学前儿童游戏概述教案
幼儿园学龄前儿童早教游戏教案分享 幼儿园教案
幼儿园学龄前儿童早教游戏教案分享一、教案简介1.1 教案名称：认识形状的游戏1.2 适用年龄：3-5岁学龄前儿童1.3 教学目标：培养幼儿对基本形状的认知能力，提高幼儿的动手能力和合作意识1.4 教学环境准备：教室中放置各种形状的玩具，如积木、拼图等二、教学过程2.1 游戏一：形状找找2.1.1 游戏目的：让幼儿通过找寻教室中隐藏的不同形状的玩具，增强对形状的认知能力。
2.1.2 游戏步骤：- 教师在教室各个角落藏有不同形状的玩具，在开始游戏前先请幼儿闭上眼睛，然后开始寻找。
- 每当幼儿找到一个形状的玩具时，教师鼓励幼儿说出玩具的形状名称，并请幼儿将其带到一起。
- 游戏结束后，教师可与幼儿一起回顾各种形状，并进行简单的形状分类。
2.2 游戏二：形状拼图2.2.1 游戏目的：通过形状拼图游戏，锻炼幼儿的动手能力和形状认知能力。
2.2.2 游戏步骤：- 教师将一副形状拼图放在桌子上，鼓励幼儿们一起完成。
- 教师和幼儿一起分析拼图中各种形状的特点，并引导幼儿们在拼图过程中说出各种形状的名称。
- 在拼图完成后，教师可以让幼儿们自由发挥，用拼好的形状制作其他作品或构建一些简单的建筑。
2.3 游戏三：形状竞赛2.3.1 游戏目的：通过形状竞赛，培养幼儿的集体合作意识和形状认知能力。
2.3.2 游戏步骤：- 教师将幼儿分成若干小组，每组有一份不同形状的图纸。
- 每组在规定的时间内，用彩笔或颜料填充图纸上的形状，并在时间结束后展示给其他小组观看。
- 教师可以结合现场的作品进行讲解，让幼儿对各种形状有更深刻的认识。
三、教学总结通过以上三个形状认知教育游戏，幼儿在玩中学，增强了对形状的感知能力和理解能力。
这些游戏也锻炼了幼儿的动手能力、合作意识和创造力，为幼儿的综合发展提供了有益的教育支持。
在未来的教学中，教师们还可以结合幼儿的实际情况，设计更多富有趣味性的早教游戏，从而更好地促进幼儿的全面发展。
以上就是我分享的幼儿园学龄前儿童早教游戏教案，希望对大家有所帮助。
学前儿童游戏教案
学前儿童游戏教案第一篇：学前儿童游戏教案第一单元学前儿童游戏导论第一节游戏的本质一、“游戏”的词义二、游戏的本质学说三、游戏的本质特征第二节幼儿游戏的特征一、幼儿游戏与成人游戏的区别二、幼儿游戏的基本特征三、幼儿游戏的发展阶段第三节学前游戏教育一、幼儿游戏与学前教育的关系二、游戏教育及其模式探索第二单元角色游戏第一节角色游戏概述一、角色游戏的特点二、角色游戏的结构三、角色游戏的产生和发展第二节角色游戏的教育作用一、促进幼儿的社会性发展二、促进幼儿的认知发展三、促进幼儿意志品质的发展四、促进幼儿身体和语言的发展第三节角色游戏的指导一、角色游戏指导的主要内容二、各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导第四节角色游戏指导与教学技能实训项目一角色游戏的观察与记录项目二角色游戏的教学指导计划第三单元表演游戏第一节表演游戏的特点和教育作用一、表演游戏的特点二、表演游戏的种类三、表演游戏的教育作用第二节表演游戏的指导一、表演游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿表演游戏的特点与指导第三节表演技能实训项目一手影表演技能项目二木偶表演技能项目三歌唱表演技能项目四综合表演技能第四单元结构游戏第一节结构游戏的特点和教育作用一、结构游戏的特点二、结构游戏的分类三、结构游戏的教育作用第二节结构游戏的指导一、结构游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿结构游戏的特点及指导三、结构游戏教学指导范例第三节建构技能实训项目一积木建构技能项目二凸点型积塑建构技能项目三分割拼图的设计与制作技能项目四七巧板的制作与游戏指导技能项目五其他常用拼板玩具的制作技能第五单元体育游戏第一节体育游戏的特点和教育作用一、体育游戏的特点二、各年龄班幼儿体育游戏的特点三、体育游戏的教育作用第二节体育游戏的结构和分类一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计第六单元智力游戏第一节智力游戏的特点和指导一、智力是什么二、智力游戏的结构和特点三、智力游戏的指导第二节发展观察力的智力游戏一、听觉游戏二、视觉游戏三、触觉游戏四、嗅觉与味觉游戏五、观察力游戏的指导第三节发展注意力和记忆力的智力游戏一、注意力游戏二、记忆力游戏第四节发展想象力和创造力的智力游戏一、想象再造游戏二、想象创造游戏第五节发展思维能力和操作能力的智力游戏一、发展思维能力的游戏二、发展操作能力的游戏第六节智力游戏教学技能实训项目一发展观察力的智力游戏活动设计项目二发展记忆力的智力游戏活动设计项目三迷宫设计项目四游戏棋设计项目五幼儿智力游戏的教学活动设计第七单元其他游戏第一节语言游戏一、幼儿语言发展阶段二、幼儿语言游戏的类型三、幼儿语言游戏的指导要求第二节数学游戏一、幼儿数概念的发展阶段二、幼儿数学游戏的主要内容第三节音乐游戏一、幼儿音乐游戏的类型二、幼儿音乐游戏的设计第四节美术游戏一、幼儿绘画游戏的发展阶段二、幼儿美术游戏的指导第五节集体娱乐游戏一、集体娱乐游戏的组织二、集体娱乐游戏的主持技巧第六节婴幼儿游戏一、婴儿的发展与游戏引导二、婴幼儿游戏的类型三、婴幼儿游戏的指导要点第一单元学前儿童游戏导论要求：了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。
学前儿童玩具益智游戏教案
学前儿童玩具益智游戏教案一、教学目标。
1. 让学前儿童通过益智游戏，培养他们的逻辑思维能力和动手能力。
2. 培养学前儿童的合作意识和团队精神。
3. 提高学前儿童的注意力和观察力。
二、教学内容。
1. 益智拼图游戏，通过拼图游戏，让学前儿童学会观察和分析，培养他们的逻辑思维能力。
2. 拼音卡片游戏，通过拼音卡片游戏，让学前儿童学会认字和拼音，提高他们的语言能力。
3. 数学积木游戏，通过数学积木游戏，让学前儿童学会数数和简单的加减法，培养他们的数学思维能力。
4. 创意绘画游戏，通过创意绘画游戏，让学前儿童学会发挥想象力，培养他们的艺术细胞。
三、教学过程。
1. 益智拼图游戏。
（1）教师给学生分发拼图，让学生观察拼图的图案和形状。
（2）教师指导学生根据拼图的图案和形状进行拼图，培养学生的逻辑思维能力。
（3）教师组织学生进行比赛，看谁能最快拼好拼图。
2. 拼音卡片游戏。
（1）教师给学生分发拼音卡片，让学生认真观察卡片上的字和拼音。
（2）教师指导学生根据卡片上的字和拼音进行拼读，提高学生的语言能力。
（3）教师组织学生进行小组合作，一起进行拼音卡片游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 数学积木游戏。
（1）教师给学生分发数学积木，让学生认真观察积木的形状和颜色。
（2）教师指导学生根据积木的形状和颜色进行堆叠和拼凑，培养学生的数学思维能力。
（3）教师组织学生进行小组比赛，看谁能搭建出更高更稳定的积木塔。
4. 创意绘画游戏。
（1）教师给学生分发画纸和颜料，让学生自由发挥想象力进行绘画。
（2）教师鼓励学生用不同的颜色和形状进行创意绘画，培养学生的艺术细胞。
（3）教师组织学生进行画展，让学生展示自己的作品，并相互欣赏和交流。
四、教学评价。
1. 益智拼图游戏，通过观察学生拼图的速度和准确度来评价学生的逻辑思维能力。
2. 拼音卡片游戏，通过学生的拼读准确度和流利度来评价学生的语言能力。
3. 数学积木游戏，通过观察学生搭建的积木塔的高度和稳定度来评价学生的数学思维能力。
教案 第一章 学前儿童游戏 概述
②本学期要学什么？
课程名称
学前儿童游戏指导
总课时
51
理论
实践
25
26
课程类别
□职业通识通用课课程√□职业核心能力课程□职业基础能力课程
□职业拓展能力课程□实习实训课课程□课外素质教育课程
所选教材
《学前儿童游戏指导》，李章琼主编，江苏大学出版社,2016年6月第1版第4次印刷。
参考资料
《学前儿童游戏活动设计》，韩文瑛、肖胜强，人民邮电出版社；
重难点及解决措施：
重点：1、学前儿童游戏的概念、性质与特点：通过经验分享、课堂讨论的方式，帮助学生理解学前儿童游戏的概念、性质和特点；
2、学前儿童游戏的分类：本章的重中之重，通过幼儿园教学和亲子等实例学习，了解学前儿童游戏的种类。
难点：1、学前儿童游戏的意义：学生常常只学习游戏活动的开展，对于为什么开展游戏活动不甚了解。通过课前讨论本课程的意义，回顾成长过程中儿时游戏对个人成长的帮助，介绍理论知识，帮助学生了解学前儿童游戏得重要性与必要性。
学时分配
3课时
课题教案
课程名称
学前儿童游戏指导
专业班级
任课
教师
课题名称
一、学前儿童游戏概述
行课日期
2017/9/11——
教研室审核签字
学习目标：了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。熟悉幼儿游戏的基本特征和发展阶段，领会游戏教育的科学涵义。了解游戏在幼儿生活中的地位，理解游戏是幼儿生理发展、认知发展以及社会性发展的根本需要，理解游戏在幼儿身体发展、智力和语言的发展、意志品质和个性的发展以及情感的发展等方面的作用。
《学前儿童游戏的指导》教案
一、教学目标1. 了解游戏在学前儿童发展中的重要性。
2. 掌握游戏的基本类型及特点。
3. 学会如何指导学前儿童进行游戏。
二、教学内容1. 游戏的概念与分类1.1 游戏的意义1.2 游戏的分类：创造性游戏、教学游戏、规则游戏2. 游戏在学前儿童发展中的作用2.1 生理发展2.2 心理发展2.3 社交能力发展3. 学前儿童游戏的指导方法3.1 观察与了解3.3 适时介入与指导3.4 引导儿童遵守游戏规则三、教学方法1. 讲授法：讲解游戏的概念、分类和作用。
2. 案例分析法：分析实际游戏案例，讨论游戏指导方法。
3. 小组讨论法：分组讨论游戏环境创设和指导策略。
四、教学准备2. 课件：游戏类型图片、案例视频等3. 教具：游戏道具、玩具等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和表现。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关游戏指导的实践作业，评价学生的应用能力。
六、教学内容（续）4. 游戏环境的创设4.1 游戏空间的设计：开放性、封闭性、半开放性空间4.2 游戏材料的选择与布置：无固定功能材料、多功能材料、固定功能材料5. 游戏观察与记录5.1 观察目的：了解儿童游戏行为、分析游戏发展水平、评估游戏效果5.2 观察方法：自然观察法、时间取样观察法、事件取样观察法5.3 记录方式：文字记录、图表记录、照片记录七、教学内容（续）6. 游戏中的教师角色6.1 支持者：鼓励儿童游戏、提供游戏材料6.2 引导者：引导儿童遵守规则、解决游戏冲突6.3 参与者：与儿童共同游戏、示范游戏行为7. 游戏评价与反馈7.1 评价内容：游戏环境、游戏过程、儿童游戏行为7.2 评价方法：观察记录分析、儿童访谈、教师反思7.3 反馈方式：个别反馈、小组反馈、整体反馈八、教学内容（续）8. 特殊需求儿童的游戏指导8.1 认知障碍儿童：简单化游戏、重复性游戏8.2 社交障碍儿童：角色扮演游戏、合作游戏8.3 肢体障碍儿童：适应性游戏、辅助工具使用9. 游戏与学习的关系9.1 游戏在学前教育课程中的地位9.2 游戏与学科学习的融合9.3 游戏在学习中的作用：动机激发、认知发展、情感调节十、教学内容（续）10. 游戏案例分析与实践10.1 案例选择：真实游戏案例、典型性问题10.2 分析方法：问题分析、策略探讨、效果评估10.3 实践操作：教师模拟游戏指导、小组讨论反馈十一、教学计划1. 游戏的概念与分类1.1 游戏的意义（1课时）1.2 游戏的分类（1课时）2. 游戏在学前儿童发展中的作用2.1 生理发展（1课时）2.2 心理发展（1课时）2.3 社交能力发展（1课时）3. 学前儿童游戏的指导方法3.1 观察与了解（1课时）3.3 适时介入与指导（1课时）3.4 引导儿童遵守游戏规则（1课时）4. 游戏环境的创设4.1 游戏空间的设计（1课时）4.2 游戏材料的选择与布置（1课时）5. 游戏观察与记录5.1 观察目的（1课时）5.2 观察方法（1课时）5.3 记录方式（1课时）6. 游戏中的教师角色6.1 支持者（1课时）6.2 引导者（1课时）6.3 参与者（1课时）7. 游戏评价与反馈7.1 评价内容（1课时）7.2 评价方法（1课时）7.3 反馈方式（1课时）8. 特殊需求儿童的游戏指导8.1 认知障碍儿童（1课时）8.2 社交障碍儿童（1课时）8.3 肢体障碍儿童（1课时）9. 游戏与学习的关系9.1 游戏在学前教育课程中的地位（1课时）9.2 游戏与学科学习的融合（1课时）9.3 游戏在学习中的作用（1课时）10. 游戏案例分析与实践10.1 案例选择（1课时）10.2 分析方法（1课时）10.3 实践操作（1课时）十二、教学反馈与改进1. 收集学生反馈意见，了解教学效果。
学前儿童游戏(或幼儿游戏活动设计与指导)教案
学前儿童游戏（或幼儿游戏活动设计与指导）教案学前儿童游戏活动设计与指导教案一、教案目标本教案旨在帮助学前儿童认识游戏的重要性，并指导教师如何设计和引导适合学前儿童的游戏活动，以促进他们的身心发展和学习能力。
二、教案大纲1. 游戏对学前儿童的重要性1.1 游戏对儿童身心发展的积极影响1.2 游戏对儿童学习能力的促进2. 游戏活动的设计原则2.1 考虑儿童年龄特点和发展水平2.2 创造积极、友好和富有挑战的游戏环境2.3 鼓励儿童参与和合作2.4 注重游戏与学习的结合3. 游戏活动设计与指导实例3.1 感官游戏活动3.1.1 触觉游戏：水中探宝3.1.2 听觉游戏：乐器合奏3.1.3 视觉游戏：隐藏与寻找 3.2 运动游戏活动3.2.1 室内运动游戏：绳子跳 3.2.2 室外运动游戏：接力赛跑 3.3 智力游戏活动3.3.1 排列游戏：数学积木3.3.2 策略游戏：填字拼图3.3.3 视觉记忆游戏：翻翻乐4. 游戏活动的指导方法4.1 规则讲解和示范4.2 激发兴趣和参与度4.3 引导合作和分享4.4 提供适度的帮助和支持4.5 游戏后的总结与反思5. 游戏活动评估和改进5.1 观察和记录儿童参与情况5.2 收集家长和儿童的反馈意见5.3 结合评估结果对游戏活动进行改进三、教案详细内容1. 游戏对学前儿童的重要性游戏是学前儿童主要的学习方式和娱乐方式，对他们的身心发展和学习能力具有重要影响。
通过游戏，儿童可以发展他们的智力、语言、感知、运动和社交能力，也能培养他们的创造力、观察力、思维能力和解决问题的能力。
2. 游戏活动的设计原则在设计游戏活动时，教师应该考虑儿童的年龄特点和发展水平，创造积极、友好和富有挑战的游戏环境，鼓励儿童参与和合作，并注重游戏与学习的结合。
游戏活动应当具有足够的灵活性和开放性，以满足不同儿童的需求和发展水平。
3. 游戏活动设计与指导实例在感官游戏活动中，可以设计触觉游戏如“水中探宝”，让儿童用手触摸不同质地的物品；设计听觉游戏如“乐器合奏”，让儿童用各种乐器发出声音；设计视觉游戏如“隐藏与寻找”，让儿童通过观察找到隐藏的物品。
学前儿童语言游戏教案
学前儿童语言游戏教案篇一：学前儿童游戏理论教案第一章幼儿游戏的基本理论【目的要求】了解人们对于有“游戏”有不同的定义；理解游戏的结构和游戏对于幼儿发展的价值；掌握游戏概念、游戏的本质特征。
【重点与难点】教学重点游戏的本质特征，教学难点是幼儿游戏的价值。
【主要内容】第一节游戏的概念主要涉及范围：什么是游戏？如何理解游戏？一、我国对游戏的研究和论述在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。
我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷指出：“游戏”是幼儿的基本活动。
是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。
特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性丁海东《学前儿童游戏论》一书中，刘焱指出：游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。
二、国外对游戏的研究和论述在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。
可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于19世纪中期以后。
德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践休系的第一个教育家。
他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。
他将游戏的本质归结为生物性。
杜威认为游戏是幼儿生活的一部分，他提出在幼儿阶段“生活即是游戏，游戏即生活。
”第二节游戏的特征一、游戏是儿童自主自愿的活动曹中平《儿童游戏论》称之为“活动动机的内源性”。
即游戏的动机主要自源于主体的内驱力或需要。
“为游戏而游戏”，这是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）的最显著区别。
二、游戏是愉快的活动儿童在游戏中能自主地控制所处的环境，表现自己的能力，满足自己的愿望，体验成功和创造的快乐。
《学前儿童游戏与儿童发展》教案
《学前儿童游戏与儿童发展》教案第一章：游戏理论基础1.1 游戏的概念与分类1.2 游戏的发展理论1.3 游戏的价值与功能第二章：儿童发展概述2.1 儿童发展的基本概念2.2 儿童发展的心理过程2.3 儿童发展的影响因素第三章：游戏与儿童认知发展3.1 游戏对儿童感知觉的影响3.2 游戏对儿童注意力、记忆力发展的作用3.3 游戏与儿童思维、语言能力的发展第四章：游戏与儿童情感社会发展4.1 游戏与儿童情感表达能力的培养4.2 游戏与儿童亲社会行为的发展4.3 游戏与儿童自我意识、自尊心的培养第五章：游戏与儿童身心健康5.1 游戏与儿童身体发展5.2 游戏与儿童心理健康5.3 游戏与儿童社会适应能力的发展第六章：游戏在教育中的应用6.1 游戏在学前教育中的重要性6.2 游戏在教育中的作用与功能6.3 游戏在教育中的应用策略第七章：游戏活动的设计与组织7.1 游戏活动的设计原则7.2 游戏活动的组织与管理7.3 游戏活动的案例分析第八章：游戏评价8.1 游戏评价的原则与方法8.2 游戏评价的内容与指标8.3 游戏评价的实践操作第九章：游戏与家庭教育9.1 游戏在家庭教育中的重要性9.2 家长在游戏中的角色与指导策略9.3 家庭游戏活动的设计与组织第十章：游戏与儿童发展研究进展10.1 国内外游戏与儿童发展研究现状10.2 游戏与儿童发展研究的新趋势10.3 游戏与儿童发展研究的未来展望重点和难点解析一、游戏理论基础难点解析：理解各种游戏发展理论的内涵及其对儿童发展的具体影响。
二、儿童发展概述难点解析：把握儿童心理发展的阶段性特征及其与游戏关系的理解。
三、游戏与儿童认知发展难点解析：分析游戏如何促进儿童认知发展，以及不同类型游戏对认知能力的具体影响。
四、游戏与儿童情感社会发展难点解析：探讨游戏在情感社会发展中作用的具体机制，以及如何通过游戏活动培养儿童的自我意识和自尊心。
五、游戏与儿童身心健康难点解析：理解游戏在心理健康中的作用，以及如何通过游戏活动促进儿童心理健康的发展。
《学前儿童游戏的指导》教案
《学前儿童游戏的指导》教案20～20学年第学期授课序号20授课教师课程名称授课班级课题（项目）名称第六章学前儿童的游戏第二节学前儿童游戏的指导授课时间授课形式理论教学 理实一体□实验/实训□习题□复习□其它活动□授课地点导师意见教学目标1.幼儿园各年龄幼儿游戏的特点2.学前儿童游戏的指导策略教学重点掌握幼儿游戏的类型教学难点掌握幼儿游戏的类型及其指导策略教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源（教学准备）课本、投影仪、互联网授课过程及时间1、导入新课10分钟2、新课内容：75分钟①幼儿园各年龄幼儿游戏的特点30分钟②学前儿童游戏的指导策略25分钟③学前儿童游戏指导策略的案例20分钟3、小结：学前儿童游戏的指导5分钟作业教学后记/教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”授课教案教学程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入新课新课内容情境导入：模拟游戏组织：设计一份角色游戏教案，模拟组织幼儿进行一次角色游戏。
要求：1.游戏教案要求格式规范，有明确的活动目标、合适的活动内容、活动准备以及具体的活动指导。
2.准备游戏所需材料或替代品。
3.模拟游戏组织中，至少模拟2个幼儿游戏中可能出现的问题，教师给予指导。
4.模拟组织幼儿对游戏进行讲评。
一、幼儿园各年龄幼儿游戏的特点小班幼儿游戏具有目的性不强、兴趣不稳定、持续时间短、重内容而轻规则的特点。
中班幼儿的游戏特点表现在：第一，游戏水平有很大提高，需要不断拓展游戏空间；第二，幼儿的自主性与主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境；第三幼儿具体形象思维表现突出，需要具体的活动情境与活动形式；第四，中班的幼儿想象的有意性水平提高，需要更大的表达与创造空间；第五，这一阶段的儿童同伴交往需要与能力也进一步得到发展，需要良好的社会发展氛围。
大班幼儿游戏的自我评价能力逐步提升，合作意识增强，规则意识也在逐步提升，而且动作灵活、控制能力明显增强。
学前儿童游戏教学教案通用(1)
学前儿童游戏教学教案通用一、教学内容本节课选自《学前儿童游戏教学》教材第四章，详细内容包括游戏的基本概念、游戏的价值与功能、各类游戏活动的组织与实施，以及游戏教学策略等。
二、教学目标1. 让学生了解游戏的基本概念，认识到游戏在儿童成长中的重要作用。
2. 使学生掌握各类游戏活动的组织与实施方法，提高教学实践能力。
3. 培养学生运用游戏教学策略，促进儿童全面发展。
三、教学难点与重点教学难点：游戏教学策略的运用与实践。
教学重点：各类游戏活动的组织与实施方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、游戏道具。
2. 学具：笔记本、文具、游戏卡片。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个关于儿童游戏的实践情景，引发学生对游戏教学的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解游戏的基本概念、价值与功能。
（2）分析各类游戏活动的特点与组织方法。
3. 例题讲解：（1）以“老鹰捉小鸡”为例，讲解如何运用游戏教学策略。
（2）分析游戏活动中的教学难点与重点。
4. 随堂练习：（1）分组讨论：针对某一游戏活动，讨论如何组织与实施。
5. 实践操作：（1）学生分组设计一个游戏活动，并实施。
（2）教师观察、指导，并对实施情况进行评价。
（2）针对实践操作中的问题，进行反思与讨论。
六、板书设计1. 学前儿童游戏教学游戏基本概念游戏价值与功能游戏活动组织与实施游戏教学策略2. 核心内容：老鹰捉小鸡游戏：组织、实施、策略七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材内容，分析一种你熟悉的游戏活动，阐述其价值与功能。
（2）设计一个针对34岁儿童的游戏活动，包括活动目标、内容、组织方法等。
2. 答案：（1）示例：捉迷藏游戏的价值与功能。
捉迷藏游戏有助于培养儿童的观察力、注意力、协调性等，同时锻炼儿童的团队协作能力。
（2）示例：34岁儿童“快乐小厨师”游戏活动设计。
活动目标：培养儿童的动手能力、想象力和创造力。
活动内容：制作简单的水果拼盘。
组织方法：分组进行，每组儿童根据提供的食材，创意设计并制作水果拼盘。
《学前儿童游戏》教案
《学前儿童游戏》教案教案:学前儿童游戏教学目标:1.帮助学前儿童发展他们的社交技能，如合作、分享和交流的能力。
2.通过规则游戏和体育游戏，帮助学前儿童锻炼他们的身体和大肌肉协调能力。
3.培养学前儿童的注意力和集中力。
教学准备:1.游戏道具:a.不同颜色的小纸片或卡片。
b.室内或室外运动器材，如球、绳子、铃铛等。
c.合适的音乐播放器。
教学步骤:引入活动:(10分钟)1.介绍游戏的主题和目标。
2.通过问题与学生互动，引起他们的兴趣和好奇心。
规则游戏:(20分钟)1.解释游戏规则并演示给学生。
2.将学生分成小组。
3.随机选取一位学生，给他一张有颜色的小纸片。
4.学生需要按照颜色寻找他的小组成员。
5.一旦找到，他们需要一起完成一个指定的任务或动作。
6.游戏继续进行，直到每个小组完成任务。
体育游戏:(30分钟)1.准备一些体育器材，如球、绳子、铃铛等。
2.解释游戏规则并演示给学生。
3.将学生分成小组。
4.给每个小组一种体育器材。
5.指定一个目标地点，学生需要在指定时间内将器材运送到那里。
6.完成任务后，可以让学生尝试其他体育器材的游戏。
总结:(10分钟)1.回顾今天的活动和游戏。
2.强调学生在游戏中学到的合作和交流的重要性。
3.鼓励学生继续参与游戏和锻炼身体。
拓展活动:1.可以尝试其他规则游戏，如室内追逐游戏或障碍赛。
2.探索更多的体育游戏，如接力赛、跳绳或踢球比赛。
3.鼓励学生在家里和朋友一起玩游戏，以继续锻炼他们的社交和身体能力。
教学评估:1.观察学生在游戏中的表现，包括合作、分享和交流能力。
2.注意学生在体育游戏中的身体协调和注意力集中程度。
教学反思:1.游戏是否吸引了学生的兴趣和参与度？2.学生是否理解游戏规则和目标？3.学生是否能够有效地合作和交流？4.学生在体育游戏中是否展示了良好的身体协调和注意力集中能力？5.是否需要调整游戏规则或活动来适应学生的需求和能力水平？。
学前儿童传统民俗游戏教案
学前儿童传统民俗游戏教案在当代社会，随着科技的发展，越来越多的年轻孩子们习惯于在电子产品上度过大部分时间。
然而，传统的民俗游戏对于儿童的发展和教育有着独特的意义。
这些游戏不仅可以提高儿童的动手能力和智力，还可以加强他们的社交技能和团队合作精神。
本文将为学前儿童介绍一些传统的民俗游戏，并提供一个针对这些游戏的教案。
一、旱地拔河（适用于3-6岁儿童）旱地拔河是一种需要团队合作的游戏，能够锻炼儿童的力量和协作能力。
游戏规则如下：1. 将学生分为两队，各站在绳子两端。
2. 教师或其他成年人负责给出指令，每次指令可以是"前进"或"后退"。
3. 当教师喊出指令后，两队队员需要尽力向指定方向用力拉绳子。
4. 当其中一队成功拉动对方队伍超过一定距离，即可宣布胜利。
二、踩气球（适用于4-6岁儿童）踩气球是一种有趣的游戏，可以让孩子们锻炼身体协调性和平衡能力。
游戏规则如下：1. 将学生分为小组，每个小组使用一种颜色的气球。
2. 每组的学生各自踩着自己小组的气球。
3. 吹响口哨后，学生们开始尽可能长时间地保持气球不掉在地上。
4. 最后，气球掉下地板的学生被淘汰出局，直到只剩下最后的几名学生。
三、捉迷藏（适用于3-5岁儿童）捉迷藏是一种激发儿童想象力和观察力的游戏。
游戏规则如下：1. 将一个学生指定为 "追赶者"，其他学生则是 "躲藏者"。
2. 所有躲藏者在规定的范围内找到一个好的藏身之处。
3. 追赶者在倒数计时后开始寻找躲藏者。
4. 躲藏者尽可能保持安静，避免被发现。
5. 一旦被追赶者发现，躲藏者将成为下一个追赶者。
教案设计：游戏名称：传统民俗游戏教学参与人数：学前儿童集体参与游戏时间：每周一次，持续4周教学目标：1. 培养学前儿童的动手能力和智力。
2. 培养学前儿童的社交技能和团队合作精神。
3. 激发学前儿童的想象力和观察力。
教学步骤：1. 介绍每个游戏的名称、规则和目标。
《学前儿童游戏》教案(表演游戏)
模块一实训任务：一、准备阶段：以小组为单位，自行选定表演作品、设计表演场景、选择表演道具、分配角色进行表演，每组表演时间6-8分钟。
二、决定表演顺序。
三、活动流程：选择道具和服装（10分钟）----小组介绍自己的角色分配情况和主题----开始表演----讨论与分享----小组打分。
(其他小组在表演的时候请保持安静，给予尊重）四、归还物品，整理现场，清理垃圾。
（5分钟）模块二一、表演游戏的概念表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。
幼儿通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容。
二、表演的方式通过扮演角色，运用对话、动作、表情来再现文学作品。
三、表演的结构性相对于幼儿的自由游戏而言，表演游戏具有一定的结构性，这种结构性来自于“故事”为游戏提供的框架，“故事”不仅可以指儿童文学作品，也可以是幼儿自己创编的故事。
当幼儿选择和确定了所要表演的故事或作品时，表演游戏已经有了一个规范游戏者的框架。
在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价他人游戏行为的尺度。
四、表演游戏的作用丰富幼儿的想象力和创造能力加深幼儿对故事的理解和兴趣发展幼儿的口头表达能力培养幼儿活泼的性格促进集体观念的形成三、表演游戏的种类童话剧、歌舞剧、木偶剧、皮影戏等模块三一、表演游戏与角色游戏的区别相同点：都属于象征性游戏或想像游戏，在角色扮演、象征手段等方面有相似之处。
不同点：主题和内容来源：表演游戏主题和内容来源于文艺作品，比如动画片、电视剧、电影等，扮演的是文艺作品中的角色，对游戏情节内容也是文艺作品中的情节内容。
角色游戏的主题和内容来源：现实生活中的人物和情节，幼儿扮演现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。
游戏规则：表演游戏：“故事”规定了游戏进展的基本框架，成为游戏者认可的标准和行为框架，结构性强。
角色游戏：幼儿可以自由决定游戏内容，游戏情节随着游戏过程的开展而丰富和发展，之前没有一个约定俗成的框架或“脚本”。
第1周教案专题一学前儿童游戏概述
3.游戏是与探究不同的行为
4.游戏是一种模拟、假装的行为
5.游戏是令人愉快的、有趣的行为
【题外内容】
※游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性
※游戏是一种自发的行为，具有主动性
※游戏是一种假装的行为，具有虚构性
※游戏是一种有规则的行为，具有序性
※游戏与生活密不可分，具有社会性
（二）游戏是儿童的需要
总结：
1.学前儿童游戏的特点：自主自愿性、虚构性、愉悦性
2.学前儿童游戏与成人游戏的区别：
（1）游戏在各自生活中的地位不同
（2）游戏的心理状态不同
（3）游戏的内容不同
（4）游戏的驱动力不同
（5）游戏的价值功能不同
（2）进入新课
专题一 学前儿童游戏概述
一、游戏的特征
（1）游戏的描述性特征
1.游戏是内部动机控制的行为
（二）自主性游戏的特征
1.游戏计划的生成性
2.游戏环境的多样性
3.教师角色的多重性
4.游戏机会的均等性
（三）自主性游戏中的几对关系
1.自主与规则的关系
2.自主与指导的关系
3.愉悦与教育的关系
4.材料提供与儿童需要满足的关系
【过渡】所有的儿童都能够尽情地在游戏中学习成长吗？是什么因素影响了孩子的游戏？
1.游戏是儿童身体活动的需要
2.游戏是儿童认知活动的需要
3.游戏是儿童社会交往活动的需要
（三）游戏是儿童的工作
1.游戏与工作对立
2.游戏与工作相互转换
3.儿童游戏就是工作
（四）游戏是儿童的权利
1.儿童有满足游戏愿望的权利
2.儿童有自主游戏的权利
3.儿童有充分游戏的权利
学前儿童游戏(或幼儿游戏活动设计与指导)教案
学前儿童游戏(或幼儿游戏活动设计与指导)教案学前儿童游戏活动设计与指导教案一、教案背景及目标教案背景：学前儿童期是儿童在成长过程中最关键的时期之一，他们的身心发展迅速，对于游戏活动的需求也比较高。
因此，针对学前儿童的游戏活动设计与指导显得尤为重要。
目标：1. 了解学前儿童游戏活动的重要性和益处；2. 掌握学前儿童游戏活动设计的原则和方法；3. 能够合理安排学前儿童游戏活动，促进其身心发展；4. 能够根据不同的教学目标设计适合的游戏活动。
二、教学内容和教学方法教学内容：1. 游戏活动对学前儿童的重要性a. 游戏活动对儿童的身心发展的积极影响；b. 游戏活动对儿童的社交能力培养的重要性；c. 游戏活动对儿童认知与创造力的促进作用。
2. 学前儿童游戏活动设计的原则和方法a. 根据儿童的年龄特点进行游戏活动设计；b. 结合儿童的实际需求和兴趣开展游戏活动；c. 确定游戏活动的目标和任务，设计合适的规则和环境。
3. 游戏活动与教学目标的结合a. 游戏活动的分类及其对应的教学目标；b. 根据教学目标和儿童的实际情况设计游戏活动。
教学方法：1. 讲授法：介绍学前儿童游戏活动设计的基本原则、方法和分类等内容。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学员了解如何根据教学目标设计游戏活动。
3. 小组讨论法：安排小组讨论活动，让学员互相交流，分享游戏活动设计的经验和策略。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）介绍学前儿童游戏活动对儿童发展的重要性，引起学员的兴趣和思考。
2. 游戏活动设计的原则和方法（20分钟）a. 分析学前儿童的年龄特点，探讨不同年龄段儿童的游戏需求；b. 引导学员通过案例分析，学习根据儿童的实际需求和兴趣开展游戏活动的方法；c. 解释游戏活动设计中确定目标和任务、设计规则和环境的重要性。
3. 游戏活动与教学目标的结合（30分钟）a. 介绍不同类型的游戏活动和对应的教学目标；b. 分组讨论，通过教师提供的案例，让学员设计适合的游戏活动。
学前儿童游戏教学设计教案
学前儿童游戏教学设计教案导言：学前儿童游戏教学设计是一门专门针对学龄前儿童进行游戏教学的学科。
通过有趣和互动的游戏，促进儿童的认知、语言和动作发展。
本教案旨在提供一种有效的游戏教学设计方法，帮助教师为学前儿童设计有趣的游戏教学活动。
一、教学目标游戏教学的目标是通过儿童喜欢的游戏形式，促进儿童的全面发展。
在设计游戏教学活动时，应注意以下目标：1. 发展儿童的感知能力，如视觉、听觉、触觉等。
2. 培养儿童的思维能力，如逻辑思维、创新思维等。
3. 培养儿童的社交能力，如合作、沟通和分享等。
4. 发展儿童的动作能力，如精细运动和大运动等。
5. 提高儿童的注意力和集中力。
6. 培养儿童的情感和情绪管理能力。
二、教学内容在设计游戏教学活动时，应根据不同年龄段的儿童特点和发展需求选择合适的教学内容。
以下是几个例子：1. 认知游戏：通过配对游戏，培养儿童的观察力和记忆力。
2. 语言游戏：通过故事游戏，激发儿童的语言表达能力。
3. 科学探索游戏：通过实验游戏，培养儿童的科学思维和好奇心。
4. 动作游戏：通过舞蹈游戏，发展儿童的动作协调性和身体意识。
5. 社交游戏：通过角色扮演游戏，培养儿童的合作和沟通能力。
三、教学步骤游戏教学设计的步骤通常包括：1. 概述：简要介绍教学目标和内容，激发学生对学习的兴趣。
2. 游戏引导：引导学生进入游戏的氛围，介绍游戏规则和指导方法。
3. 游戏实施：根据教学目标选择合适的游戏活动，通过充分的互动和引导，促进儿童的学习和发展。
4. 游戏总结：总结游戏活动的收获和体验，鼓励儿童主动分享和表达。
5. 拓展活动：提供与游戏教学相关的其他活动或资源，以促进学习的延伸和巩固。
四、教学评价在游戏教学过程中，适时进行评价对于教学的改进和儿童的发展至关重要。
以下是几种常见的教学评价方法：1. 观察记录：通过观察儿童在游戏中的表现和参与程度，记录他们对教学目标的掌握情况。
2. 问答评估：在游戏结束后，通过提问和讨论，评估儿童对游戏内容的理解和应用能力。
《学前儿童游戏概述》教案
一、教学目标1. 了解学前儿童游戏的基本概念、特点和意义。
2. 掌握学前儿童游戏的发展阶段和分类。
3. 了解我国幼儿园游戏教育的现状和改革趋势。
4. 培养教师对幼儿游戏的观察、分析和指导能力。
二、教学内容1. 游戏的基本概念：游戏的定义、特征和功能。
2. 游戏的发展阶段：婴儿期、幼儿前期、幼儿期。
3. 游戏的分类：创造性游戏、教学游戏、竞技游戏。
4. 游戏教育的现状与改革：我国幼儿园游戏教育的现状、问题及发展趋势。
5. 游戏观察与指导：观察方法、观察内容、指导策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解游戏的基本概念、发展阶段、分类及教育意义。
2. 案例分析法：分析典型游戏案例，探讨游戏教育的现状与改革。
3. 小组讨论法：分组讨论游戏观察与指导的方法和技巧。
4. 实践操作法：模拟游戏场景，进行游戏观察和指导。
四、教学准备1. 教材：《学前儿童游戏概述》相关章节。
2. 课件：游戏图片、视频、案例等。
3. 教具：游戏道具、模拟游戏场景所需物品。
4. 分组：将学生分成若干小组，每组人数适中。
五、教学过程1. 导入：通过引入游戏的概念，引发学生对游戏的认识和兴趣。
2. 新课导入：讲解游戏的基本概念、发展阶段、分类及教育意义。
3. 案例分析：分析典型游戏案例，探讨游戏教育的现状与改革。
4. 小组讨论：分组讨论游戏观察与指导的方法和技巧。
5. 实践操作：模拟游戏场景，进行游戏观察和指导。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，选取一个游戏案例进行深入分析，下次课分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估他们对游戏概念的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队合作能力。
3. 实践操作：评估学生在模拟游戏场景中的观察和指导能力，以及他们对游戏教育的应用能力。
4. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对游戏案例的分析和思考。
七、教学拓展1. 游戏教育资源：介绍更多的游戏教育资源，如在线游戏教育平台、游戏教育书籍等，供学生进一步学习和探索。
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得到提高。 2、 初步练习利用游戏组织幼儿园的教育教学活动
情感目标 培养学生积极主动学习的热情；给予孩子游戏的权利；形成正确的游戏观
教学重点 儿童游戏的分类、游戏的功能
重难点及 解决方法
教学方法 教具准备
联系实际，重点突破
把抽象的课 堂知识以具 象的形式表 现出来
深入浅出，便于 学生理解记忆， 形成认识
二、
预留时间让学生对所复习的重点内容进行强 化记忆，要有实效。
知识整合， 加强记忆
追求实效
教师拟定竞赛规则
竞赛形式
竞赛分个人必答题、小组必答题、抢答题、三
互考
互评 反思 领悟
种形式。（每个参赛组的基础分为 100 分） （一）个人必答题（共 12 题，10 分/题） 每队每人必答 1 题，答题队按选手编号从 1－4 号轮流作答，答对加 10 分，答错不得分也不扣 分; （二）小组必答题（共 6 题，10 分/题）
教材及 参考书
《学前教育学）》复旦大学出版社 郑建成
1
教学 环节
知识能力要点与 教师导学行为
过程方法与 学生活动设计
设计意图
自拟 自答 自测 自评
课前准备：
为后面教学
教师向同学介绍命题测试的目的和原则：
回归教材，自主复习 做准备，使课
1、命题知识覆盖面要宽（要知道考哪些知识， 查漏补缺。
堂教学流程
用游戏化的方 式开展体育活动
增强学生对 幼儿园游戏 教学的兴趣 和热情，进而 增加专业认 同感。
一、 对游戏的理解
四大经典游戏理论 国外：
三大现代游戏理论
板书
国内：游戏是学前儿童 最基本的活动
二、游戏的分类 三、儿童游戏的特点： 1、快乐 2、自主自愿
3、想象创造 4、虚构现实 5、具体
四、儿童游戏的功能：
对课堂教
学生整理、回忆、 学 进 行 归 纳
巩固教材知识
梳理，给学生
一个整体印
象
教学反思
本节课基本达到预设目的，课堂氛围积极活跃，学生主体地位明显。教学方法 的选择符合中职生的特点。教学方法上突破传统以讲授法为主的课堂，体现信息 化教学理念，方法灵活，微课、案例、趣味练习把枯燥、抽象的理论知识形象具 体化。但学生在积极思考讨论问题后，练习检测抢答环节表现稍差一些，还要对 学生多加鼓励。
教学难点 帕顿对儿童游戏的分类、 游戏对儿童社会性的促进作用
解决方法
课前预习上传微课视频并以问题为主线，启发学生思考从而使学生获得知识 的发展能力；课上，通过小组内讨论、小组间互探、师生共学、巩固练习几 个步骤进一步突出重点、易化难点。
教法：问题探究法、案例分析法 、 学法：自主学习法、小组竞赛法
多媒体课件 视频
授课班级 专业 课题 教室
14 幼师 学前教育专业 学前儿童游戏概述
授课类型 时数 学生人数
多媒体录播室
复习课 1 学时 13 人
章节
第七单元 学前儿童游戏 第一节 学前儿童游戏概述（第二课时）
教材分析 学情分析 知识目标
能力目标
复旦大学出版社出版的《学前教育学》第七单元学前儿童游戏中的内容。本节是在学 习了学前有效教育，了解了教学活动游戏化的特点之后编排的。既是对前面所学知识巩固 和深化，又可以为后面学习游戏活动的组织与指导打下基础。 学前教育专业学生，她们思维活跃，活泼好动。但是对理论学习的兴趣不高， 缺乏良好学习习惯和方法。作为升学班的学生，实践应用能力较差。
1、教师组织参与，侧重于点评 2、
选取在刚才开展竞赛 活动中，题目出的比 较好的、有意义的题 目，实物投影，全班 展示
全班交流、 总结与反思
作业
王老师在开展中班体育活动“练习跑”的活动 中，让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑 的能力。发现孩子总是嘻嘻哈哈，你推我搡， 秩序混乱，王老师不断去维持秩序，可是无济 于事。请同学们想想怎样才能把这节体育课顺 利进行下去。
行进行集体引导深度剖析
1、游戏的分类
先提出问题：
①、角色游戏与表演游戏的异同？
②、独自游戏、平行游戏与联合游戏
的异同?
矫正失误，难点突破
谐动 探究 重点 突破
③、联合游戏与合作游戏的异同? 再结合学生难区分的②③问题，通过微课 帮助学生理解
2、游戏对儿童情感的促进作用
3、游戏对儿童社会性的促进作用
① 播放视频，实践引领 ②课堂巩固训练
（三）抢答题（共 19 题）1、主持人读完题，
说“开始”后才能抢答，如果出现犯规或回答
错误，抢答队则被扣 10 分，2、抢答题填空、
判断、选择分值 10 分，简答每题 20 分。答题
人必须在 10 秒内开始答题，可由各组任一队员
3
答题，其他队员不可以补充，答对加分，答错
或超时扣相应分数。 抢答题由老师出题
4
把互考互评当 做娱乐游戏，淡 化学生考试紧 个人必答和小组必答 张情绪，增强知 采用互考互评的方 能运用的趣味 式。1 组命题考 2 组， 性、挑战性
小组必答题：每队 1 题，答题时由出题小组挑 2 组命题考 3 组，3 组
选对方一名队员，念完题目再作答，答对加 10 命题考 1 组。
分，答错不得分也不扣分。
用最快的速 度将学生带 入课堂。
结构 概括
展示复习目标并用较少时间引导学生对本
学生在上一步基
节课要实现的复习目标进行阐述，要简洁明了， 础上，根据内在联系
重难点突出。
把分散的知识组成结
构，用结构概括学过
化繁为简，系统 知识，浓缩把握
Hale Waihona Puke 以纲 带目的、掌握的知识。
列举知识要点
2
一、对学生学习过程中的共性、疑点、难点进
就必须进行全面复习） 2、题型多样化 3、突出重点
学生自己命题，自 更加顺畅，环
节紧凑节约
己解答。
时间。
4、难易程度比例要适中
导入
课前我们每个同学都进行了自测自评，通过自 己命题自己解答全面复习了学过的内容。我们 知道学前儿童的生活是以游戏为中心的，游戏 是学前儿童的基本活动。对于前面学习过的知 识要点，今天咱们先来一个回头看，看看到底 在这部分内容中包含了哪些知识要点，我们做 一个回顾总结。