些“错过”？你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？
（合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。

）
七、小结
人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。

学习完本文，我们不仅要了解文章内容，更重要的是要学会怎样坦然面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，感悟生活的多姿，只有这样我们才会对生命中的每一个落日和朝阳会倍加珍惜，才会含笑对待“人生的终点”。

八、布置作业
摘录课文中含蕴隽永、寓意深刻的句子与同学交流体会并写一篇200字左右的读后感。

附：板书设计
错过
收获
关键美好
错过不少
人生常态
习惯品味
教后记：。