部编版四年级语文下册期末专项复习(句子专项)

2.下面的句子运用了什么修辞手法? 选一选。 Ａ. 比喻 Ｂ. 拟人 Ｃ. 夸张Ｄ. 反问 Ｅ. 设问 Ｆ. 排比
（1）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都
知道它这点儿成绩，就是聋人也会被它吵得受不了。( C ) （2）这不是很伟大的奇观吗? ( D )
（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两
解析：扩句，就是加上修饰的词语使句子更具体、生动。 读这句话时，可以加“什么样的”花园，洋溢着“谁 的”“怎么样”笑声的形容词。
（3）巨人孤独地度过了漫长的严冬。 (缩写句子)
巨人度过了严冬。
。
解析：缩写句子，找到句子中的修饰语，“孤独地” 和“漫长地”把它们删掉，还是一个完整的句子，这 就是缩句。
个汤圆儿似的。( A ) 聋人怎能轻易听到声音呢？这句话表现
母ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的叫声很大。
解析：把鸡雏的圆圆的肚子比作汤圆，形象的写出了鸡雏肚子圆的特点。
（4） 在那个地方出现了太阳的小半边脸。 ( B ) 解析：把半个太阳写成人的脸，形象地表现作者对 太阳的喜爱之情。
（5）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语， 是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当 声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ( F )
解析：小学常用关联词： 关联句分为8种类型 1.并列关系：几个分句分别说明,描写几种事物,或者几个方面 说明同一种事。 2.承接关系:几个分句按一定顺序说下去,表示连续发生的一系 列事件。 3.递进关系:后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的 关系是递进的。
4.选择关系:两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情,表示 从中选出一种。 5.转折关系:前后分句的意思相反或相对.反或相对,或部分相反 。 6.因果关系:一个分句表示原因或根据,另一个分句表示结果或推论. 7.假设关系:一个或几个分句提出假设的情况 。 8.条件关系:前一个分句提出条件,后面的分句表示产生的结果。 使用说明： 在完成有关关联词语的习题时，要先确定句子的前后关系，再使用关 联词语，增加句子效果。
（2）营参谋长紧握着黄继光的手，说:“我相信你一定能完成
这个任务。” _营__参__谋__长__紧__握__着__黄__继__光__的__手__，__说__他__相__信__黄__继__光__一__定__能__完__成_
_那__个__任__务__。
解析：改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去 掉,再加上句号，并改成第三人称的说法。
7.对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常 出现在"五言"或"七言"古诗中，类似于对联。
8.引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表 达效果。
3.把下面的句子改为转述句。
（1）黄继光对营参谋长说: “请把这个任务交给我吧!” __黄__继__光__对__营__参__谋__长__说__，__请__把__这__个__任__务__交__给__他__吧__！________。
专项复习之二
句子
1.用关联词将每组的两个句子合并成一句话。
（1）阅读给我努力奋斗的勇气。阅读给我战胜困难的力量。
阅读既给我努力奋斗的勇气，也给我战胜困难的力量 。
（2）狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。
尽管狗在鹅身后追，但鹅决不举步奔跑
。
（3）雨来牺牲自己雨来不向敌人说出李大叔的藏身之地。
雨来宁可牺牲自己，也不向敌人说出李大叔的藏身之地 。
5.修改病句。 （1）他虽然学习很好， 但是经常帮助有困难的同学。
他不但学习很好， 而且经常帮助有困难的同学。
解析：“学习好”和“经常帮助有困难的同学”是递进的关 系，而不是转折关系，这句话犯了“用词不当”的错误。
（2）读了这则寓言，明白了一个深刻的道理。 读了这则寓言，我明白了一个深刻的道理。
母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
上面诗句中的两个 “风雨” 的意思是不一样的:
第一个 “风雨” 是指 自然界中的风雨 第二
个 “风雨” 是指 烦恼、痛苦、忧愁等
。
谢谢!
一、风景特点篇
1、桂林山水——奇、秀、险 静、清、绿
Ｂ. 搭配不当
Ｃ. 成分残缺
Ｄ. 句式杂糅
Ｆ. 不合逻辑
Ｇ. 重复啰唆
Ｅ. 指代不清
Ｈ. 用词不当
6.体会句意。
与 “这不是很伟大的奇观吗?” 意思相同的一项是 ( B )
Ａ. 这怎么会是很伟大的奇观呢? Ｂ. 这是很伟大的奇观。 Ｃ. 这不可能是很伟大的奇观。
解析：这是一个反问句，它的意思是“这是很 伟大的奇观”，所以选B
3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种 对事物作"言过其实"的描述的修辞手法
4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或 相同的句子排列起来。
5.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 （自问自答）
6.反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用 否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
4.按要求，改写句子。 （1）巨人把孩子们赶出了花园。 (改为 “被” 字句) 。 孩子们被巨人赶出了花园。
解析：将接受动作的对象（孩子们）提到动作发生 者（巨人）的前面，并在动作发生者（孩子们）的 前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（2）花园里洋溢着笑声。 (扩句 至少扩两处)
（美丽的）花园里洋溢着（孩子们欢快的）笑声。。
解析：这句话中没有指出“谁”明白了一个深 刻的道理。犯了“成分残缺”的错误。加上 “是谁”就可以了
（3）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。 随地吐痰是一种不文明的习惯。
解析：这句话缩写后就是“人是习 惯。”“人”怎么能是一种“习惯”呢？ 所以这句话犯了“搭配不当”的错误。
小学常见的病句类型。
Ａ. 语序不当
解析：三个“那……的”的排比句式写出了三月 桃花水的声音的不同特点。
小学常用的修辞手法
1.比喻： 基本结构：本体＋比喻词＋喻体。 常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、 如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。
2.拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动， 用描写人的词来描写物。