心理咨询师 社会心理学培训课件
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社会心理学(心理咨询师培训)
23
3.档案法
按照一定目的搜集大量资料(过去及现在), 通过内容分析进行研究的方法。 档案资料包括调查报告、个案资料、事件纪 录、统计资料、出版物及文献资料。 特点:心理干扰小;跨文化研究;时间跨度 长的研究;工作量大;费时;费力;分析数 据难度大。 档案法是对历史资料的调查。
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2.侧重于社会学的定义 艾尔乌德 社会互动 群体心理 3.当代社会心理学家共同认为:
社会心理学是研究社会情境中的人的心理 过程及其行为规律的科学。
8
(二)社会行为与社会心理 1.社会行为 (1)什么是行为:行为是有机体的反应系统。 刺激---反应(S—R)模式。 (2)什么是社会行为:是人对社会因素引起 的并对社会产生影响的反应系统.主要包括:个
第二章 社会心理学知识
P97
1
科目 基础心理学 社会心理学 发展心理学
变态心理学
测量心理学
咨询心理学心理诊断技能 来自理咨询技能 心理测验技能2
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
概述 社会化与自我概念 社会知觉与归因 社会动机与社交情绪 态度形成与态度转变 沟通与人际关系 社会影响 爱情、婚姻与家庭
人类社会化的基本条件包括()。P115 (A )较长的生活依附期 (C )良好的社会规范
AB
(B)人脑复杂的神经网络 (D)社会角色的引导
40
四.个体社会化的载体 1.家庭 2.学校 3.大众传播媒介 4.参照群体
16
(二)经验描述阶段(形成期)
1.时间:19世纪中叶到20世纪初。 2.特点: 在观察的基础上,对人类的心理活动和行为 方式进行客观的描述和分析。 3.对社会心理学起重大作用的思潮: (1)达尔文的进化论 (2)德国的民族心理学 (3)法国的群众心理学(塔尔德:模仿律) (4)英国的本能心理学(麦独孤) (5)奥地利的精神分析学派 评价:1908年美国社会学家罗斯和英国心理学家麦独孤 的社会心理学家专著的分别出版,标志着社会心理学作 17 为一门独立学科的诞生。
最新心理咨询师培训社会心理学知识wellPPT课件
功利型角色(追求实际利益,如商人)表现型角色(如教授)
角
自觉角色(对自己的角色扮演有明确意识,如演员)不自觉角色(如性别)
色
及 角 角色扮演三要素
其 理 论
色 扮 演
角色期待:他人与社会对这一角色的期待,即社会公众对其行为方式的要求和期待 角色领悟:个体对角色的认识和理解 角色实践:在对角色期待与领悟的基础上,个体在社会生活中表现其社会角色的过程
角 色
1、角色冲突:角色间冲突(同一主体,两个或两个以上角色)角色内冲突 (同一角色,不同期待)
失 2、角色不清:个体….公众….;个体会产生应激反应,焦虑和不满足感
调 3、角色中断:各种原因使个体的角色扮演发生中途间断
4、角色失败:个体不得不退出舞台,放弃原角色
第三单元 自我、身份与自尊
自我:亦称自我意识或自我概念是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生理状 态、心理状态、人际关系、社会角色的认知。詹姆斯的自我概念:主我与客我(自 我的认识);镜我(他人对自我的判断、米德)
第三单元 社会心理学的研究方法
1、价值中立原则:要采取实
1、自然观察法
社 会 心
理
事求是的科学态度,对客观事 实不能歪曲和臆测。咨询中也 很重要。
社 1、观察法 会 心
2、参与观察法 1、结构与非
学 研 究 应 遵 循 的
2、系统性原则:社会行为与社 会心理现象存在于一个系统之 中,其产生与变化均有原因。 要求不仅把所研究的对象纳入
1、优点… 3、档案法
3、构成…
4、设计原则 目的性、全 面性、非歧
心健康造成损害
*也是一种调 2、缺点…
查法是对资
义性、非暗 示性、适度
料的调查
角
自觉角色(对自己的角色扮演有明确意识,如演员)不自觉角色(如性别)
色
及 角 角色扮演三要素
其 理 论
色 扮 演
角色期待:他人与社会对这一角色的期待,即社会公众对其行为方式的要求和期待 角色领悟:个体对角色的认识和理解 角色实践:在对角色期待与领悟的基础上,个体在社会生活中表现其社会角色的过程
角 色
1、角色冲突:角色间冲突(同一主体,两个或两个以上角色)角色内冲突 (同一角色,不同期待)
失 2、角色不清:个体….公众….;个体会产生应激反应,焦虑和不满足感
调 3、角色中断:各种原因使个体的角色扮演发生中途间断
4、角色失败:个体不得不退出舞台,放弃原角色
第三单元 自我、身份与自尊
自我:亦称自我意识或自我概念是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生理状 态、心理状态、人际关系、社会角色的认知。詹姆斯的自我概念:主我与客我(自 我的认识);镜我(他人对自我的判断、米德)
第三单元 社会心理学的研究方法
1、价值中立原则:要采取实
1、自然观察法
社 会 心
理
事求是的科学态度,对客观事 实不能歪曲和臆测。咨询中也 很重要。
社 1、观察法 会 心
2、参与观察法 1、结构与非
学 研 究 应 遵 循 的
2、系统性原则:社会行为与社 会心理现象存在于一个系统之 中,其产生与变化均有原因。 要求不仅把所研究的对象纳入
1、优点… 3、档案法
3、构成…
4、设计原则 目的性、全 面性、非歧
心健康造成损害
*也是一种调 2、缺点…
查法是对资
义性、非暗 示性、适度
料的调查
心理咨询师《社会心理学》课件
第四单元 社会心理学的主要理论流派
四、精神分析论(弗洛伊德、荣格等)
• (一)弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点
• 1、意识与潜意识
• 2、“力必多”
• 3、快乐原则与现实原则 • 4、生本能与死本能 • 5、人格结构: • 本我、自我、超我
超我:道德原则 自我:现实原则 本我:快乐原则
第四单元 社会心理学的主要理论流派
《社会心理学》
第二章 社会心理学
学习大纲
• 第一节 概述 • 第二节 社会化与自我 • 第三节 社会知觉与归因 • 第四节 社会动机与社交情绪 • 第五节 态度 • 第六节 沟通与人际关系 • 第七节 社会影响 • 第八节 爱情、婚姻与家庭
第一节 概述
• 第一单元 研究对象和范围 • 第二单元 社会心理学的简史 • 第三单元 社会心理学的研究方法 • 第四单元 社会心理学的主要理论流派
(二)荣格(C.Jung)的分析心理学 是通过文化传统和历史遗传形成的一种潜在状态。 集体无意识原型原型意象情结意识
(三)新精神分析的主要观点 1、霍妮的“文化因素论”:行为是个体对环境的反应 2、沙利文的人际关系学说:人际关系是人格形成和发展源泉
练习题
( )被学术界认为是现代社会心理学之父。 A、 F.H.奥尔波特 B、勒温 C、特里普力特 D、麦独孤 社会学习论的代表人物是( ) A、华生 B、勒温 C、班杜拉 D、奥尔波特
第一单元 社会化
三、社会化的基本条件
• 1、人类有较长的生活依附期 • 2、人类的遗传素质提供了社会化的可能
四、社会化的载体 • 家庭、学校、大众传播媒介、参照群体
五、社会化的分类 • 1、语言社会化 • 2、性别角色社会化 • 性、性别、性别角色 • 3、道德社化 • 4、政治社会化
心理咨询师培训课件社会心理学知识(PPT 124页)
美国学者霍兰德把社会心理学分为哲学思辨、经验描述、实证分析三个阶段
0一、哲学思辨阶段104:时间:古希腊始延续到19世纪上半叶。特点:根 据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。(性本善、性本恶的争论对后来社 会心理学具有启蒙作用)
二、经验描述阶段:100时间:19世纪中叶到20世纪初。特点:以观察的基 础上对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
咨询心理 心理咨询的历史、基本概念等理 针对不同的人群采取正确积极的心理咨
学
论知识
询方法
心理咨询 技能
心理测验 学
学习四种技能,两种技术火热五种疗 法等知识
学习测量学发展的历史、心理测验的 分类一级应用原理等内容
了解焦虑等级的构建,学会为为求助者 降低焦虑
掌握比率智商、离差智商,比内、韦氏、 明尼苏达多项人格测验等多个应用广泛 的智力、人格测验
1、优点… 3、档案法
3、构成…
4、设计原则 目的性、全 面性、非歧
心健康造成损害
*也是一种调 2、缺点…
查法是对资
义性、非暗 示性、适度
料的调查
规模原则
第四单元社会心理学主要理论流派108
一、社会学习论: 通过学习机制来解 释人们社会行的形 成和变化(起源于
1、学习的机制:学习过程三种机制1、联想;2、强化;3、模仿 2、观察学习:包括四个过程1、注意过程;2、保持过程;3、动 作再现过程;4、动机过程 3、社会学习论的不足:1、…2、…3、…
特)社会心理学是研究个
理
体的社会行为和社会意识
社 的学科。
会 心 理
美国社会心理学家G.W.奥 尔波特的定义(略)
学 研 究 的
学 定 义
侧重于社会学的定义: 艾尔乌德指出“社会心理学
0一、哲学思辨阶段104:时间:古希腊始延续到19世纪上半叶。特点:根 据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。(性本善、性本恶的争论对后来社 会心理学具有启蒙作用)
二、经验描述阶段:100时间:19世纪中叶到20世纪初。特点:以观察的基 础上对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
咨询心理 心理咨询的历史、基本概念等理 针对不同的人群采取正确积极的心理咨
学
论知识
询方法
心理咨询 技能
心理测验 学
学习四种技能,两种技术火热五种疗 法等知识
学习测量学发展的历史、心理测验的 分类一级应用原理等内容
了解焦虑等级的构建,学会为为求助者 降低焦虑
掌握比率智商、离差智商,比内、韦氏、 明尼苏达多项人格测验等多个应用广泛 的智力、人格测验
1、优点… 3、档案法
3、构成…
4、设计原则 目的性、全 面性、非歧
心健康造成损害
*也是一种调 2、缺点…
查法是对资
义性、非暗 示性、适度
料的调查
规模原则
第四单元社会心理学主要理论流派108
一、社会学习论: 通过学习机制来解 释人们社会行的形 成和变化(起源于
1、学习的机制:学习过程三种机制1、联想;2、强化;3、模仿 2、观察学习:包括四个过程1、注意过程;2、保持过程;3、动 作再现过程;4、动机过程 3、社会学习论的不足:1、…2、…3、…
特)社会心理学是研究个
理
体的社会行为和社会意识
社 的学科。
会 心 理
美国社会心理学家G.W.奥 尔波特的定义(略)
学 研 究 的
学 定 义
侧重于社会学的定义: 艾尔乌德指出“社会心理学
社会心理学(心理咨询师培训)课件
刻板印象
对某一群体的成员形成 固定的看法,不考虑个
体差异。
偏见
对某一群体的成员持有 负面或片面的看法,不 公正地评价其能力和价
值。
歧视
归因偏差
基于种族、性别、宗教、 性取向等偏见而采取的
不公平对待行为。
在解释他人行为时,倾 向于将行为归因于内在 特质而非外在情境因素。
社会认知偏差的纠正方法
教育
通过教育和宣传活动,提高人 们对社会认知偏差的认识,培 养批判性思维和多元文化意识
促进团体凝聚力
心理咨询师可以利用群体动力学的原理,通过组织团体活 动、建立共同目标和价值观等方式,促进团体凝聚力的形 成,提高团体成员的归属感和安全感。
改善人际关系
心理咨询师可以利用群体动力学的原理,引导群体成员更 好地理解和处理人际关系问题,促进成员之间的有效沟通 和合作。
促进个体成长和发展
心理咨询师可以利用群体动力学的原理,通过组织团体辅 导、角色扮演、小组讨论等方式,促进个体自我认知、自 我调节和自我发展等方面的成长和发展。
群体动力学特点
群体动力学关注群体内部的互动、决策过程、领导风格、信 息交流和群体结构等方面,它强调群体成员之间的相互依赖 和相互影响,以及群体行为对个体行为的影响。
群体动力学的基本概念
01
群体凝ห้องสมุดไป่ตู้力
群体凝聚力是指群体成员之间相互吸引和聚集在一起的力量。它取决于
群体成员之间的情感联系、共同价值观和目标以及群体规模等因素。
社会心理学(心理咨询师培训)课件
目录
• 社会心理学的定义与重要性 • 社会认知理论 • 社会影响 • 群体动力学 • 情感与行为的社会心理学 • 社会心理学的未来发展与挑战
【2024版】心理咨询师培训教材(PPT86张)
第九节 能力和人格
• 第一单元 能力 • 斯坦福-比奈智力量表 • 比内-西蒙量表的智商分布表 • 王安石《伤仲永》 • 第二单元 人格 • 道德含义与心理学含义 • 包括气质与性格 • 人格四性
三级P212
第三单元 气质
• 无条件反射 • 条件反射 • 第一信号系统:具体事物刺激 望梅止渴 • 第二信号系统:语词刺激 谈梅生津 • 气质类型 • 胆汁质 • 多血质 • 黏液质 • 抑郁质
• 第一单元 意识概述 • 第二单元 注意概述 • 种类 • 第三单元 注意特征 • 四个特征
第七节 需要与动机
• 第一单元 概述 • 第二单元 需要层次理论 • 马斯洛 • 自我实现需要 • 尊重需要 • 爱和归属需要 • 安全需要 • 生理需要
不同年龄的需要(最大需要)
• 少年为生计,青年为身计,壮年为家计, 老年为老计,暮年为死计。
• 青少年期(13、14-17、18岁) 高中
• 青年期(17、18-44岁)
初期、中期、末期
• 中年期(44-59岁)
壮年期、更年期
• 老年期(60—)
耄耋:米寿、白寿、茶寿
特点说明
• 1994年以前,国际上对年龄段的划分一般认同的 是:14岁以前为少儿,15岁至64岁为青壮年和逐 渐进入的劳动年龄段(中国是到60岁);64岁以 上为老年人。
• 世界卫生组织将青春期年龄范围定为10~24岁。我国一 般把青春期年龄范围定为10~20岁。其中10~13岁为青 春前期,14~16岁为青春中期,17~20岁为青春晚期。 男女有差别,男人与女人的青春期开始与结束期是不同的, 一般女孩较男孩早1-2年。青春期早晚还受地区、气候、 营养、精神等因素影响,其中营养状况起主要作用。
心理咨询师培训课件社会心理学知识
对 象
艾尔乌德指出“社会心理学
是关于社会互动的研究,以
群体生活的心理为基础”。
本教材的定义:
社会心理学是研究社会情 境中的人的心理过程及其 行为规律的科学
社会行为:是人对社会因素引起的并对 社会产生影响的反应系统。它包括个体 的习见行为、亲社会行为和反社会行为 、人际之间的合作与竞争、群体的决策 行为等。勒温B=f(P,E)
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
为什么有冤案?
给三组被试看同样内容的“罪犯”资料,看完后 要求被试判断“罪犯”的罪行程度。 A组:附照片(漂亮照片) B组:附照片(丑陋照片) C组:无照片 结果:A组多判断为“无罪”,B组多判断为“有罪” ,C组
介于二者之间。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
量刑是主观行为!
R:反应 0:中介 S:刺激
O
R理论
行为主义的理论
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
第一单元 研究对象和范围98
社会心理学定义
侧重于心理学的定义:
社
会
(美国心理学家F.H.奥尔波 心
特)社会心理学是研究个
理
体的社会行为和社会意识 的学科。
学 研
美国社会心理学家G.W.奥
究
尔波特的定义(略)
的
侧重于社会学的定义:
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
说词解字---社、会、心、理、学
社会的本质? 心理学的本质? 为什么学习社会心理学? 怎么样学习社会心理学?
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
估计钱币体积大小的实验
我们看看这两个货币,那一个大?
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
布鲁纳(1947)的硬币实验
受个人和社会情景影响,量刑不一定客观公 正
心理咨询师培训课件(社会心理学知识)well
第二单元 社会心理学简史
德国心理学家艾宾浩斯:心理学有一个长期有过去,但只有一个短暂的历史。 美国学者霍兰德把社会心理学分为哲学思辨、经验描述、实证分析三个阶段 一、哲学思辨阶段:时间:古希腊始延续到19世纪上半叶。特点:根据哲学 哲学思辨阶段: 思辨及社会准则来认识社会行为。(性本善、性本恶的争论对后来社会心理 学具有启蒙作用) 三次对社会心理学的形成有 经验描述阶段: 二、经验描述阶段:时间:19世纪中叶到20世纪初。特点:以观察的基础上 重大意义的事件: 对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。 A、拉扎鲁斯主编《民族心理 学与语言学杂志》出版; 一些重要的学术思潮对社会心理学起了直接“催生”作 从生物学和人类学的角度研 B、谢夫勒首先在现代意义上 用 究人类本性,并从进化的观 提出社会心理学术语; 点研究人类社会行为模式 1、达尔文的进化论 C、现代心理学之父冯特出版 麦独孤:十二 弗洛伊德:理论基 《民族心理学》 2、德国的民族心理学 种本能 础是潜意识(无意 识);性本能;本 3、法国的群众心理学 我、自我、超我的 4、英国的本能心理学 人格结构 5、奥地利的精神分析学派 经验描述阶段是社会心理学的形成时期,1908年美国社会学家罗斯《社会心理学》和英 国心理学家麦独孤《社会心理学导论》标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生
社 会 心 理 学 定 义
社 会 心 理 学 研 究 的 对 象
社会行为:是人对社会因素引起的并对 社会产生影响的反应系统。它包括个体 的习见行为、亲社会行为和反社会行为、 人际之间的合作与竞争、群体的决策行 为等。勒温B=f(P,E) 社会心理:是社会刺激与社会行为之 间的中介过程,是由社会因素引起并 对社会行为具有引导作用的心理活动。 社会心理活动与个体所处的情境、过 去形成的经验以及个体的人格特征有 密切关系 社会行为与社会心理的区别: 社会行为与社会心理二者紧密相连, 但有所区别,前者是外显的,客观存 在的,而后者则是内隐的,属于个体 主观世界。
劳动部心理咨询师社会心理学1-4节PPT
攻击行为
指个体对他人或群体进行的伤害或破 坏行为,如打人、骂人、破坏财物等。 攻击行为可能源于愤怒、恐惧、焦虑 等情绪,也可能与个人的性格和环境 因素有关。
助人行为与利他主义
助人行为
指个体主动帮助他人解决困难或减轻痛苦的 行为,如提供物质帮助、给予精神支持等。 助人行为可以增强个体与他人的关系,提高 个体的社会地位和声誉。
劳动部心理咨询师社会心 理学1-4节
• 社会心理学概述 • 社会认知 • 社会影响 • 社会行为
01
社会心理学概述
社会心理学的定义与研究对象
定义
社会心理学是研究个体在社会环 境中的心理和行为如何相互作用 ,以及这些相互作用如何影响个 体的心理和行为。
研究对象
社会心理学的研究对象包括社会 认知、社会影响、社会行为、群 体过程和群体动力学等。
详细描述
社会认知是一个复杂的过程,涉及知觉、记忆、思维和判断等多个方面。个体 通过观察和感知周围环境中的社会信息,将这些信息储存于大脑中,并对其进 行解释和理解,从而形成对他人和社会的认知。
社会认知的概念与过程
总结词
社会认知过程包括注意、记忆、情感和判断等多个环节。
详细描述
在注意环节,个体选择性地关注某些社会信息,而忽略其他信息。在记忆环节,个体将所关注到的社会信息储存 于大脑中,并在需要时进行提取。在情感环节,个体对所关注到的社会信息产生情感反应,如喜欢或讨厌等。在 判断环节,个体根据已有的社会认知和情感反应,对他人或事件进行价值判断和行为决策。
社会认知偏差与刻板印象
总结词
社会认知偏差是指个体在处理社会信息时产生的错误或扭曲的认知,而刻板印象则是一种常见的社会 认知偏差。
详细描述
社会认知偏差包括首因效应、近因效应、光环效应等,这些偏差可能导致个体对他人或事件产生不准 确或偏颇的认知。刻板印象是指对某一群体或个体的过度概括和偏见,例如种族歧视、性别歧视等。 刻板印象可能导致个体对他人的评价产生偏见,从而影响人际关系的建立和发展。
指个体对他人或群体进行的伤害或破 坏行为,如打人、骂人、破坏财物等。 攻击行为可能源于愤怒、恐惧、焦虑 等情绪,也可能与个人的性格和环境 因素有关。
助人行为与利他主义
助人行为
指个体主动帮助他人解决困难或减轻痛苦的 行为,如提供物质帮助、给予精神支持等。 助人行为可以增强个体与他人的关系,提高 个体的社会地位和声誉。
劳动部心理咨询师社会心 理学1-4节
• 社会心理学概述 • 社会认知 • 社会影响 • 社会行为
01
社会心理学概述
社会心理学的定义与研究对象
定义
社会心理学是研究个体在社会环 境中的心理和行为如何相互作用 ,以及这些相互作用如何影响个 体的心理和行为。
研究对象
社会心理学的研究对象包括社会 认知、社会影响、社会行为、群 体过程和群体动力学等。
详细描述
社会认知是一个复杂的过程,涉及知觉、记忆、思维和判断等多个方面。个体 通过观察和感知周围环境中的社会信息,将这些信息储存于大脑中,并对其进 行解释和理解,从而形成对他人和社会的认知。
社会认知的概念与过程
总结词
社会认知过程包括注意、记忆、情感和判断等多个环节。
详细描述
在注意环节,个体选择性地关注某些社会信息,而忽略其他信息。在记忆环节,个体将所关注到的社会信息储存 于大脑中,并在需要时进行提取。在情感环节,个体对所关注到的社会信息产生情感反应,如喜欢或讨厌等。在 判断环节,个体根据已有的社会认知和情感反应,对他人或事件进行价值判断和行为决策。
社会认知偏差与刻板印象
总结词
社会认知偏差是指个体在处理社会信息时产生的错误或扭曲的认知,而刻板印象则是一种常见的社会 认知偏差。
详细描述
社会认知偏差包括首因效应、近因效应、光环效应等,这些偏差可能导致个体对他人或事件产生不准 确或偏颇的认知。刻板印象是指对某一群体或个体的过度概括和偏见,例如种族歧视、性别歧视等。 刻板印象可能导致个体对他人的评价产生偏见,从而影响人际关系的建立和发展。
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社会心理学的形成时期
经验描述阶段的特点是:在观察的基础 上,对人类的心理活动和行为方式进行客 观的描述和分析。 这一时期,有一些重要的学术思潮对社 会心理学起了直接的“催生”作用: (1)达尔文的进化论(达尔文) (2)德国的民族心理学(冯特) (3)法国的群众心理学(迪尔凯姆) (4)英国的本能心理学(麦独孤) (5)奥地利的精神分析学派(弗洛伊德)
心
理
咨
询
师
(基础知识)
社会心理学知识
第一节
概
述
1908年,美国社会学家罗斯的著作《社会心 理学》,英国心理学家麦独孤的著作《社会心 理学导论》先后出版。一般认为,这两本著作 的出版标志着社会心理学作为一门独立学科的 诞生。
第一单元
研究对象和范围
一、社会心理学的定义 (一)侧重于心理学的定义 1.美国心理学家F.H.奥尔波特在《社会心理学》 (1924)一书中指出,社会心理学是“研究个体 的社会行为和社会意识的学科。” 2.美国心理学家G.W.奥尔波特(1954)认为,社 会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行 为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的存在所 影响。他主张社会心理学主要采用实验研究方法, 揭示个体的社会行为的依存条件,分析个体心理 变化的过程。
二、社会交换论(20世纪五六十年代) 社会交换论是主张从经济学的投入和产 出关系的视角研究社会行为的理论。 霍曼斯五个相互联系的普遍性命题: 1.成功命题 2.刺激命题 3.价值命题 4.剥夺-满足命题(个体或群体重复获得相同奖赏次数越多,
则该奖赏对个体价值越小)
5.侵犯-赞同命题 社会交换论认为,趋利避害是人类行为 的基本原则。
(三)社会心理学的研究范围 可分为四个层面: (1)在个体层面,主要的研究内容是个体社 会化与自我意识、社会知觉、态度、社会 动机、社会学习等。 (2)在人际层面,主要研究个体之间的相互 作用如人际沟通、人际关系等。 (3)在群体层面,主要研究内容有群体凝聚 力、群体心理氛围,以及个体与群体相互 作用、社会影响等等。 (4)在社会层面,主要研究内容有风俗、时 尚、阶层、阶级,以及民族心理特征、国 民性等。
社会心理学咨询师培训 PPT课件
42
239.道德社会化包括( )等方面。 A.道德观念 C.道德行为
B.道德情感 D.道德判断
49.( )不是爱国意识的发展阶段。 A.国家形象阶段 B.抽象国家观念阶段 C.国家意识阶段 D.国家组织系统阶段
43
240.教师的角色用于( )。
A.成就角色
B.规定性角色
C.表现型角色
D.不自觉角色
供比较与参照标准。
23
24
第一单元 社会化
五、社会化的分类 ➢ 语言社会化:个体社会化从掌握语言开始,全部社
会化以语言社会化为前提。
25
第一单元 社会化
五、社会化的分类
➢ 性别社会化:在社会化过程中,学习按性别角色规 范的过程。
➢ 性(生物学差异),如遗传、性腺与外生殖器、内分泌、 副性征等。
在观察的基础上,对人类的心理活动和行为进行客观的描述和分 析。 催生作用的学术思潮:
(1)达尔文的进化论 (2)德国的民族心理学 (3)法国的群众心理学 (4)英国的本能心理学 (5)奥地利的精神分析学派
三.实证分析阶段(确立期)--始于20世纪20年代
10
第一节 概述
第三单元 社会心理学研究方法
的
51
二、影响社会知觉的主观因素
图式的作用: 1、影响对注意对象的选择 2、影响记忆 3、影响自我自觉 4、影响个体对他人的知觉
32
4 自觉角色与不自觉角色
根据人们承担角色时的心理状态不同, 分为自觉角色(如演员)与不自觉角色(男 /女)。
33
三、社会角色的扮演过程
角色 期待
外在的社会观念
角色 领悟
内在的个人观念
角色 实践
内外结合的个人行动
239.道德社会化包括( )等方面。 A.道德观念 C.道德行为
B.道德情感 D.道德判断
49.( )不是爱国意识的发展阶段。 A.国家形象阶段 B.抽象国家观念阶段 C.国家意识阶段 D.国家组织系统阶段
43
240.教师的角色用于( )。
A.成就角色
B.规定性角色
C.表现型角色
D.不自觉角色
供比较与参照标准。
23
24
第一单元 社会化
五、社会化的分类 ➢ 语言社会化:个体社会化从掌握语言开始,全部社
会化以语言社会化为前提。
25
第一单元 社会化
五、社会化的分类
➢ 性别社会化:在社会化过程中,学习按性别角色规 范的过程。
➢ 性(生物学差异),如遗传、性腺与外生殖器、内分泌、 副性征等。
在观察的基础上,对人类的心理活动和行为进行客观的描述和分 析。 催生作用的学术思潮:
(1)达尔文的进化论 (2)德国的民族心理学 (3)法国的群众心理学 (4)英国的本能心理学 (5)奥地利的精神分析学派
三.实证分析阶段(确立期)--始于20世纪20年代
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第一节 概述
第三单元 社会心理学研究方法
的
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二、影响社会知觉的主观因素
图式的作用: 1、影响对注意对象的选择 2、影响记忆 3、影响自我自觉 4、影响个体对他人的知觉
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4 自觉角色与不自觉角色
根据人们承担角色时的心理状态不同, 分为自觉角色(如演员)与不自觉角色(男 /女)。
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三、社会角色的扮演过程
角色 期待
外在的社会观念
角色 领悟
内在的个人观念
角色 实践
内外结合的个人行动
心理咨询师社会心理学知识(PPT 118页)
器搜集资料的方法叫观察法。
1.自然观察 自然观察是在自然情境中对人的行为进行观察,其特点是对所观察的 行为基本上没有干预。
自然观察的主要目的是描述行为,提供“类别”及“数量”信息,即 回答“是什么”的问题。此外,它也可能提供一些其它的经验数据。 自然观察是所有研究方法的基础。
2.参与观察 观察者与被观察者之间存在互动关系,这种观察叫参与观察。即观察 者作为被观察者群体的一员进行的观察。其特点是,由于身临其境, 观察者可能获得较多的“内部”信息。采用参与观察法时,应尽量减 少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响。
二次战后,社会心理学特征:研究领域拓宽,涉及人类行为的方方 面面;理论向多元化发展,提出很多新的“小理论”来解释与预测行 为;开展了应用社会心理学的研究。
第三单元 社会心理学的研究方法
一、社会心理学研究应遵循的主要原则
(一)价值中立原则
研究者要采取实事求是的科学态度,对客观事实不能歪曲和 臆测。要客观地描述关于问题的全面资料和对这些资料进行 分析后所得出的结论,而无论这些资料和结论是否与研究主 体、他人或者社会的价值观念相冲突、相对立。
心理咨询中如何处理价值中立原则 (二)系统性原则
系统性原则要求不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察, 而且要用系统的方法来研究。
(三)伦理原则
社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者。因而要特 别注意欺瞒、恫吓等不良身心刺激所产生的后果,尽力避免对被试者 的身心健康造成损害。
1.在制定研究计划时,研究者应评估其道德可接受性。 2.研究前,研究者应向被试者说明研究计划的主要部分,并征得被试者
影响自尊的因素:亲子关系、行为表现的反馈、选择参与 和扬长避短、根据相似性原理正确进行社会比较
1.自然观察 自然观察是在自然情境中对人的行为进行观察,其特点是对所观察的 行为基本上没有干预。
自然观察的主要目的是描述行为,提供“类别”及“数量”信息,即 回答“是什么”的问题。此外,它也可能提供一些其它的经验数据。 自然观察是所有研究方法的基础。
2.参与观察 观察者与被观察者之间存在互动关系,这种观察叫参与观察。即观察 者作为被观察者群体的一员进行的观察。其特点是,由于身临其境, 观察者可能获得较多的“内部”信息。采用参与观察法时,应尽量减 少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响。
二次战后,社会心理学特征:研究领域拓宽,涉及人类行为的方方 面面;理论向多元化发展,提出很多新的“小理论”来解释与预测行 为;开展了应用社会心理学的研究。
第三单元 社会心理学的研究方法
一、社会心理学研究应遵循的主要原则
(一)价值中立原则
研究者要采取实事求是的科学态度,对客观事实不能歪曲和 臆测。要客观地描述关于问题的全面资料和对这些资料进行 分析后所得出的结论,而无论这些资料和结论是否与研究主 体、他人或者社会的价值观念相冲突、相对立。
心理咨询中如何处理价值中立原则 (二)系统性原则
系统性原则要求不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察, 而且要用系统的方法来研究。
(三)伦理原则
社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者。因而要特 别注意欺瞒、恫吓等不良身心刺激所产生的后果,尽力避免对被试者 的身心健康造成损害。
1.在制定研究计划时,研究者应评估其道德可接受性。 2.研究前,研究者应向被试者说明研究计划的主要部分,并征得被试者
影响自尊的因素:亲子关系、行为表现的反馈、选择参与 和扬长避短、根据相似性原理正确进行社会比较
心理咨询师培训--社会心理学知识ppt课件
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第四单元 主要理论流派
C.Hull J.Watson
ler
一、社会学习论 (观察学习) 1. 社会学习论起源于行为主义 ,认为 先前学习对现在的行为有决定作用;
A.Bandura
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2. 班杜拉和沃尔特斯提出社会学习论;
3. 在社会学习论看来,学习过程大致 有三种机制,即联想、强化与模仿。
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(二)调查法 1.访谈法: 研究者通过与研究对象进 行头交谈来收集资料的方法叫做访谈 法。 • 分类:结构访谈与非结构访谈;直接 访谈与间接访谈。 • 访谈过程与技巧:准备工作;接近被 访谈者;应对拒绝的技巧;谈话和提 问的技巧;追问技巧
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2.问卷法 • 特点:一是标准化程度较高,二是收 效快,能在短期内获得大量信息。 • 类型 • 问卷的结构 • 问卷设计的原则:目的性原则;全面 性原则;非歧义性原则;非暗示性原 则
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二、经验描述阶段
(1)达尔文的进化论 (2)德国的民族心理学 (3)法国的群众心理学 (4)英国的本能心理学 (5)奥地利的精神分析学派
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三、实证分析阶段
(1)瑟斯顿、李科特的态度测量 ; (2)谢里夫 “游动效应”研究 ; (3)莫里诺发展了社会测量法 ; (4)勒温最伟大的社会心理学家之一。
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谢利夫(1935,1936)用游动现象研究群 体标准形成过程。他以哥伦比亚大学、纽 约大学学生为被试,要求他们单个或二、 三人的群体参加实验。房间全黑,透过前 方金属箱小孔可以看到一个小光点。他对 被试说:当房间全黑下来时,我就给一个 信号,先说预备,然后给你们一个光点。 过了短暂的时间后,光点开始运动。你们 一看光点运动就按这个键。几秒之后,光 点消失。告诉我光点运动的距离,要使你 的判断尽可能地准确。
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(A)现实的存在 (C)虚拟的存在
(B)想象的存在 (D)隐含的存在
(二)侧重于社会学的定义(关注群体和社会) – 斯特克:“是由社会和个体的相互关系来界定的,任务是 解释社会互动。” – 艾尔乌德(美国社会心理学家):“社会心理学是关于社会互 动的研究,以群体生活的心理为基础。”
(三)介于二者之间的定义 – 潘菽:侧重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及 个体内在的心理因素的研究。
A.社会行为 B.社会影响 C.社会意识 D.本能行为 (2008年5月)
• 28、F.奥尔波特认为社会心理学是研究( )和社会意识 的学科。
(A)社会认知 (B)社会心理 (C)社会行为 (D)社会影响(2010年5月)
90、个体的思想、情感和行为会受他人存在所影响,G.W.奥尔波 特认为他人的存在形式包括( )。(2008年5月)
第四节 社会动机 第一单元 概述 第二单元 社会动机与社会行为
第五节 态度 第一单元 态度形成
第二单元 态度转变 第三单元 态度测量 第六节(上) 人际关系 第一单元 人际关系的类型 第二单元 人际吸引 第三单元 人际互动 第六节(下) 人际沟通 第一单元 沟通的结构与功能 第二单元 体语沟通 第七节 社会影响
社会心理学
Social Psychology
目录
第一节 概述 第一单元 研究对象和范围 第二单元 社会心理学简史 第三单元 社会心理学的研究方法 第四单元 社会心理学的主要理论
第二节 社会化与自我 第一单元 社会化 第二单元 社会角色及其理论 第三单元 自我、身份和自尊
第三节 社会知觉与归因 第一单元 社会知觉 第二单元 印象形成与印象管理 第三单元 归因
[Floyd Henry Allport 1890.08.22 -1978.10.15],美国心理学家,实 验社会心理学的创始人之一。生于威 斯康星州的密尔沃基市,逝于纽约州 的锡拉丘兹。
奥尔波特的社会心理学受行为主义的影响。他重视实验室研 究法,与 W.麦独孤的本能说形成鲜明的对比。他的社会心 理学研究课题所涉及的范围很广泛,包括群体实验、人格评 估以及心理学在宗教、工业、政治和社区等方面的应用。
A 型性格与 B 型性格 A 型性格,简称 A 型,指具有竞 争性、强烈的包袱和很强的时间紧迫感,十分关心工作细 节等心理特征的一种性格类型。B 型性格,表现为极端保 守,不愿意从事冒险性工作,行为轻松、悠闲,对于时间 压力漠不关心,无论干什么总是慢慢来,不与强者比较。
• 95.F·奥尔波特认为社会心理学家的研究对象包括 ( )。
第一单元 从众 第二单元 社会促进与社会惰化 第三单元 模仿、暗示和社会感染 第八节 爱情、婚姻与家庭 第一单元 爱情 第二单元 婚姻 第三单元 离婚 第四单元 家庭
社会心理学 Social Psychology
心理学
社会学
第一节 概 述
社会学
社会心理学
心理学
人类文化学
社会心理学既是一门 带有边缘性质的独立 学科,同样也是一门 理论性极强的应用学 科。
三种研究取向
第一节 概 述
• 1875年
– 谢夫勒(德国)首次在现代意义上提出了“社 会心理学”概念
• 1908年
–罗斯(E.A.Ross,美国)《社会心理学》 –麦独孤(W.McDougall,英国)《社会心理学导
论》 ——标志着社会心理学作为一门独立的学科
人物简介 : – 麦独孤·威廉(Mcdougall·William 1871-1938) 英国心理学家,策动心理学创建人,出生英国, 卒于美国。 – 1890年毕业于曼切斯特大学。 – 1890-1894在剑桥大学学医,获学士学位,继而 深造于伦敦圣托马斯医学院。 – 1899年随剑桥人类学探险队前往大洋洲托雷斯海 峡列岛考 察土著人生活,回国后师从德国G.E.缪 勒学习心理实验技术。 – 1900年认伦敦大学讲师。 – 1904年改任牛津大学心理哲学讲师。 – 1920年赴美国哈佛担任心理学教授,因反对机械 论心理学,曾长期与行为主义心理学进行论战。 – 1927年任美国杜克大学心理学系主任,直至去世。 – 麦独孤本能为基础的行为学说。指出:行为的特 征是追求一定的目的,目的受人的本能来策动和 维持,一切行为都在于奋力达到一定的目的。主 要著作,1908年《社会心理学导论》、1911年 《身体与心灵》,支持超感官知觉的研究。
他提出的著名理论有社会促进论和从众行为的 J 曲线假说, 也即认为传统制度规范与个人人格规范不一定相吻合。
人格特质是指行为的一些基本方面,用它们可以从整体上去 描述和评价人。人格主要是一个社会事实。
高尔顿•奥尔波特(Gordon W.Allport, 1897—1967)
美国人格心理学家, 美国人本主义心理学家的代表人物 之一。1939年当选为美国心理学会主席.1964年获美国 心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
第一单元 研究对象和范围
一、社会心理学的定义 (一)侧重于心理学的定义(关注个体)
❖弗劳德•奥尔波特(FloydH.Allport): “研 究个体的社会行为和社会意识的学科。”
❖高尔顿•奥尔波特(Gordon W.Allport):研 究个体心理与行为如何受他人的现实的、想 象的和隐含的存在的影响。采用实验的方法 可以进行研究。
※社会心理学是研究社会情景中的人的心理过程 及其行为规律的科学。 【另】社会心理学是一门对人的社会心理和社会 行为规律进行系统研究的科学。
三种取向的社会心理学
研究取向 比较项目 关注的中心
心理学
个体
社会学
群体和社会
文化人类学
民族
基本解释项 得自
获得途径
个人品质
社会角色
个人变量(生物 社会变量(地 学的或经验的) 位和情境)
社会学习
社会化
基本人格因素
文化变量(不同 的生存方式) 文化熏染
由……激发
生理环境
社会环境
文化环境
整合为
人格
社会自我
民族性格
欲图解释的基本 个人行为(预测 社会互动与群
现象
行为)
体行为(描述
行为)
文化行为
二、社会行为与社会心理 (一)社会行为:是人对社会因素引起的
并对社会产生影响的反应系统。
B=f(P,E) (勒温,1936)