少年闰土中的我的形象特点

课文少年闰土解读

课文少年闰土解读课文少年闰土解读《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友闰土做对比，突出了闰土的形象。

与中年的闰土做了巨大的对比。

以下是小编整理的课文少年闰土解读，欢迎阅读！课文少年闰土解读文章一开始就给了我们一种很强的画面感,仿佛就是我们跟着作者在拍摄,慢慢地,镜头里出现了一个少年。

作者没有即刻道明他是谁,而是一番颇为细致的描写过后,告诉我们“这少年便是闰土”。

这样的开头值得我们引导学生细细品读并加以积累。

读下来我们就知道，原来这是作者三十年前的记忆，为什么他会记得如此清晰呢？想必这个人跟他的关系不一般。

“因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

”此刻，作者对闰土可是“久仰大名”了，所以对于闰土的到来成了作者的一种“盼望”。

“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

”一个“也”一个“好容易”，将作者内心对闰土的到来所表现出的开心充分地暴露了出来。

当我们读到第16小节时，眼球自然会被第一句话所吸引，一个“啊！”一个语气词加叹号组成的短句，将作者此时此刻的所有感受都浓缩在了一起，正像作者说的“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

”那是一份怎样的羡慕啊，作为同龄人，面对如此一个朋友能不佩服，能不喜欢吗？难怪作者先前那么“盼望”闰土的到来呢！他们一个是少爷，一个是给“我”家做工的忙月的.儿子，彼此之间虽是主人和仆人的关系，但那“铁一般”的关系特别令我们感动。

看“可惜正月过去了，闰土须回家里去。

我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。

他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

”一个“可惜”、一个“须”,透露出他们彼此之间的留恋。

少年闰土阅读答案(最全版)

《少年闰土》课内阅读及答案《少年闰土》六年级语文上课内阅读训练九（含答案）一、《少年闰土》1、《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干_、见识丰富、活泼可爱的农村少年形象。

2、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土的聪明能干，见多识广；写得较简略的是海边拾贝、看跳鱼儿，表现了闰土的丰富多彩。

3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》）,鲁迅原名（周树人）（浙江绍兴）人。

毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。

他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》4、归纳课文有关内容，然后填空。

从闰土给“我”讲（捕鸟）、（看瓜刺猹）、（捡贝壳）、（看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。

《少年闰土》（片断一）（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

１、按课文内容填空。

２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。

其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。

这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。

3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。

4、（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。

（扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。

如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。

（片断二）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biànpián)飞跑地去看。

读《少年闰土》最新心得7篇

读《少年闰土》最新心得7篇篇1在近期阅读了鲁迅先生的《少年闰土》后，我深感其作品所蕴含的深刻意义和时代价值。

本文将围绕闰土的形象、作品主题以及个人感悟等方面进行阐述，以展现这一经典作品的时代魅力。

一、闰土的形象塑造《少年闰土》中的闰土形象鲜明，给人留下了深刻的印象。

他天真活泼，机智勇敢，善于观察和思考。

在作品中，闰土通过一系列生动的故事，展现了他与大自然的亲密接触和对生活的独特感悟。

闰土的形象不仅具有鲜明的时代特征，还承载着鲁迅先生对故乡和童年的深刻记忆。

二、作品主题的探讨《少年闰土》主题广泛，涉及故乡、童年、自然等多个方面。

通过对闰土形象的刻画，作品表达了对故乡的深深眷恋和对童年的美好回忆。

同时，作品也通过对自然界的描绘，传达出对人与自然和谐共处的深刻思考。

这一主题在当今社会仍具有强烈的现实意义，提醒我们要珍惜童年时光，保护自然环境，实现人与自然的和谐发展。

三、个人感悟的抒发阅读《少年闰土》后，我深感其作品所蕴含的深刻意义和时代价值。

闰土的形象让我重新审视了自己对故乡和童年的认知，让我更加珍惜当下的生活时光。

同时，作品中所传达的对自然界的敬畏与爱护也让我深思人类与自然的关系。

在未来的生活中，我将更加注重保护环境，实现人与自然的和谐共处。

此外，《少年闰土》还让我意识到，文学创作并非只是记录生活，更是对生活的思考与升华。

鲁迅先生通过闰土这一形象，将故乡、童年、自然等多个元素巧妙地融合在一起，从而创作出这一经典作品。

这让我在今后的文学创作中，更加注重对生活的深入挖掘与思考，力求创作出更具时代价值和现实意义的作品。

四、结论综上所述，《少年闰土》作为鲁迅先生的经典作品，不仅在形象塑造、主题探讨等方面具有深刻的现实意义，还承载着作者对故乡、童年和自然的深深怀念与思考。

通过阅读本文，我不仅获得了丰富的文学享受，还得到了深刻的启示与感悟。

在未来的学习和工作中，我将继续深入挖掘文学作品中的时代价值和现实意义，以创作出更具影响力的文学作品。

部编版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析

部编版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析
《少年闰土》课文原文：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时，也不过十多岁，他是个活泼、聪明、勇敢、机智的少年。

他的父亲是我在海边的朋友，对我谈起过他。

我那时并不知道他就是闰土，只是觉得他长得很好看，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

赏析：
《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，通过描绘闰土的形象，展现了中国农村少年的生动形象和纯真性格。

首先，课文通过描绘闰土在月下捉猹的场景，展现出闰土的勇敢和机智。

他手持钢叉，面对狡猾的猹，尽力刺去，虽然未能成功，但他的勇气和决心令人印象深刻。

其次，课文通过对闰土外貌和家庭背景的描述，揭示了他的生活状态和家庭教育。

他的紫色圆脸、小毡帽和银项圈，既体现了他的农民身份，也反映出他的父母对他的疼爱和期望。

尤其是那个银项圈，象征着父母对他生命的珍视和保护。

最后，课文通过“我”对闰土的认识和感受，表达了作者对农村生活的热爱和对农民子弟的深深同情。

尽管“我”和闰土的社会地位不同，但“我”却被他的活泼、聪明、勇敢和机智所吸引，对他的生活充满了好奇和向往。

总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深入的剖析，塑造了一个鲜活、立体的农村少年形象，同时也揭示了当时社会的阶级差异和人性的复杂性，具有很高的艺术价值和思想深度。

少年闰土读书笔记600字5篇

少年闰土读书笔记600字5篇少年闰土，你聪明、纯真、朴实，给了少年鲁迅无数的知识和乐趣，我也要像你那样珍惜友情，亲身实践，投身自然，用自己的实际行动迎接挑战。

下面是小编精心为大家精心精选的少年闰土读书笔记600字，欢迎阅读。

我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。

忽然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。

他，正和闰土在厨房里谈天说地呢。

这是初遇闰土的第一天。

闰土很高兴，他和我不停的述说着在城市里看到的东西。

少年闰土是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。

然而，闰土在岁月里一点点一点点地长大，成了一个大人。

他不但是身体上的改变，也是心里之中的改变，他对鲁迅恭恭敬敬地叫:“老爷。

”而先前那欢笑着叫鲁迅:“迅哥儿!”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的，消亡了。

让人费解。

所以说以前的社会是吃人的。

才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会，为后人开出一条大道来，让后人走过这条道开出新的路来，其实地上本没有路，走的人多了就成了路。

人们常常说要懂事，可这不一定，还不如天真无邪，欢声笑语要好的多。

当看了这篇文章，我感到了一种凄然的感觉，自己不禁颤了一下，难道友谊在时间的过滤之后会褪色，会暗淡吗?当鲁迅激动得叫了一声:“闰土哥!”而闰土默不吭声。

之后，又喊了一声:“老爷!” 我知道他俩的友谊不那么深，原来的大海已如一条溪水。

我变得恐惧起来，我害怕现在的挚友会贬值，多年以后，也许知识记得有这么一个人。

我不希望这样，就像鲁迅不希望水生和宏儿走他们的路。

哎，难道世界上没有永恒的友谊吗?读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。

我对文中的少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到无比高兴。

少年闰土不但聪明，活泼，而且知识丰富，给人们留下了难以磨灭的印象，使我对他产生了敬佩之情。

少年闰土十分可爱。

你看他，紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

少年闰土的知识点

少年闰土的知识点《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象下面小编给大家分享一些少年闰土知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!少年闰土知识点一、我会写组词郑：zhèng(郑重、郑国、郑州)拜：bài(拜年、祭拜、对拜)租：zū(收租、租房、出租)厨：chú(厨师、下厨、厨房)毡：zhān(毡帽、毡布、如坐针毡)羞：xiū(害羞、怕羞、羞涩)撒：sǎ(播撒、撒种、撒谷子)缚：fù(束缚、绑缚、作茧自缚)猬：wèi(猬集、小刺猬)伶：líng(伶仃、伶俐、伶人)俐：lì(伶牙俐齿、口齿伶俐)窜：cuàn(窜改、逃窜、东跑西窜)二、多音字正：zhēng (正月)zhèng (正常)撒：sǎ(撒种)sā(撒谎)供：gòng(供词)gōng(提供)三、近义词郑重——慎重讲究——重视允许——许可盼望——希望熟识——熟悉伶俐——机灵希奇——稀罕无端——无故凶猛——厉害一望无际——无边无际四、反义词郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全五、理解词语家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地;无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

六、句子解析1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

四年级下册《少年闰土》人物分析课件

闰土的形象也体现了作者对人性、社会和历史的深刻思考和感悟。
闰土的人物形象对读者的启示和影响
闰土的形象塑造：通过外貌、语言、动作等描写，展现了一个聪明勇敢、见多识广的少年形象闰土的性格特点：机智、勇敢、聪明、善良，对生活充满热情和好奇心闰土的故事情节：讲述了一个少年在封建社会中如何面对困境，努力追求自由和幸福的故事
反抗封建礼教：闰土反对封建礼教对人的束缚，敢于挑战权
威，追求自由。
渴望自由：闰土渴望自由自在的生活，不愿意被束缚在封建礼教的束缚中。
勇敢正直：闰土在面对困难和危险时，能够勇敢地站出来，
维护正义。
闰土的行为与其他人物的比较
闰土与“我”的比较：闰土是一个朴实、能干的农村少年，与“我” 这个城市少年形成鲜明对比。
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
闰土与杨二嫂的比较：杨二嫂是一个自私、尖酸刻薄的人，与闰土的朴实、善良形成鲜明对比。
闰土与猹的比较：猹是一种狡猾、凶猛的动物，而闰土则勇敢、机智地对付它，形成对比。
闰土与水生、宏儿等其他人物的比较：闰土与其他人物之间也有一定的比较，突出闰土的性格特点。
闰土的行为对故事情节的影响
勤劳能干：闰土是一个勤劳能干的孩子，他经常帮助家里干农活，展现出了他的勤劳品质。
聪明伶俐：闰土在讲述故事时表现出了聪明伶俐的特点，他能够清晰地表达自己的想法和感受。
善良纯朴：闰土在对待朋友时表现出了善良纯朴的特点，他对待朋友非常真诚，没有半点虚伪。
闰土的行为动机
追求平等：闰土追求人与人之间的平等，对等级制度表示不满。
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四年级下册《少年闰土》人物分析课件
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《少年闰土》阅读答案

《少年闰土》1、《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干_、见识丰富、活泼可爱的农村少年形象。

2、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土的聪明能干，见多识广；写得较简略的是海边拾贝、看跳鱼儿，表现了闰土的生活丰富多彩。

3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》）,鲁迅原名（周树人）（浙江绍兴）人。

毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。

他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》4、归纳课文有关内容，然后填空。

从闰土给“我”讲（雪地捕鸟）、（看瓜刺猹）、（海边拾贝）、（看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。

《少年闰土》（片断一）（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

１、按课文内容填空。

２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。

其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。

这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。

3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。

4、（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。

（扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。

如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。

（片断二）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fúfï）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。

《少年闰土》教学反思（精选6篇）

《少年闰土》教学反思《少年闰土》教学反思（精选6篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的《少年闰土》教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《少年闰土》教学反思篇1《少年闰土》这篇课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，反映了“我”和他儿时有过一段短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

写人的文章，往往抓住人物的外貌、语言、行动，来反映人物的特点。

为了让学生更好地掌握这一写法，把握少年闰土外貌、动作、语言上的特点，我在讲读课文时，把重点放在了对少年闰土动作和语言这两个方面的分析与讨论上。

写人物的外貌、动作和语言，为的是透过这些表面现象去抓准人物性格特点，所以我在进行这方面教学时，并不满足于学生对人物表面现象的了解，而是引导学生通过外表去透视人物的内心世界，抓住人物的性格特点。

如讲到闰土的外貌特点时，当学生作出正确的回答后，我便追问：“作者为什么要抓这三点来写？”讲到闰土的动作时追问：“课文中讲闰土的动作主要是通过哪几件事写的？为什么看瓜刺猹给你留下的印象最深？雪地捕鸟，海边捡贝壳这两件事，又表现了闰土的什么特点？”在讲到闰土的语言时，我让学生谈谈闰土的几段话中，哪些话给你留下了深刻的印象。

学生通过阅读课文，结合自身体会，进行了认真的讨论，体会到了闰土朴实可爱、聪明能干、见多识广、机智勇敢等性格特点。

《少年闰土》教学反思篇2十一月初我执教了六上《少年闰土》第一课时，作为实验阶段的课堂，感触十分深。

课前，我按照学校的“目标导学课堂”方式进行备课，把第一课时的目标具体落实到每一环节中，备课上做到环节清晰，易于操作。

整堂课下来，既有成功之处，也暴露出必须的问题。

值得肯定之处：对于“初识闰土，了解闰土的文学成就”这块资料学习的较好，异常是对于资料袋的梳理，让学生用关键词从几个方面进行概括，教给学生读懂资料的方法，并且从三个层面上了解了鲁迅，较好地达成了目标。

人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文知识点讲解

人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文知识点讲解读了这篇文章，你喜欢闰土吗？这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文知识点讲解，希望能够帮助到大家。

生字组词：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：郑重郑国郑重其事郑人买履拜：拜访对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：ǎ撒种ā撒谎胯(胯下)跨(跨越)毡(毡帽)毯(地毯)撒(撒种)撤(撤退)缚(束缚)搏(搏斗)猬(刺猬)谓(称谓)伶(伶俐)铃(铃铛)词语解释：家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地;无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。

课内问题：1、课文围绕闰土写了哪些内容答：课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。

2、“我”与闰土有哪些不同之处答：①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。

②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。

六年级语文教案：少年闰土的人物形象分析

六年级语文教案：少年闰土的人物形象分析：今天我来向大家分享一篇六年级语文教案，这个教案的主题是《少年闰土》的人物形象分析。

通过对少年闰土这个主人公的深入剖析，我们可以更好地理解他的性格、情感和价值取向，进而提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。

一、引言《少年闰土》是一篇感人至深的小说，讲述了一个孤儿少年闰土在困境中坚强地战斗、成长的故事。

他有许多优秀的品质，比如顽强不屈、正直坦诚、善良温情等等。

接下来，我将重点讲述他的形象特点及内在动力，以提高学生理解并对人物形象产生情感共鸣的能力。

二、形象特点分析1、性格：顽强不屈少年闰土性格坚毅、顽强，有极强的意志力和毅力，即使是在极其危险的环境下，他也能保持冷静、机智并不屈不挠。

比如，闰土在火场中绝境逢生，在官兵追捕中善于变幻莫测，靠自己的聪明才智逃出困境。

这一点体现了近乎顽强的意志力，让人为之钦佩。

2、情感：善良温情尽管是弱小的孤儿，但闰土内心充满善良，总是关心他人、热爱生命。

比如，在他逃亡的过程中，他不仅顾及自己的安全，还会尽力救助那些遇到困境的人们。

当他被妖精所救，得到力量的同时，他更清楚的看到了人间的悲欢离合，内心充满了同情和同感，更加热爱生命、珍惜人与人之间的情感。

3、价值观：正直坦诚闰土一直保持着他的正直，即使是在面对对他心怀恶意的人，他也不会说谎，保持诚实和开放。

比如，当闰土在逃亡时，曾与一位毒贩争执，毒贩强迫他帮助运送毒品。

但是闰土坚决拒绝了毒贩的要求，他不会做出妥协，明确了他对对善恶的分辨能力和对正义的认识。

三、内在动力分析1、家庭背景的带动闰土的家庭背景使他具有了坚韧不拔的意志力和动力。

父母双亡的他一直深受孤独、绝望和不安的困扰，然而，他很快意识到自己在社会上孤身一人，这促使他必须抗争和求生存，乃至奋勇其道。

在他所遭遇的一切困境之中，他的家庭背景给他带来了强大的力量，激发了他的内在动力。

2、对生命的热爱和珍惜少年闰土对生命的热爱和珍惜，是他所遵循和践行的信仰和动力源泉。

少年闰土读后感及心得6篇

少年闰土读后感及心得6篇《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比,突出了闰土的形象。

相关读后感内容,一起来看看!篇一:少年闰土读后感学习了《少年闰土》这篇课文,我的感触很深,我觉得闰土是一个天真、活泼、机智、见多识广的农村少年;而鲁迅是只能看到院子高墙上的四角天空,就像井底之蛙一样,没有自由。

因此,我为鲁迅的童年感到不值;而我对闰土的童年感到自叹不如,因为他所经历的事是我从未见过的。

而他也是鲁迅的朋友中是最见多识广的。

因此,我很羡慕他。

篇二:少年闰土读后感前不久我们学了鲁迅先生的一边文章,叫《少年闰土》。

当我读到这篇文章的:“我们沙地上,下了雪,我扫出一片空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒子上的身子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”时,我感觉闰土很像一个小大人一样,因为他叫的一切事情,鲁迅就像在听闰土在讲传奇故事一样,而且闰土不仅再说这故事,还用手比划着,而鲁迅也听得津津有味。

而当我读到:“闰土又对我说:”现在太冷,你夏天到我们这里来,我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。

时我感觉闰土是一个很有见识的人,因为他说的“鬼见怕”,“观音手”是贝壳的一种,而这么多个贝壳中,他居然知道“鬼见怕”和“观音手”,说明闰土很有学问。

鲁迅先生写的书真好看,我以后要多多看这样的书。

篇三:《少年闰土》读后感今天,我读了一篇文章,是选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

鲁迅当时是一位小少爷,在城市里的高墙大院里过着无忧无虑的生活。

因为是大祭祀的值年认识了一位贫苦农民的儿子——闰土。

在交往中,他们成了形影不离的好朋友。

闰土见识多广,跟鲁迅讲了很多他在海边发生的趣事:雪地捕鸟、海边拾贝壳、沙地看瓜刺猹、看跳鱼儿。

但由于环境不同、阶层不同。

少年闰土和中年闰土的对比

少年闰土和中年闰土的对比
1、外貌特征的变化:
少年闰土外貌特征:紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”的活泼可爱的少年。

中年闰土外貌特征:眼睛“肿得通红”、脸色“灰黄”并“刻着许多皱纹”的“石像”。

2、性格变化:
少年闰土:活泼刚健、聪明热情、见多识广、讲起农村见闻来滔滔不绝。

中年闰土:虽是勤劳质朴，却生活困苦、麻木迟钝、愚昧落后的“木偶人”。

赏析：
“我”幼年时凭着一颗童稚的心，根据闰土的描述而幻想出来的梦罢了，“我”只是如“我”往常的朋友们一样，“只看见院子里高墙上的四角的天空”。

可以说，闰土的出现给“我”的童年带来了无尽的欢乐，虽然“我”也一直未能亲身体会到闰土所讲的装谅捉小鸟雀、海边拾贝壳和瓜田刺猹的乐趣，这些欢乐的记忆只在“我”脑中蕴藏、发酵，加上农村淳朴的乡情，最后汇结成了那一幅神异的美妙的图画。

《少年闰土》课文赏析

《少年闰土》课文赏析
《少年闰土》是鲁迅先生的一篇著名小说，它描绘了一个聪明伶俐、见多识广的农村少年——闰土的形象。

文章中，闰土与“我”形成鲜明的对比，“我”是一个富家少爷，闰土却是穷人家的孩子。

但即便身份如此悬殊，闰土依然凭借着他的聪明才智和经验丰富赢得了“我”的尊重和友谊。

这篇小说的魅力在于，它通过闰土这个角色，展示了农村生活的丰富多彩和活力。

闰土所讲述的那些新鲜事，如看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝等，都充满了童真和乐趣，让人感受到农村生活的自由与美好。

同时，闰土的形象也反映了那个时代农村孩子的勤劳、纯朴、坚韧的精神品质。

除了闰土，文中还有其他的人物形象也栩栩如生，如“我”的父母、闰土的父亲等。

他们各自有着鲜明的性格特点和独特的生活态度，共同构成了那个时代农村社会的生动画卷。

此外，《少年闰土》在文学手法上也颇具特色。

鲁迅先生运用了生动的描写和形象的刻画，使得每个人物都跃然纸上。

他通过对比、比喻、拟人等多种修辞手法，让语言更加生动有力，也更加富有诗意和美感。

总的来说，《少年闰土》是一篇充满生活气息和文学魅力的优秀小说。

它不仅展示了农村孩子的勤劳、纯朴、坚韧的精神品质，同时也反映了一代中国农村社会的生动画卷。

通过对这篇小说的深入剖析，我们不仅可以更好地理解鲁迅先生的文学思想，也可以更好地了解那
个时代中国农村社会的真实面貌。

鲁迅的《少年闰土》原文

鲁迅的《少年闰土》原文鲁迅的《少年闰土》原文《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。

以下是小编为大家整理的鲁迅的《少年闰土》原文相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。

我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

他回过头去说，“水生，给老爷磕头。

”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。

“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

“老太太。

信是早收到了。

我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。

你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。

”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。

那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

关于少年闰土心得体会

关于少年闰土心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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少年闰土中的“我”的形象特点介绍语文课外知识语文知识-语文网1

少年闰土中的“我”的形象特点介绍语文课外知识语文知识
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少年闰土中的“我”的形象特点介绍
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我皮肤柔嫩白皙，大大俏皮的眼睛，眉毛有些浓，隐隐透出一股聪明伶俐劲儿，白里透红的脸颊，喜欢抿着嘴笑，笑起来甜甜的，让人感到很阳光。

我的头上是乌黑的长辫，头戴一顶小小的宽边绸缎帽。

身穿光亮的丝绸小长袍，衣服上绣着吉祥图案。

父母都希望我琴棋书画样样精通。

我背起书来微闭着眼睛，也是摇头晃脑的，连头上的辫子都跟着晃起来。

当有人说新鲜事儿时，我的眼睛立刻睁得大大的，眼里放射出奇异的光芒，似乎想要把所有的事儿都装到我那小小的脑瓜子里。

少年闫土课文笔记

以下是《少年闰土》课文笔记，供您参考：
1.课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

2课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹，接着写与闰土相识、相处的情景。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件事。

最后写“我”和闰土的分别和友谊。

3.课文在写作上有如下特点：
（1）采用倒叙的方法，一开始就描绘了闰土看瓜刺猹的动人场面，然后通过人物的外貌、语言、动作等的描写，刻画了闰土勇敢、聪明、能干的人物形象。

（2）课文在叙述中，对闰土的心里活动描写也很细致，使我们感受到了“我”与闰土之间深厚的友谊。

（3）语言简洁、传神。

如，“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“你便明明的装将斗殴来胡叉他一把……”“你心里自然明白了”等。

以上是课文《少年闰土》的重点笔记，。

【语文知识点】少年闰土原文分段及段意

【语文知识点】少年闰土原文分段及段意《少年闰土》塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。

与中年的闰土做了巨大的对比。

课文可分为五大段：第一段(1自然段):写"我"记忆中的闰土,突出了闰土勇敢机智的形象。

第二段(2-3自然段):写家祭时,父亲允许闰土来管理祭器。

第三段(4-5自然段):写"我"第一次跟闰土见面的情形。

第四段(6-16自然段):闰土告诉我许多知识,捕鸟,捡贝壳,看瓜和看跳鱼儿。

第五段(17自然段):"我"和闰土的别离和友谊。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。

正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。