蒙氏感官教案 温觉板
温觉板教案
温觉板教案温觉板教案一、教案背景温觉板是一种利用热敏材料原理制作的教具，能够感知温度的变化，广泛应用于实验室、医学、生物学等领域。
在科学教学中，温觉板可以用来验证和探究热量传递的规律，帮助学生更好地理解和掌握相关的知识。
二、教学目标1. 了解温觉板的原理和结构；2. 掌握使用温觉板进行实验的方法；3. 判断物体的温度变化。
三、教学内容1. 温觉板的原理和结构温觉板是由热敏材料制成的，常用的热敏材料有热敏电阻、热敏电阻屏蔽材料等。
当温度发生变化时，热敏材料的电阻值也会发生变化，通过测量电阻值的变化，可以推断出物体的温度变化。
2. 使用温觉板进行实验a. 确保温觉板干净，无损坏；b. 将温觉板连接到温度测量仪器上，如数显温度计或计算机；c. 将温觉板放置在需要测量的物体表面，并观察温度的变化。
3. 判断物体的温度变化通过观察温觉板的示数，可以判断物体的温度变化。
通常，温度升高时温觉板的电阻值会变小，温度降低时电阻值会变大。
四、教学过程1. 导入利用学生已有的知识，介绍温觉板的概念和应用，引发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解介绍温觉板的原理和结构，分析温度与电阻值的关系，并通过实例展示温觉板在实验中的应用。
3. 实验操作a. 按照实验步骤进行实际操作；b. 将温觉板放置在常温的物体表面，观察电阻值的变化；c. 将温觉板放置在加热的物体表面，观察电阻值的变化；d. 将温觉板放置在冷却的物体表面，观察电阻值的变化；e. 记录实验结果并对实验现象进行分析。
5. 结果讨论通过比较不同温度下温觉板的电阻值变化，让学生总结出温度与电阻值之间的关系，并预测其他物体的温度变化。
六、教学评估1. 实验报告：要求学生按照实验步骤，进行实验并撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和结论等。
2. 口头答辩：随堂检查学生的实验操作方法及实验结果，并对学生的答辩进行评分。
3. 综合评价：通过实验报告和口头答辩的表现，综合评价学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。
亲子蒙氏感官班教案-蒙特梭利幼儿感官教育
亲子蒙氏感官班教案-蒙特梭利幼儿感官教育蒙特梭利幼儿感官教育一、蒙氏幼儿感官的意义1含义：感官教育即采用能个别刺激感觉器官的感觉教具为媒介，从不断训练强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。
2.意义：①从智力的角度：智力是人心理发展的阶段，感觉又是基本初步的智力活动，因此智力的培养首先要靠感觉。
②从美学的角度：有了视觉，才会有绘画，雕塑和所有造型艺术；有了听觉，才会有音乐，舞蹈与它们相关的艺术；有了嗅觉，人们才能去找好闻的东西；有了味觉，食物才变为一门真正的艺术—烹饪的艺术；触觉，归根到底是所有艺术的基础。
③从个体心理发展角度：感觉器官受到环境的刺激后，传达到脑部，再由知觉神经传达到肌肉使之产生运动，由一连串反复进行感觉运动，使幼儿心理得到发展。
④从完善人格的角度：从事过感官工作的儿童不仅能娴熟的使用双手，而且能更加敏锐的感知来自外部世界的刺激，如果一个能明白事物特性的有规则分类，又知道某种特性的等级，就可以明晰周围的环境。
二、蒙特梭利幼儿感官教育的原则1.循序渐进原则2.因人施教原则3.自我教育原则活动名称：插座圆柱体组教具构成: 带座体的圆柱体4组,每组各有10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。
各组的圆柱高度和直径都符合相应的等差变化：A组：直径不变、高度的0.5cm等差递减。
B组：高度不变、直径的0.5cm 等差递减。
C组：直径和高度同时等差递减。
D组：直径和高度同时等差递减。
适用年龄:2.5～4岁。
教育目的:直接目的：培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。
间接目的：1.培养逻辑思考能力。
2.培养注意力及敏锐的观察力。
3.为书写前的握笔做准备。
4.为数学学习做准备。
操作方法:1.准备①与幼儿一同取工作毯，将毯铺好。
②引导幼儿到教具柜前，将工作毯铺好，介绍教具名称。
③向幼儿介绍示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。
④教师坐在幼儿右侧。
2.基本操作①配对练习—以圆柱找圆穴（以B组为例）1）取插座圆柱体B组置于毯上，示范抽圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指、合起来轻轻握住圆柄，慢慢抽出、垂直抽起、再垂直放下、将圆柱随意散放。
蒙氏幼儿感官教育活动案例(简)
第二章蒙台梭利幼儿感官教育活动案例第一节视觉教育一、辨别物体大小、颜色、形状的视觉能力亚里士多德曾阐述到，不光是我们干活的时候，就是休闲的时候，我们也偏爱视觉，而不太喜爱运用其他感官。
其原因是，视觉让我们看清了各种事物以及它们之间的区别。
视觉在人的认识活动中起很大的作用，对成人来说，外界事物有60%-80%是通过眼睛来认识的。
对于幼儿来说，它的作用更大。
视觉最初发生的时间是在胎儿中晚期，4-5个月的胎儿即已有了视觉反应能力以及相当的生理基础。
新生儿已具备一定的视觉能力，获得了视觉基本过程。
因此视觉的教育从儿童出生时就可以开始了。
在科学技术高度发展的年代，运用视觉的通讯手段具有极其重要的意义。
发生在我们星球上（甚至包括太空）任何一个地方的事情都可以通过卫星传送的图像很快地为人所见。
为此，对幼儿进行视觉教育，可以使他们将来面对高度发达的科学技术而不至于手忙脚乱。
视觉教育的总目标是对物体的形状、大小、属性、颜色和用途的辨别、认同和区分。
为了实现这些目标，蒙台梭利设计了一系列的教具。
首先，辨别大小的视觉教具如上所述，具有不同的“视觉感受维度”。
如，儿童通过对棕色梯、长棒、粉红塔的实际操作，可以学会从厚度、长度、体积三个维度来认识物体。
此外，可以将教具进行组合操作，加强幼儿对大小的辨别能力。
其次，关于颜色方面，要学习颜色名称及辨别色彩的明暗程度。
使用三组色板当教具。
再次，辨别形状的视觉教具，由于已有了辨别大小的知觉经验，再结合肌肉触觉，成为综合性教具。
视觉与肌肉触觉的结合，可以帮助儿童形成对形状的感知与记忆。
二、区别体积的视觉概念插座圆柱体组适应年龄：2.5-4岁准备材料：带座体的圆柱体4组（(1)(2)(3)D）：每组各由10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。
各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。
A组：直径不变（2.5cm），高度以0.5 cm的等差递减，由高到低分别为：5.5cm，5.0 cm，…，1.0 cm。
蒙氏感官温觉板教案
蒙氏感官温觉板教案一、教学目标•帮助学生了解温觉的基本概念和作用。
•培养学生对温度的感知能力和运用能力。
•促进学生观察、思考和实验的能力。
二、教学准备•蒙氏感官温觉板•温度计•水杯•温水和冷水三、教学步骤1.引入（5分钟）–向学生介绍温觉的概念：我们能感受到热的感觉和冷的感觉，这就是温觉。
温觉帮助我们判断物体的温度，保护我们的身体。
–提出问题：你们曾经感受到过什么温度？热的、冷的、温暖的等等。
2.示范与实验（15分钟）–给学生展示蒙氏感官温觉板。
–解释温觉板上的凸起和凹陷的部分是用来刺激手指的。
–让学生轮流将手指放在温觉板上，感受到凹陷和凸起的不同。
–让学生用温度计测量温觉板上的凸起和凹陷的温度差异。
3.讨论与总结（10分钟）–引导学生观察和思考：凸起部分和凹陷部分的温度不同，为什么感觉不同呢？–学生发言，引导他们提出猜想并思考原因。
–结合学生的回答，解释凸起部分和凹陷部分的温度差异，引入热传导的概念，让学生理解温度传导的过程。
4.练习与拓展（15分钟）–将温度计放入冷水中，让学生观察温度计的指针变化。
–将温度计放入温水中，再让学生观察温度计的指针变化。
–让学生进行总结，温度高时指针指向哪个位置，温度低时指针指向哪个位置。
–引导学生思考温度计的作用和原理。
5.应用与实践（15分钟）–将学生分成小组，每个小组用感官温觉板进行实验。
–每个小组成员先测量自己的手指温度，记录下来。
–然后，轮流用手指触摸温觉板上的不同部分，测量触摸部分和手指的温度差异。
–让学生在小组中交流并记录实验结果。
–最后，每个小组向全班展示自己的实验结果和结论。
6.总结与反思（5分钟）–向学生介绍温觉对人类的重要性，以及在日常生活中的应用。
–引导学生总结感官温觉板实验的过程和结果。
–让学生思考实验中可能存在的误差和改进方法。
–鼓励学生主动思考并提出问题。
四、教学评估•学生实验记录的准确性和完整性。
•学生对温度的感知和实验结果的正确理解。
温觉板教案
温觉板教案标题：温觉板教案教学目标：1. 了解温觉板的定义和原理。
2. 掌握温觉板的使用方法。
3. 培养学生观察和实验能力。
4. 培养学生合作和交流能力。
教学准备：1. 温觉板。
2. 温度计。
3. 纸和笔。
4. 录音设备（可选）。
教学过程：1. 引入（5分钟）教师简单介绍温觉板的定义和作用，引发学生对温觉板的兴趣。
2. 实验演示（10分钟）教师向学生展示温度计和温觉板，并解释温觉板的原理。
然后，教师用热水和冷水分别将温觉板两侧的压力平衡。
学生观察并记录温度计和温觉板所显示的温度。
3. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验探究。
每个小组使用温度计和温觉板测量不同温度的物体，并记录数据。
学生应探究温度与温觉板的读数之间的关系。
4. 数据分析（10分钟）学生在小组讨论中比较和分析不同温度下温觉板的读数。
学生应试图找到温度与温觉板读数之间的规律，并用图表展示结果。
5. 总结（5分钟）学生展示实验结果，并讨论得出的结论。
教师引导学生总结温觉板的实际应用和意义。
6. 拓展任务（10分钟）学生想象并描述使用温觉板的其他实际场景，例如温度测量、温度控制、人体感知等。
7. 辅助任务（5分钟）学生以小组合作形式设计一个小实验，探究温觉板对不同温度的物体的反应时间。
8. 总结与评价（5分钟）学生进行个人总结，并写下他们对温觉板教学的评价和建议。
扩展活动：1. 学生可以使用温觉板和温度计制作一个温度测量设备，并测试其准确度。
2. 学生可以将温觉板与其他传感器结合，设计一个温度控制系统。
3. 学生可以利用温觉板进行人体感知实验，如测量不同身体部位的温度差异。
评估标准：1. 参与度：学生是否积极参与课堂活动和小组讨论。
2. 观察和记录能力：学生是否准确观察并记录温度计和温觉板的读数。
3. 分析和推理能力：学生是否能分析温度与温觉板读数之间的关系，并得出合理结论。
4. 实验设计能力：学生是否能设计合理的实验，并准确测量温度。
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2、教师用正确的方法取教具。
二、进行部分：
1、教师将图型散放在工作毯上。
2、划定范围选定目标。
3、用正确的方法触摸图形的边与面。
4、触摸与图形相符的穴。
5、确定并检查图形。
6、这是圆形、圆形、圆形。
7、其他图形用同样的方法命名。（三角形、正方形）
8、请问正方形在那里？请问三角形在那里？请问圆形在哪里？
4、完成自上作业(见DIY感官用书)
棕色梯
1、棕色梯（感官展示）
提示：感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错空对比。
延伸游戏：准备玻璃球、波波球各一个，引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化，及球在滚动时的速度变化（接触面的大小不同，下滑速度就不同）
2、棕色梯（三阶段教学序列展示）
提示：认识最粗、最细。进行强化游戏、巩固辨别认知最粗、最细。
3、带插座圆柱体C组（感官展示，配对练习）
提示：引导幼儿观察圆柱体的渐变，感知序列，巩固圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。
可请个别幼儿进行配对放回。（可点数圆柱体的数量）
4、带插座圆柱体C组（序列展示，三阶段教学）
提示：认知最大、最小。（强化游戏：谁不见了、最大或最小在哪里）任意两个进行对比认知。 幼儿在老师引导下完成序列。
1、请小朋友与教师一起完成。
2、教师触摸粗糙面两次后交由小朋友摸。教师在触摸光滑的面
两次后有小朋友摸。
3、教师再次触摸粗糙面并说：粗糙的、粗糙的、粗糙的。幼儿
学说。
4、教师在触摸光滑的面并说：光滑的、光滑的、光滑的。幼儿
学说。
5、请问触摸起来光滑的在那里？请问触摸起来粗糙的在那里？
6、请问这个触摸起来是怎样的？（指着粗糙的）请问这个触摸
蒙氏感官区温觉板教案
蒙氏感官区温觉板教案篇一：蒙台梭利感官教学内容蒙台梭利感官教学内容蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育（另外，基于教学需要，本书收录了“书写前的感官准备”一节。
）通过这些感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成诸如阅读和书写等复杂的动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。
一、视觉教育视觉，就是人们通常所说的眼睛的感觉，视觉教育即培养儿童形成辨别物体大小、颜色、形状等视觉能力的教育。
蒙台梭利设计了一套关于大小、形状、颜色的视觉区别的教具。
大小插座圆柱体组—高-低、粗-细、大-小粉红塔—大-小棕色梯—粗-细长棒—长-短彩色圆柱—和插座圆柱体同在教室里，幼儿可以在一张桌子上玩，并互相交换以增加多样性。
粉红塔、插座圆柱体组对3岁幼儿最有吸引力。
颜色色板—颜色的种类、明暗（明亮度）最初，蒙台梭利用3种鲜明的颜色，如将两套红、蓝、黄6块色板摆在幼儿面前的桌子上。
从中拿出一种颜色的色板，请幼儿从混杂的色板中找出与此相同的另一块。
把这两块并排摆在一起，这样，就可以把6块色板成对地摆成两行。
游戏中，色板的数目可增加到8块或16块。
最后增加到64块。
蒙台梭利在“儿童之家”发现，连3岁幼儿也能把64块的所有的颜色按层次摆出来。
在此之后，可以让儿童进行记忆颜色的练习。
形状几何图形嵌板—各种平面几何图形（圆、三角形、四边形、多边形等）这些嵌板的构想源于伊塔，塞贡也用过。
蒙台梭利首先应用于缺陷儿童，进而经过创新应用于正常儿童。
几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）构成三角形—三角形的种类及三角形的组合（辨别与组合）其他二项式—颜色和大小的要素的应用三项式—颜色和大小的要素的应用二、触觉教育对幼儿各种触觉，如手接触的物品的皮肤觉（触觉）、温度觉、重量觉、压觉等教育的教具包括：触觉触觉板—物体表面的粗糙-光滑布盒—布的种类与触觉（手指）温度觉温觉瓶—热的、暖的、温的、冷的温觉板—物体本身的温度压觉重量板—重-轻实体认识实体认识袋—触觉及肌肉感觉的同时配合，靠手的触觉来了解物体几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）蒙台梭利认为触觉和温度觉（热觉）训练是紧密联系的，必须同时进行。
蒙氏幼儿感官教育活动案例(简)
第二章蒙台梭利幼儿感官教育活动案例第一节视觉教育一、辨别物体大小、颜色、形状的视觉能力亚里士多德曾阐述到，不光是我们干活的时候，就是休闲的时候，我们也偏爱视觉，而不太喜爱运用其他感官。
其原因是，视觉让我们看清了各种事物以及它们之间的区别。
视觉在人的认识活动中起很大的作用，对成人来说，外界事物有60%-80%是通过眼睛来认识的。
对于幼儿来说，它的作用更大。
视觉最初发生的时间是在胎儿中晚期，4-5个月的胎儿即已有了视觉反应能力以及相当的生理基础。
新生儿已具备一定的视觉能力，获得了视觉基本过程。
因此视觉的教育从儿童出生时就可以开始了。
在科学技术高度发展的年代，运用视觉的通讯手段具有极其重要的意义。
发生在我们星球上（甚至包括太空）任何一个地方的事情都可以通过卫星传送的图像很快地为人所见。
为此，对幼儿进行视觉教育，可以使他们将来面对高度发达的科学技术而不至于手忙脚乱。
视觉教育的总目标是对物体的形状、大小、属性、颜色和用途的辨别、认同和区分。
为了实现这些目标，蒙台梭利设计了一系列的教具。
首先，辨别大小的视觉教具如上所述，具有不同的“视觉感受维度”。
如，儿童通过对棕色梯、长棒、粉红塔的实际操作，可以学会从厚度、长度、体积三个维度来认识物体。
此外，可以将教具进行组合操作，加强幼儿对大小的辨别能力。
其次，关于颜色方面，要学习颜色名称及辨别色彩的明暗程度。
使用三组色板当教具。
再次，辨别形状的视觉教具，由于已有了辨别大小的知觉经验，再结合肌肉触觉，成为综合性教具。
视觉与肌肉触觉的结合，可以帮助儿童形成对形状的感知与记忆。
二、区别体积的视觉概念插座圆柱体组适应年龄：2.5-4岁准备材料：带座体的圆柱体4组（(1)(2)(3)D）：每组各由10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。
各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。
A组：直径不变（2.5cm），高度以0.5 cm的等差递减，由高到低分别为：5.5cm，5.0 cm，…，1.0 cm。
温觉板感官手册教案
温觉板感官手册教案教案标题：温觉板感官手册教案教学目标：1. 了解温觉板的概念和作用；2. 掌握温觉板的使用方法和注意事项；3. 培养学生对温度变化的感知能力；4. 培养学生的观察、记录和分析能力。
教学准备：1. 温觉板；2. 温度计；3. 纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物向学生展示温觉板，并引导学生讨论温觉板的外观和用途。
2. 引导学生思考温觉板与我们日常生活中的温度有什么关系。
探究：1. 将学生分成小组，每组提供一个温觉板和温度计。
2. 让学生观察温觉板的温度变化，记录下温度的变化情况。
3. 引导学生思考：温度上升时，温觉板会有什么变化？温度下降时，温觉板会有什么变化？4. 让学生用纸和铅笔绘制出温觉板的温度变化图表。
拓展：1. 让学生观察不同温度下的物体对温觉板的影响。
2. 引导学生思考：不同材料的物体对温觉板的影响有什么不同？3. 让学生记录下观察结果，并进行分析和总结。
巩固：1. 让学生自由探索温觉板在不同环境条件下的使用方法和注意事项。
2. 引导学生总结出使用温觉板的技巧和注意事项，并分享给其他小组。
评价：1. 要求学生编写一篇关于温觉板的使用心得体会，包括观察结果、分析和总结。
2. 对学生的观察、记录和分析能力进行评价。
教学延伸：1. 引导学生思考温觉板在生活中的其他应用领域，如医学、环境监测等。
2. 鼓励学生进行相关实验和研究，深入了解温觉板的原理和应用。
教学反思：1. 教师根据学生的观察结果和心得体会，评估教学效果，并对教学过程进行反思和改进。
这个教案旨在通过温觉板的使用，培养学生的观察、记录和分析能力，同时提高他们对温度变化的感知能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整，以达到更好的教学效果。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——温觉板
(6)将软木塞放在桌子的左上角
(7)同样的方法，教师依次命名：玻璃，铁片，大理石，毛毡，木板，并用用手腕去触摸碰触，感受它们的温觉
温觉板 配对 ：
1、教师邀请幼儿进行工作。
介绍用具示范取用具，请幼儿选择一个取到不干扰人的桌面区。
将所有温觉板取出散放在桌子右侧。
教师带领幼儿做指尖敏感化
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORK NAME
温觉板
教具
MATERIALS
1.一个有6个分格的木质盒子，2个木质长方形板5cm x5cm,2个铁质长方形板5cm x5cm，2个毡质长方形板5cm x5cm，2个石质长方形板5cm x5cm，2个软木塞质长方形板5cm x5cm，，2个玻璃石质长方形板5cm x5cm
2、如果无法取得以上材质，可以瓷砖等来代替
3、眼罩
进行以下练习（后续活动）
目的
PURPOSES
1.提升温觉板接收（区辨的精致化）
2.觉知不同的物质由于作用在温度上会有明显差异
工作前准备
温觉瓶
年龄
3.5岁
演示
PRESENTATION
温觉板 ：
1、教师邀请幼儿进行工作。
介绍用具示范取用具，请幼儿选择一个取到不干扰人的桌面区。
2、不同建筑材料的材质
语言
LANGUAGE
记忆游戏
学术备注
PED.NOTES
温觉瓶的区辨能力会在每天的工作经验积累能力会越来越上升。
将控制组的5块温觉板取出散放在桌子右侧。
教师带领幼儿做指尖敏感化
2、 教师示范操作、命名：
(1)取一个软木塞放于桌上。命名“这块温觉板是软木塞”
幼儿温觉板教案
幼儿温觉板教案教案标题：幼儿温觉板教案教案目标：1. 帮助幼儿理解温度概念，并能够通过触摸感受不同的温度。
2. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对温度变化的敏感度。
3. 通过亲身体验，培养幼儿的科学探索精神和实验技能。
教学准备：1. 温觉板：准备一个由不同材质制成的温觉板，如金属、木头、塑料等。
2. 温度计：准备几支温度计，用来测量不同材质的温觉板表面温度。
3. 温度范围标志：在温觉板上标记出不同温度范围，如冷、凉、温暖、热等。
4. 实验记录表：准备一份记录表，用于记录幼儿的实验结果和观察。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿回忆他们在日常生活中遇到过的温度变化，如热水、冷冻食品等，引发幼儿对温度的兴趣。
2. 展示温觉板并解释它的作用，告诉幼儿我们将通过触摸温觉板来感受不同的温度。
实验探究：1. 让幼儿触摸温觉板的不同部分，引导他们描述触摸感受，如冷、凉、温暖、热等。
2. 用温度计测量温觉板不同部分的温度，并与温度范围标志进行对比，帮助幼儿理解不同温度的概念。
3. 让幼儿自由探索温觉板的不同材质，并记录他们对每种材质温度的感受和观察结果。
讨论和总结：1. 引导幼儿讨论他们的观察结果和实验体验，帮助他们总结不同材质的温度特点。
2. 提出问题，让幼儿思考为什么不同材质的温度会有所差异，并鼓励他们提出自己的解释。
延伸活动：1. 邀请幼儿带来一些日常生活中的物品，如金属勺子、塑料杯子等，通过触摸这些物品，让幼儿判断它们的温度。
2. 制作一个温度感知图，让幼儿用不同颜色的贴纸标记出自己觉得对应的温度范围，如红色代表热、蓝色代表冷等。
评估：观察幼儿在实验过程中的参与程度和对温度概念的理解，评估他们是否能正确触摸温觉板并描述触摸感受。
蒙氏活动：温觉板（共五则范文）
蒙氏活动：温觉板（共五则范文）第一篇：蒙氏活动：温觉板教育活动：蒙氏活动活动名称：温觉板教具准备：温觉板教具1套；字卡：毛毡、木板、钢板、大理石直接目的：辨别温度的差异。
间接目的：1．认识生活中的材料；2．能将所学知识运用于生活之中。
活动过程：1．请幼儿取来卷毯铺好，引导幼儿至教具柜前，向幼儿介绍教具名称，取来温觉板盒，轻轻地放在毯上。
2．取出一块毛毡，以整个手掌触摸后说：“这是毛毡，摸起来暖暖的。
” 3．将毛毡放在毯上，再取来钢板说：“这是钢板，摸起来凉凉的。
” 4．拿起木板触摸后说：“这是木板，摸起来感觉比较暖。
” 5．最后拿起大理石触摸后说：“这是大理石，摸起来的感觉比较凉。
” 6．询问幼儿：“要不要试一试？”7．请幼儿操作（教师在幼儿操作时注意语言指导，如：“这是钢板，摸起来凉凉的”）：（1）请幼儿先触摸差别最大的两种，如：毛毡和钢板。
（2）再触摸差别比较大的，如木板和大理石。
8．配字卡进行三段式名称练习。
9．配对练习。
10．操作结束后，将温觉板放回盒内，请幼儿送回原处。
第二篇：蒙氏感官教案温觉板蒙氏感官教案吴莉教学对象：3-5岁幼儿教学日期：2012年12月12日教学目标：1、培养触觉的敏感度。
2、感受温度间的差异。
3、认识物品可传导不同的温度。
4、培养配对的概念。
5、认识各种质地不同的材料。
走线音乐名称：《秋日私语》走线方式：小朋友们好，欢迎大家来到琪琪蒙氏课堂，我是吴老师。
我是谁呀？（吴老师）请小朋友们看看你们的脚下，有一条红色的线，它叫“蒙氏线”。
跟老师一起说一遍：“蒙氏线”。
（好的，说的很好）以后我们每天都会在蒙氏线上活动活动。
现在就请小朋友站在老师的身后，我们要开始走线了。
把手伸平，调整前后的距离，两个小朋友之间不要离得太近，也不要太远。
现在我们把手打开，保持身体平衡，（走得真不错），像小飞机一样……下面呀，我们把小手放在放在腰上，抬头，挺胸，好神气的小士兵呀。
.好的，小朋友们走得非常不错。
蒙氏教案温觉
蒙氏教案温觉教案标题：蒙氏教案温觉教案目标：1.帮助学生通过触觉感受温度的变化，培养他们的观察力和思考能力。
2.引导学生学习使用温度计，了解温度的测量方法。
3.鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们的合作能力和实践能力。
教学资源：1.温度计2.热水和冷水3.容器4.实验记录表教学步骤：引入：1.通过展示温度计，向学生解释温度计的作用和使用方法。
2.引导学生思考温度的概念，并与他们分享一些与温度相关的日常生活例子，例如天气变化、食物的热度等。
实验：1.将热水倒入一个容器中，将冷水倒入另一个容器中。
2.请学生用手触摸热水和冷水，并描述触摸时的感受。
3.引导学生思考为什么热水和冷水会有不同的感觉，提出可能的解释。
4.使用温度计分别测量热水和冷水的温度，并记录结果。
5.与学生一起讨论温度计的读数和他们的观察结果是否一致，引导他们理解温度计的准确性。
总结：1.与学生总结实验过程和结果，引导他们思考触觉与温度之间的关系。
2.鼓励学生分享他们的观察和思考，促进互动和合作。
拓展活动：1.让学生在日常生活中观察和记录不同物体的温度，例如室内温度、水的温度等。
2.引导学生思考温度对生活的影响，并与他们一起探讨保持适宜温度的重要性。
评估：1.观察学生在实验中的参与程度和合作能力。
2.检查学生对温度计的使用和读数的理解。
3.评估学生对温度与触觉之间关系的理解，通过与学生的讨论和分享来评估他们的思考能力。
注意事项：1.确保实验过程中学生的安全，提醒他们避免直接接触过热或过冷的物体。
2.根据学生的年龄和能力调整教学内容和难度，确保教案的适应性。
3.鼓励学生提出问题和进行进一步的探究，培养他们的好奇心和探索精神。
温觉板蒙氏教案
温觉板蒙氏教案
教案名称：温觉板蒙氏教案
教学目标：
1. 让学生了解温觉板蒙氏教具的基本原理和使用方法。
2. 帮助学生通过温觉板蒙氏教具感受温度的变化，培养他们的观察和感知能力。
3. 激发学生对科学实验和探究的兴趣，培养他们的科学思维和实验能力。
教学内容：
1. 温觉板蒙氏教具的介绍和原理解释。
2. 温觉板蒙氏教具的使用方法和注意事项。
3. 利用温觉板蒙氏教具进行实验，观察温度的变化并记录实验结果。
教学步骤：
1. 引入：通过展示温觉板蒙氏教具，向学生介绍其外观和基本原理，引发学生对温度变化的兴趣。
2. 讲解：讲解温觉板蒙氏教具的使用方法和注意事项，让学生了解如何正确使用和保管教具。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，使用温觉板蒙氏教具观察不同温度下的变化，并记录实验结果。
4. 总结：引导学生总结实验结果，讨论温度对物体的影响，并引导他们思考温度变化的原因和意义。
5. 拓展：鼓励学生自主探究温度变化的其他实验方法，并分享实验成果。
教学评估：
1. 观察学生在实验中的表现，包括实验操作的正确性和实验结果的记录。
2. 收集学生对温觉板蒙氏教具的使用体验和对温度变化的理解，进行课堂讨论和交流。
教学资源：
1. 温觉板蒙氏教具
2. 实验记录表
3. 教学PPT
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生正确使用温觉板蒙氏教具，避免出现安全问题。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保教学效果。
小班蒙氏教案触觉板
篇一：蒙氏小班教学内容蒙氏小班教学内容一、日常生活教育：1、教室常规——⑴走线（目的）：协助孩子练习肢体的平衡感，学会控制自己的速度，保持适当的距离，避免踩到别人。
①徒手直线——a、教孩子听着音乐走，保持距离；b、跟老师或同伴变换手部动作或变换音乐的速度；c、学会自然走，熟练后增加难度。
②持物直线——给孩子易倾斜或易摇晃的物品及易掉落的物品。
（例如：水杯、旗子、球、串珠、沙包、勺子盛物等)⑵寂静游戏（目的）：听力、记忆力、顺序性、差异性训练。
（例如：接龙类）⑶铺工作毯（目的）：强化正确使用工作毯的方法。
（例如：铺、卷、绕、搬等）⑷拿取教具的方法——a、正确掌握取放教具的方法； b、正确拿托盘的方法；c、正确辨别标志符号。
⑸认识物品——a、认识班级物品；b、认识自己物品的位置。
⑹正确使用危险品——a、使用刀切物；b、使用剪刀；c、递剪刀。
2、生活礼仪——⑴正确的坐姿及站姿——跪坐或盘坐。
⑵学会打招呼——早上好、你好、再见。
⑶学会搬椅子及正确开关门——双手要轻轻的。
⑷引导孩子学会感谢和道歉。
⑸知道团体游戏的规则，并遵守。
⑹学习如何打喷嚏、打哈欠。
⑺用餐礼仪——食不言、寝不语。
3、照顾环境——⑴正确摆放物品。
⑵学会收拾、整理。
⑶做值日生、摆餐具。
4、照顾自己——⑴教孩子有顺序地穿脱衣服。
⑵正确穿脱鞋子。
⑶学会洗手、洗脸。
⑷学会漱口、擦鼻涕。
⑸自己用勺进餐、喝水。
⑹学会入厕、擦屁股。
5、大肌肉动作练习——⑴学会自然站立、走、跳、双手着地爬、钻、拍球和滚球。
⑵基本体操、律动。
6、小肌肉动作练习——⑴五指抓——从大颗粒到中颗粒再到小颗粒；由易到难；按物体的颜色、大小、材质与感官的分类相结合。
⑵三指抓——按颜色、大小、材质的不同进行分类；练习点数，增加数量；作配对练习。
⑶二指捏——较小颗粒的捏；容器的高度及口径的变化。
⑷一指摁：训练大指向下按的力量。
⑸舀的工作——a、舀固体；（例如：用一次性的杯子做娃娃，挖个小孔当嘴巴喂豆子）b、舀液体；c、用漏勺舀漂浮物。
2024版幼儿蒙氏感官味觉教案
在实施辅导计划的过程中，密切关注幼儿的反应和进步情况，并根据 需要进行调整和优化，以确保辅导效果的最大化。
06
资源整合与拓展延伸
搜集不同地区、民族特色食材进行味觉体验
多样化食材
收集来自不同地区和民族的特色食材，如海鲜、山珍、异国香料 等，让幼儿体验丰富多样的味觉感受。
味觉地图
制作味觉地图，标注各种食材的产地和特色Hale Waihona Puke 帮助幼儿理解味觉 与地理文化的关系。
3. 教师总结相似味道食物之间的区别和联系，并鼓励 幼儿在日常生活中多加注意和分辨。
创新味觉组合尝试
活动目标：通过创新味觉组合尝试，培养幼儿的创造力 和想象力，拓展他们的味觉体验。
活动过程
2. 幼儿分享自己的创新组合和感受，教师给予肯定和鼓 励。
活动准备：准备多种不同味道的食物和调料，如水果、 蔬菜、糖果、酸奶、沙拉酱等。
教学方法
本课程采用互动式教学法和体验式教学法相结合的方式进行授课。教师将引导幼儿通过游戏、讨论、 制作和品尝等多种方式参与课堂活动，激发其学习兴趣和积极性。同时，教师也会注重个体差异和因 材施教的原则，确保每个幼儿都能在课堂上获得成长和进步。
02
味觉基础知识
味觉器官结构及功能
舌头
舌头表面覆盖着味蕾，是味觉的 主要感受器官，能够感知甜、酸 、苦、咸等基本味道。
经验分享
鼓励家长分享自己在味觉方面的 经验和感受，引导幼儿更加关注
自己的味觉感受并表达出来。
05
评价与反馈机制建立
观察记录幼儿在课堂表现及进步情况
1 2
观察幼儿在课堂上的参与度
注意幼儿是否积极参与课堂活动，是否愿意主动 尝试新的味觉体验。
蒙特梭利感官数学教学教案
数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图·最大公约数日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
亲子蒙氏感官班教案-亲子蒙氏感官B班教案
31-33个月宝宝身心发展特点这一时期的宝宝，基本动作发展较为显著，逐渐完成了跑、跳、踢、抛接球，自由上下楼梯。
等多种动作，并逐渐稳定与协调，小手对物体的操作也日趋精细和准确，穿木珠、折纸、拼图形、撕纸、解扣子、穿鞋都是这一时期宝宝发展的特点。
特别要注意的是2岁半至3岁是宝宝直观行动思维向具体形象思维发展的关键年龄，这时的智力开发应该以大力培养宝宝的直观行动思维就是以直观的，行动的方式进行的思维。
让宝宝进行拼搞造型，看图找错、看图配对、看图找对应关系，以发展宝宝观察力、思维力。
在和宝宝一起看图讲故事时，引导宝宝用动作，语言表达自己的喜欢与需求这一年龄段的宝宝，有手口一致点数0-15以内的数，理解早晚与时间概念在艺术能力发展方面，喜欢摆弄简单的美术工具和材料，乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动。
感官B班第一周亲子活动方案（13）（一）、主题活动：手眼协调掷圈（二）、教学目标：1、培养宝宝手眼协调能力2、掌握一一对应的配对关系。
3、增加宝宝兴趣。
（三）、材料准备：手眼协调掷圈一套、工作毯一张（四）、活动过程：一、接待工作（开课前2分钟）◆配班教师：在亲子活动开始前2分钟站在主活动室门口面带微笑的迎接家长和宝宝。
如：．“欢迎小宝宝和家长们来到XX亲子园，感官A班，我们马上要开始今天的活动了，请到主活动室里面准备上课。
”◆主班教师：放优美舒缓的音乐并在蒙氏线上等待家长宝宝到来二、走蒙氏线(5分钟)目标：1、安抚宝宝情绪，使宝宝和家长能够尽快进入活动氛围。
2、在走线的过程中锻炼宝宝的身体平衡能力及注意力。
准备：节奏舒缓优美的背景音乐。
世界名曲或传统的民乐为好。
过程：1、主班教师在前面带领已经来到主活动室的家长和宝宝走蒙氏线。
主班教师双手叉腰脚跟顶脚尖缓慢行走，在走线的过程中，向家长说明走线的目标及要求(目标略，：要求家长让宝宝脚跟顶脚尖缓慢行走以保持身体平衡训练宝宝注意力) ，宝宝情绪稳定后，教师可变化身体动作让宝宝模仿。
蒙氏触觉板教案
蒙氏触觉板教案【篇一：大班上蒙氏教案】2011-2012学年度上学期蒙氏教案活动名称：数棒教具构成：红蓝相间的数棒10根教育目的：1、1-10数量的认识2、帮助孩子学习数的顺序操作步骤：展示1 : 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。
3．用同样的方法进行2～10的练习。
每次都必须从1读起。
展示2 : 数棒的三段式名称练习1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。
2、取1触摸并说“1”，这是1。
取2触摸说“1、2”这2。
取3触摸说“1、2、3”这是3。
3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。
”4、指棒1问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是1。
”指棒2问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是2。
”指棒3问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是3。
”5、 4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。
6、把教具和工作毯归位。
变化和延伸：数物对应适合年龄：3岁以上兴趣点：教具颜色错误控制：教具颜色的区分注意事项：取棒时注意不能碰到别人活动名称：数棒与数字教具构成：红蓝相间的数棒10根教育目的：1、1-10数量与数字的对应2、帮助孩子学习数的顺序操作步骤：展示: 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。
3、将数字卡“1”放在数棒的旁边。
3、用同样的方法进行2～10的练习。
每次都必须从1读起。
4、把教具和工作毯归位。
变化和延伸：按数取物适合年龄：3岁以上兴趣点：教具颜色错误控制：教具颜色的区分注意事项：取棒时注意不能碰到别人教具构成：三角组合（第一盒）长方形盒教育目的：1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形2、认识几何图形名称操作步骤：1、引导小朋友，介绍构成三角形，并准备地毯．2、把第一盒拿到地毯上．3、老师坐在小朋友右侧．4、取出所有的三角形，盖上盒盖将盒子放在地毯右上角．5、老师说：“现在请把同样形状、同样颜色、同样大小的三角形摆在一起（排成一对一对）”但是红色的钝角不等边三角形和直角不等边三角形都只有一枚无法配对．这时老师说：“形状和大小虽然小同，因为都是红色的，所以把它们放在一起．6、老师先拿一对绿色直角等腰三角形对小朋友说：“注意看怎么做．”将有引导线(黑色)的两边相对，同时说像这样把黑线合在一起，成为一个正方形．7、以同样的方法做成几个四边形，第一盒全部共可做出7个．8、散放一枚一枚整齐地放进去．9、放回教具架上．变化和延伸：自由进行各种造型适合年龄：4岁以上兴趣点：颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感错误控制：黑线注意事项：教具是否完整教具构成：三角组合（第二盒）教育目的：1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形2、认识几何图形名称操作步骤：1、取出第2盒中的三角形，散置在地毯上．2、老师说:“前些天，我们曾用构成三角形做过各种四边形，现在我们回忆一下，再用这些兰色，三角形作出相同的四边形3、老师先让小朋友将同样形状、大小的三角形配对．4、其次老师拿起一对三角形(例：直角不等边三角形)做成四边形．左手按住一枚固定不动．另一枚沿着各边移动绕行一周。
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蒙氏感官教案
吴莉教学对象：3-5岁幼儿
教学日期：2012年12月12日
教学目标：
1、培养触觉的敏感度。
2、感受温度间的差异。
3、认识物品可传导不同的温度。
4、培养配对的概念。
5、认识各种质地不同的材料。
走线
音乐名称：《秋日私语》
走线方式：小朋友们好，欢迎大家来到琪琪蒙氏课堂，我是吴老师。
我是谁呀？（吴老师）请小朋友们看看你们的脚下，有一条红色的线，它叫“蒙氏线”。
跟老师一起说一遍：“蒙氏线”。
（好的，说的很好）以后我们每天都会在蒙氏线上活动活动。
现在就请小朋友站在老师的身后，我们要开始走线了。
把手伸平，调整前后的距离，两个小朋友之间不要离得太近，也不要太远。
现在我们把手打开，保持身体平衡，（走得真不错），像小飞机一样……下面呀，我们把小手放在放在腰上，抬头，挺胸，好神气的小士兵呀。
.好的，小朋友们走得非常不错。
听一听，音乐的声音慢慢变小了，我们的走线结束了，请小朋友们按顺序坐下来吧。
静寂游戏
活动准备：小白下楼梯
活动过程：小白小白上楼梯，打开电视机，拔出小天线，电视不好看，关上电视机。
小白小白下楼梯，来到肯德基，汉堡呀汉堡，薯条呀薯条，可乐呀可乐，咕噜咕噜吃饱了！
教具示范
教具名称：温觉板
教学准备：一个木箱内装有：大理石、木板、毛毡板、钢板各一对，眼罩一个。
教学过程：
1、今天我们一起来认识温觉板。
工作要在工作毯上进行，取工作毯，铺工作毯，整理工作毯，取教具。
用托盘装教具，向学生介绍，这是“温觉板”。
跟老师一起说一遍：“温觉板”。
取一块毛毡，以整个手掌触摸后说：“这是毛毡，摸起来暖暖的。
请你来摸一摸！”请幼儿触摸后放在工作毯上。
取一块钢板触摸后说：“这是钢板，摸起来凉凉的。
”请幼儿触摸。
取一块木板触摸后说：“这是木板，摸起来比较暖的。
”请幼儿触摸。
取一块大理石触摸后说：“这是大理石，摸起来比较凉的。
”请幼儿触摸。
下面老师要考考小朋友，请小朋友摸摸看，这是什么，摸起来是什么感觉（触摸毛毡和钢板，教师在幼儿操作时注意语言指导，如：“这是钢板，摸起来凉凉的。
”）小朋友们真不错，一下就分出来了，那我们再来看看这两个（请幼儿触摸木板和大理石，并说如“这是木板，摸起来比较暖。
”）
刚才小朋友的记忆力都很不错，都能分辨我们的教具，你把现在老师要看看我们的小朋友的反应能力了，请告诉我哪个是钢板？（幼儿指出钢板，并说“这是钢板，摸起来凉凉的。
”以下同上）好，请告诉老师这是什么？
现在老师要加大难度了哦！请带上眼罩，我们要看是了。
请摸一摸这是什么，感觉怎么样？（这是钢板，摸起来凉凉的。
教师将其配对，其他三个教具同上。
）好了，请你摘下眼罩，检查一下是否正确。
自由操作
我的工作做完了，我把它放回教具柜，如果你喜欢这项工作，请自己去取。
收教具，送教具。
（东西哪里拿的，放回哪里去）
整理工作毯，送工作毯。
接下来，是小朋友们自由操作的时间，你们可以选择自己喜欢的教具进行操作。
先到这边来领取工作毯，然后去教具柜前选取教具。
课程回顾
好的，小朋友们，我们今天的工作结束了，请大家整理好教具，把它放回原来的地方，下次再用的时候，一下子就能找到了！工作毯也要放回去哟。
（先把教具原样放回，再收取工作毯）。
对孩子这节课的表现，工作进行总结。
小朋友们想一想，吴老师今天带大家做了什么呀？（走线，手指操，认识了温觉板，小朋友还操作了自己喜欢的教具。
）大家的表现都非常的不错，操作教具的时候也很认真。
那今天我们的课程就结束了，小朋友们再见！
主教：吴莉
助教：
教学主管签字：。