培养学生英语阅读理解能力方法措施论文
如何提高中学生英语阅读能力论文
浅议如何提高中学生英语阅读能力摘要：在英语教学中，提高中学生英语阅读能力，可以从激励学生自主探究阅读，在阅读教学中确立学生的主体地位，教给学生阅读中的一些解题技巧，对学生进行阅读方法的训练等。
关键词：探究阅读；学生主体地位；解题技巧；训练方法在英语教学过程中，我们经常会发现学生单词记得牢，句子结构也学得不错，但是学生的英语阅读能力却不尽如人意，在考试当中丢分较多。
如何帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。
现在我结合自己在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的一点感悟。
一、在阅读教学中确立学生的主体地位1.教师更新观念。
要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把以”教”为重心逐渐转移到以”学”为重心，把以”研究教法”为重心逐渐转移到以”研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以”学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
让学生自主学习，成为学习的主人。
2.充分发挥学生的主体地位。
学生是学习的创造者，学生的变化是学习的主要目的，因此在英语阅读教学中，要充分发挥学生的主体地位，要引导学生明确英语学习的目的。
学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
在阅读教学过程中，要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑，学生提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题，老师要鼓励学生把自己的问题写下来，让同学们大家分组讨论合作探究解决，教师及时给予支持鼓励，以增强学生学习的信心。
三、教给学生阅读中的一些解题技巧学生在英语阅读当中，只是一味地强调数量，而忽视质量，也是非常不可取的。
所以在阅读当中，还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。
1.两遍阅读法。
在拿到英语文章时，要先通读全文，在通读全文时抓住文章的general idea，要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。
培养初中学生英语阅读能力方法与途径论文
浅谈培养初中学生英语阅读能力的方法与途径良好的阅读能力是提高初中英语教育教学成果的保证，是提高中学生英语运用能力的基础。
因此，探索初中英语教学的途径，方法与阅读技巧，使广大学生通过有效的阅读训练，既获得英语基础知识，又丰富英语语言信息，切实提高学生的听说读写水平，是当前我们应当重视和研究的问题。
根据笔者多年从事英语教学的实践工作经验，提出几点个人看法，以供参考。
一、走出误区，正确看待阅读活动有相当一部分同学和老师，一谈到提高学生阅读能力，就认为做大量阅读理解题目才是唯一可行的办法。
其实不然，就比如：某人想要提高身体素质，他是应该通过一次次的体检，还是应该坚持科学的日常体育锻炼来达到目的呢？答案自然是后者。
其实，做阅读理解的过程和体检一样，只是一种测试手段，答题的过程往往是一种被动适应题型的活动，不是真正意义上的阅读活动。
当然，适时恰当地做些阅读理解题目可以提高答题能力，但答题能力和阅读能力绝不能混为一谈。
若不分场合，一味去做阅读理解题目，不但不能培养学生的阅读能力，反而会使学生对阅读理解活动失去兴趣，有百害而无一利。
二、积极引导，培养学生阅读兴趣学习兴趣是学习的关键。
只有切实有效地激发中学生自主学习兴趣，加强中学生自主学习能力，才能创造良好的英语教学氛围，获得良好的英语教学效果。
因此，在中学英语教学中，要想切实有效的提高学生的阅读能力，首先应该培养中学生的英语学习兴趣，在课程上创建一种平等、自主、和谐、宽松的学习氛围，教师应该关心、尊重、赏识每一名学生，永远用发展的眼光和积极的态度去看待学生，相信每一名学生都具有无穷大的发展潜能；在教学引导上，不要怕学生犯错，要培养学生建立一种勇于求知、勇于创新的学习心理，实现教学中教师与学生思维、精神上的沟通，以此迸发出更多新的教学灵感；在教学实施中，老师要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。
如何培养初中生英语阅读能力论文
如何培养初中生的英语阅读能力英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
二、阅读过程中的能力和技巧1.阅读文章所给问题。
每篇材料都配有相应的阅读理解题，学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。
我指导学生的做法是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。
2.寻找主题句，理解重点，把握全文。
一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头。
而采用归纳法的文章，主题句却一般在结尾。
所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。
学生在做题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容，属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓，重点分布。
认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。
中学生英语阅读能力培养与提高论文
浅议中学生英语阅读能力的培养与提高【提要】英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。
【关键词】阅读速度阅读技巧兴趣词汇泛读英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一。
阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。
英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。
具体地说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。
我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。
提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下几个方面阐述这个问题。
一、选好阅读材料，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师，本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。
在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。
初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、幽默笑话、寓言故事、小说梗概、名人传记、科学小品、报刊杂志上的篇幅短小精悍的读物。
材料选定后教师可适当改写，添加一些必要的注释，以适应初中学生的需要。
由于学生各自的兴趣和爱好有所不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动学生的阅读积极性，分别有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
二、掌握阅读技巧、培养阅读速度（一）以书为本，采取多种方法扩大词汇量。
提高学生英语阅读能力方法论文
提高学生英语阅读能力的方法大学毕业之后，我一直教英语，几年的教学实践让我越来越明白，阅读能力是评价学生英语水平高低的重要标尺，而且，近几年的中考试题中阅读理解能力题不但占很大的比重，而且比例在加大，这就进一步要求我们在教学中必须注重学生英语阅读理解能力的培养，加大英语阅读培养的力度，同时也要求学生付出艰辛的劳动，掌握一些技能技巧，才能在短期内提高阅读理解能力。
我觉得要从以下几个方面入手：一、充分利用课文进行阅读训练我们现在所用的教材中，每个单元都安排了三篇阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。
因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，培养阅读能力和技能。
每教一篇新课文时，我常常是先提出一两个问题，让他们快速阅读文章来回答。
有时候我也让他们比赛，看谁找得快，找得准；比如找文章的主题句，文章的文体，主要阐述那一方面的事情等等；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题，研究主要语言点，如句子结构，词组的运用，单词的形式，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。
二、开展活动扩大学生的阅读面要想提高学生的阅读能力，只靠课本的阅读容量是远远不够的。
我们还应当开展内容丰富多彩的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的阅读水平和技能。
具体操作方法如下：1、提供短小成篇的阅读材料，让他们限时阅读，自己发现问题，解决问题。
老师可以从英语杂志和报纸中为学生选取适合阅读的材料，篇幅以短小为宜，内容上要积极，比如爱国爱家、关心同伴、孝敬老人、爱护环境、关爱动物等。
2、学生自己找一些资料，扩大阅读面。
譬如报纸，杂志，网络等，扩大他们的获取信息的范围，然后让他们相互交换各自的不同阅读材料，拓宽他们的求知渠道。
学生的课间学习时间实际上是非常有限的。
有关初中英语阅读理解的论文范文
有关初中英语阅读理解的论文范文在初中英语学习中，阅读理解是一个不可或缺的重要环节。
它不仅是学生掌握英语语言能力的重要途径，还有助于培养学生的阅读习惯和理解能力。
对于初中学生来说，如何提高英语阅读理解能力是一个非常关键的问题。
本文将从几个方面探讨初中英语阅读理解的重要性，以及一些提高阅读理解能力的有效方法。
首先，初中英语阅读理解对于学生的综合能力提升至关重要。
通过阅读理解练习，学生不仅可以提高自己的英语阅读能力，还可以培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力和分析能力。
阅读理解题目通常涉及到词汇、语法、句子结构、逻辑关系等多个方面的知识，因此对学生综合能力的要求比较高。
只有通过不断地进行阅读理解训练，才能逐渐提高自己的英语综合能力。
其次，初中英语阅读理解对于培养学生的阅读习惯和理解能力也具有重要作用。
随着社会的发展，阅读已经成为一种基本的生活技能，不仅在学业上有重要作用，而且在工作和生活中也起到了至关重要的作用。
通过阅读理解练习，学生可以培养自己的阅读兴趣和习惯，培养自己阅读理解能力，提高自己的阅读效率和理解能力。
同时，也能帮助学生拓宽知识面，了解更多的文化和知识。
那么，如何提高初中英语阅读理解能力呢？首先，学生要多读英语原著和相关的英语文章，扩大自己的阅读量。
通过不断地阅读，可以提高自己的词汇量和语感，培养自己的语言感觉。
其次，学生要注意培养自己的阅读习惯，每天都要坚持一定的阅读时间，让自己形成良好的阅读习惯。
此外，学生还可以参加一些英语阅读训练班或者使用一些有效的学习资料，如英语阅读教材、英语阅读软件等，提高自己的阅读理解能力。
总之，初中英语阅读理解是一个重要的学习环节，对学生的综合能力提升、阅读习惯和理解能力培养起到至关重要的作用。
为了提高自己的阅读理解能力，学生需要多读英语原著和相关英语文章，并且培养自己的阅读习惯，参加英语阅读训练班，使用一些有效的学习资料等。
通过不断的练习和提升，相信每一个初中生都能够取得令人满意的阅读理解成绩。
提高学生英语阅读理解能力的教学策略三篇
提高学生英语阅读理解能力的教学策略三篇《篇一》提高学生英语阅读理解能力的教学策略是一项重要的教育工作者作，我对此进行了深入的研究和规划，以下是我的工作计划。
一、工作内容从以下几个方面来提高学生的英语阅读理解能力：1.提升学生的词汇量：通过每天给学生布置一定量的单词记忆任务，以及通过阅读来积累词汇，使学生在阅读过程中能够更好地理解内容。
2.培养学生的阅读兴趣：通过给学生推荐适合他们年龄阶段的英语读物，以及通过阅读教学中的互动和讨论，激发学生对英语阅读的兴趣。
3.提高学生的阅读技巧：通过阅读教学中的一些实践活动，如快速阅读、扫读、寻读等，使学生掌握一些阅读技巧，从而提高阅读理解能力。
4.加强学生的语法知识：通过对学生进行系统的语法知识教学，使他们在阅读过程中能够更好地理解长难句和复杂句型。
二、工作规划按照以下步骤来实施我的工作计划：1.进行学生英语阅读能力现状调查，了解他们在阅读过程中遇到的问题和困难。
2.根据调查结果，制定针对性的教学策略和方法。
3.对学生进行系统的词汇、语法知识和阅读技巧的训练。
4.在教学过程中，注重与学生的互动和讨论，激发他们的学习兴趣。
5.定期进行教学效果评估，及时调整教学策略和方法。
三、工作设想我希望通过我的教学工作，能够使学生的英语阅读理解能力得到显著提高，从而使他们在英语学习过程中更加自信和积极。
四、工作计划按照以下时间表来实施我的工作计划：1.第 1-2 周：进行学生英语阅读能力现状调查。
2.第 3-4 周：制定教学策略和方法，进行词汇和语法知识的训练。
3.第 5-8 周：进行阅读技巧的训练，同时进行教学效果评估。
4.第 9-10 周：根据评估结果，调整教学策略和方法，进行新一轮的训练。
五、工作要点1.注重学生个体差异，因材施教。
2.创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.注重教学效果的评估，及时调整教学策略和方法。
六、工作方案1.每天给学生布置一定量的单词记忆任务，以及通过阅读来积累词汇。
如何提高英语阅读理解能力论文
如何提高英语阅读理解能力
引言
英语作为一门重要的国际交流语言，在各个领域都扮演着重要的角色。
而在学习英语的过程中，提高阅读理解能力是至关重要的。
本文将分享一些方法和技巧，帮助你提高英语阅读理解能力。
方法一：积累词汇
英语阅读理解能力的基础是词汇量。
通过阅读不同领域的文章，积累词汇是提高阅读理解的关键。
可以使用背单词软件，每天坚持背诵一定量的单词，提高词汇量。
方法二：多读英文文章
阅读不同难度和不同领域的英文文章，可以提高阅读理解能力。
建议选择一些优质的英文杂志、报纸或书籍，多读、多理解。
可以利用阅读工具，如Readability等，提高阅读效率。
方法三：练习阅读策略
在阅读过程中，培养一些阅读策略也很重要。
比如，先快速浏览全文，抓住主要内容；再细读，理解细节内容；最后总结文章主旨。
练习这些阅读策略，可以帮助提高英语阅读理解能力。
方法四：做阅读理解练习题
通过做阅读理解练习题，可以巩固所学知识，检验自己的理解能力。
可以选择一些题量适中、难度适当的阅读理解练习题，在练习中查漏补缺。
结论
提高英语阅读理解能力需要坚持不懈地努力和练习。
通过积累词汇、多读英文文章、练习阅读策略和做阅读理解练习题，相信你的英语阅读理解能力一定会有所提高。
希望以上方法和技巧能对你有所帮助。
希望以上内容对你有所启发，祝愿你提高英语阅读理解能力，从而更好地掌握英语。
如果有任何问题或疑问，欢迎留言交流。
感谢阅读！
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如何提高英语阅读理解能力论文
如何提高英语阅读理解能力阅读即收集信息，是理解的手段，理解即处理信息，是阅读的目的。
阅读作为获取语言文化知识，了解外部信息，提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。
阅读涉及三个主要成分：读者的认知能力、语言能力和文章的结构组织。
阅读理解的水平与层次和学生的个人体验相关。
相关的背景知识直接影响着阅读理解和速度。
受语言学习环境和条件的影响，我国学生缺乏英语语言国家的民族文化背景、社会行为模式、价值观念、历史、地理等方面知识。
学生只能依据材料本身提供的信息去理解阅读材料。
信息量不足难以产生合理的推测和联想，导致学生理解困难，判断失误。
当前，在中学英语的阅读教学过程中，普遍存在着学生阅读速度慢、理解能力差的现象。
教师应当针对这种现象，想方设法把学生培养成为能够独立阅读、独立思考和独立处理阅读中出现的问题的有效阅读者。
因此，为人师者首先要清楚影响阅读理解速度的障碍是什么？影响学生阅读理解速度的主要障碍有：1、教师本身陈旧的教学思想和教学方法在很大程度上影响学生英语阅读能力的培养。
在教学过程中，往往以教师为中心，以词汇和语法为主线，过多地强调理论知识的传授，忽略文章的内容和文章所表达的信息，忽视阅读技巧和阅读能力的培养，影响学生阅读能力的毒素，制约了学生阅读能力的发展与提高。
2、相当一部分学生因为阅读技巧影响阅读。
因词汇、短语缺乏，不能猜词悟意，理解句子能力差；或疏忽原文，或误解原文、或仅凭主观判断答案，或断章取义、曲解句子意思。
还有些学生读完一个段落后不能很好地概括其大意，读完一篇文章后不能很好地总结文章的中心思想；缺乏合理想像，更不必说能理解作者的观点、立场和写作意图等等。
3、在阅读方面学生自主学习意识和能力差。
阅读学习缺乏计划性和目标性。
4、心理障碍。
学生在遇到有深度的文章时心理紧张，思维混乱；遇到容易的题材，有时又会“掉以轻心”，眼高手低，跌入命题人所设置的“圈套”之中。
5、不良阅读习惯。
如何培养学生英语阅读能力论文
如何培养学生英语阅读能力一、选择与教材难度相近的阅读教材兴趣是最好的老师。
要激发学生的学习兴趣，教学辅助材料的选择是非常重要的，这也是培养学生读的能力的重要环节。
教师在选取阅读材料时应注意以下几点：1、题材要新颖。
教师所选阅读材料从文学角度来说包括小说、戏剧、诗歌、散文等，从写作方式上来看应以记叙和说明的文章为主，材料应包括传记、故事、传奇、游记、科学技术、天文地理、国际国内时事、环境保护、自然灾害、医疗、饮食文化等，所选阅读材料不仅应能扩大学生知识面，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，还应通过阅读打造学生坚强的意志、坚韧的毅力，形成科学的人生观。
2、难度要适宜。
教师所选阅读材料时应特别注意所选材料难度应不高于课文难度，生词率严格控制在5%以内，要能保证大多数学生能看懂。
估计学生确实不能看懂，且不影响学生阅读的应加以注解。
应以不损伤学生学习积极性为原则。
二、扩大词汇量。
具有一定的词汇量是进行阅读的基础。
阅读材料中的生词往往是制约学生理解文章的主要因素。
因此，教师在教学中应鼓励学生通过阅读，扩大词汇量。
教师可以要求学生阅读时旁边放一个小本，把遇到的生词和由该词组成的短语随时记录下来，并对这些生词和短语加强记忆。
日积月累，学生的词储备在不长的时间里将会得到较快的增长。
教师还应教给学生一定的构词知识，将常见的词缀意义告诉学生，让学生通过观察一个词的构成，在阅读中猜测词义，并及时总结一个词以及派生词，这也是扩大词汇量的一条捷径。
三、加强对学生阅读技巧的点拨阅读理解不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为有独立阅读能力的人。
阅读能力主要指阅读速度和理解程度。
如何在阅读教学中进行学法指导，提高学生的阅读速度和理解水平呢？笔者在平时教学中主要采取了以下做法：1、根据语境猜测词义。
理解词义是阅读的基础。
学生在阅读中的词汇障碍来自两个方面，即生词和旧词新义。
如何培养学生英语阅读能力论文
如何培养学生的英语阅读能力教学活动是一种双向活动，包括教师的教和学生的学两方面，教师和教学的默契配合是保证英语教学活动顺利进行的重要因素。
教学和学生又是存在着个性差异的生命各体，有着各自不同的情感体验。
所以在英语教学过程中不可忽视情感因素的作用。
下面我就结合自已多年教学中的一些经验，浅谈一下自已对情感因素的作用的一些体会：一、教师自身的情感因素在英语过程中的作用教师是英语教学的主体，对学生在诸多方面起着示范作用。
教师自身的情感因素无形中对学生起着影有响作用，因此教师在教学中要有意总值地控制自已不良的情感因素，保持积极的因素，我认为教师必须做到以下几点：1、排除不良情绪，保持良好的课堂授课情绪。
如果教师在课堂四十五分钟内一直保持一种积极向上的心态，学生容量被感染，不自觉地注入这种积极的情感因素，从而更好地配合课堂教学，教师完成课堂教学任务的同时，学生也有效地学到了知识。
反之，如果课刚开始，就把自已课外不良的情绪带到课堂上来，课堂不是死气沉沉，就是充满火药味，学生很容易在这种气氛中思想受到压抑，思维受琶限制，恐怕老师发火。
可见教学活动中教师保持良好的情绪，也是提高教学质量的一个不可忽视的因素。
2、课下与学生进行思想交流，消除年龄等因素造成的无形隔阂。
拉近师生关系，为融洽和蔼的课堂气氛打下良好的基础。
作为双边活动的教学，教师和学生能相互及时反馈对方教与学的信息，会有更利保证教学活动的进行。
作为教师，笔者认为为必须以朋友的身份出现在学生当中，让学生在心理上把自已当成可以谈心的朋友，由此及时了解学生对自已的评价、建议和要求，这样会更有利于提高我们自身的素质，完善自身的形象，从而达到提高教学质量的最终目的。
另外，教师在教学活动中还应注意公平地对待学生，照顾好个个层次的学生，防止学生因教师偏向优生而产生厌烦心理，抵触情绪。
在保证优生成绩的基础上，尽可能多照顾中差等生。
随时发现他们的闪光点，及时鼓励和表扬他们，让他们从心理上产生被重视、被理解的情感体验，从而产生进取的愿望和做出具体的形动。
培养大学生英语阅读能力教学方法[论文]
![培养大学生英语阅读能力教学方法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3ccaaf1fab069dc502201a8.png)
培养大学生英语阅读能力的教学方法探析英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。
在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，是大学生学习英语的手段和目的。
如何使学生高效阅读，一直是大学英语教学的一个难点。
本文针对大学生英语阅读中存在的问题，就如何培养大学生英语阅读能力探讨了一些行之有效的教学方法。
大学英语阅读能力教学方法一、前言英语阅读教学一直是大学英语教学中十分重要的环节。
在我国目前的外语学习环境下，阅读不但是写作的基础，还是听、说的基础。
然而由于教材及教学法等方面存在的问题，大学英语阅读教学却不尽如人意。
教师对上阅读课感到棘手，部分学生对阅读课不感兴趣．最终导致阅读能力跟不上去。
如何提高学生的阅读能力，如何提高阅读课的教学质量，是摆在每一个大学英语教师面前一个及待解决的问题。
二、大学生英语阅读中存在的问题1.词汇量有限学生没有掌握足够的词汇量是影响大学生阅读的主要障碍，词汇量小是制约学生阅读无法提高的根本原因。
如果把英语阅读比做高楼大厦，那么词汇就好比无数块砖。
只有不断的积累，才能攻克难关。
大学生掌握词汇量的多少一般与阅读速度成正比。
词汇量大，阅读过程中遇到的生词少，阅读就快，准确率就提高。
但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。
因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。
由此可见，不论是语言本身的规律，还是社会的要求都告诉我们，要想顺利的完成大学期间所要求的阅读文章，必须掌握相应的词汇量。
2.语法知识薄弱语法作为语言构成的基本准则，也是阅读理解中的重要部分。
很多学生在阅读过程中，虽然单词都认识了，可是由于对于句子的理解不透彻，到头来仍然是不知所云。
在教学实践中，本人发现学生语法知识的欠缺在阅读中的体现主要是长难句的解析，碰到长难句，学生不知从何处下手，只能仅从词汇的角度去理解，自然这样的理解是不正确的，在很大程度上与原文是有偏颇的，可见语法知识的把握也不容忽视。
初中英语阅读理解的技巧和方法论文范文大全
初中英语阅读理解的技巧和方法论文范文大全阅读是学习英语的重要环节，而阅读理解更是提高英语水平的关键。
初中阶段，学生需要掌握一定的阅读技巧和方法，以便更好地理解和应用英语知识。
下面是一些初中英语阅读理解的技巧和方法，希望能对同学们的学习有所帮助。
首先，培养阅读的兴趣。
兴趣是学习的源泉，只有对阅读感兴趣，才能更主动地去阅读，提高阅读能力。
同学们可以选择自己感兴趣的题材进行阅读，比如动漫、游戏、科幻等，这样可以增加阅读的乐趣，提升自己的阅读动力。
其次，了解上下文。
阅读理解题中常常存在一些上下文的线索，这些线索可以帮助我们更好地理解文章的含义。
因此，在阅读的过程中，同学们要注意抓住关键词，理解作者的意图，从而更好地进行答题。
第三，注重词汇积累。
词汇是阅读理解的基础，只有积累了足够的词汇量，才能更好地理解文章。
同学们可以通过背单词、词汇练习等方式来提高自己的词汇能力。
在阅读理解题中，我们可以通过猜词义、根据上下文等方式来推测生词的意思，从而更好地理解文章。
第四，提高阅读速度。
阅读理解题的时间常常是有限的，同学们要学会快速阅读。
可以通过平时的阅读训练来提高阅读速度，比如每天读一些文章，积累阅读经验。
同学们还可以运用一些阅读技巧，如跳读、整体把握等，从而提高阅读速度和准确率。
最后，做题时要认真思考。
在阅读理解题中，很多时候答案并不在文字表面，而是需要同学们进行思考、分析。
同学们在做题时要认真阅读题目，理解题目的意思，然后结合文章内容进行分析，找出正确的答案。
同时，还可以通过排除法等方式来缩小选项范围，提高答题的准确率。
综上所述，初中英语阅读理解是学习英语的重要环节，掌握一定的阅读技巧和方法对同学们的学习至关重要。
同学们要培养阅读的兴趣，了解上下文，注重词汇积累，提高阅读速度，并在做题时要认真思考。
相信只要同学们能够坚持练习和总结，一定能够提高自己的英语阅读理解能力，取得优异的成绩。
加油吧，同学们！。
《如何提高小学生英语阅读能力》论文
《如何提高小学生英语阅读能力》论文如何提高小学生英语阅读能力引言英语是一门全球通用的语言，小学生研究英语的重要性不言而喻。
提高小学生的英语阅读能力对他们今后的研究和发展有着重要影响。
本文将介绍一些提高小学生英语阅读能力的方法和策略。
提供丰富的阅读材料为小学生提供丰富的英语阅读材料是提高他们阅读能力的基础。
可以选择适合不同年龄和水平的英语绘本、故事书、杂志和报纸等。
这些材料应该有趣、生动，并且与小学生的生活经验相关。
鼓励日常阅读鼓励小学生在日常生活中进行阅读是提高英语阅读能力的有效途径。
可以要求他们每天阅读一定的时间，并确定一个目标。
同时，家长和老师应该以身作则，让孩子看到他们自己也重视阅读。
使用辅助工具小学生在阅读过程中可以使用一些辅助工具帮助他们理解和记忆英语单词和句子。
可以使用英文字卡、词典或者在线研究工具等。
同时，通过游戏、歌曲等形式结合阅读，增加趣味性和互动性。
培养阅读惯养成良好的阅读惯对小学生的英语阅读能力提高至关重要。
家长和老师可以制定一定的阅读计划，每天固定时间进行阅读，让小学生养成良好的阅读惯，并逐渐提高阅读的时间和难度。
阅读理解训练阅读理解是提高小学生英语阅读能力的关键部分。
可以通过给孩子提供一些阅读材料，并让他们回答相关问题来进行训练。
同时，可以逐渐增加阅读材料的复杂度，提高孩子的阅读理解能力。
结论通过以上提到的方法和策略，可以有效提高小学生的英语阅读能力。
然而，每个孩子的研究情况和能力都不同，应根据实际情况进行灵活调整和个性化的辅导。
同时，家庭和学校的合作也是提高小学生英语阅读能力的重要因素。
高中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力[论文]
![高中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/95c4488971fe910ef12df8bd.png)
高中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力摘要：阅读理解是高中英语学习中的重要题型，学生的阅读能力直接影响他们听、说和写的能力。
教师可以通过增长学生的语言知识、扩大学生的阅读背景知识、改变学生不良阅读习惯等途径提高学生的阅读能力。
关键词：英语教学；阅读效率；丰富词汇量；有效阅读当前，高中英语教学中普遍存在学生阅读能力差、阅读效率低的问题。
提高阅读教学效率、提高学生阅读理解能力是高中英语教学的重要内容。
下面笔者结合自己多年的教学实践，谈几点提高学生阅读理解能力的方法。
一、充分利用教材中的阅读文本进行训练教材中所选的阅读文本都是经过多次试验具有较好阅读训练效果的文章，教师一定要紧紧抓住教材中的阅读文本，展开阅读理解训练，做到精读和泛读相结合。
在教学过程中，教师每教学一篇新课文，要先让学生用10～20分钟的时间进行快速阅读，同时独立完成课文要求的理解题。
然后再按精读要求，规定段落，让学生自己研究查阅主要语言点，鼓励学生提问、讨论，以求弄懂。
这样精读也全是由学生自己去研读，从而使学生自学能力得到提高，为阅读理解文章奠定基础。
在教学过程中，还可以抽出10分钟左右的时间引导学生进行快速阅读训练。
在学生自主阅读的基础上，加上5～10个理解检测题，让学生在限定的时间内再迅速阅读全文，完成阅读理解题。
教师根据学生完成情况有针对性地进行辅导。
二、积极开展课外阅读实践活动课堂教学中的阅读训练是有限的，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。
因此，除快速阅读外，还要积极开展课外阅读实践活动，目的在于增加阅读量。
向学生提供较多短小精悍的阅读材料，要求每人每天课外阅读700个词的短文。
这样既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面。
课外阅读文章的选择也直接影响着阅读理解训练的效果。
教师在帮助学生选择阅读文章时，尽量避免体裁单一化，一般要包括记叙文、议论文、说明文等，可以让学生一周或两周连续阅读同一种体裁的文章，便于学生形成类别概念。
如何提高学生英语阅读能力论文
浅谈如何提高学生英语阅读能力一、激发学生阅读兴趣，提高学生阅读热情“兴趣是最好的老师”。
学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，有利于学生阅读能力的提高。
坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；让学生用英语做值日报告，情景会话，教唱英语歌曲，做游戏，英文短剧表演和组织英语竞赛等，激发学生对英语的学习兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。
二、跨越生词障碍，进行系统的语法训练决定英语阅读理解能力的因素很多，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。
如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。
因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。
另外，阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法。
学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。
而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。
三、训练整体阅读，提高学生的语篇分析能力以前的翻译法教学中老师逐句逐段的讲解把一篇课文弄得支离破碎。
这很不利于提高学生的阅读水平。
其实，词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。
学生的阅读理解的基提高与否，关键要让学生学会对语篇的分析技巧。
在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等；在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。
与此同时，教师必须利用整体阅读法对学生进行文章体裁特点的详细分析，先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题，接着略读课文，验证预测情况，并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。
如何提高学生英语阅读能力论文
如何提高学生的英语阅读能力《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。
因此，培养提高学生的阅读能力越来越被广大中学师生所重视。
然而，有些学生尽管读了一些课外读物，做了许多阅读理解题，但阅读理解能力仍不见提高。
语言水平低当然是一个主要原因，没有一定的语言能力就谈不上阅读能力。
但是，除了词汇、语法、句型、语篇分析等语言因素外，影响阅读的还有一些非语言知识方面的因素，如逻辑推理、深层理解能力、评价判断能力以及背景知识的多寡等等。
现将教学中的一些关于培养和提高学生的阅读理解能力的做法总结如下，与同行探讨。
一、在英语阅读教学中贯穿讨论式教学阅读是获取书面信息的解码过程。
讨论式教学是培养学生阅读能力的有效手段。
阅读教学中的讨论活动安排在阅读前、阅读中和阅读后。
阅读前的讨论是围绕即将阅读的材料提出话题或问题，通过讨论唤起学生的背景知识和阅读兴趣，使学生对所要阅读的材料有一定的心理准备，然后带着目的去读。
阅读后的讨论，一是为了检查学生对文章的理解情况，并进行交流；二是总结出文章的中心思想，悟出某些句、段的内涵，评价文章的特色和对比文化的差异等。
这个阶段的讨论层次较高，对学生想象能力和创造性思维能力的培养很有帮助。
通过讨论和辩论，学生既练习运用英语进行交际，又讨论了深层次的问题。
该方法对学生在阅读时从表层理解提高到深层理解有着积极的指导意义。
长此以往，可以大大提高学生的阅读理解能力。
二、明确目标，培养英语阅读兴趣高中阶段教学的重点就是培养学生的阅读能力。
首先帮助学生树立自信心，养成良好的阅读习惯，其次要培养学生克服阅读中诸多困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性。
“兴趣是最好的老师”，教师应当充分利用这一优势，开展形式多样的教学活动，使学生对英语感兴趣，特别是对阅读的兴趣得以长期保持。
随着我国改革开放的不断深入和国际间交流的日益频繁，能够阅读英文报刊已是每个英语学习者应具备的一种能力。
英文报刊文章时代感强，内容新，教师应鼓励学生多涉猎。
学生英语阅读能力培养论文
学生英语阅读能力的培养初探为满足社会的发展需要以及学生的兴趣爱好，为了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力。
学生具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为今后学习打下坚实的基础。
因此我在英语教学活动中注意从以下方面提高学生的英语阅读能力。
一、培养学生学习英语的兴趣1.老师精心准备，上好开学时的第一堂课。
对于七年级的学生而言，英语是一门全新的学科，他们对这一科的认识就像是一张白纸，如何在这张白纸上勾勒出美丽的图案，很大程度上取决于我们教师，所以，上好开学时的第一堂英语课尤为重要。
因此，在上第一堂英语课时，老师首先用一口流利的英语做简单的自我介绍，然后把它们翻译成中文，接着，教师可以播放一些学生比较熟悉的朗朗上口的短小儿歌，但一定是英文版的，如“两只老虎”的英文版，“little tigers， little tigers， run so fast，run so fast.”，当播放一两遍后，老师可以领着学生唱，这样会让学生感到轻松而有趣。
除此之外，教师还可以教学生一些简单的日常用语，如good morning. hello！ how are you！等，这样，整个课堂都充满了浓厚的英语氛围，学生觉得英语既神秘又有趣，这也会激发他们进一步学习欲望。
教师一定要面带微笑，以一种亲切、和蔼、自信的状态上第一堂课。
2.注重培养学生的英语表达能力，让学生在交流中获得英语学习的成就感人教版新目标英语这套教材采用任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，它里面有很多适合学生谈论的话题，如职业类的话题有：七年级下册unit4 i want to be an actor；八年级上册unit10 i’m going to be a basketball player . 兴趣爱好类的话题：七年级上册 unit10 can you play the guitar？八年级下册unit6 how long have you been collecting shells？这些都是我们训练学生语言表达能力很好的材料。
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浅谈培养学生英语阅读理解能力的方法与措施【摘要】向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
【关键词】英语；阅读；理解
阅读能力是通过精读和泛读来培养的。
精读是学生在教师的指导下，通过精读材料学习词汇和句法，从而提高阅读理解能力；泛读是学生在教师的指导下，通过阅读大量合适的材料提高阅读速度，培养阅读能力。
我们在前面谈过，课文常被用为精读材料，课外阅读材料常被作为泛读材料。
只有精读、泛读相结合，课内、课外相结合，才能培养起学生的阅读能力的。
一、精读
精读包括对课文的思想内容、写作方法、概念内涵等的理解，以及通过课文的语言材料学习语言结构，如词汇的学习、难句的分析、语言点的讲与练等。
英语词与汉语词不同。
英语词有词形变化。
如名词有复数形式，还有所有格形式；动词有现在时第三人称单数、过去式、过去分词、现在分词等形式；形容词有比较级和最高级形式等。
从词的用法上看，介词后要跟名词或宾格代词；冠词后要跟名词；情态动词后要跟有原形动词；连词后要有并列或从属成分等。
掌握英语词汇的这些特点，对提高阅读能力是有帮助的。
比如，阅读中遇到一个介词，
就知道它的后面必定有一个名词或是一个宾格代词，因此在阅读时，不会在介词后停顿，而要一个视距读完一个介词短语；读到一个冠词时，就知道它后面必有一个名词，这样就不至于一个词一个词地读，而会扩大视距，提高阅读速度。
二、泛读
我们在前面谈过，阅读能力实践中培养起来的，因此除了教科书以外，教师应当给学生补充一定量的课外阅读材料。
从哪个年级开始增加阅读材料是很多教师所关心的一个问题。
实践证明，从第二学期开始每周读一篇短小的读物是可行的。
在阅读材料中不可以出现生词和新的语法知识。
学生通过阅读材料可以复习学过的单词和语法，从而巩固课堂所学的内容，提高学习效果，这样课上、课下有机地配合，对学习会产生良性循环。
随着学生使用语言能力的提高和阅读能力的培养，到了中、高年级，阅读材料的篇幅可逐渐加长，也可以出现少量和词。
课外阅读的选材很重要，材料要符合学生年龄的特点，要注意趣味性。
三、方法措施
1、充分利用教材中的课文进行阅读训练。
改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读
到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
2、每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。
选用150个词左右、难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。
然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3、开展课外阅读活动。
要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。
以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1-1.5万个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。
所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。
向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
4、认真选好读物。
读物的选择对阅读的效果起着重要作用。
如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。
因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。
使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。
而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。
最重要的是我所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课
文相联系，生词率控制在2—3%，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。
5、阅读要讲求效率。
效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。
阅读要以量求质。
我给学生定的阅读总量为40万个词左右，每天坚持10分钟，读速定为60wpm左右。
要求准确理解率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
6、把阅读的辅导落到实处。
阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。
为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。
总之，英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。
我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
而且，在近几年的试题中阅读理解能力题占60%，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。