扩写写作指导及写作训练
部编人教版九年级语文下册第一单元写作学习扩写学案
写作 学习扩写学习目标1.了解扩写的相关概念;2.掌握扩写的基本方法;3.在阅读文本的基础上,训练概括能力与想象力。
学习过程一、写作要求1.紧扣下面的材料,展开联想和想象,将它扩写成一篇不少于500字的记叙文,自拟题目。
2.要真实、有个性地表达,语言流畅,字迹工整,不写错别字。
材料:海边的大森林里住着猴妈妈一家人。
猴妈妈有三个孩子。
老大叫猴听话,老实本分;老二叫猴机灵,很爱动脑筋;老三是个女孩,叫猴美丽,长得很漂亮。
有一天,猴妈妈把三个孩子叫到跟前,给了每人100元钱,叫他们离开家去独立生活,看谁能过上富足的日子。
二、写作指导根据提供的故事情节展开丰富的想象,把故事的情节写得具体生动,并写清事情的结果。
可按照以下步骤进行。
1.人物的性格特点,去分析推敲他们所做的一切,老大猴听话,或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地干一番大事业;老二猴机灵爱动脑筋,可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹;老三猴美丽,由于爱美丽,或许几天工夫,猴妈妈给的100元钱就会花光,甚至流浪街头……同学们可以不受约束,编出更精彩的故事。
2.尽管是一篇扩写故事的文章,但也不能漫无边际地凭空想象,最好能以现实生活为原型,围绕确定的中心去写,这样,才会更合理些。
3.注意详略和段落间的衔接。
因为这篇文章是要我们去想象猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。
所以,应根据表现中心思想的需要,确定把谁所做的一切作为重点去写,可以自己来确定。
确定主次后,还要注意段与段之间的衔接问题,也就是做好段落之间的过渡,使得文章结构严谨,故事性更强。
三、写作例文三只猴子闯天下海边的大森林里住着猴妈妈一家人。
猴妈妈有三个孩子。
老大叫猴听话,老实本分;老二叫猴机灵,很爱动脑筋;老三是个女孩,叫猴美丽,长得很漂亮。
有一天,猴妈妈把三个孩子叫到跟前,给了每人一百元钱,叫他们离开家去独立生活,看看谁能过上富足的日子。
三个孩子听了妈妈的想法,老大看起来很高兴,老二也比较高兴,老三有点儿不高兴,她不愿意离开妈妈。
小学写作方法练习——扩写句子
小学写作方法练习——扩写句子扩句是在主干的基础上添枝加叶，也就是说：根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。
如：太阳升起。
（金色的）太阳（从东方地平线缓缓）升起。
在这里第二句就比第一句具体、形象得多。
进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。
如：天空挂着月亮。
（深蓝的）天空（中高高地）挂着（一轮玉盘似的）月亮。
扩句的方法1、局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2、整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。
另外别忘了扩句后加标点。
3、例句分析。
（1）原句：太阳光照射着树林。
扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。
分析：原句的主要成分：“谁”——太阳光；“怎么样”——照射着树林。
添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。
“火辣辣”——形容词，起修饰作用。
“整个”——起限制作用。
（2）原句：青烟弥漫。
扩句（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上）分析：原句的主要成分：“谁”——青烟；“怎么样”——弥漫。
添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。
扩写作文：《江城子·密州出猎》写作指导及范文(2篇)
请发挥想象，自拟题目，将苏轼的《江城子·密州出猎》中“打猎场景”扩写成一篇故事。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【答案】【范文1】我，苏轼因为政治上的失意，被皇上贬到密州做官，满腔报国之情无处施展。
屈指算来，来密州已经一段时日了，时光闲淡，倒也惬意。
某日，突然想起少年时的豪气狂傲，我还想要找回少年时的意气风发，于是老夫我决定去狩猎。
城中的百姓得知我的意愿后纷纷表示跟随。
于是，今日我便带着城中的百姓赶往狩猎场地。
我左手牵着黄狗，右肩擎着苍鹰，苍鹰仰天长啸，仿佛要把整个天空吞噬掉。
我们穿着锦衣华服浩浩荡荡的穿过山岗，那阵势似乎要把整个山岗踏平了。
遥想当年，孙权是何等雄姿英发，我也想像他一样，亲自射杀一只老虎，报答全城百姓的信任。
转过山岗就来到了密林之地，林中的动物听到我们的动静纷纷躲了起来，可惜还是有些“漏网之鱼”。
我们搭弓印箭，转眼间，囊中已有不少收获。
看看天色将晚，我们将工具收起，开始畅饮。
酒过三巡，胸膛中的豪气更壮，我双鬓已经斑白，但那又何妨呢？当年汉朝的将军不也曾有过我这样的际遇吗？他也曾被贬，担当战事来临的时候，冯唐不是拿着赦免的诏书让他再次到战场上杀敌嘛。
只是，我的冯唐在哪里呢？午夜梦回时，我也曾看见自己将手中的弓箭拉的如满月，将它对准西北方的天狼星。
我相信自己终有那么一天！【范文2】这是我来到密州的第一个最冷的日子，今日的寒冷让我不禁想到当年京城的富贵与喧嚣，远没有这样荒凉，令人麻木。
密州的天空让昨日刚下过的大雨给洗刷得清澈无比，随之而来的却是今日的严寒。
望着别样年轻了的天空，就姑且让已年老的我发一发少年的豪情。
我带领了太守府所有的官兵，来到临此不远的一片山上。
山不高，但树木葱茏，风声在这树林中来回叫着怪声乱蹿，使我这久经沙场的人也不禁打了一个冷颤。
三年级作文扩写训练方法
三年级作文扩写训练方法嘿，大家好！今天我要跟你们聊聊三年级的扩写训练方法，就是那种让你的作文变得又长又有料的技巧。
听起来挺神秘的吧，其实就是给你的文章“润色”，让它不仅字数多，内容也充实。
首先，你得有一个好开头。
比如说，写作文的时候可以不急不躁，先把想表达的东西简单写出来。
然后呢，想想怎么能补充细节，让你的文字更加生动有趣。
我记得有一次，小明写了一篇关于他暑假的经历。
一开始，他就写到：“我暑假去了海边玩。
”这可差点就结束了，简直太短太简单了。
后来，老师说：“小明啊，你可以再具体点，说说你在海边都做了什么。
”于是，小明又补充道：“我去了海边，每天都跟小伙伴们一起挖沙堡，还捡了好多贝壳。
”哇，这下子文章就活泼多了，读起来也有感觉了吧？其次，要善于使用描写词。
就是那些形容词、副词之类的东西，能让你的文字丰富多彩。
比如说，你要形容一个校园里的秋天，可以说“校园里的秋天，天空湛蓝湛蓝的，风吹过，树叶沙沙作响。
”听起来是不是感觉到秋天的气息了？再来，不要忘了引用一些对话和互动。
比如说，你可以写：“老师问我们，‘大家暑假都去了哪里？’小明立刻举手说，‘我去了海边！’同学们纷纷围过来，开始争论谁的暑假过得更精彩。
”这样一来，你的文章就更生动了，读者也能感受到其中的气氛。
最后，不要忘了总结。
写完一篇文章，可以简单总结一下你想表达的主要意思，让读者在最后有个印象深刻的结束。
总之，三年级的扩写训练就是要让你的文章变得更加丰富多彩，内容更充实。
记住开头要好，用描写词增加色彩，引用对话增加互动，最后总结一下。
这样，你的作文就会又长又有料啦！加油，写作文的时候要开心，别忘了享受写作的乐趣哦！。
《扩写训练》作文教案
《扩写训练》作文优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握扩写的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
4. 提高学生作文的条理性和连贯性。
二、教学内容1. 扩写的基本概念和技巧。
2. 观察生活和捕捉细节的方法。
3. 想象和联想在作文中的应用。
4. 作文的条理性和连贯性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扩写的基本概念、技巧和方法。
2. 示范法：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享扩写心得和经验。
4. 反馈法：教师点评学生作文，给出改进建议。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的写作技巧，引出扩写训练的重要性。
2. 讲解：讲解扩写的基本概念、技巧和方法，让学生明确扩写的目的和意义。
3. 示范：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
4. 练习：学生独立进行扩写练习，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论，分享扩写心得和经验。
6. 反馈：教师点评学生作文，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的扩写程度：是否能够将简短的内容扩充为丰富、详细的作文。
2. 学生作文的条理性和连贯性：是否能够做到层次分明、逻辑清晰。
3. 学生作文的语言表达：是否能够运用丰富的词汇和恰当的句式。
4. 学生对扩写技巧的掌握程度：是否能够在实践中灵活运用所学知识。
六、教学拓展1. 举办作文竞赛：鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。
2. 组织写作小组：学生相互评改，共同进步。
3. 推荐优秀作文书籍：引导学生拓展阅读，提高写作水平。
4. 邀请作文专家讲座：让学生接受专业指导，提升写作技巧。
七、教学资源1. 作文教材：提供系统的写作训练素材。
2. 参考范文：收集各类优秀作文，供学生借鉴。
3. 写作软件：辅助学生进行作文创作，提高写作效率。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富写作内容。
八、教学评价标准1. 内容丰富：是否能够做到充实、具体、生动。
2. 结构完整：是否具备开头、中间、结尾三个部分。
九年级下一单元写作《学习扩写》范文+写作指导
九年级下一单元写作《学习扩写》范文+写作指导（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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扩写写作指导及写作训练
扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
例文2根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。
他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。
写作：学习扩写
2.谋篇布局： （1）如果写成立论文，可以按照议论文的“三段 式”，提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。 开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出 自己的观点，接着例举“持之以恒”的实例并加以分 析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可 以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或 以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。
荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在 不舍。”这也正充分地说明了坚持的重要性：骏马虽然 比较强壮，腿力比较强健，然而它只跳一下，最多也不 能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹 劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走 十天，照样也能走立意：这则材料含有“父母、希望、举动、想法、 欣慰”这几个关键词，转换角度，关键词就应该是父母、 关爱、理解、感恩。这些都属于“家与亲情”的范畴， 不必再作任何思想、哲理的深层分析和挖掘。题材的范 围是“家与亲情”，所叙应该突出对父母关爱的理解与 感恩。
素材三：许多年前，一个十多岁的男孩来到杭州一 老字号药房做学徒。临行前，他的老祖母交代了一句 话：“老老实实做人，规规矩矩做事。”男孩记住了 这句话。
谢谢观看
写作指导
一、1.审题：扩写首先要确定扩写的重点，就 这段话而言，应围绕介绍诗歌的三个特点的三句话 进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举本单元中 的1~2个诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析。
2.选材：题干中提到“读过的诗歌”，这就不 局限于本单元所学的诗歌，而是只要是你读过的诗歌 都可以成为例举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛， 不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到每一个特点时， 要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满 起来。
2.重点：无论将材料扩写成记叙文还是议论文， 都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神 态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细， 比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那 个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了 哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性 格特点。
作文扩写、改写、续写、读后感的方法
扩写的方法和技巧——扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，多以记叙文为多。
扩写主要有两种形式：一种是自由扩写型，即题目中并不规定需扩写的地方，由答题者自己选定；另一种是指定扩写型，即在题目中已划好了需扩写的范围和要求。
（1）扩写的基本要求扩写的一般要求是：扩写的内容要注意情节发展合理，人物的性格前后统一；要在原文的基础上充实内容，做到重点突出，中心明确；扩写一般不改变人称和文章体裁。
（2）扩写的方法①认真阅读原文，弄清原文中心。
把握住中心，才能围绕中心扩展情节。
注意扩写时不要改变人称。
保留与原文中心联系密切的段落。
同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延续地写下去②抓住扩写重点——扩写的时候，不是在原文的每部分都增加文字，而要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。
要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密的思索以后，再动笔写。
这就需要对扩写所提供的材料要认真研究，确定好扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。
怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。
二是根据文章的内容来确定重点。
凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。
三是根据扩写对象确定重点。
如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写；扩写材料是以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。
③扩写的内容一般都在原文之外，因此，要发挥自己的想象力。
扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实。
也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。
这就需要展开合理的想象，通过想象和联想对原文内容进行补充。
《智子疑邻》扩写指导及范文(3篇)
《智子疑邻》扩写指导及范文(3篇)智子疑邻扩写扩写就是运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。
但扩写和改写有所不同，要求不改变原意，只是在原有的基础上进行丰富和补充。
扩写可以分成两大类：一类是扩展情节——加以细节描写，使更丰满、合理。
另一类是全文扩展——对全文进行扩充，使理具体形象。
那么如何进行扩写？本文要结合两者。
一、认真阅读，掌握原文原:宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
文章简短只有43个字，但它告诫人们：在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不必要的麻烦。
或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。
我们要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。
我们可以通过快速阅读，抓住重点词语“富，雨，坏，子，亦，暮，智，疑”，从而掌握主要内容和中心思想。
我们只有明白“写了什么”及“为什么要写”，才能展开下一步创作。
二、找扩写点，展开联想要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。
所谓的扩写点，指原文中不足之处，需要丰富和补充的。
比如文章中对于富人的描写，到底是个怎样的富人，让人好奇；还有这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；以及隔壁老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事，在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎现实生活。
扩写要真实反映社会生活。
三、运用技巧，进行扩写在具体创作中，我们不妨有机使用变化多彩的修辞，使句子变得鲜活生动，丰满充盈。
在创作中我们还可以凭借想像，加以人物的描写：神态，动作，心理，行动，语言等。
例如：智子疑邻（扩写版）话说宋国时期有一个贩卖丝绸布的富商，人长的油头粉面的，挺着一个大肚子，成天手拿着鸟笼在大街上闲逛，碰上外地来的买商就两眼发光，好像看见金子一般，他不断地向外来买商介绍着自己的布有多么华丽，手感有多么的好，从而经过他手下的账单都有一座“泰山”那么高了！小偷也盯着那个富得流油的商人，想找个机会大捞一把。
第一单元写作《学习扩写》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
①开门见山， 引出下文，与原 文保持一致。
②比喻论证，把 “成长”比作“路 途”，“恒心”比作 “阶梯”，形象地论 证了恒心对成功的重 要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的 佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行 书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练， 饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的 认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成 竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日 的积累是持之以恒的前提条件。
当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的 论证了“持之以
必要条件。
恒，就要注重坚
持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 ⑦直接引用原材 以样的神始恒姿笑到才。态对金能我傲艰”真们 然 难 的正既 立 困 心做要 于 苦 态到注世，迎持重间以接之积，“最以累以千终恒，“淘胜，又千万利方要磨漉。能始万虽】以终击辛⑦“坚还苦我持 坚 ，自， 劲 吹岿唯 ” 尽然有 的 狂不这 精 沙动”料 实 引 表 要， 际 明 意用总 ， 了 义诗结 强 持 。句全 之化，文 以中恰， 恒心到联 的论好系 重点处。，
二、写作指导
扩写是一种将本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使之成 为篇幅更长、内容更充实的文章的写作 方式。
扩写诗歌《树》写作指导及范文
请根据20题中的艾青诗歌材料，从所给的两种写作形式中任选一种，按要求写一篇不少于600字的文章。
形式一：扩写诗歌《树》，可以写成一则童话，也可以编写一个故事，还可以……形式二：自主阅读诗歌《树》，根据理解完成作文，可以写自己类似的经历，也可以发表议论，还可以……要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名、人名。
【答案】对一草一木寄以真诚诗人走在湖南新宁的旷野上，这美丽的有山有水的旷野把诗人吸引住了。
这里的一草一木都激发起诗人浓郁的诗情……诗人的足迹，是诗人自己把握的呢？还是命运使然呢？1939年的秋天，正在桂林生活的艾青，因有人请他到湖南新宁县衡山乡村师范学校任教，他就答应了，来到这山水之间作了国文教员。
这里，会对他的诗歌创作产生怎样的影响呢？这里的山山水水、一草一木似乎都有灵性*，使诗人获得了颇为丰厚的收获。
《树》这首诗，就产生在这个时候。
新宁县是一派田园风光，似乎离抗日烽火很远，似乎听不见中华民族的勇士们与日寇浴血奋战的枪炮声和呐喊声。
但诗人的心并没有沉醉在这一派田园风光里，他的心伸出了无数的触角，时刻感受着民族存亡大搏斗的脉膊。
他的心不能平静，他的诗仍关怀着天下兴亡的大事。
也许这里的树有其特殊的风姿吧，也许此时此刻，诗人对这里的树有一种特殊的感情吧，这里的树引起了诗人的注目和沉思。
《树》这首诗产生了。
《树》这首诗并不长，只有八行。
然而，这首诗却有着巨大的涵量。
“一棵树，一棵树／彼此孤离地兀立着／风与空气／告诉着它们的距离”。
这前四行诗，写出了一种景象，这景象是实实在在的，不仅是诗人，别人也能够感觉到。
世界上的树都是单独的立着的，彼此间都有一定的距离。
单看这四行诗，似乎没有什么特别的地方，如果不看下面，别人也很难知道诗人这样写的用意。
但是看了下面的诗句，这前四句的涵意就明朗了，在这朴素平易之中，有着一种具有社会性*的概括力。
“但是在泥土的覆盖下／它们的根伸长着／在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起”。
部编版语文九年级下册：写作 学习扩写
部编版语文九年级下册：写作学习扩写写作学习扩写教学目标1．了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。
2．掌握扩写的方法与技巧。
3．写作实践，实战演练。
教学过程一、导入新课同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。
要做到这个，扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解一下什么是扩写？怎样扩写？二、了解概念“扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
三、扩写的技巧、方法指导1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
四、扩写的命题形式及范例1．语段扩写式将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2．主干扩写式请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
中学语文教学中的续写与扩写训练方法
中学语文教学中的续写与扩写训练方法中学阶段是学生们开始形成独立的思维能力以及文化价值观的时期，这一阶段的学习对他们今后的成长至关重要。
而写作教学作为中学语文教学的重要组成部分，不仅能培养学生的文字表达能力，还可以锻炼他们的想象力和创新思维。
在写作教学中，续写与扩写训练是两个重要的教学方法，有助于提高学生的写作水平。
本文将探讨中学语文教学中的续写与扩写训练方法，以促进写作教学的有效实施。
一、续写训练续写训练主要是针对已经给出一段文字或故事情节，让学生根据已有信息进行续写。
这种训练方式有助于培养学生的想象力和创新思维，让他们在理解原有故事的基础上，发挥自己的想象力，创造出新的情节和结局。
1.明确教学目标在进行续写训练前，教师需要明确教学目标，包括培养学生的想象力、创新思维以及文字表达能力等。
2.选择合适的材料教师可以选择一些具有悬念或未完待续的故事片段，让学生进行续写。
这些故事片段需要具有一定的张力，能够引发学生的思考和想象。
3.引导学生思考在续写过程中，教师需要引导学生思考故事的发展方向，帮助他们打开思路，激发他们的想象力。
4.给予反馈和指导教师需要对学生的续写作业进行反馈和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，并给予针对性的建议和指导。
二、扩写训练扩写训练主要是针对一段简短的文字或语句，让学生根据已有信息进行扩写。
这种训练方式有助于培养学生的文字表达能力，让他们在理解原有句子的基础上，通过添加细节和描写，使句子更加丰富和生动。
1.明确教学目标在进行扩写训练前，教师需要明确教学目标，包括培养学生的文字表达能力、细节描写能力以及逻辑思维等。
2.选择合适的扩写材料教师可以选择一些简短的新闻报道、故事梗概等作为扩写的材料，这些材料需要具有一定的可扩展性，能够激发学生的扩写欲望。
3.引导学生思考和挖掘细节在扩写过程中，教师需要引导学生思考和挖掘细节，帮助他们发现可以扩展的地方，并引导他们通过添加细节和描写来丰富句子。
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练（一）缩写写作指导及写作训练：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
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扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
例文2根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。
他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。
不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基，忽然感到天旋地转。
不好，地震了！我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。
所以，我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想到救了更多人的生命，又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝望着洁白的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道：4月18日中午，我县转龙区发生强烈地震。
电管员××同志，在保护家庭和人民之间毅然选择了后者，这是为什么呢？……”他躺在病床上，谛听着，似乎也在思索着……这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求，在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，展开合理想象，扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。
比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后，描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理，这些描写因为有了前面的铺垫，显得真实可信。
文章的结尾写小孩的沉思，也给读者留下了思考和想象的空间。
训练题1：把下面这段文字《一张芦席》扩写成一篇500字左右的记叙文。
一张芦席（原文）任弼时同志是很喜欢打靶的。
有一次，他住在陕北一个乡村里，让警卫同志给他装置一个靶子。
警卫同志在老乡家里找到一张芦席，作成一个靶子。
他问清楚芦席的来历，马上叫警卫同志送回去。
他说：“我们不能随便用老乡一点东西。
”提示：原文是一个片断，这道训练题属于片断扩写。
片断扩写是指对一个情节、一个场面或一个生活侧面进行扩写。
要求把片断写清楚，写具体，要善于抓住片断中的扩写点，展开想象，扩充表达中心的部分。
如警卫在老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的等。
［范文］一张芦席（扩写）任弼时同志很喜欢打靶。
有一次，他住在陕北的一个乡村里。
一天，他工作劳累了，想打一会儿靶。
他便让警卫员小陈去装置一个靶子。
小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的材料。
小陈到处找寻，问了这家又问那家，都回说没有，他真有点失望。
后来好不容易找到一张老乡不用的芦席。
小陈把它做成一个靶子，高兴地来见弼时同志，说：“靶子做好了，您可以去打靶了。
”扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
例文2根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。
他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。
不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基，忽然感到天旋地转。
不好，地震了！我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。
所以，我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想到救了更多人的生命，又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝望着洁白的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道：4月18日中午，我县转龙区发生强烈地震。
电管员××同志，在保护家庭和人民之间毅然选择了后者，这是为什么呢？……”他躺在病床上，谛听着，似乎也在思索着……这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求，在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，展开合理想象，扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。
比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后，描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理，这些描写因为有了前面的铺垫，显得真实可信。
文章的结尾写小孩的沉思，也给读者留下了思考和想象的空间。
训练题1：把下面这段文字《一张芦席》扩写成一篇500字左右的记叙文。
一张芦席（原文）任弼时同志是很喜欢打靶的。
有一次，他住在陕北一个乡村里，让警卫同志给他装置一个靶子。
警卫同志在老乡家里找到一张芦席，作成一个靶子。
他问清楚芦席的来历，马上叫警卫同志送回去。
他说：“我们不能随便用老乡一点东西。
”提示：原文是一个片断，这道训练题属于片断扩写。
片断扩写是指对一个情节、一个场面或一个生活侧面进行扩写。
要求把片断写清楚，写具体，要善于抓住片断中的扩写点，展开想象，扩充表达中心的部分。
如警卫在老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的等。
［范文］一张芦席（扩写）任弼时同志很喜欢打靶。
有一次，他住在陕北的一个乡村里。
一天，他工作劳累了，想打一会儿靶。
他便让警卫员小陈去装置一个靶子。
小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的材料。
小陈到处找寻，问了这家又问那家，都回说没有，他真有点失望。
后来好不容易找到一张老乡不用的芦席。
小陈把它做成一个靶子，高兴地来见弼时同志，说：“靶子做好了，您可以去打靶了。
”扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
例文2根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。