小学六年级语文 《走进史铁生》
2019冀教版语文六年级下册--18.秋天的怀念(相关资料)
史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为北京作家协会合同制作家。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。
有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”
1997年当选北京作协副主席。
部编新人教版小学六年级语文下册作者简介：史铁生
史铁生
生平简介：1951生于北京。
中国当代著名作家、思想家。
于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在史铁生北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表作品。
主要作品：著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
《务虚笔记》是当代著名作家史铁生中短篇小说结集之一。
《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。
《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
名言：太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。
当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。
【人物评价】
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
——韩少功。
语文讲座-顺他的车辙走进去——走近史铁生
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《中国达人秀》人气选手 ——翟孝伟
1984年，翟孝伟出生于河南省濮阳市，从小顽皮好动。 1988年和小伙伴登上拖拉机玩耍时，被飞转的机器压伤， 年仅4岁的孝伟永远失去了左腿。 2005年，河南省残疾人联合会招收翟孝伟成了一名自 行车运动员。本来和舞蹈没有什么关系，但是翟孝伟和马 丽在省残联康复中心大街上一次相遇使孝伟的人生道路又 发生了一次转折。舞蹈专业出身的马丽第一眼就觉得，孝 伟非常适合舞蹈《牵手》的角色。从此翟孝伟跟随马丽学 习舞蹈与舞蹈结下了不解之缘。
宁静的史铁生
史铁生当然算得上是经历过绝境的人了，绝境从来 是这样：要么把人彻底击垮，要么是人归于宁静。庄 子说：‚人莫鉴于流水，而鉴于止水。‛
宁静是一种规格很高的品质。自古以来，就有‚心 如止水‛、‚宠辱不惊‛等说法，都表现了对宁静心 态的某种崇敬。
‚沧浪之水清兮，可以濯吾缨。‛
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的舞蹈，则正如马丽所说“残缺同样可以
创造完美”。他们完美的舞姿和努力以及梦想
的追求打动了世界亿万观众。
201nk you For all of you !!!!!
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语出惊人的史铁生
史铁生几乎无时不在思索，而思索的内容就 是上帝是神灵是命运，因而也就是关于死关 于天堂关于地狱关于生命关于人生的大话题。 他的文字于是苍凉悲怆，在这种苦苦的思索 中孕育出他那些震慑人心魂的句子。史铁生 对生命的冷静和超脱使他知道在生的命题下 诸多奥义。 ‚死是一件不必急于求成的事，死是一个必 然会降临的节日。 ‚我向往这样的写作——当白昼的一切明智 与迷障都消散了以后，黑夜要我用另一种眼10 2013-7-14
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计（精选5篇）《秋天的怀念》史铁生以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最终一息的事，下面是我为大家整理的史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计，仅供参考，宠爱可以保藏与共享哟!史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计1教学目标：1、学习小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，受到爱的熏陶。
教学重点：品读课文，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
预设教学思路：一、扣题探读，激情导入1、揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情，有名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文《秋天的怀念》。
2、在阅读课文之前，依据课题给自己设计阅读思考题，如：在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问，用自己宠爱的方式自读课文，整体感知。
读后生概括。
3、那么，文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知1、你觉得课文中的母亲是个怎样的人?依据文中的依据，说说你的理解。
让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体些。
2、一句句，一幕幕，多么感人!所写的这些都是怎样的事?母亲的爱到底是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。
三、重点择读，深情感悟文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的，又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟对母亲的深情怀念：(1)陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使记忆犹新，体现了对母亲的怀念。
走近史铁生让“铁生”走进我们内心
走近史铁生让“铁生”走进我们内心作者：张书香来源：《读天下》2017年第22期摘要：《我与地坛》是史铁生的代表作，教材节选了作品的第以、二部分。
第一部分主要写了我与地坛，第二部分主要写了我与母亲，那么如何将地坛、母亲与我很好地联系起来？本节课教者作了很认真的思考，水到渠成地将地坛、母亲与我三者很好地交融起来，达到了一个你中有我、我中有你的至高境界。
在地坛的启发、母亲的鼓舞下，更是在自己对人生、对苦难反复的思考后，史铁生终于找到了母亲所希望的一条通往幸福的道路——写作。
史铁生不断用笔来跨越生命的困境，写出了《我与地坛》《病隙碎笔》等大量优秀作品，其明朗、诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。
而他留给我们的不仅仅是文字，更多的是对生命意义的思索，是宝贵的精神财富。
关键词：课堂实录；我与地坛；互动一、导入有人说：“生活不是一个亟待解决的问题，而是一个需要接受和体验的现实。
”没错，它是每一个人都必须面对的现实。
无论你哭还是笑，它都在那里，不悲不喜。
生活，它像大山那样思考，像大山那样客观冷静地看着我们人世间的每一个人。
今天，我们一起走近作家史铁生，看看史铁生是如何一步步接受和体验他生命中的苦难的。
二、作者简介播放介绍史铁生的相关视频（1分钟），看完请回答：在你心目中史铁生是一个怎样的人？生：看完视频，我被深深打动了，史铁生虽命途多舛，但却能笑对坎坷，而且取得了非凡的文学成就。
所以我觉得史铁生是一个很不幸但又很坚强很了不起的人。
师：这位同学说得很好。
史铁生是一开始就如此坚强的吗？生：不是。
他在人生中活得最狂妄的年龄里失去双腿，一开始也是非常沮丧甚至绝望的，据我所知，他也曾想过与其这样苟延残喘地活着还不如死了的好，他自杀过三次，但都幸运地活下来了，而且活出了精彩的人生。
师：既然这样，在你阅读本文之后，你觉得促使史铁生生命蜕变的因素有哪些呢？请谈一谈你的理解。
生：我觉得本文所涉及的因素有两个：地坛和母亲，因为地坛和母亲都给了我十分重要的人生启示。
回想铁生阅读练习及答案
回想铁生阅读练习及答案回想铁生陈村2021年的最后一天，早上八点半，我被手机短信闹醒，去看，才知道史铁生去世的消息。
接着的几天有几十家媒体要求采访，我一一谢绝。
我自己写文章比记者写，真实。
他在送我的华夏社出版的《礼拜日》一书上写道，陈村：这家出版社，这本书的装帧，这本书的作者和这本书的存有者，都与残疾有关。
看来，残疾有可能是这个世界的本质。
铁生十月。
他跟我投缘，也许因为我们有相似的经历，都曾当过知青，都是病退回城，都曾在里弄加工组“午餐半小时”，都属残疾人，都写作。
但他站不起来了，我还能弯曲地站立和难看地短程行走，我曾跟他说，我在走向他。
他的困厄比我多十倍，他的思想也深入十倍。
在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家。
这些年，我到北京必去望望史铁生。
在他那里坐两三个小时，吃顿饭。
他们夫妇邀我住他们家，我总推辞了。
我来去匆匆，住下本可以多说话，可是他的身体禁不住客人的打扰。
他的截瘫，他的肾脏萎缩，用他的话说，发动机和轮子都坏了，维持身体的运行很累。
每周两到三次的肾脏透析，不由分说地打断他的生活和思维。
除了他的体力精力，除了同情他不能多抽烟，我和他的谈话与常人无异。
谈得很快乐。
残疾其实并不缺少什么，只是不能实现罢了。
他常常想得比人们深入透彻，他有自己的理由和节律。
他是小说家，我喜欢读他作品的一个最大的理由是，他的想法和文字明净，不曾神神鬼鬼牵丝攀藤。
他的手总是温暖的，宽厚的。
他是能超越智和愚的。
他不作状，而是常常省察自己的内心。
他把自己看轻了，才能去爱自己，爱世界。
史铁生通常并不抱怨，他知道感恩，知道在生的命题下诸多奥义。
别人用腿走路，丈量大地。
他从腿开始思想，体察心灵。
他常常纠缠在那些排遣不开的命题，时间长了，成为习惯和乐趣。
他的想法都是经过推理论证的，有明晰的线索可寻。
可是，听他说话的人，因为自己的好腿好肾，常常哼哼哈哈的，懒得跟从他的思维。
他更多被阅读的是《我的遥远的清平湾》，《我与地坛》，《命若琴弦》。
部编六年级语文下册拓展阅读《人生若觉很悲丧,只因未读史铁生》(节选)
人生若觉很悲丧，只因未读史铁生（节选）如果你觉得人生幸运，你应该读读史铁生；如果你觉得人生悲丧，你更要读读史铁生！他摇摇晃晃的后半生，却执著“扶轮问路”；他用濒临死亡边缘的躯体，抒写不朽传奇；他用温情的笔墨，赋予无数彷徨者向死而生的希望！小时候的史铁生是个运动健儿，尤其擅长80米跨栏，在学校经常参加各种比赛，获得无数次第一。
18岁那年，上山下乡运动展开，史铁生自愿到陕北延安农村插队。
陕北的生存环境特别恶劣，一到冬天万物枯寂，天寒地冻，当时又没什么暖气，住在窑洞里备受煎熬。
20岁那年，史铁生在山上放牛，天空突降暴雨和冰雹，因为离家太远，结果淋了一路的大雨。
回到家中，他突发高烧，卧床不起。
1971年9月，史铁生腰疼加重，被送回北京治疗。
他本以为这是小病，很快就会痊愈，但一年后，命运却残酷的告诉他：他下肢彻底瘫痪了。
被告知瘫痪的那两年，史铁生一度想要赴死。
但史铁生的魅力在于，在莫大的苦痛之中，他也要努力去制造希望。
他曾在《我二十一岁那年》里说：“人活一天就不要白活，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价值感。
”于是，在四顾茫然之际，史铁生想到了写作，用笔杆代替自己的双腿。
1974年，史铁生为了生计，找了一份在仿古家具上画画的工作，一个月下来能领到十几块钱，这一干就是7年。
后来病情加重，不能干重活的他无奈只能在家专职写作，也就是这段时期，史铁生的人生开始“大逆袭”。
散文《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》等，小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等一篇篇佳作，屡获大奖，感动万千读者。
然而这种幸运并不长久。
1998年，史铁生得了“尿毒症”，隔一天做一次透析，一周三次，每次四个半小时，做透析成了他的生活日常。
后来史铁生在《“透析”经验谈》中说：“我“透析”已经五年。
迄今透了十年、二十年的也大有人在......快乐并且有所作为地再活上几十年，而非自暴自弃地去等那最后一刻。
”他越是活得痛苦，而他的文字却越健康、温暖，像一束光穿过茫茫黑夜，照亮无数人。
2019春六年级语文下册 第18课《秋天的怀念》拓展阅读：合欢树(史铁生)
2019春六年级语文下册第18课《秋天的怀念》拓展阅读：合欢树（史铁生）阅读提示：学完史铁生的《秋天的怀念》，我们再阅读一篇史铁生的其他作品，说说这篇表达了作者什么样的思想感情。
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。
我那时可能还不到十岁呢。
”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。
我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。
这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。
“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。
“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
秋天的怀念教学设计(精选7篇)
秋天的怀念教学设计(精选7篇)秋天的怀念教学设计精选篇1一、教学目标知识与潜力：1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住*细节，揣摩人物内心世界。
3．品读*质朴深沉的语言。
4．在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度应对生活。
二、教学重难点教学重点：1．品味揣摩语句，深入理解课文。
2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性，发挥学生的主体作用。
1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达潜力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一向有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
（设计意图）创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。
冀教版小学语文六年级下册第18课《秋天的怀念》 作者简介：史铁生
史铁生
一、生平简介：
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。
1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
二、主要作品：
小说《务虚笔记》、《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》等；散文《好运设计》、《我与地坛》等。
三、突出成就：
曾获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖，1983年和1984年全国优秀短篇小说奖等。
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六年级语文下册第18课《秋天的怀念》拓展阅读：病隙碎笔(史铁生)
六年级语文下册第18课《秋天的怀念》拓展阅读：病隙碎笔（史铁生）史铁生阅读提示：你有写随笔的习惯吗？读一读史铁生的随笔，说一说史铁生对待命运的态度。
我是史铁生——很小的时候我就觉得这话有点怪，好像我除了是我还可以是别的什么。
这感觉一直不能消灭，独处时尤为挥之不去，终于想懂：史铁生是别人眼中的我，我并非全是史铁生。
多数情况下，我被史铁生减化和美化着。
减化在所难免。
美化或出于他人的善意，或出于我的伪装，还可能出于某种文体的积习——中国人喜爱赞歌。
因而史铁生以外，还有着更为丰富、更为浑沌的我。
这样的我，连我也常看他是个谜团。
我肯定他在，但要把他全部捉拿归案却非易事。
总之，他远非坐在轮椅上、边缘清晰齐整的那一个中年男人。
白昼有一种魔力，常使人为了一个姓名的牵挂而拘谨、犹豫，甚至于慌不择路。
一俟白昼的魔法遁去，夜的自由到来，姓名脱落为一张扁平的画皮，剩下的东西才渐渐与我重合，虽似朦胧缥缈了，却真实起来。
这无论对于独处，还是对于写作，都是必要的心理环境。
我其实未必合适当作家，只不过命运把我弄到这一条（近似的）路上来了。
左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。
而这样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间一颗最为躁动的心走向宁静。
我的写作因此与文学关系疏浅，或者竟是无关也可能。
我只是走得不明不白，不由得唠叨；走得孤单寂寞，四下里张望；走得怵目惊心，便向着不知所终的方向祈祷。
我仅仅算一个写作者吧，与任何“学”都不沾边儿。
学，是挺讲究的东西，尤其需要公认。
数学、哲学、美学，还有文学，都不是打打闹闹的事。
写作不然，没那么多规矩，痴人说梦也可，捕风捉影也行，满腹狐疑终无所归都能算数。
当然，文责自负。
写作救了史铁生和我，要不这辈子干什么去呢？当然也可以干点别的，比如画彩蛋，我画过，实在是不喜欢。
我喜欢体育，喜欢足球、篮球、田径、爬山，喜欢到荒野里去看看野兽，但这对于史铁生都已不可能。
写作为生是一件被逼无奈的事。
小学六年级散文：史铁生的生与死
史铁生的生与死2010年12月31日，一颗文学史上的巨星陨落了，这一切是那么突然，仿佛真的是天有不测风云，人有旦夕祸福，但一切又都是那么合理，仿若一场早已安排好的宴会，等的只是赴宴的人和宣告宴会开始的司仪。
但是，他--史铁生，留下的关于生与死的思考却从未停止，即便是现在他已经悄然长逝，即便是现在他已回归母亲的怀抱，即便是现在他已经摆脱了肉体的束缚，成为了精神世界的永恒……这些都不能妨碍我们完成他未竟的事业，让我们继续思考下去，继续冥想下去，继续去剖析生命的脆弱和死亡的无奈。
世人对于死亡的思考是不会停止的，只要生命存在这个世界上一天，便会有很多的人前赴后继地去思索去探求，希望能够将生命的本质和内核一点不剩地挖掘出来，只是现代社会物欲横流，金钱遮蔽了人们广袤的视野，使人们的思想变得过于狭隘和片面乃至于偏激，很少有人能够像史铁生那样专注地思考生命的得失，季节的轮换，草木的荣枯，宇宙的发展和消亡，也许因为他双腿瘫痪，他才有常人难以想象的耐心一连15年天天造访地坛，也便是在地坛，他得出了“死是一件不必过于着急的事情，它是一个必然会来临的节日”这样富有理性思维的结论，也是在地坛，他完美地完成了生命的蜕变，从一个自暴自弃的青年变成了一个富于盛名的作家，但是只有他自己知道，这有多么不易，他有好几次都想一死了之，但是善良是母亲让他明白到“人道这个世界上一遭，绝对不能白死，至少我还有我母亲和妹妹”，是的，他还有他的母亲和妹妹，这让我不禁想起了现代人动不动就要死要活，这是不是一件很可悲的事情，史铁生是求生，是艰难地求生，这是生之不易；而有些人是求死，是虚假地求死，这是死之虚伪。
史铁生曾经梦想过自己有托马斯。
刘易斯那样矫健的身躯，可以进行那样挥汗如雨的长跑，他认为那是生命的奔走，是超越肉体的超越时空限制的奔跑，是燃尽生命也要获得胜利的一。
部编新人教版小学六年级语文下册作者作品：秋天的怀念(史铁生)
秋天的怀念史铁生双腿瘫（tān）痪（huàn）以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸（zá）碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍（shì）弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打着两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿（xiǔ）整宿翻来覆（fù）去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔（qiáo）悴（cuì）的脸上现出央求的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮（xù）絮叨（dāo）叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳（shàn）’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
【优选推荐】部编版六年级下册语文第9课《那个星期天》公开课精美课件(公开课)
作者用“不出声地落 泪”来渲泄“我”伤心的 心情，直击读者的心灵。
母亲看到“我”伤心、委屈的样子后反应如何？
动作描写 神态描写 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我 拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边
亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，
对不起……”
语言描写
母亲因为_没__有__兑__现__自__己__的__承__诺__而“惊
大穴，。空（空等落待落时。的（无等待聊时。的）孤独。）
从母亲的一再推脱中体会“我”的焦虑和无奈
根据阅读提示朗读第5、6自然段，体会作 者表现人物心理的方法。
方法提示：带着问题阅读课文 揣摩“我”的心理变化过程 学习运用多种方法表现人物心理
阅读提示
1. 母亲买完菜回来后并没有带“我”出去玩 4，. 第六自然段中两次写到“我一声不吭”，你
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
难点释疑
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？ 拉近与读者的距离 语言节奏更流畅 表达情感更自然
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭， 盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她 再耽搁。（“我”盼着什么？作者是怎么写出 “盼”的心情的？）
“我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我”出 去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示 了“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎已经 忘了自己的承诺，“我”为了让母亲知道“我” 仍然在等着她带“我”出去，便死守在离她最近 的地方，“蹲在她身边，看着她洗”，用最无声 的行动表达最焦急的心情。
第9课《那个星期天》第一课时(课件)-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)
梳理线索，体会心情
焦急
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母 亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里 翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。那上面有 一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看 她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的 兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里 又有了绿色，院子很大，空空落落。
读一读
低沉郁闷。文中指 光线暗下去
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周
围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来
越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
急速。文中指光线变化 很快
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤
独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓
搓衣服的声音，那声音永无休止。
那个星期天
童年生活是美好的、纯真的，童年的 乐趣往往深深的印在脑海中。还记得上学 期学过的课文《盼》吗？作家史铁生小时 候又有怎样的盼望呢？今天我们就来学习 他的一篇文章——《那个星期天》。
作者简介
史铁生（1951年—2010年）
中国作家、散文家。1972年因病双腿瘫痪， 自称职业是生病，业余在写作。史铁生是当代 中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的 生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜” ，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰 满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出 的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照 亮的反而是我们日益幽暗的内心。
《那个星期天》正是《务虚笔记》第四章 《童年之门》中的一部分。
初读课文，整体感知
《走进史铁生》学习任务单
《一场与生命的对话——走进史铁生》（学习任务单）学校：班级：姓名：
一、说一说：同学们，我们一起了解了史铁生的
生平故事，看着他坐在轮椅上灿烂的笑容，你有什么
想对他说的吗？
二、读一读：同学们，请你朗读《我与地坛》片段，感受作者与地坛之间的对话吧。
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
三、做一做：曹文轩说：“童年苦难来的时候你是从内心拒绝的，一定会拒绝苦难。
可是苦难在多少年之后转换为财富，你是想象不到的。
”史铁生的苦难以及在苦难中所展现的坚韧，我们感同身受。
下列作品中也涉及到了苦难，你能写下来吗？你还知道哪本书中也有相关的内容，请你写在第三行吧。
四、想一想：阅读史铁生与母亲的对话，想一想母亲叮嘱儿子的“好好儿活”是什么意思，史铁生做到了吗？
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
五、读一读：推荐阅读《我与地坛》《病隙碎笔》《我的梦想》。
走进史铁生高中读后感作文800字
走进史铁生高中读后感作文800字宽大的镜框架在你的鼻梁上，略微翘起的嘴角，温暖如阳光般的微笑，这就是你留给我的评语。
那就让我静静地阅读你的书《命若琴弦》，走进你的世界，去看一看吧。
开篇的小说《命若琴弦》就让我颇感震惊。
你描述了一对瞎子坚持弹琴说唱挣钱。
老瞎子的信念“弹断一千根琴弦，就能出去抓药治好眼病了。
”贯穿全篇。
那药方被老瞎子师父塞在洛他的琴槽中，但当他弹断一千根后去抓药之时，别人告诉他那药方只是一张白纸。
他这才明白这张白纸是无用的，助推而琴才是支撑他活到如今七十多岁的信念。
或许正因你本身也是残疾的，所以你才能写出与你写完同病相连的人的故事，又或许这爱情故事本身也涵盖本身了你对生命的理解。
这个短小精悍的故事让我更加想地了解你了。
接着往后翻页，我听见了你如琴弦般苦涩而又的吟唱。
走进《我的暗淡的清平湾》，清平湾是一处苦地，然而你在热血清平湾留下了自己最美的青春，留下了你对美好人性的称颂和淳朴温情的留恋，也许本来这是非同一般一个极好的人生开头，但是你却在人生活到最狂妄的年龄里双腿残疾了。
于是，我随着你伤感、沮丧甚至绝望的身影走进了地坛。
走进了地坛，我就走进了你磅礴而豁达、寂寥而丰富的内心。
你对母亲的愧疚，你在合欢树所在的过去的旧居里，在紫萼碾过的车辙印里窥见了母亲寻找你的身影，于是你躲开了，但躲开的是一时的焦灼，遗留的却是永世的忏悔，在往事的变化莫测迷茫表示的记忆中你说：母亲的苦难与伟大在我心中渗透得深彻。
是啊，史铁生，你是一部书，在外人看来你用坚强和毅力铸就了，在我的眼里你的生命和灵魂中永远留下了母亲的肖像，在合欢树的祈愿中我看到了你的渴望，你希望母亲能看到你从思想的救赎中获得的新生，希望这一切结果能给她苦厄的人生带来哪怕是片刻欢欣。
读着你的文字，我一点点地一瞥你的灵魂，一颗倔强的顽强的柔软的平静的心。
史铁生，你的称谓就像你的人生，用铁一般的意志走完的人生，在功利主义和功利主义的洪流中，你就像一位精神骑士带走了世界幸存的宁静与安详。
史铁生作文400字3篇
史铁生作文400字3篇史铁生作文400字3篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调整自己的心情。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是我为大家整理的史铁生作文400字3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
史铁生作文400字篇120岁前的史铁生我不了解，我了解的是20岁后的史铁生。
20岁前的史铁生，我也是听他本人说的;20岁后的史铁生，是我朝夕相伴的。
史铁生是在20岁那年截瘫的。
20岁的时候，史铁生双腿瘫痪。
20岁，是最高傲的年龄，有抱负，好幻想，什么都想试一试。
可是，史铁生偏偏在这一年坐上了轮椅。
这是他多么不情愿的啊。
于是，他每天都去离家不远的地坛，往往是一去就是一成天。
他躲在树林中发呆。
他不知道出路在哪里。
他被罩在了一张走也走不出的阴影中了。
他的母亲怕出意外，说白了就是怕他想不开，便不时去找他，喊，高声喊，史铁生明明就在他距离他母亲不远的地方，可他就是不做声。
他心中苦啊。
还有比没有出路可走苦的吗?不用说将来赡养母亲，就是养活自己，都是难题。
怎么办？怎么办？史铁生一遍遍地追问自己。
后来，他准备走文学之路，当作家，为了让母亲为儿子傲慢，也为了自己。
或许，这是能够走出阴影的最佳途径了。
说干就干。
读书，写作。
白天在地坛读书，晚上在家中写作。
也不知读了多少书，也不知写了多少篇，最终写的小说发表了，其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》还分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖。
这是多么大的成功啊!当史铁生被成功的光明照耀着的时候，他的母亲，一辈子为他操劳受累的母亲却没有能够等到这-天，早早地去了另一个世界。
史铁生作文400字篇2二十几岁的花样年华就双腿瘫痪，但照旧不放弃，去坚持自己宠爱的事业写作，并成为一个杰出的作家，这也只有他，史铁生可以做到吧。
史铁生，就像他的`名字“铁生”那样，不怕挫折，经得住磨练。
那种坚韧不是一般人可以做到的，那种努力，更不是没有经受过苦难的人所能拥有的。
【部编版】六年级语文下册：类文阅读9
我与地坛(二)史铁生我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。
我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。
母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。
她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。
她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。
有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有（反应反映）反应。
待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。
”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是（恳求祈求）与嘱咐。
只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的（恳求祈求）。
我可以断定，以她的聪慧和坚忍,在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。
”......在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。
我便又不能在家里待了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！有那么一会，我甚至对世界对上天充满了仇恨和厌恶。
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残疾对于一个人本就是致命的打击，而命运给史铁生的苦难
史铁生
却刚刚开始，严重的肾病，连正常的排尿都是问题，一生只能插 着尿管，最后还愈发严重，最后恶化为尿毒症，每周三天都要去
主业是生病，业余写点东西。医院透析。
2010年因突发脑溢血去世。根据其遗愿，脊椎、大脑捐给医 学研究，肝脏捐给有需要的患者。
学习任务一
——史铁生《“透析”经验谈》
（一）了解作家及作品主题
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了 什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦 了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了……。
——史铁生《我与地坛》
坚强乐观、超越苦难 迎难而上、坚韧执着
（一）了解作家及作品主题
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了 什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦 了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了……。
（一）了解作家及作品主题
《青铜葵花》 《时代广场的蟋蟀》
《白轮船》 《假如给我三天光
明》 《星星闪耀的日子》
葵花不愧为青铜的妹妹。她 像青铜一样，头脑里一旦有了念 头，拿鞭子赶，都赶不走，很执 着，很痴迷，不管不顾，非要把 事情做成了不可。
——曹文轩《青铜葵花》
学习任务三
曹文轩说：“童年苦难来的时候你是从内心 拒绝的，一定会拒绝苦难。可是苦难在多少年之后 转换为财富，你是想象不到的。”史铁生的苦难以 及在苦难中所展现的坚韧，我们感同身受。
《我的哥哥史铁生》
《人生若觉很悲丧，只因未读史铁生》
《作家史铁生：从瘫痪、肾病到尿毒 症，一生坚持“面对灵魂的写作”》
《让“死”活下去》 作者：陈希米（史铁生妻子）
《生无重疾终无痛苦——读史铁生 〈病隙碎笔〉有感》
四、倾听史铁生
五、结束语
人文是个有生命的东西，书籍有时就像一道
光帮我们找到方向，读书能够教给我们抵御不安 的能力，也能帮我们找回很多平时不在意但是却 非常珍贵的东西。转眼，史铁生离开我们已经十 年了，但他用生命书写的作品，他不屈的灵魂， 还将照亮无数生命，永恒不息。
——史铁生《我与地坛》
当知道儿子喜欢写作时： 她到处去给我借书，顶着雨或冒
了雪推我去看电影，像过去给我找大 夫、打听偏方那样，抱了希望。”
——史铁生《合欢树》
临终前，心里依然记挂着自己的孩子： 她昏迷前的最后一句话是：‘“我
那个有病的儿子和我那个还未成年的女 儿……”
学习任务四
想一想：阅读史铁生与母亲的对话，想一想母 亲叮嘱儿子的“好好儿活”是什么意思，史铁生做 到了吗？
《务虚笔记》 《我的丁一之旅》 《命若琴弦》 《奶奶的星星》 《我的遥远的清 平湾》 ……
电影剧本
《死神与少年》 《边走边唱》
地坛
精自 神然 家 园
母亲
我
亲精
情神
支
柱
学习任务二
请同学们点击暂停，打开学习任务单， 朗读《我与地坛》片段，感受作者与地坛 之间的精神对话吧。
三、研读史铁生
（一）了解作家及作品主题
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活 着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
（一）了解作家及作品主题
（二）查阅资料、书评，深入研读
查阅作者的相关资料 查阅评论家对作家及作品的解读以及 评论 读读同龄人读他的作品时写的读后感 ……
（二）查阅资料、书评，深入研读
请你打开学习任务单，思考你读过作品的苦 难描写，完成第三题。
（一）了解作家及作品主题
生命的意义就在于创 造过程的美好与精彩，生 命的价值就在于能够镇静 而又激动地欣赏这过程的 美丽与悲壮。
——史铁生《好运设计》
快乐并且有所作为地再 活上几十年，而非自暴自弃 地去等那最后一刻……把疾 病交给医生，把命运交给上 帝，把快乐和勇气留给自己。
——史铁生《我与地坛》
坚强乐观、超越苦难 迎难而上、坚韧执着
（一）了解作家及作品主题
哪怕医生已经说儿子的腿无法医治： 母亲的全部心思却还放在给我治病
上，到处找大夫，打听偏方，花很多 钱。”
——史铁生 《合欢树》
（一）了解作家及作品主题
面对到地坛迟迟未归的孩子： 她来找我又不想让我发
觉，只要见我还好好地在这 院子里，她就悄悄转身回去， 我看见过几次她的背影。我 也看见过几回她四处张望的 情景，她视力不好，端着眼 镜像在寻找海上的一条船。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词
一场与生命的对话
——走进史铁生
一、生平简介
史铁生1951年出生于北京草厂胡同三十九号的小院子里。
少年时在清华附中就读，是学校里的顶尖学生，体育特别好， 尤其擅长80米跨栏，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。
18岁那年，史铁生离开家乡到陕北农村插队。20岁的一天， 他在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。沟沟壑壑的黄土高 原上，只剩下暴雨中的史铁生和一头老牛。他以为自己的身体强 壮，抗一抗就过去了。结果，命运跟他开了一个巨大的玩笑，一 年后，下肢彻底瘫痪，从80米跨栏冠军变成了一个轮椅上的人。
生病的经验就是一步步懂得满足，发烧了才知道 不发烧的日子多么清爽；咳嗽了才明白不咳嗽的嗓子 多么安详；刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂 不把人的特点搞丢了。等又生出褥疮，才明白端坐的 日子多么晴朗……我终于明白，每时每刻我们都是幸 运的，任何灾难前面都有可能加上一个“更”字。
——史铁生《病隙碎笔》
同学们，我们一起了解了史铁生的生 平故事，看着他坐在轮椅上灿烂的笑容， 你有什么想对他说的吗？请你把要说的话 写在学习任务单上吧。
二、代表作品
《那个星期天》
史铁生多篇文章入 选初中高中语文教材， 如：《秋天的怀念》、 《合欢树》、《我与地 坛》。
代表作品
散文
小说
《秋天的怀念》 《合欢树》 《我与地坛》 《病隙碎笔》 《我二十一岁那年》 ……
一场与生命的对话 ——走近史铁生
我对史铁生满怀敬仰之情，因 为他不但是一个杰出的作家，更是 一个伟大的人。
——莫言
史铁生是当代中国最令人敬重的作家之一。 他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的 ‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为 健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。