儿童戏剧文学 PPT
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幼儿园主题班会, 幼儿的戏剧体验ppt课件
戏剧游戏
总结词
通过戏剧游戏，幼儿可以体验不同的角色和情境，培养想象力和创造力。
详细描述
戏剧游戏是一种以角色扮演和情境模拟为主要形式的游戏，旨在通过模仿和扮演不同角色来激发幼儿 的想象力和创造力。在戏剧游戏中，幼儿可以尝试扮演不同的角色，通过对话、动作和表情来表现角 色的性格和情感。这种游戏有助于培养幼儿的观察力、表达能力和合作精神。
激发。
需要改进的地方与建议
加强教师指导
部分教师对戏剧表演的 指导不够专业，建议加
强培训。
丰富活动形式
可以增加更多互动环节 ，让孩子们更深入地参
与戏剧体验。
关注个体差异
应关注每个孩子的表现 ，给予他们更多的个性
化指导。
完善评价机制
建立更完善的评价机制 ，以激励孩子们更好地
参与戏剧体验。
对未来戏剧体验活动的展望
06
总结与反思
本次戏剧体验活动的收获
增强幼儿自信心
通过戏剧表演，孩子们学会了 在舞台上展现自己，增强了自
信心。
培养团队协作能力
在戏剧排练中，孩子们学会了 相互配合，培养了团队协作能 力。
提高语言表达能力
戏剧表演需要大量的台词，这 有助于提高孩子的语言表达能 力。
激发创造力与想象力
在剧本创作和角色扮演中，孩 子们的创造力和想象力得到了
详细描述
戏剧融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式，通过演员的表演将剧本中的文字形象化，使观众能够直接 感知故事情节和人物形象。此外，戏剧的动态性和交流性也使得观众能够与演员产生共鸣和互动，增强观众的参 与感和体验感。
戏剧在幼儿教育中的重要性
总结词
戏剧在幼儿教育中具有重要意义，能够促进幼儿的认知、情感、社会和身体发 展。
探索未知的舞台,小学六年级戏剧主题班会ppt
《成长的烦恼》
通过展现孩子们在成长过程中遇 到的问题和挑战，引导大家思考
如何面对困难、解决问题。
《友谊的力量》
讲述朋友之间相互支持、共同成长 的故事，强调友谊的珍贵和力量。
《家庭和谐》
以家庭为背景，展现家庭成员之间 的互动和情感纽带，倡导和谐的家 庭氛围。
THANKS
感谢观看
艺术享受
戏剧是一种综合性的艺术形式，融合了文学、音乐、舞蹈 、美术等多个领域，给观众带来丰富的艺术享受和审美体 验。
思考与启示
戏剧不仅是一种娱乐形式，也是一种思考和启示的方式。 通过观看戏剧，观众可以思考人生、人性、爱情和社会等 问题，获得启示和感悟。
社会反映
戏剧可以反映社会现象和问题，通过戏剧的表现形式，让 观众更加深入地了解社会现实和人性问题，引发思考和反 思。
创作过程分享
角色分工
我们根据各自的兴趣和特 长，分工合作，共同完成 剧本创作、角色扮演和舞 台布置等工作。
排练与修改
在排练过程中，我们不断 调整和完善表演，对剧本 进行修改和补充，以达到 更好的效果。
道具与服装
我们动手制作或寻找适合 的道具和服装，为表演增 添真实感和视觉效果。
我们的戏剧作品展示
灯光音效
灯光音效是戏剧中非常重要的元素，能够营造出不同的氛围和情感。在班会中， 可以利用灯光和音效来增强情节的紧张感和表现力，如使用灯光来模拟自然光、 使用音效来模拟声音效果等。
如何运用表达方式
01
角色扮演
学生可以通过角色扮演的方式，将自己融入到戏剧中，更好地理解人物
性格和情感。在班会中，可以让学生分组进行角色扮演，通过表演来展
小学六年级戏剧主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-27
通过展现孩子们在成长过程中遇 到的问题和挑战，引导大家思考
如何面对困难、解决问题。
《友谊的力量》
讲述朋友之间相互支持、共同成长 的故事，强调友谊的珍贵和力量。
《家庭和谐》
以家庭为背景，展现家庭成员之间 的互动和情感纽带，倡导和谐的家 庭氛围。
THANKS
感谢观看
艺术享受
戏剧是一种综合性的艺术形式，融合了文学、音乐、舞蹈 、美术等多个领域，给观众带来丰富的艺术享受和审美体 验。
思考与启示
戏剧不仅是一种娱乐形式，也是一种思考和启示的方式。 通过观看戏剧，观众可以思考人生、人性、爱情和社会等 问题，获得启示和感悟。
社会反映
戏剧可以反映社会现象和问题，通过戏剧的表现形式，让 观众更加深入地了解社会现实和人性问题，引发思考和反 思。
创作过程分享
角色分工
我们根据各自的兴趣和特 长，分工合作，共同完成 剧本创作、角色扮演和舞 台布置等工作。
排练与修改
在排练过程中，我们不断 调整和完善表演，对剧本 进行修改和补充，以达到 更好的效果。
道具与服装
我们动手制作或寻找适合 的道具和服装，为表演增 添真实感和视觉效果。
我们的戏剧作品展示
灯光音效
灯光音效是戏剧中非常重要的元素，能够营造出不同的氛围和情感。在班会中， 可以利用灯光和音效来增强情节的紧张感和表现力，如使用灯光来模拟自然光、 使用音效来模拟声音效果等。
如何运用表达方式
01
角色扮演
学生可以通过角色扮演的方式，将自己融入到戏剧中，更好地理解人物
性格和情感。在班会中，可以让学生分组进行角色扮演，通过表演来展
小学六年级戏剧主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-27
最新戏剧文学欣赏ppt课件
(流亡者马上离开了。幕落)
戏剧文学的艺术独立性是相对的，要服 从戏剧塑造人物形象的需要，因而戏剧 文学的特征同戏剧是不可分割的。
那么戏剧文学的特征主要有哪些，我们 大家一起来探究。
阅读下面的两段文字，比较比较巴金的 长篇小说《家》与曹禺改编的同名剧本中 的共同场景，来分析探讨小说和戏剧的区 别，让我们走进戏剧，了解戏剧文学的基 本特征。
代表：席勒《强盗》、易卜生《玩偶之家》、托尔 斯泰《安娜卡列尼娜》、奥斯特洛夫斯基的《大雷 雨》等。
ห้องสมุดไป่ตู้
喜剧：是一种用幽默滑稽、轻松可笑的形式 来讥嘲恶习、劝谕良善、表现人物性格的戏 剧样式。一般地说，喜剧的结局总是愉快的， 圆满的。
喜剧按冲突的不同性质可分为讽刺喜剧和幽 默喜剧。讽刺喜剧多反映敌我矛盾，其主人 公一般是丑角或反面人物，其作用在于暴露 和批判；幽默喜剧是反映人物性格的某些弱 点或缺点，它的主人公一般是正面人物，或 是有缺点的好人。此外，喜剧还分滑稽喜剧、 性格喜剧、世态喜剧、抒情喜剧、轻喜剧、 闹剧等多种类型。
与西方“写实”戏剧不同，中国戏曲则更重视“写意”，在 “形似”与“神似”两方面更关注于后者。 1、舞台时空处理的灵活性 2、表演形式的程式化 3、戏曲表演和舞台设置的虚拟化
二、动作对白剧与“主曲宾白”剧
中西戏剧的又一个重要差异是：西 方戏剧以演员的动作、对白演故事，中 国戏曲以歌舞演故事。
三、“结构剧”与“音律剧”
曹禺幼年丧母，在压抑 的氛围中长大，个性苦闷而 内向。三岁即随继母看戏， 是一个小戏迷。
1922年，入读南开中学，并参加 了南开新剧团。导师张彭春对他 格外器重，他则以扮演娜拉等角 色而闻名，绽露表演才华。少年 时，喜写新诗，常吐露着感伤和 凄婉的调子。
戏剧文学的艺术独立性是相对的，要服 从戏剧塑造人物形象的需要，因而戏剧 文学的特征同戏剧是不可分割的。
那么戏剧文学的特征主要有哪些，我们 大家一起来探究。
阅读下面的两段文字，比较比较巴金的 长篇小说《家》与曹禺改编的同名剧本中 的共同场景，来分析探讨小说和戏剧的区 别，让我们走进戏剧，了解戏剧文学的基 本特征。
代表：席勒《强盗》、易卜生《玩偶之家》、托尔 斯泰《安娜卡列尼娜》、奥斯特洛夫斯基的《大雷 雨》等。
ห้องสมุดไป่ตู้
喜剧：是一种用幽默滑稽、轻松可笑的形式 来讥嘲恶习、劝谕良善、表现人物性格的戏 剧样式。一般地说，喜剧的结局总是愉快的， 圆满的。
喜剧按冲突的不同性质可分为讽刺喜剧和幽 默喜剧。讽刺喜剧多反映敌我矛盾，其主人 公一般是丑角或反面人物，其作用在于暴露 和批判；幽默喜剧是反映人物性格的某些弱 点或缺点，它的主人公一般是正面人物，或 是有缺点的好人。此外，喜剧还分滑稽喜剧、 性格喜剧、世态喜剧、抒情喜剧、轻喜剧、 闹剧等多种类型。
与西方“写实”戏剧不同，中国戏曲则更重视“写意”，在 “形似”与“神似”两方面更关注于后者。 1、舞台时空处理的灵活性 2、表演形式的程式化 3、戏曲表演和舞台设置的虚拟化
二、动作对白剧与“主曲宾白”剧
中西戏剧的又一个重要差异是：西 方戏剧以演员的动作、对白演故事，中 国戏曲以歌舞演故事。
三、“结构剧”与“音律剧”
曹禺幼年丧母，在压抑 的氛围中长大，个性苦闷而 内向。三岁即随继母看戏， 是一个小戏迷。
1922年，入读南开中学，并参加 了南开新剧团。导师张彭春对他 格外器重，他则以扮演娜拉等角 色而闻名，绽露表演才华。少年 时，喜写新诗，常吐露着感伤和 凄婉的调子。
儿童戏剧文学ppt课件
第六章 儿童戏剧文学
1
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
17
2
3
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
4
三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
5
四、儿童戏剧的分类
返回
15
（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
12
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
1
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
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二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
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三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
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四、儿童戏剧的分类
返回
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（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
12
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
第六章 儿童戏剧文学和儿童影视文学
2.直观性 影视艺术的审美形式是一种以视觉造 型为主的视听综合艺术。儿童影视主要是 通过银(屏)幕映现表现人物场景的镜头画 面，塑造视觉形象，以供观众欣赏，因而 具有鲜明的直观性。
3.广泛性 儿童影视以其形象直观、色彩鲜明、 节奏强烈、流动性强等特点深深地吸引着 儿童的眼球。 4.逼真性 真实地反映生活，是对一切艺术的共 同的、基本的要求。
第二节 儿童影视文学
一、儿童影视文学的特征 二、儿童影视的分类 三、儿童动漫文学
一、儿童影视文学的特征
（一）儿童影视的基本特征
1.综合性 儿童影视作为影视艺术的一种，它是 艺术与技术的完美结合，是多种艺术元 素的有机结合，是绘画、雕塑、建筑、 音乐、文学、舞蹈、戏剧等多种艺术相 互渗透、融合、吸收的结晶。
4.故事的回顾 故事回顾这项工作在整个戏剧活动 的过程中也是很重要的一项。在演出呈 现后，孩子们会很想分享他们的经验与 心得，而且，教师也可以借此机会协助 儿童对自己的行为、创作内容作回顾与 反思。
5.故事的再创造 对于喜欢的事情，孩子们通常喜 欢反复做，对于戏剧也不例外。教师 可以引导学生重复以上的计划、演出 和反思的流程，把重点放在不同的角 色或者片断，也可以重复加强第一次 演出的部分。
四、创造性戏剧教学
(一)创造性戏剧教学的概念
创造性戏剧是一种即兴的、非展示 性的，以程序进行为中心的戏剧形式。 在其中，参与者在领导者的引导之下， 去想象、实践并反映出人们的经验，以 人类的激情与能力，表现出其生存世界 的概念，以使学生了解世界。创造性戏 剧同时需要逻辑的与直觉的思考，个人 化的知识，并产生美感上的愉悦。
(四)儿童动漫文学的审美特征
1.体现时代精神 2.善于创造富有想象力的幻想空间 3.安排曲折生动新奇的情节，善于 设置悬念 4.追求画面的精美
幼儿戏剧(幼儿文学课件)
三、运用多种指导方法
3.个性化的戏剧台词
戏剧文学主要通过人物语言来塑造形象，反映生活。 因此不可能象小说那样，可以叙述、描绘、抒情、议 论，它只能通过人物语言----台词来刻画人物开展情 节，因此什么人说什么话，要使观众一听即出。
三
幼儿戏剧的艺术特点
题材立足于教育目的 结构单纯、紧凑，情节生动曲折 人物性格特点要鲜明 语言形象，富于幼儿情趣和动作性
在这个案例中，教师从“演员”转变成“观众”，从参与者变成欣赏者，给了幼儿更多自主的机会，以鼓励和 肯定的态度激发了其创造性表演的兴趣与热情，并最终使他们获得了自信。
随着幼儿戏剧表演能力的不断提高，教师在指导幼儿戏剧表演时的角色也要随之改变。从教师到“导演”，到 “演员”，再到“观众”，这些转变体现了教师从指导者到参与者再到欣赏者的教育理念，在不同阶段用适宜的方 式支持幼儿，使他们在戏剧表演活动中快乐、自主的成长！
➢ 1.小歌舞：以歌唱、舞蹈不主要表现手段的小型歌舞剧如《照镜子》 ➢ 2.话剧：以人物的对话、表情、动作为主要表现手段 ➢ 3.歌剧：以唱歌不主要表现手段 ➢ 4.童话剧：以对话为主，运用丰富想象出现拟人的形象如《“妙乎”回春》 ➢ 5.木偶戏：用无生命的木偶表现有生命的人和物的一种戏剧。有布袋、提线、杖头等形式。 ➢ 6.皮影戏：是我国别具一格的民间戏剧。它是用羊皮、牛皮、驴皮等做原料，经过绘画雕刻制作的戏剧人
如在开展以“龟兔赛跑”为主题的表演游戏中，幼儿经常会因角色分配而影响表演的进行。
✓ 此时，我便扮作导演，在不脱离游戏情境的前提下与幼儿一起探讨分配角色的办法。 ✓ 最后幼儿曜曜说：“李导，我有一个办法，两个小朋友进行比赛，谁先数到10，谁就扮演乌龟，输了
的就扮演小兔子。” ✓ 游戏由此顺利地进行了下去。
儿童戏剧文学
儿童戏剧与儿童教育
• 戏剧可以锻炼学生的想象力、创造力、沟通表达团队合作、解决 问题乃至肢体运用等多方面的能力，有利于学生了解世界以及人 格的全面发展。
英国小学教师约翰将课程主题戏剧化，做建构式的情景式 教学，并于1911年出版了《戏剧方法之教学》，被认为是 第一位以戏剧活动在教室里教学的教师。之后，在英美不 断有人把讲故事、戏剧扮演、即兴表演应用到课堂中来。 上世纪60年代，教育戏剧已经发展为一种普遍性的教学， 大多数英国学校的都有相应的科目，80年代，英、加、澳 及北欧的一些公立学校将戏剧纳入教学大纲，并且在语言 课中也被应用。90年代各国国会通过包括戏剧学习在内的 相关艺术教育法案。
儿童影视艺术的造型元素
• 蒙太奇结构 • 蒙太奇的组合，剪接方式将画面和声音进行接后，产生新的艺术 效果。 • 常用的蒙太奇手法有：平行/对比/隐喻/反复/杂耍蒙太奇等等。
儿童影视艺术的造型元素
• 光影、色彩、音响 • 三者都是儿童影视艺术造型的重要元素。
儿童影视艺术的造型元素
• 音乐: • 对影视作品具有深化主题、抒发感情、塑造形象、创造气氛等功 能。《天空之城》
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
第一节：儿童戏剧文学
• 1.儿童戏剧的定义：
所谓儿童戏剧，应用儿童的思想、儿童的想象儿童的语言、 儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现大宇宙间动植物 的生活、人和物的关系、社会的现象、人生的意义。 ——（台湾）陈信茂《儿童戏剧概论》
学前教育幼儿文学阅读与指导课件第八章 幼儿戏剧
二、幼儿戏剧赏析的具体作品
1.“妙乎”回春（童话剧） ● 方园
牛 哞—，随便说说？我差点儿没让你用菜刀宰了！ 兔 嘿，我差点儿没把红药水吃掉！ 鹅 （笑）吭吭吭，他俩没病，你倒是真有病啊！ 妙 （又紧张起来）怎么办？ 鹅 小兔小牛帮个忙。（拿出一根细绳，在墙上一个铁
环中穿过，一头交给小兔、牛，另一头拿着）来， “妙乎回春”大夫，把胡须结在这一头，拉它七七 四十九次，胡须掉下来就好啦！ 妙 不疼吗？ 鹅 有一点儿，可是要病好哪。（用绳子扎住他的胡须） 兔、牛（开心地用力拉）嗨哟，哞—
二、幼儿戏剧赏析的具体作品
人物
时间 场景
1.“妙乎”回春（童话剧） ● 方园
猫大夫（著名的动物医生） 小猫“妙乎”（猫大夫的儿子） 小兔 小牛 小鹅 早晨 “动物医疗站”。一间芭蕉叶盖的房子。墙上挂着 写有“妙手回春”的锦旗，椅子像只倒放的灯笼 辣椒，病员坐的是扁豆荚形的长凳。床、桌等各 有特色。 [幕启时，只见小屋外戴眼镜的猫大夫在打太极拳 。远处公鸡叫，一会儿，他侧耳听听屋里，见没 有动静，摇摇头，向树林跑去。不一会儿，躺着的 小猫“妙乎”翻过身蒙头大睡。猫大夫回来，敲窗 。]
妙 爸爸，（摸摸胡须羞愧地）我今后一定老老实实学 习，不吹牛了！
鹅 到时候啊，我送你一面锦旗，就写上“妙乎回春” 四个大字！ （众笑。幕落。）
二、幼儿戏剧赏析的具体作品
【作者简介】方园（1947—），原名方选之，安徽桐城人。 主要作品有长篇童话《蟋蟀国历险记》《圣诞小人历险记》， 小说《带箭的康娜》和童话剧《“妙乎”回春》《红房子》等， 作品曾获得冰心儿童图书奖等多项奖励。
第一，要充分认识戏剧冲突的主要特征。 第二，抓住戏剧冲突的表现形态。 第三，把第一，要掌握戏剧结构的类型。 第二，要善于剖析戏剧结构。 第三，要弄懂戏剧结构中的主要手法。
幼儿园戏剧教案(精选)ppt
幼儿园戏剧教案(精选 )
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 戏剧教案的目标和意义 • 精选教案内容 • 教案的评估与反馈 • 教案的实施与效果 • 教案的总结与展望 • 参考文献
目录
01
戏剧教案的目标和意义
目标
01
02
03
04
培养创造力
通过戏剧教学，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，探索不同
的角色和情境。
结合反馈意见进行调整
综合各方面的反馈意见，对教案进行适当的调整和改进，使其更加 符合幼儿的学习特点和实际需求。
不断更新完善教案
随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，及时更新和完善教案，保 持其时效性和科学性。
04
教案的实施与效果
实施过程
选择适合的剧本
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适 合的剧本，确保剧本内容健康、 积极向上，且具有教育意义。
推广教案
将本教案推广到其他幼儿园或其他教育机构，让更多的幼儿受益于戏 剧教学。
05
教案的总结与展望
总结
教学目标的实现
通过本次戏剧教案，孩子们 在表演技巧、团队合作、情 感表达等方面取得了显著的 进步。
教学内容的充实
教案涵盖了丰富的戏剧知识 ，如角色塑造、台词表达、 舞台布置等，有助于提升孩 子们的综合素质。
实施效果
提高幼儿的语言表达能力
通过戏剧表演，幼儿能够更加自信地表 达自己的想法和情感，提高语言表达能
力。
促进幼儿的创造力发展
戏剧表演为幼儿提供了一个发挥想象 力和创造力的平台，有助于培养幼儿
的创造能力。
培养幼儿的合作精神
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作 ，共同完成表演任务，从而培养合作 精神。
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 戏剧教案的目标和意义 • 精选教案内容 • 教案的评估与反馈 • 教案的实施与效果 • 教案的总结与展望 • 参考文献
目录
01
戏剧教案的目标和意义
目标
01
02
03
04
培养创造力
通过戏剧教学，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，探索不同
的角色和情境。
结合反馈意见进行调整
综合各方面的反馈意见，对教案进行适当的调整和改进，使其更加 符合幼儿的学习特点和实际需求。
不断更新完善教案
随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，及时更新和完善教案，保 持其时效性和科学性。
04
教案的实施与效果
实施过程
选择适合的剧本
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适 合的剧本，确保剧本内容健康、 积极向上，且具有教育意义。
推广教案
将本教案推广到其他幼儿园或其他教育机构，让更多的幼儿受益于戏 剧教学。
05
教案的总结与展望
总结
教学目标的实现
通过本次戏剧教案，孩子们 在表演技巧、团队合作、情 感表达等方面取得了显著的 进步。
教学内容的充实
教案涵盖了丰富的戏剧知识 ，如角色塑造、台词表达、 舞台布置等，有助于提升孩 子们的综合素质。
实施效果
提高幼儿的语言表达能力
通过戏剧表演，幼儿能够更加自信地表 达自己的想法和情感，提高语言表达能
力。
促进幼儿的创造力发展
戏剧表演为幼儿提供了一个发挥想象 力和创造力的平台，有助于培养幼儿
的创造能力。
培养幼儿的合作精神
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作 ，共同完成表演任务，从而培养合作 精神。
儿童戏剧文学儿童影视文学
儿童戏剧文学与儿童影视文学
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
儿童戏剧文学ppt课件
12
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学 即剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时 也是一种可供阅读的文学体裁。
13
教学过程
以儿童为对象，适 合于儿童的接受能力 和欣赏趣味的戏剧文 学（剧本）
7
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
8
课前准备
我是怎么教的？
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。 2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。 3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
9
教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
学
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
做
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
10
教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
11
学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
28
课堂小结：
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
29
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行 剧本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成 儿童戏剧并进行表演。
《幼儿园戏剧》课件
幼儿园戏剧能够让小朋友体验不同的 情感和角色，增强其同理心和社交能 力，同时培养其积极向上的情感和社 会态度。
激发想象力和创造力
通过扮演不同的角色和演绎不同的情 节，小朋友的想象力和创造力得到激 发，有助于培养其创新思维和解决问 题的能力。
幼儿园戏剧的发展历程
01
02
03
起源
幼儿园戏剧起源于欧洲， 随着幼儿园教育的兴起而 逐渐发展起来。
加强家园合作
加强与家长的沟通和合作，共同促进 幼儿的戏剧教育发展，同时增强家园 之间的凝聚力。
05
幼儿园戏剧的案例分 析
案例一：小班戏剧《小熊拔牙》
总结词：通过生动的故事情节，培养小 班幼儿的观察力、模仿力和表演欲望。
通过戏剧表演，培养幼儿的自信心和表 达能力。
通过扮演不同动物角色，让幼儿模仿其 动作、声音和表情。
详细描述
故事情节简单易懂，适合小班幼儿的认 知水平。
案例二：中班戏剧《三只小猪》
详细描述
故事情节有趣且富有想象力，激 发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过扮演不同角色，培养幼儿的 团队合作精神和沟通能力。
总结词：通过富有想象力的故事 情节，培养中班幼儿的创造力、 合作精神和解决问题的能力。
通过解决故事中的问题，培养幼 儿独立思考和解决问题的能力。
教学方法
情境创设法
通过布置场景、道具、服装等 ，模拟真实情境，使幼儿更好
地融入角色，体验剧情。
角色扮演法
鼓励幼儿扮演戏剧中的角色， 通过模仿和表演，培养幼儿的 表达能力和创造力。
互动教学法
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间 的互动，通过提问、讨论等方 式，引导幼儿思考和表达自己 的观点。
多媒体教学法
儿童戏剧文学
二、作品推荐 （一）儿童戏剧 （二）部分动画片介绍 《九色鹿》、《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《阿凡提的故事》、美国动画 片《猫和老鼠》、美国动画片《米老鼠和唐老鸭》、日本动画片《大白鲸》、 日本动画片《铁臂阿童木》
思考与练习
• 1．儿童影视文学的基本特征有哪些？ • 2．谈谈你对动漫文学的认识。 • 3．儿童戏剧文学的特征有哪些？ • 4．怎样在实际教学中辅导儿童阅读欣赏儿童
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （三）结构单纯、紧凑，故事性强
儿童剧在结构上主线宜单纯，各个环节的衔接要紧凑，层次应清 楚，同时情节要求曲折起伏、疏密相间、引人入胜。 比如，容曜编剧的独幕儿童剧《妈妈在你身边》
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （四）人物语言浅显，动作性强，富有儿童情趣
妈妈：我是狗熊妈妈。 小熊：我是狗熊娃娃。 妈妈：我长得又胖又大。 小熊：我就像我妈妈。 妈妈：妈妈要去上班。 小熊：小熊在家玩耍。 妈妈：不对，你要先洗洗脸……
三、儿童戏剧文学的欣赏
（四）玩味语言
一是把握儿童戏剧文学语言口语化和个性化的特征。 二是注意儿童戏剧文学语言的动作性特点。 三是要仔细体味儿童戏剧文学语言的诗意。 “谁都对我不怀好意，连我的肚子也不跟我好了，只要我躺下，我的 肚子就“咕咕咕”地叫，把我吵醒，我对它还是挺和气的。我问它： “肚子，肚子，你闹什么？”我肚子说：“哼，还问呢，你不摸摸， 看我瘪成什么样儿！我要吃羊，没羊；我要吃牛，没牛。跟你当肚子 可真倒了霉，还不如去跟小耗子当肚子哩。”
戏剧文学作品？
四、辅导儿童阅读儿童剧剧本的方法
首先要辅导儿童阅读剧本，复述剧本内容，使儿童熟悉剧本的故事情 节。 其次，引导儿童分析人物的动作和语言，使儿童进一步认识剧中的矛 盾冲突和正确评价剧中人物。 第三，引导儿童以表演代读。
儿童文学教程第三版ppt课件(2024)
寓言
以动物或人物为主角，通过简短的故 事传达深刻的道理。寓言具有教育意 义，让儿童在娱乐中受到启示。
16
故事与小说
故事
侧重于事件发展过程的描述，情节紧凑，引人入胜。适合儿童阅读，有助于培养他们的阅读兴趣和习 惯。
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活。小说具有较高的艺术价值， 能够提升儿童的审美能力和文学素养。
2024/1/30
01
了解作品背景
在欣赏儿童文学作品时，首先需要了解作品的创作背景、作者生平以及
ห้องสมุดไป่ตู้
相关的文学流派和思潮等信息，这有助于更好地理解作品的主题和内涵
。
02
把握人物形象
在儿童文学作品中，人物形象往往具有鲜明的特点和深刻的寓意。欣赏
时需要注意把握人物的性格、行为以及心理变化等方面，从而更好地理
人物与情节
在儿童文学作品中，人物塑造和情节设计至关重要。作者 需要创造出鲜活、有趣的人物形象，并通过紧凑、生动的 情节来吸引小读者的兴趣。
语言与风格
儿童文学的语言应该简洁明了、易于理解，同时又要富有 童趣和想象力。作者还需要形成自己独特的风格，以便让 小读者在阅读中感受到作品的独特魅力。
11
儿童文学的欣赏方法
幼儿文学
适合3-6岁幼儿的图画书、故事等。
2024/1/30
6
儿童文学的分类与内容
2024/1/30
童年文学
适合6-12岁儿童的童话、寓言、 小说等。
少年文学
适合12-15岁少年的成长小说、 科幻小说等。
7
儿童文学的分类与内容
生活故事
以儿童生活为背景，讲述成长中的小 故事。
幻想故事
以动物或人物为主角，通过简短的故 事传达深刻的道理。寓言具有教育意 义，让儿童在娱乐中受到启示。
16
故事与小说
故事
侧重于事件发展过程的描述，情节紧凑，引人入胜。适合儿童阅读，有助于培养他们的阅读兴趣和习 惯。
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活。小说具有较高的艺术价值， 能够提升儿童的审美能力和文学素养。
2024/1/30
01
了解作品背景
在欣赏儿童文学作品时，首先需要了解作品的创作背景、作者生平以及
ห้องสมุดไป่ตู้
相关的文学流派和思潮等信息，这有助于更好地理解作品的主题和内涵
。
02
把握人物形象
在儿童文学作品中，人物形象往往具有鲜明的特点和深刻的寓意。欣赏
时需要注意把握人物的性格、行为以及心理变化等方面，从而更好地理
人物与情节
在儿童文学作品中，人物塑造和情节设计至关重要。作者 需要创造出鲜活、有趣的人物形象，并通过紧凑、生动的 情节来吸引小读者的兴趣。
语言与风格
儿童文学的语言应该简洁明了、易于理解，同时又要富有 童趣和想象力。作者还需要形成自己独特的风格，以便让 小读者在阅读中感受到作品的独特魅力。
11
儿童文学的欣赏方法
幼儿文学
适合3-6岁幼儿的图画书、故事等。
2024/1/30
6
儿童文学的分类与内容
2024/1/30
童年文学
适合6-12岁儿童的童话、寓言、 小说等。
少年文学
适合12-15岁少年的成长小说、 科幻小说等。
7
儿童文学的分类与内容
生活故事
以儿童生活为背景，讲述成长中的小 故事。
幻想故事
第十章儿童戏剧影视文学ppt课件
师生总动员
01 案例展示
02
戏剧语言的动作化和口语化 语言要求往往朴实、浅显、口语化、生活化，同时要生动、活泼、动作感强、
充满童趣。代表作分析——《小熊拔牙》 语言要求朴实、浅显、口语化、生活化，同时要生动、活泼、动作感强、充满
童趣。通过产生视觉感受的动作性语言使得人物的心理活动、情感变化、人物经历 及人物之间的矛盾冲突有形化。
一、 儿童戏剧文学的特征与类型
（二）戏剧文学与儿童戏剧文学的共同性
1.剧本的舞台性 戏剧需要剧本，剧本是供排练演出用的。所以，剧本必然受舞台空间和演出时
间的限制，不能象长篇小说那样出现很多人物或场景，因此要求戏剧文学中的人物、 事件、时间、场景都要高度集中。如《狼外婆》。 2.尖锐的戏剧冲突
没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突是戏剧反映社会生活的基本手段，是构成戏剧 文学作品的根本因素。如《雷雨》。
南郭先生
张飞审瓜
（三）儿童影视文学的类型之二：儿童电视
儿童电视小品，通过短小、紧凑的情节表达主题， 一般播放时间在几分钟到十几分钟。
儿童电视单本剧，即集中成一个完整故事、在屏 幕上一次性播完的儿童电视剧。
儿童电视连续剧，人物形象塑造和故事情节连贯，故事根 据一定时间周期或情节段落分集播出的儿童电视剧。
欣赏。儿童通过听觉欣赏广播剧，由于失去视觉手段，使广播剧在展开情节时获得 更大的时空自由，充分地调动了他们的想象力 。 故事表演
故事表演是儿童在熟悉故事内容和情节的基础上，由教师组织、安排、指导下由 儿童进行角色扮演，演绎情节的表演活动。在学校中常作为语言、语文教学的延伸 活动或文艺活动得以开展。
三只小猪
皇帝的新装
儿童木偶剧 木偶剧是由演员操纵木偶以表演故事的一种戏剧形式。偶剧分为布袋木偶、杖头
儿童戏剧文学说课PPT课件
6
.
基于学情
儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
7
.
案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
8
.
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
30
课堂小结：
. 教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
31
作业
. 教学过程
按戏剧改编及剧本文面书写要 求，将童话故事《小红帽》改编为 话剧剧本。
32
这样教的效果
.
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。
2. 学生能够根据童话故事进行剧 本的编写。
13
.
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即 剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
14
. 教学过程
什么是儿童戏剧文学？ 以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
.
学
做
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
11
. 教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
12
.
学习要点及学时安排
儿童戏剧文学上课课件课件
儿童戏剧的创作技巧
本学期重要知识点回顾
下一步拓展阅读推荐
分组
将全班学生分为若干小组，每组5-6人，由学生自愿组队，每组推选一名小组长。
排练
各小组在创作完成后，进行排练，教师将对各组的排练进行指导，并针对表演中出现的问题进行纠正。
表演
在结课汇报演出上，各小组将依次登台表演，届时将邀请家长和老师担任评委，为各组的表演打分，以此作为结课作业的成绩之一。
剧本结构与节奏
儿童戏剧文学教育实践
04
儿童戏剧文学在语文教育中的应用
通过欣赏和创作儿童戏剧文学，提高儿童对艺术作品的感受力和理解力。
培养审美情趣
儿童戏剧文学作为艺术教育的一种形式，拓展了儿童的视野和想象力。
拓展艺术视野
儿童戏剧文学为儿童提供了创意表达的平台，有助于培养其创新思维和表达能力。
促进创意表达
总结词
经典童话，广受欢迎
详细描述
源于欧洲传统民间故事，讲述了一个小女孩与狼外婆的故事，充满了象征与隐喻，让读者深受感动。
《小红帽》
总结词
欧洲传统故事，情节跌宕起伏
详细描述
该故事讲述了一个被诅咒的公主，历经各种波折最终获得幸福的故事，充满了神秘色彩和浪漫气息。
《睡美人》
总结词
温暖感人的故事
详细描述
通过参与戏剧表演和相关的社会实践活动，提高儿童的社会适应能力和交往能力。
儿童戏剧文学的多元教育价值
情感教育
创意想象力
社会适应能力
团队协作
儿童戏剧文学的未来发展
05
1
儿童戏剧文学在全球化的趋势下的发展
2
3
全球化的推进使得各种文化交融，为儿童戏剧文学提供了更广阔的素材和灵感来源。
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第六章 儿童戏剧文学
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。
儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。
剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
《 小 熊 拔 牙 》
儿童歌舞剧
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
《 麻 雀 与 小 孩 》
儿童木偶剧
是由演员操纵木偶以表演故事的儿童 戏剧形式。
杖 头 木 偶
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
提线木偶
布袋木偶
儿童皮影戏
儿童戏剧作品赏析
把握幼儿戏剧的矛盾冲突以及从中所 要揭示的主题 分析剧中性格鲜明的人物形象 欣赏剧中童趣浓郁和富有动作性的语 言
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
儿童戏剧的改编
（一）选择合适的作品 适合改编成幼儿剧本的作品要有完整生动的故 事情节，结构简单，线索单一，矛盾冲突集中， 人物形象鲜明，时空变换不能太频繁，以便于 在舞台上演出。
（二）对作品进行设计加工，使其符合舞台演出 的需要 加工情节，适当地增减人物 转换叙述语言，将其设计为台词及舞台指示 设计个性化的台词和人物动作 考虑各种艺术形式的协调配合
《小壁虎借尾巴》：
幕 启 小壁虎双手捂着屁股，哭喊着奔来。 小壁虎 啊呀，妈妈呀…… 小 鱼 小壁虎，小壁虎，别哭，你怎么啦？ 小壁虎 （哭着）嗯…… 〔小鱼要到小壁虎背后去看他的尾巴，小壁虎捂着屁股 不给他看。 小 鱼 哎呀，哭什么？！给我看看，说不定我能帮你。 小壁虎 真的？你能帮我？ 小 鱼 能！ 小壁虎 你看！（放开双手，转过身给小鱼看） 小 鱼 啊呀，你的尾巴呢？ 小壁虎 嗯……（又哭了） 小 鱼 怎么又哭了，快说呀！ 小壁虎 我刚才在墙角捉蚊子，忽然从我背后游来一条 花蛇，他“啊呜”一口，咬住了我的尾巴。我害怕极了， 挣呀，挣呀，我好不容易逃走了，可是一摸呀，尾巴被 蛇蛟去了。
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考
戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能
戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
四、儿童戏剧的分类
儿童话剧：以对话、动作、表情为主 的幼儿戏剧形式。
第六章 儿童戏剧文学
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。
儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。
剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
《 小 熊 拔 牙 》
儿童歌舞剧
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
《 麻 雀 与 小 孩 》
儿童木偶剧
是由演员操纵木偶以表演故事的儿童 戏剧形式。
杖 头 木 偶
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
提线木偶
布袋木偶
儿童皮影戏
儿童戏剧作品赏析
把握幼儿戏剧的矛盾冲突以及从中所 要揭示的主题 分析剧中性格鲜明的人物形象 欣赏剧中童趣浓郁和富有动作性的语 言
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
儿童戏剧的改编
（一）选择合适的作品 适合改编成幼儿剧本的作品要有完整生动的故 事情节，结构简单，线索单一，矛盾冲突集中， 人物形象鲜明，时空变换不能太频繁，以便于 在舞台上演出。
（二）对作品进行设计加工，使其符合舞台演出 的需要 加工情节，适当地增减人物 转换叙述语言，将其设计为台词及舞台指示 设计个性化的台词和人物动作 考虑各种艺术形式的协调配合
《小壁虎借尾巴》：
幕 启 小壁虎双手捂着屁股，哭喊着奔来。 小壁虎 啊呀，妈妈呀…… 小 鱼 小壁虎，小壁虎，别哭，你怎么啦？ 小壁虎 （哭着）嗯…… 〔小鱼要到小壁虎背后去看他的尾巴，小壁虎捂着屁股 不给他看。 小 鱼 哎呀，哭什么？！给我看看，说不定我能帮你。 小壁虎 真的？你能帮我？ 小 鱼 能！ 小壁虎 你看！（放开双手，转过身给小鱼看） 小 鱼 啊呀，你的尾巴呢？ 小壁虎 嗯……（又哭了） 小 鱼 怎么又哭了，快说呀！ 小壁虎 我刚才在墙角捉蚊子，忽然从我背后游来一条 花蛇，他“啊呜”一口，咬住了我的尾巴。我害怕极了， 挣呀，挣呀，我好不容易逃走了，可是一摸呀，尾巴被 蛇蛟去了。
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考
戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能
戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
四、儿童戏剧的分类
儿童话剧：以对话、动作、表情为主 的幼儿戏剧形式。