“三早教育”在医学生职业素质教育中的应用
本科生兼职班主任开展口腔医学三早教育的实践与成效
本科生兼职班主任开展口腔医学三早教育的实践与成效作者：邱叶李杰王云霁来源：《课程教育研究》 2020年第19期邱叶李杰王云霁（通讯作者）（1.重庆医科大学口腔医学院重庆 401147 2.重庆医科大学附属口腔医院重庆401147）【摘要】“三早”即早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践。
三早教育的实施有效地提高了医学生的综合素养和对专业知识的掌握应用能力。
在“三早”教育中，口腔医学本科生通过对临床的早期接触，对口腔相关专业知识产生一定认识，带着问题进入专业知识的学习，可以取得事半功倍的效果，提高学习效率；另一方面，兼职班主任通过“三早”教育，从临床实际的角度，用简单易懂的科普讲座为学生梳理专业知识结构，在口腔志愿者活动中带领本科生看、听、思考，建立起口腔医学最基本的知识结构体系和感性认识。
【关键词】三早教育兼职班主任口腔医学【基金项目】本文受重庆医科大学附属口腔医学院教改课题“情景模拟教学法在本科生兼职班主任心肺复苏教学中的探讨研究”（编号：KQJ201911）资助。
【中图分类号】R78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0227-02一直以来，我国的口腔医学教育采用的是“以学科为中心”的传统教学体系。
该体系分门别类地教授相关医学科学知识，有利于医学生对知识的接受和掌握[1]。
然而，传统体系内也存在各学科关联较少，知识点松散堆砌，知识体系形成较晚，缺乏与临床实际紧密联系，解决实际问题能力不足等问题，从而影响医学生的培养质量。
另一方面，随着人民群众生活水平的不断提高，对卫生健康服务的要求也不断提升，传统的生物医学模式正向生物-心理-社会医学模式加速转变[2]。
现实对口腔医学生的培养提出了更高的要求，未来的口腔医学工作者不仅需要诊治患者躯体上的病痛，还需要平复疾病给患者心理带来的影响，需要为患者家庭提供疾病相关的科普宣教，健康指导等一揽子服务。
这样的需求对传统口腔医学教育体系和教学内容设置提出了新的挑战。
注重_三生教育_,促进中职医学生全面发展
生命的渺小，而且能认识到生命的伟大，把珍爱生命内化为人
（３）开展适应学生特点的各种活动，突出主体教育。中职 医学生都是十五至二十岁的年轻人，正处于青春发育时期．渴 望得到社会的认同．有较强的自我意识。但是。生活和知识阅 历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟．也是他 们的显著特点。对他们开展“三生教育”。就需要根据他们年龄 特征开展一系列活动．寓教于乐，增强教育的实效性。如利用 专题讲座提高学生的认识水平；组织学生参加社会实践活动。 对学生进行职业道德和理想教育；大力开展群众性文化、体 育、艺术等教育活动，使学生在活动中张扬个性．培养学生的 团结协作精神和集体主义精神：鼓励学生创办各式各样的社 团，举行丰富多彩的社团活动．使学生在各种社团活动中受到 鼓舞和激励，等等。教师通过开展活动．鼓励、引导学生成为
（三）学生自身方面的因素。
在厌学的学生群体中有一部分学生是因为起点低、文化 基础差，对现在所学的课程听不懂，专业课也不愿学、不好学， 缺乏学习兴趣．因而“厌学”。另外，有少数学生是因为不是自 愿进校学习的而是被父母“逼”来读书的。这些学生是因为中 考分数上不了高中又因年龄偏小不能出去打工。加上自己又 不愿吃苦，家长才为其选择了一所不要经过艰辛的高考又可 以拿相当于大专文凭的五年一贯制师范学校。当然还有一部 分学生读师范的目的是混张文凭，将来有个固定的Ｔ作。这些 学生大部分都对学习抱无所谓的态度。因而很容易产生“厌 学”情绪。 除了以上鼍个方面的原因外。当然还有其他原因如家庭 方面的因素的影响（如家庭教育环境与厌学的问题）等，这些 也是我们要关注的。 三、解决师范生厌学问题的对策 五年制师范教育培养的对象主要是具有大专学历的小学 教师和幼儿园教师．师范教育的学风、校风直接关系到基础教 育的质量。然而，解决师范生厌学的问题，涉及面很多，是一项 综合性工程。主要应做好以下几方面工作。 （一）从深化教育教学改革入手，革除旧的教育现念。改革 教学内容。 学生厌学．与教育体制、教育内容，教育方法等都有密切 的联系。正如温家宝总理在科教领导小组的讲话中指出的： 可持续发展的中学生。 参考文献： ［１ Ｊ周利兴．试论“三生教育”的重要性及其在教学中的应 用［Ｊ］．人文社会科学专辑，２００８，Ｖｏｌ ３４：１１９一１２１． ［２］杜玉银．“三生教育”的实践探索与思考［Ｊ］．昆明学院 学报，２００９，Ｖｏｌ ３ｌ，２：１．４．
“三早教育”与临床医学专业大学生职业精神培育
素 养 不够 重 视 。尽 管 现 代 医学 模 式 提 出 近 四 十 年 践 的 目的 ，提 高 了临 床 能 力 ，又 在 认 识 国情 、服 务基
关键 词 ：“三 早 教 育 ”；临 床 医 学 学 生 ；职 业 素 质 中图分类号 ：Ｇ６４０ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１００８—７６０５（２０１８）０５—００４５—０４
生 物 一心 理 一社 会 的现 代 医学 模式 是 上 世 纪 ７０ 年代 后建 立起 来 的 新 的 医学 模 式 ，它标 志着 人 们 对 疾病 与健 康 的认 识 达 到 了新 的水 平 ，体 现 了对 人 的 尊重 和关 怀 ，彰显 了医德 的进 步 。因此 ，现代 医学模 式下 的医学 专业 教育 应该 更 加注 重对 学生 进行 职业 素质 的培 养 。 以 “‘早 期 接 触 临 床 、早 期 接 触 科 研 、 早期 接触 社会 ’为 内容 的 ‘三早 教育 ” ’。．是 部 分 医 学 院校探 索 实 施 的专 业 教 育 实 施 计 划 。实践 证 明 ， “三 早教 育 ”加强 了对 学 生人 文 素 养 的培养 ，有 利 于 学 生 良好 职业素 质 的养成 。面对 Ｅｔ益 严 峻 的就业 形 势 和 Ｅｌ益 紧张 的医 患关 系 ，继 续 开 展 “三早 教 育 ”活 动 ，不 断探 索完 善 “三早 教育 ”的 有 效 活动 内容 和 方 式 ，对 于提 高学 生 的 爱 岗敬 业 精 神 、交 流 沟通 能力 、 法 治意 识 、人文情 怀 等职 业素 质 ，都具 有重 大 意义 。
２０１８年 ９月 第 ５期 （总第 １９５期 总第 ３４卷 ）
山 东青年政治学 院学报 Ｊｏｕｒ ｎａ ｌ ｏｆ Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｙｏｕｔｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ
三早教育在医学生职业素质教育的应用
三早教育在医学生职业素质教育的应用【摘要】临床医学教育是由多学科组成，研究肿瘤的临床肿瘤学是其中的主要组成部分。
"三早教育";对医学生健全性格的形成、良好学风的培养、严格规范的树立、科学方法的掌握、高尚情操的陶冶具有重要作用。
"三早教育";是医学模式转变的需要，是学科和专业建设的需要，是提高医学生综合素质的需要。
"临床肿瘤学";课程教学中存在教学理念落后、教学内容单一、教学方法陈旧、考核评价不科学、师资队伍薄弱问题。
开展将"三早教育";与"临床肿瘤学";课程教学实践相结合的教学方法，是全面实施职业素质教育、大力提高教学质量的有效尝试，能够为各医学学科的发展提出参考性建议。
【关键词】三早教育；临床肿瘤学；职业素质；人文精神；教学理念；教学方法随着社会发展带来的生活方式的改变、日益严重的人口老龄化，以及空气、环境污染等因素，恶性肿瘤已成为严重威胁我国居民生命和社会发展的重大疾病[1]。
临床肿瘤学是将人类所患的肿瘤作为研究对象，研究其发生、发展和转归规律，重点研究其临床特点、诊断、治疗和预后等方面。
目前，以"早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会";为内容的"三早教育";是医学院校探索实施的专业教育实施计划，是医学人才培养的创新模式，对加强学生的专业能力、自主学习能力、交流沟通能力、创新意识等都具有重要作用，有利于医学生良好职业素质的养成[2]。
本文围绕"临床肿瘤学";课程教学应达到的目标要求，探索实施"三早教育";的有效活动内容和方式，全面实施职业素质教育，大力提高教学质量，为各医学学科的发展提出参考性建议。
1医学院校开展";三早教育";的重要意义1.1开展";三早教育";是转变医学模式的需要医学模式在现代已经发生了改变，单纯的生物医学模式已经落后，已经转变为生物-心理-社会医学模式。
早期接触临床对医学生职业素养培养的价值及作用分析
早期接触临床对医学生职业素养培养的价值及作用分析【摘要】医学生在早期接触临床实践中，可以提前感受医疗环境和医患关系，从而更好地理解医学知识的应用和意义。
早期接触临床可以有效提高医学生的职业素养，培养其良好的医德医风，加强沟通能力和团队合作意识。
通过临床实践，医学生能够更好地理解患者的需求，培养人文关怀意识，提高诊疗水平和医疗质量。
早期接触临床还可以促进医学生的专业发展，拓宽实践领域，提升自身综合素质。
丰富的实践经验也可以为医学生未来的职业发展奠定坚实基础。
早期接触临床对医学生的职业素养培养有着重要的价值和作用。
【关键词】早期接触临床、医学生、职业素养、人文关怀意识、专业发展、实践经验、医学教育、临床实习、医学实践、医学生培养、教育育人、医疗行业、医学专业、职业道德、医患关系、医学道德。
1. 引言1.1 引言医学教育是培养医学生成为合格医生的关键环节，而早期接触临床则是医学生实践与理论相结合的重要方式。
通过早期接触临床，医学生可以更加直观地感受到医学实践的真实情况，增强对医学职业的认知和理解。
早期接触临床还可以帮助医学生培养扎实的临床技能和专业素养，为将来成为优秀的医务人员打下良好基础。
在这篇文章中，我们将探讨早期接触临床对医学生职业素养培养的价值及作用，分析其重要性、提高医学生职业素养的方法、培养医学生的人文关怀意识、促进医学生的专业发展以及丰富医学生的实践经验。
通过对这些方面的探讨，我们可以更加全面地了解早期接触临床对医学生的重要性，以及如何有效地利用这一教育方式来提升医学生的职业素养水平。
结束。
2. 正文2.1 早期接触临床的重要性早期接触临床对医学生职业素养的培养有着重要的价值和作用。
早期接触临床可以让医学生在实践中学习到丰富的临床经验，提前了解到医学工作的实际情况和挑战。
通过早期接触临床，医学生可以更快地适应医疗环境，提高自己的临床技能和专业素养。
早期接触临床有助于培养医学生的责任感和使命感。
219402332_“三早教育”推动转化医学在病理生理学教学中的应用
“三早教育”推动转化医学在病理生理学教学中的应用张小楠（蚌埠医学院，安徽蚌埠233030）一、引言转化医学是21世纪的科学前沿，将“三早教育”（早教育、早科研、早实践）应用于病理生理学教学中，是对学生进行早期临床思维和科研思维培养的重要手段。
对于医学院校来说，培养高素质医学人才，不仅需要提高学生的专业素养，更要将“三早教育”与病理生理学的教学有机结合，不断提升教学效果。
二、早教育：培养学生对基础研究的兴趣学生对基础研究的兴趣，是从课堂学习中萌发，并逐步加深的。
作为教师，应该积极引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
在病理生理学教学中，教师要培养学生对基础研究的兴趣，这需要从课程内容设计方面入手。
在病理生理学教学中，教师应以临床病例为基础，从生活中的疾病入手，讲清楚疾病发生发展过程中的病理生理变化。
通过课程内容设置，把与临床疾病相关的基础研究内容引入课堂。
如讲到细胞增殖和凋亡异常与疾病一章时，教师可通过细胞凋亡的调控、内质网应激介导的凋亡、细胞凋亡调控相关酶实验数据的分析，使学生了解细胞凋亡的机制；讲到休克时，教师可对休克病理生理变化、休克时微循环血流动力学变化、休克细胞损伤相关实验数据和临床失血性休克病例等内容进行讲解。
通过案例式教学和分析式教学，使学生认识到病理生理学研究在临床上的重要性和实用性。
在课堂上，我们还要有意识地安排学生将已学知识融会贯通，并与其他医学课程的相关章节内容相互联系进行讲解。
如在讲到肾功能不全时，我们将肾功能不全与前面所学的水、电解质代谢紊乱一章的低钠血症、低钾血症相联系进行讲授；在讲到应激时，我们将应激发生发展过程中内分泌反应机制、热休克蛋白和氧化应激、应激与消化道疾病等方面研究内容与内科学上的消化系统疾病相联系进行讲授等[1]。
这些教学方法使学生了解了病理生理学的研究方法和科研成果在基础研究和临床应用中的重要性。
通过这些活动，也使学生对病理生理学产生了浓厚的兴趣。
（一）注重知识的实用性在病理生理学教学中，教师要注重知识的实用性，要把与临床疾病相关的研究内容和成果引入课堂。
独立学院临床医学专业“三早”实践教学模式的探索与实践
独立学院临床医学专业“三早”实践教学模式的探索与实践作者：刘铁滨毛季琨来源：《教育教学论坛》2017年第14期摘要：临床医学专业实施“三早”教育是当前完善临床医学人才培养方案的重要途径，已经被国内外医学院校广泛认可。
我们以独立学院的医学人才培养目标为指导，通过实施早期接触临床、早期接触科研和早期接触社会的“三早”实践教学模式改革，旨在探索一套科学、有效的临床医学人才培养的创新之路。
关键词：“三早”教育；临床医学专业；独立学院中图分类号：R4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0150-02高等教育独立学院的办学定位是为地方经济社会发展培养具有创新精神和实践技能的高素质应用型人才。
与其他专业相比，临床医学由于其本身的综合性、实践性和社会性等特征，决定了它是一种对综合素质和实践能力要求很高的专业，因此，临床医学教育必须从注重知识传授向注重能力培养和提高全面素质转变，强调专业知识、实践技能、创新意识和沟通能力等的均衡发展。
为此，我们在五年制临床医学专业“三早”实践教学模式上作了一些改革和尝试。
一、早期接触临床目前，我国独立学院医学生培养模式主要是沿用传统的以学科为中心的教育模式，这种传统的“三段式”课程体系由基础课程、临床课程及专业实习组成，具有学科的系统性和知识的完整性，但由于学科界限分明，各学科之间、尤其是基础学科与临床学科之间缺乏必要的联系，造成不同学科教学内容交叉重复，学生也只有在学完前三年的基础课后，在第四、五学年学习临床专业课和专业实习时，才能接触临床、接触病人，从而导致基础课与临床课教学内容不能有机地结合在一起。
因此，现阶段高等医学教育的课程改革趋势之一，是强调早期接触临床，早期接触病人，在课程体系中开设早期临床医学综合性课程■，如临床前期教学中即设置有临床医学导论、医患关系等课程，向医学生提供早期接触病人的环境和条件，让医学生在与病人和临床接触过程中，了解、熟悉和学习基础及临床医学知识。
医学生入学教育中的“三自教育”研究
生 入学 教 育， 让 医学 生们 真正 地 掌握 自 我教 育、自我管 理 、自我 服 务能力 ， 并 引 导他 们将这 种 能力发 挥在 实践 活动 中，
实 现校 园的书本 世界 与现实 的经验 世界
的互 动 、 互补， 从 而 不 断 反 思 自 己 的 不
一
个 全 新 的世 界。对 于 医学生 来说 ， 不
仅存 在着 角色 、 生 活习惯 、 人 际交往 、 管 理模式 、 教学 模 式等 方 面的 不适 应 ， 还 面对 着 比其他 学科 学生更 为繁重 的课业 和社会 压力 。 很 多 医学 生在 进 入大 学前 把 大学生活想 象得 过于美 好、自由， 当看 到实际情 况与预 期不符及 遇 到困难 时会
速 适应 从中学 到大学的转变 ， 明确 “ 具备
自 我 教育 提 供了最初 的启蒙 和 良好 的基
础， 能 够 帮助 医学 生学会 安排 时 间和制 订学 习计 划 、 管理 自己的情 绪 和意志 ， 尽
医学生 入学 教 育的过 程 中， 应 坚 持 以学
生 为本 的理念 ， 重视 、 尊重 医学生在入学
教 育 中的主体 地位 ， 促 进他 们 主体 意识
。
虱殖［ ］ ｌ 臣啊
的觉醒 ， 也 就是在 入学教育过 程中， 充 分
发 挥 医学 生 的自主性 、 能动性 、 创造性 ，
议 在大学 里面应 当培 养大学 生 自我管 理 能力， 高 校 应 当使学 生形 成 良好 的管 理 自身 的方 式并且 提供 良好 的外 部环 境 ， 促 使教 育 目标 的实 现 。 从 医学 生 主 观方
活具 有重要意义 。 （ 二） 医学生 “ 三自 教育”
三早___实践教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，创新教育已成为教育领域的重要发展方向。
实践教学作为一种重要的教育手段，在培养学生创新意识和实践能力方面发挥着至关重要的作用。
本文以“三早”实践教学为例，探讨其在创新教育模式下的探索与实践。
一、三早实践教学的内涵“三早”实践教学是指在大一、大二、大三三个年级，分别开展早实践、早参与、早研究的教学活动。
具体包括：1. 早实践：在大一阶段，引导学生参与校内外实践活动，如志愿服务、实习实训等，培养学生的社会责任感和实践能力。
2. 早参与：在大二阶段，鼓励学生参与科研项目、创新创业竞赛等活动，激发学生的创新潜能。
3. 早研究：在大三阶段，指导学生开展学术研究，提高学生的科研能力和学术素养。
二、三早实践教学的实施策略1. 完善课程体系为保障“三早”实践教学的顺利实施，学校需完善课程体系，将实践教学融入专业课程中。
具体措施如下：（1）开设实践课程：根据专业特点，开设相应的实践课程，如实验课、实习课等，确保学生掌握专业知识和技能。
（2）改革理论课程：将理论知识与实践相结合，提高理论课程的实践性，激发学生的学习兴趣。
2. 加强师资队伍建设教师是实践教学的关键，学校需加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
具体措施如下：（1）选拔和培养实践型教师：选拔具有丰富实践经验的教师，或通过培训提高教师的实践教学能力。
（2）建立教师实践基地：鼓励教师参与实践项目，提高实践能力，为实践教学提供有力支持。
3. 构建多元化实践平台学校应搭建多元化实践平台，为学生提供丰富的实践机会。
具体措施如下：（1）校企合作：与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中提高自身能力。
（2）校内实践基地：建设校内实践基地，如实验室、创业孵化基地等，为学生提供实践平台。
（3）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 强化考核评价为提高“三早”实践教学的实效性，学校需强化考核评价。
谈素质教育在医学院校中的主导作用
谈素质教育在医学院校中的主导作用摘要】科学技术发展速度加快，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，科学技术转化为生产力的周期缩短。
为适应迅猛发展的现代社会，人们的道德素质必须不断提高，这让素质教育在医学院校中的主导作用得以体现，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。
【关键词】医学院校高等教育素质教育实施素质教育，是多年来教育工作者的一个重点，也是社会十分关心的问题。
医学院校实施素质教育是以提高医学生的思想道德、科学文化修养、业务能力、身体心理等全面素质为目标的教育。
这是21世纪人才质量观的标志，是21世纪教育思想、教育观念的核心内容。
和德智体美全面发展的教育在本质上是一致的，是在新时代下的一种补充与深化。
人的素质的全面提高，既表现在知识的增长，又表现在能力的提高，更体现于这二者的统一和升华。
从重视传授知识，到重视传授知识和培养能力的统一，再到全面素质教育，是教育思想上的重大发展，在教育理论与实践的发展中具有划时代的意义。
素质教育观念的提出在人才培养问题中有了新的突破。
人才培养中，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，特别是更加注重素质提高，在提高素质中又以提高思想道德素质为根本，提高文化素质为基础，全面提高人才的整体素质，就成为一种新型的人才培养观念。
实施素质教育，就是一种注重人才的人文精神的养成和提高，重视人才的人格的不断健全和完善，更加重视让医学生学会做人的教育理念。
正确处理好知识、能力、素质的关系，促进三者协调发展，是素质教育思想的关键所在。
素质教育的思想要求高质量的人才应是知识、能力、素质的高度和谐和完美的统一，但单纯传授知识、培养能力往往只解决如何做事的问题，提高素质则会更多的解决如何做人的问题。
只有将做事与做人有机的结合起来，既要让医学生学会做事，又要让医学生学会做人，这样的教育才是理想的教育，因而医学院校人才培养的目标应是：基础医学知识扎实、知识面宽、能力强、医德高尚的新型人才。
全球医学教育最低标准
全球医学教育最低基本标准简介
“最低基本要求”包括7个宏观的教学结果和能力领域 最低基本要求”包括7 最低基本要求
职业价值、态度、 ① 职业价值、态度、行为和伦理 ② 医学科学基础知识 ③ 沟通技能 ④ 临床技能 ⑤ 群体健康和卫生系统 ⑥ 信息管理 ⑦ 批判性思维和研究
职业价值、态度、 ①职业价值、态度、行为和伦理
1999年 纽约中华医学基金会（ 1999年6月，纽约中华医学基金会（China Medical York，CMB）理事会资助成立了国际 Board of New York，CMB）理事会资助成立了国际 医学教育专门委员会（Institute for International Education，IIME）。该委员会的任务: Medical Education，IIME）。该委员会的任务:制定本 科医学教育的“全球最低基本要求”提供指导。 科医学教育的“全球最低基本要求”提供指导。 2001年11月，IIME正式出台 全球医学教育最低基本 2001年11月 IIME正式出台«全球医学教育最低基本 正式出台 要求»（又称最低标准）文件， 要求 （又称最低标准）文件，为各国在医学教育标 准方面的互认搭建了一个国际性平台。 准方面的互认搭建了一个国际性平台。
人类的生命周期及生长、发育、衰老对个人、 5、人类的生命周期及生长、发育、衰老对个人、家庭 和社会的影响； 和社会的影响； 慢性疾病的病因学和发生发展过程； 6、急、慢性疾病的病因学和发生发展过程； 流行病学和卫生管理； 7、流行病学和卫生管理； 药物作用的原理和使用药物的原则， 8、药物作用的原理和使用药物的原则，不同治疗方法 的效果； 的效果； 9、在急、慢性疾病的防治、康复和临终关怀中，恰当 在急、慢性疾病的防治、康复和临终关怀中， 地采取生化的、药物的、外科的、心理的、 地采取生化的、药物的、外科的、心理的、社会的和 其他各种干预措施
刍议健康服务类高职生顶岗实习的“立德”路径——以宁波卫生职业技术学院为例
刍议健康服务类高职生顶岗实习的“立德”路径——以宁波卫生职业技术学院为例作者：魏守宽，沈励铭，况炜，连俊晗，查正权来源：《大学教育》 2017年第11期［摘要］高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
健康服务类高职院校学生进入顶岗实习阶段由于环境与角色的转换，相当一部分学生不同程度地出现思想与认识问题，因此思想政治教育工作就显得尤为重要和突出。
根据健康服务类高职院校学生顶岗实习“立德”的现状，宁波卫生职业技术学院探索了“三早”教育和“三方”管理的“立德”路径，并对进一步完善顶岗实习“立德”路径进行了思考。
［关键词］顶岗实习；立德；“三早”教育；“三方”管理［中图分类号］Ｇ71 ［文献标识码］ A ［文章编号］2095-3437（2017）11-0117-03《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，高职院校要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
[1]高职院校要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
[1]本文所指健康服务类高职院校学生顶岗实习是指高职院校开设的护理、康复治疗技术、言语听觉康复技术、医学营养、健康管理、老年保健与管理等大健康相关专业按照人才培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企（事）业等用人单位（以下简称“实习基地”）的实际工作岗位进行实习。
《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018）》也规定：职业院校要坚持立德树人，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。
2016年12月在北京召开的全国高校思想政治工作会议强调了“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，同时还强调“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质【摘要】本文主要探讨了开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质的重要性和方法。
首先介绍了三“早”教育的概念，即早期教育、早日教育和早适教育，强调了这种教育对医学专业留学生的重要性。
接着提出了如何开展三“早”教育来提升医学专业留学生的综合素质，并给出了具体措施和方法，例如建立专门的培训课程和导师制度。
最后通过案例分析展示了三“早”教育在提升医学专业留学生素质方面的有效性。
通过本文的研究，可以得出结论：开展“三早教育”是提升医学专业留学生综合素质的有效途径，值得在实践中推广和应用。
【关键词】三“早”教育、医学专业留学生、综合素质、开展、提升、重要性、具体措施、案例分析、结论1. 引言1.1 引言在当今社会，随着全球化的不断发展，医学专业的留学生数量也逐渐增多。
仅仅拥有医学知识是远远不够的，综合素质的提升对于医学专业留学生来说同样至关重要。
在这一背景下，开展“三早教育”成为提升医学专业留学生综合素质的有效途径之一。
“三早教育”即早起、早锻炼、早阅读，是一种注重生活方式养成和全面素质发展的教育理念。
对于医学专业留学生来说，培养健康的生活习惯、强健的体魄和广博的知识面都至关重要。
通过早起锻炼，可以增强身体素质，提升免疫力；通过早阅读，可以拓宽知识面，提升综合素质。
本文将深入探讨三“早”教育的概念、其对医学专业留学生的重要性，以及如何开展三“早”教育来提升医学专业留学生的综合素质。
还将结合具体案例分析，探讨具体措施和方法对医学专业留学生的影响。
通过这些探讨，希望为提升医学专业留学生综合素质提供一些新的思路和方法。
2. 正文2.1 三“早”教育的概念三“早”教育是指在医学专业留学生学习过程中，提倡早起、早学习、早安排，促使学生养成良好的学习习惯和时间管理能力。
“早起”意味着学生要在早晨早早起床，保持早睡早起的生活规律，以便在清晨时刻更加精力充沛地投入学习。
“早学习”强调学生要在一天最清醒的时段进行学习，吸收知识，提高学习效率。
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质近年来，随着医学专业留学生人数的不断增加，提升医学专业留学生的综合素质已经成为一个迫切的问题。
针对这一问题，我们可以开展“三早教育”。
“三早教育”主要包括早教育、早规划教育和早实践教育。
早教育旨在培养医学专业留学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的学习效果。
通过开设专门的学习指导课程，让留学生了解医学专业的学习方法和技巧，帮助他们掌握基本的医学知识和技能。
早规划教育则是引导留学生进行职业规划，了解医学专业的发展前景和就业形势，提前规划自己的学习和职业生涯。
早实践教育则是通过实践活动，让留学生了解医学专业的实际工作内容和实践能力要求，提前锻炼自己的实践能力。
通过开展“三早教育”，可以提升医学专业留学生的综合素质。
早教育可以培养留学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的学习效果。
在医学专业学习中，兴趣是最好的老师，只有对学习充满热情，才能保持持续的学习动力。
学习能力的提升也是十分重要的，良好的学习方法和技巧可以帮助留学生更好地掌握医学知识和技能，提高学习效果。
早规划教育可以帮助留学生提前规划自己的学习和职业生涯。
医学专业的发展前景和就业形势不断变化，留学生需要了解并适应这些变化，才能更好地规划自己的学习和职业生涯。
通过早规划教育，留学生可以了解医学专业的发展方向，选择适合自己的领域和岗位，为未来的职业发展打下坚实的基础。
早实践教育可以让留学生提前锻炼自己的实践能力，了解医学专业的实际工作内容。
医学专业是实践性很强的专业，留学生需要具备一定的实践经验和能力，才能更好地适应医学专业的要求。
通过早实践教育，留学生可以参与各种实践活动，锻炼自己的实践能力，为将来的实际工作做好准备。
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质1. 引言1.1 意义和背景医学专业留学生在海外学习的过程中，面临着许多挑战和困难。
他们需要适应新的学习环境和生活方式，掌握专业知识，提升语言能力，适应文化差异等等。
而医学专业的学习更是需要高度的专业素养和技能，因此医学专业留学生的综合素质提升至关重要。
开展“三早教育”可以有效提升医学专业留学生的综合素质，使他们更好地适应学习环境和提升专业能力。
这对于培养高素质的医学人才，提高我国医疗水平具有积极的意义和重要的背景。
在全球化的今天，医学专业留学生的培养已经成为一个不可忽视的重要议题。
随着医学技术的不断发展和医疗需求的不断增长，培养具备国际视野和专业能力的医学专业人才显得尤为重要。
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质，不仅符合当前国际化人才培养的趋势，也是我国医学教育发展的需要。
【2000字】1.2 目的和意义医学专业留学生作为新时代的跨文化学习者，面临着不同国家医学体系、文化背景和教育体系的挑战。
而开展“三早教育”可以帮助他们更好地适应和融入目标国家的学习和生活环境，提升他们的综合素质。
其主要目的在于培养医学专业留学生积极主动的学习态度和良好的学习习惯，建立健康的生活方式和身心健康，提高他们的自我管理能力和团队合作能力。
通过开展“三早教育”，可以促进医学专业留学生的学业表现，帮助他们更好地适应医学专业学习和未来从事医疗工作的需要。
本文旨在探讨开展“三早教育”对医学专业留学生综合素质提升的重要性和必要性，为进一步推动医学教育的国际化进程提供理论支撑和实践指导。
希望通过这一举措，能够促进医学专业留学生的综合素质发展，为其未来的学术研究和医学实践奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 当前医学专业留学生综合素质的现状随着全球化的发展，越来越多的医学专业留学生选择前往海外学习深造。
目前医学专业留学生的综合素质存在一些不足之处。
部分留学生在语言能力上仍存在一定的障碍，导致他们无法充分理解课程内容或与教授和同学进行有效的交流。
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质1. 引言1.1 背景介绍医学专业留学生是指到国外学习医学相关专业的学生，他们面临着繁重的学习任务和不同文化背景的挑战。
随着全球医疗技术和医疗水平的不断提高，医学专业留学生需要具备更多的专业知识和综合素质。
目前医学专业留学生在学术能力、沟通能力、团队合作能力等方面存在较大差距，这不利于他们在国外的学习和生活。
开展“三早教育”成为提升医学专业留学生综合素质的重要途径。
通过提前预习、提前复习、提前预参加实践活动，可以帮助留学生建立自律性和学习方法，提高他们的学习效率和学术水平。
“三早教育”也能够培养留学生的团队协作意识和沟通能力，为他们未来的医学工作打下良好的基础。
在当前全球化的背景下，医学专业留学生必须不断提升自己的综合素质，以适应日益竞争激烈的社会环境。
开展“三早教育”对于提升医学专业留学生的综合素质具有重要意义。
1.2 问题引入教育，是每个人成长过程中不可或缺的一环。
对于医学专业的留学生来说，他们不仅需要学习医学知识，还需要培养良好的职业素养和综合素质。
目前一些医学专业留学生在学习过程中存在着一些问题，如缺乏团队合作能力、沟通能力较差、缺乏职业素养等。
这些问题不仅影响了他们的学习和发展，也影响了他们未来的职业发展。
如何提升医学专业留学生的综合素质成为一个亟待解决的问题。
开展“三早教育”可以有效提升留学生的综合素质，包括早思考、早规划、早实践。
这种教育理念不仅有助于培养留学生的独立思考能力和创新能力，还可以帮助他们建立正确的职业观念和价值观。
开展“三早教育”对提升医学专业留学生的综合素质具有重要意义和价值。
接下来，我们将深入探讨如何开展“三早教育”，以及它对医学专业留学生的影响。
1.3 研究意义医学专业留学生是中国留学生中的一大群体，他们承担着未来医疗事业的发展和国际化医学教育的重任。
在医学领域，除了专业知识和技能外，综合素质的提升也至关重要。
在这个背景下，开展“三早教育”成为提升医学专业留学生综合素质的重要途径。
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质
开展“三早教育”提升医学专业留学生综合素质“三早教育”是指早期接觸社会，早期接触临床，早期接触科研（以下简称“三早教育”）。
实施“三早教育”是当前许多医学院校为改革传统医学教育模式所采用的方式[1-3]。
随着世界文化交流日趋频繁和国内医疗水平的进步，越来越多的留学生来到中国学习医学知识。
医学作为一门专业性和实践性很强的学科，强调多种能力的综合培养。
医学专业留学生作为不断壮大的培养群体，能否在医学专业留学生中开展“三早教育”，创新对留学生的培养模式，提高医学留学生教育质量，是目前我们需要思考的重要课题。
一、在医学专业留学生中开展“三早教育”的必要性及可行性自我国实行留学生自主招生政策以来，为提高医学留学生教育质量，对留华医学生的培养模式也提出了新的要求。
留学生在华学习首先面对的是适应国内的生活，才能更好地学习医学专业知识，早期接触社会，有利于他们了解中国文化、语言习惯及复杂的医患关系等，而这种培养目标正是“三早教育”可以实现的。
在华留学生经过早期基础与理论课程学习过程后，通过到医院病区参观、见习交流等活动，让留学生能更深刻地体会到医生、医院和临床工作的特点和重要性，有利于培养早期的职业意识。
通过在校的早期科研活动，与中国学生的相处、共同合作与交流，可增加学生之间的互动和沟通，更好地克服语言障碍，培养留学生学习的信心和团队合作精神，让他们更好地适应在华的教育生活。
另一方面可以在共同学习的基础上具备初步的科研思维能力，有利于课堂知识的掌握吸收，为今后的学习与研究打下基础。
由于“三早教育”是与国际接轨的先进教育模式，具有相通性，对不同国家、不同文化背景的学生均有益，是对现代留华医学生培养模式的创新，从而使留学生达到与我国医学本科毕业生同样的标准，增强其回国服务的本领。
同时，“三早教育”有利于传播中华文化，对促进我国教育走向世界具有重要意义。
二、实施“三早教育”的具体措施（一）早期接触社会，促进留学生融入国内文化观念我国有着几千年的文化底蕴，中国的优秀文化传统对来华医学留学生综合素质的培养也十分重要。
浅谈三元教学在护理专业基础医学课程
浅谈三元教学在护理专业基础医学课程摘要：在基础医学课程中实施三元教学,有利于激发学生的学习兴趣、降低学习难度、提高课堂效率、合理利用教学**,最终提高教学质量和学习实效,为后续的临床课和专业课打下坚实基础。
关键词：三元教学;基础医学课程;教学反思基础医学课程难学几乎是所有医学院校护理专业学生的共识。
基础医学课要求记忆的内容多，但所学内容又难以很快在实际中应用,尤其对于卫生职业院校的学生而言,其学习基础相对薄弱,学习起来确实有一定难度。
为改变这一现状,我校自2021年提出了基础医学课程三元教学的设想并实施,旨在激发学生的学习兴趣、降低学习难度、提高课堂效率、合理利用教学**，最终提高教学质量和学习实效。
1.三元教学的概念XX所谓三元教学,就是在卫生职业院校护理专业的基础医学课程即解剖学、生理学、病理学、药理学和医学生物学中,实行多门课程、理论教学与教学和多种教学**的教学尝试.基础医学课程是护理专业临床课程的先期课程，教学效果的好坏直接影响到学生对临床课程的学习和,所以具有重大的意义。
２。
三元教学的意义实行基础医学课程的三元教学的核心是多门课程,应紧紧围绕临床护理内容，本着必需、够用的原则将课程内容有机整合在一起.课程内容打破了以往以学科为中心的教学方式，对教学内容进行模块式重组,以岗位实际工作设计、序化并组织教学内容。
XX作为性较强的学科，很多基础医学知识靠单纯讲授是不够的，只有亲自去看、去做才能弄清楚；有些微观形态只有看到了才有形象概念。
因此,在实现多门课程的同时，还要实现理论教学与教学和多种教学**.在理论学习的同时进行相关的技能训练符合学生的认知规律,可以避免理论课与课脱节的现象；突出职业学校以技能为主线的培养模式,有助于纠正过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，从而获得基础知识和基本技能IｌＩ．多种教育**和教学方法的合理组合不仅有助于改变以往单调的教学模式、优化教学环境，还能使学生逐步摆脱厌学情绪,提高课堂效率和教学质量。
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中国继续医学教育 第11卷 第25期79“三早教育”在医学生职业素质教育中的应用【摘要】 临床医学教育是由多学科组成，研究肿瘤的临床肿瘤学是其中的主要组成部分。
“三早教育”对医学生健全性格的形成、良好学风的培养、严格规范的树立、科学方法的掌握、高尚情操的陶冶具有重要作用。
“三早教育”是医学模式转变的需要，是学科和专业建设的需要，是提高医学生综合素质的需要。
“临床肿瘤学”课程教学中存在教学理念落后、教学内容单一、教学方法陈旧、考核评价不科学、师资队伍薄弱问题。
开展将“三早教育”与“临床肿瘤学”课程教学实践相结合的教学方法，是全面实施职业素质教育、大力提高教学质量的有效尝试，能够为各医学学科的发展提出参考性建议。
【关键词】三早教育；临床肿瘤学；职业素质；人文精神；教学理念；教学方法【中图分类号】G642 【文献标识码】A【文章编号】1674-9308（2019）25-0079-03doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2019.25.031“Three-Early Education” was Applied in Professional Quality Education of Medical StudentYANG Qingshan1 LIU Yuanyuan2 WANG Xiaofei3 1 Department of Radiotherapy, The First Affiliated Hospital of Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China; 2 Department of Neurology, The First Affiliated Hospital of Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China; 3 Medical Education Research Centre, Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China[Abstract] Clinical oncology is an important part of clinical medicine and an important discipline for the study of human tumors. "Three-early education" has an important role in cultivating a good style of study, forming a sound personality, mastering scientific methods, establishing strict norms, and refining noble sentiment. "Three-early education" is the need of changing medical model, the need of discipline and professional construction, and the need to improve the comprehensive quality of medical students. There are problems of backward teaching ideas, single teaching content, obsolete teaching methods, unscientific assessment and evaluation, and weak teaching staff in the teaching course of "clinical oncology". The teaching method combining "three-early education" and "clinical oncology" is an effective attempt to comprehensively implement professional quality education and vigorously improve the teaching quality. It can provide reference suggestions for the development of various medical disciplines. [Keywords] three-early education; clinical oncology; professional quality; humanistic spirit; teaching philosophy; teaching method杨青山1 刘媛媛2 王小飞3基金项目：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题（2016B-FF041）基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题（JG18DB163）基金项目：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育研究立项课题（2018A-N01019）作者单位：1 锦州医科大学附属第一医院放疗科，辽宁 锦州 121001；2 锦州医科大学附属第一医院神经内科，辽宁 锦州 121001；3 锦州医科大学医学教育研究中心，辽宁 锦州 121001通信作者：刘媛媛随着社会发展带来的生活方式的改变、日益严重的人口老龄化，以及空气、环境污染等因素，恶性肿瘤已成为严重威胁我国居民生命和社会发展的重大疾病[1]。
临床肿瘤学是将人类所患的肿瘤作为研究对象，研究其发生、发展和转归规律，重点研究其临床特点、诊断、治疗和预后等方面。
目前，以“早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会”为内容的“三早教育”是医学院校探索实施的专业教育实施计划，是医学人才培养的创新模式，对加强学生的专业能力、自主学习能力、交流沟通能力、创新意识等都具有重要作用，有利于医学生良好职业素质的养成[2]。
本文围绕“临床肿瘤学”课程教学应达到的目标要求，探索实施“三早教育”的有效活动内容和方式，全面实施职业素质教育，大力提高教学质量，为各医学学科的发展提出参考性建议。
1 医学院校开展”三早教育”的重要意义1.1 开展”三早教育”是转变医学模式的需要医学模式在现代已经发生了改变，单纯的生物医学模式已经落后，已经转变为生物-心理-社会医学模式。
新的医学模式要求医学院校的临床医生要有专业知识,又要有工作能力,最重要具备综合素质，使知识、能力能够最大限度的发挥作用,真正能够实现素质、能力、知识三者协调发展。
为全面提高医学院校教育教学教学质量,教育部出台颁发了《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》[3],文件明确指出:本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。
随着高等医学教育的发展，我国的高等医学教育既面临着机遇，更遇到了严峻挑战，迫切需要按照新的医学教育标准，从培养目标、模式、内容、教育教学内容手段、方法等各个方面进行综合改革，以适应当前社会对医学人才的需要，不断地为社会提供优质的医药卫生人力资源。
1.2 是学科和专业建设的需要当前，以学科为中心”的医学教育模式还被我国大多数医学院校采用，因为其便于医学生对各类医学学科知识的把握,是医学生最常见和最方便接受的一种模式。
可是，随着医学院校的不断扩招，医学生数量的扩大,医学生参加的各类学习实践机会日益减少, 只有在第三学年临床见习时方能接触到临床，导致对医疗管理的流程知之甚少, 对临床病种、典型病例的接触不多, 不了解医院80 China Continuing Medical Education, Vol. 11, No.25的诊疗水平。
使学生无法发挥学习的主动性,基础知识、基本理论、基本技能掌握不够扎实，创新意识与创造能力薄弱、交流沟通能力差、责任心不强。
需要在教育教学改革中，优化配置学科专业资源，探索和丰富“三早教育”模式，在推进学科交叉融合、调整专业人才培养方案、修订课程大纲、提升学生社会实践能力、加强岗位胜任力培养等方面进行实践和尝试，为培育“德才兼备”的复合型、应用型医学人才奠定基础[4]。
1.3 是提高医学生综合素质的需要“三早教育”在部分医学院校实施以来，在“系统化教学”、PBL等教学方法等基础上开展的早临床活动，同学们可以获得对于医疗环境、医患关系、医德医风的感性认识，增加了他们的职业认同感和社会责任感；通过完成科研课题的早科研活动，同学们可以掌握文献检索、医学统计的方法，提高了学习兴趣、科学思维和科研能力，同时也激发了他们自主学习和独立研究的积极性；按照科学规范的早社会活动实践方案的要求，通过日常社会实践和暑期“三下乡”社会实践等形式使同学们更加明确了学习与发展的目标，培养了他们学生与人沟通能力、信息管理能力和自我评价能力，达到了早临床实践的目的，提高了临床能力，又在认识国情、服务基层中锤炼了品格、掌握了本领。
2 “临床肿瘤学”课程教学中的职业素质教育问题2.1 医学教育理念落后我国医学院校向来重视医学专业知识和临床技能的培养，而一些院校却轻视或者忽视了以医德为核心的医学生的人文素质教育。
个别管理者和教师没有真正的了解医学教育和医疗工作的科学含义，把各种疾病作为了“中心”，仅仅把临床工作者作为“看病”的，忽略了疾病的载体应该是“人”，这是一种普遍存在的错误。
临床肿瘤诊疗活动给人带来巨大的精神压力，即严重影响了人体生理机能正常的运行，又使身体发生了各种改变，导致恐惧、焦虑、忧郁、绝望等情绪反应在患者和家属身上出现。
这就需要在院校教育期间不仅要强化专业知识教育，也要加强能够解决医患矛盾的人文知识的教育。
2.2 缺乏人文素质与医患沟通技能的教学内容人文素质与医患沟通技能是医学生职业素质的重要内容，当前国内的很多医学院校的人才培养模式都只强调学生的专业知识和技能，而人文素质的教育方面缺乏足够的重视，能够提高医患沟通能力的培训课程更是不足[5]。
同时肿瘤学专业作为一门新兴专业，与临床医学专业学生接触的知识并没有太多区别，也鲜少接受过肿瘤学专业人文教育的培训。
对肿瘤科的特殊性缺乏足够的认识，容易在以后的学习中产生迷茫的心态，对本专业的重点课程不够重视，也不利于形成爱岗敬业的精神。