文言文专题之《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教学设计

一、预习要求：

1.查阅张岱的生平、写作背景资料。

2.借助注释及工具书熟悉课文，识记重点字词。

二、教学目标：

1.知识和能力目标：熟读并背诵全文，整体感知文章大意，积累关于张岱的文学常识。

2.过程和方法目标：通过反复诵读的方法达到背诵效果；围绕诗中重点词句，体会作者思想感情；学习“白描”的写作手法。

3.情感态度与价值观目标：从文章中体会到作者高雅脱俗的情趣和对故国的一片痴心。

三、教学重难点：

重点：1.熟读并背诵全文；2.学习“白描”的写作手法。

难点：围绕重点词句，体会作者思想感情。

四、教学过程：

1.教师用三句西湖的诗句以及西湖的美景图片导入新课。

2.检查学生预习情况，由学生读屏幕上文中标红色字体的字词，教师订正。

3.学生自己借助注释和预习，解释屏幕上文中标蓝色字体的字词，教师订正。

4.学生自己根据订正的字词解释，自行翻译全文，教师选取“雾凇沆砀”、“与余舟一芥”等句讲解如何翻译。

5.教师引导学生找出舟子对张岱的评价“痴”。由“痴”引出对文中写景句子的赏析。

6.教师标出写景句子中的写得好的字词，请学生赏析。

7.教师由学生对景物描写的赏析引入“白描”写作手法。学生齐读屏幕上“白描”的定义。教师出示《背影》《藤野先生》《天净沙·秋思》中的运用了“白描”的句子。学生进一步体会赏析“白描”写作手法。

8.教师引导学生分析文章第二段叙事部分，让学生明确“亭中人”和张岱的相似之处，即高雅脱俗的情趣。

9.教师提问：①张岱问亭中人姓氏，却答籍贯为金陵人，为何？②张岱在文章开头使用“崇祯五年”这样的前朝年号，为何？③张岱说自己“独往湖心亭看雪”，后又说“舟中人二三粒”，是否矛盾，为何？教师屏幕上展示两则补充材料，然后学生讨论以上三个问题。

10.屏幕上映出小结：张岱，一位孤独的痴心人。教师小结全文。

11.教师布置课后作业：尝试运用白描手法，写作一段简短的文字。写作对象：（1）校园一景；（2）一位老师。要求：文字简练，抓住写作对象最鲜明的特点。