班主任常规工作PPT课件

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一、了解学生
经常、及时、全面地了解学生是班主任有的 放矢教育学生的基础。
“全面了解班级内每一个学生，深入分析学 生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全 体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。 采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思 想道德教育，促进学生德智体美全面发展”。 （见《规定》）
（二）抓好分类教育（对优等生、中等生、学困 生的教育）
案例： 转化“后进生”应注意以下几点—李镇西：
第一，注重感情倾斜。教师对“后进生”真诚的爱，是转 化他们的第一剂良药。“后进学生”们几乎时从受教育 起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应 怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他 们树立起人的尊严。这种爱不应该仅仅来自老师，还应 来自集体。
要使我们成为具有专业性的班主任，首 先是要热爱班主任这个工作，对学生进行精 神关怀；其次是明确班主任的基本工作职责， 知道如何做班主任工作；再次是提高自身修 养，知道如何做好班主任工作，不断提高班 主任工作的水平；……
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班主任专业化的基础 ——
明确班主任的基本工作及其方法
2020年9月28日
既要充分信任又要耐心疏导。
案例： 消除班干部怨气4法：冷处理 、两分法、激将法、 亮底牌。
魏书生：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教 学方法”。
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4、培养优良班风 班风使指一个班级的精神风 貌。
(1)、良好班风的标准 正确的舆论、健康的人际关系、积极进取的
精神、良好的作风等。 (2)、培养优良班风的策略：确立班风的内容、树
（四）处理好班级的偶发事件
了解情况把握分寸、冷静沉着、以诚恳 亲切态度对待学生、做到感情沟通、坚持以 理服人、淡化负面影响、坚持冷处理、慎重 处理。
（一）、养成教育的方法：
说理教育、行为训练、环境陶冶、活动教育、 榜样示范。
注意： 从点滴行为做起；不怕反复，持之以 恒；高标准、严要求。
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（二）、建立和谐的师生关系是改变学生行为的有效 方法
1、首先，班主任自身心理要健康 接纳自己、明确界限、控制情绪、合理宣泄、寻
求支持 2、尊重学生、平等对待学生 3、采用行为矫正方法，改变学生不良行为 4、内外因转化改变学生不良行为 案例：盘锦把”七个一分钟“作为学生的”必修课“。
建设班集体是班主任核心工作之一。
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（一）确定班级奋斗目标： 长期目标源自文库 如小学6年目标（德、智、体、
美、劳动等方面的目标） 中期目标： 如学年度目标 近期目标; 如一个学期目标 制定班级奋斗目标的方法： 师生共同商定、班主任提出学生接受
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(二）选拔培养使用学生干部
立班级舆论、开展有针对性活动、班主任要身 先士卒、常抓不懈。
案例： 结合校风 确定班风 校风：有志修德 成才报国； 班风：严谨、求实、博学、进取； 博学、慎思、明辨、笃行。
魏书生：建立民主、科学的班集体。
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三、加强日常行为规范教育
《中学生日常行为规范》及《小学生日 常行为规范》是国家对中小学生日常行为的 规范性要求，班主任必须以此为依据，对学 生进行行为习惯的养成教育。
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（一）：了解学生的内容：包括班级整体情况和 学生个体情况两项内容。
1、班级整体情况包括：自然情况、思想状况、学 习情况、身体情况、家庭情况等。
2、学生个体情况包括：学习情况、品德情况、健 康情况、学生生活环境（家庭、周边环境、朋 友等）、学生兴趣、爱好、特长及心理状况等。
（二）: 了解学生的方法 观察法、资料分析法、调查访问法、谈话法
1、确定学生干部的标准
品德良好、学习努力、热爱集体、关 心同学、愿意为同学服务、能吃苦、 有克服困难的勇气等
2、选择学生干部的方法
班主任任命、民主选举、轮流执政、 学生竞选等方法
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3、培养和锻炼好学生干部
既要给工作任务又要交给工作方法；
既要热情关心又要严格要求；
既要放手工作又要精心扶持；
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四、加强班级日常管理
“认真做好班级的日常管理工作，维护 班级良好秩序，培养学生的规则意识、责 任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团 结互助、健康向上的集体氛围”。（《规 定》）
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（一）制定班级工作计划 标题、班级情况分析、制定思想、奋斗目标、 活动安排、具体措施等。
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案例： “因生给爱”十法: 病残生爱在得体；体弱生爱在关心。 过失生爱在信任 屡错生爱在耐心。 向师生爱在珍惜；背师生爱在主动。 个性生爱在尊重。普通生爱在鼓励。 学困生爱在赏识；后进生爱在鞭策。
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（三）搞好班级工作总结
以计划为基准，总结班级工作的得失，找 出努力的方向。
第四，允许不断反复。反复是后进生的特点，允许其反复， 不是纵容，而是宽容，更是一种期待。
第五，鼓励表扬为主。表扬的力量是无穷的！ 第六，暂时降低要求：无论是行为习惯还是学习成绩，如
果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的，因为 他不可能一步登天。相反，适当降低要求，他则可能会 跃跃欲试，逐步进步。
案例：谈心工作八法：激励法、抑扬法、主客法、 间接法、缓冲法、暗示法、反复法、自责法。
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二、建设班集体
班集体有别于班级。班集体是班级发展 的高级组织形式。它是以集体主义思想为导 向，在以版则为核心的班级教师集体的共同 努力下形成的，具有共同的奋斗目标、健全 的组织领导机构、严格的纪律和制度、和谐 融洽的人际关系、丰富多彩的班级活动，全 班同学都能得到不断提高的高级班级群体。
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第二，唤起向上信心。 每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己：“我 的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？” 无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信 心时，他的进步才会出现并得以持久。相信每一个后进 生都有着上向的愿望。
第三，引导集体舆论。 教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关 心、帮助便成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关 心、帮助。