《少年闰土》听课记录
少年闰土教学实录【8篇】
少年闰土教学实录【通用8篇】少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握生字理解新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3、理解文中含义深刻的句子，体会的情感。
【教学重点】通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
【教学难点】文言文词语的理解。
一、揭题，导入1、师：从小学三年级我们就开始学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的“高材生”了，老师想问问大家，假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？生1：写人物的外貌。
生2：通过一件事来写人物的特点。
生3：也可以写两件事。
师：看来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴——少年闰土。
课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。
（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
于是不到半日，我们便熟识了。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：读第一句。
师：真好！果然正确又流利。
知道“其间”是什么意思吗？生：在这片西瓜地中间。
师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。
生：应该是写戴帽子的“戴”！师：大家一起端端正正写一遍。
（生练写）第二句谁来读？生：读。
师：什么是“家景”？生：就是一个人的家境！师：没错。
《少年闰土》教学实录及点评
《少年闰土》教学实录及点评教学实录：同学们好！今天我们来学习《少年闰土》这篇课文。
这是一篇以乡村少年为主人公的小说，通过描写主人公闰土从孩童成长为少年的成长经历展现出了他坚毅、聪明和勇敢的个性特点。
这样的成长故事常常给我们带来深思。
首先，我们先来阅读这篇课文。
请同学们跟我一起读。
（师生一起齐读《少年闰土》）读完之后，我会向同学们提问，看看大家对这篇文段所了解的情况。
问：故事的主人公是谁？答：闰土。
问：闰土的个性特点有哪些呢？答：闰土坚毅、聪明、勇敢。
问：故事中发生了哪些事情呢？答：闰土父亲去世，闰土努力帮助母亲照顾家里的琐事，并上山砍柴。
一次遭遇母亲的话语，让他意识到自己需要读书。
然而，没有书读的困境下，他利用一块木板自学，通过自己的努力取得了进步。
最后，他被远房亲戚接到城市读书。
问：闰土的成长经历给我们带来了什么启示？答：闰土的成长经历告诉我们只要坚持努力追求自己的梦想，就会得到回报。
点评：通过本次课的阅读，我们对《少年闰土》这篇文章有了深入的了解。
故事通过闰土的成长经历，展现了一个农村少年不畏困难、努力学习的勇气和智慧。
这一点值得我们借鉴和学习。
闰土从小就生活在农村，父亲去世后，他负起照顾家庭的责任，尽自己最大的努力帮助母亲。
而当他意识到自己需要读书时，他没有放弃，而是利用一块木板来自学。
这种自学的坚持和毅力让我们感到钦佩。
最后，他的努力得到了回报，被远房亲戚接到城市读书。
这个故事告诉我们，在成长的道路上，我们会面对各种困难和挑战。
但只要我们保持坚持、努力追求自己的梦想，就能够克服困难，实现自己的目标。
通过学习《少年闰土》，我们要学会勇敢面对困难，不断提升自己的能力。
只有这样，我们才能有一个更好的未来。
好了，关于《少年闰土》的教学就到这里了。
希望同学们通过这次课的学习，能从中汲取勇气与智慧，不断追求自己的梦想。
谢谢大家！（教学结束）《少年闰土》教学实录及点评（续）接下来，我们将进一步分析《少年闰土》这篇课文，从人物形象、情节发展和主题思想等方面展开讨论。
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册25克少年闰土课堂笔记
六年级上册少年闰土课堂笔记每个星期三的下午，我们都会有一堂语文课，这节课是我们最期待的一节课。
因为这节课的老师是我们都非常喜欢的少年闰土。
在这里，我将为大家详细地记录下每一次上他的课的内容和收获。
第一次课1. 课程内容：少年闰土老师第一次来上课，他带给我们的是关于《西游记》的故事讲解。
他通过生动的语言和丰富的表情把孙悟空的形象栩栩如生地呈现在我们面前，让我们受益匪浅。
2. 课堂互动：少年闰土老师在课堂上非常活跃，他会不时地询问我们对故事的理解，并鼓励我们积极回答。
他还会根据我们的回答进行引申讨论，启发我们多角度地思考问题。
3. 课堂作业：在课后，少年闰土老师留给我们的作业是要求我们对《西游记》中的一个片段进行改编，将其中的某一个角色换成自己，让我们通过这个方式更深入地理解故事。
第二次课1. 课程内容：这次课，少年闰土老师带给我们的是古诗词的欣赏和解读。
他讲解了《静夜思》这首诗，让我们对诗歌的意境和表达方式有了更深刻的理解。
2. 课堂互动：少年闰土老师鼓励我们在课堂上大胆表达自己的想法，他说“每个人对诗歌的理解都是有差异的，要勇于发表自己的见解”。
在他的鼓励下，同学们非常积极地参与了讨论。
3. 课堂作业：这次的课堂作业是要求我们选择一首自己喜欢的古诗，并写下自己对这首诗的理解和感受。
第三次课1. 课程内容：少年闰土老师这次为我们讲授的是古代寓言故事。
他讲解了《白马非马》和《草船借箭》这两个寓言故事，让我们在笑声中学到了深刻的道理。
2. 课堂互动：少年闰土老师在课堂上教学生如何对寓言故事进行思考和解析，他强调寓言故事所蕴含的哲理常常是深刻且符合生活。
在他的启发下，我们开始更加主动地思考故事背后的含义。
3. 课堂作业：这次的课堂作业要求我们为寓言故事《白马非马》或《草船借箭》写一个新的结局，要求结局既符合逻辑，又能让我们借此更好地理解寓言的深意。
在少年闰土老师的课堂上，我学到了很多书本上学不到的知识和经验。
六年级上册25课少年闰土评课稿一等奖听课记录教学反思
六年级上册25课《少年闰土》 评课稿一等奖听课记录教学 反思 汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学过程分析
05 亮点与不足
07 总结与反思
02 课程概述 04 教学效果评价 06 改进建议
添加章节标题
课程概述
课程目标
知识与技能：掌握 本课生字词，理解 课文内容，了解闰 土的形象特点
总结本次评课稿的优点与不足 分析自己在听课过程中的收获与感悟 提出改进自己教学的方法和措施 制定个人成长计划，明确未来发展方向
感谢您的耐心观看
汇报人：
教学目标达成情况 教学内容和方法分析 学生表现和反馈评价 教学效果和改进方向
归纳小结
教学效果评价
教学目标达成度
知识目标：学生是否掌握了本课 的知识点
能力目标：学生是否能够运用所 学知识解决实际问题
情感目标：学生是否对学习产生 了兴趣和动力
态度目标：学生是否能够认真听 讲、积极思考、主动发言
学生参与度
过程与方法：通过 朗读、讨论、分析 等方法，品味语言， 体会情感
情感态度价值观：感受 闰土的聪明、机智和勇 敢，培养学生的爱国情 怀和民族自豪感
教学内容
教学目标：理解 课文内容，体会 人物特点
教学内容：讲解 课文，分析人物 形象
教学重点：理解 课文中的重点语 句和段落
教学难点：理解 课文中蕴含的深 刻含义
和参与度
教学手段：运用 多媒体等现代化 教学手段，增强 学生的视听感受，
提高教学效果
教学环节：合理 安排教学环节， 包括导入、新课、 练习、总结等， 确保教学内容的 连贯性和完整性
教学评价：采用 多种评价方式， 如课堂表现、作 业、考试等，以 全面了解学生的 学习情况和教学
少年闰土》第二课时课堂实录
少年闰土》第二课时课堂实录人组交流时间为2分钟）。
师：现在请每组派一名代表，向全班汇报你们的研究方法。
（各组代表汇报）师：非常好，每组的研究方法都很不错。
我们可以通过自由阅读、分角色朗读、标注关键词语等方式来深入理解课文，感受文本中的情感和意义。
同时。
也可以通过想象、联想等方式来增强对文本的理解和记忆。
希望同学们在今后的研究中能够多尝试不同的研究方法，提高自己的阅读能力和品读水平。
三、课堂小结（3分钟）师：今天我们研究了《少年闰土》中的“看瓜刺猹”这一部分内容。
通过自由阅读、分角色朗读、标注关键词语等方式，我们深入理解了文本中的情感和意义。
同时，通过想象、联想等方式，我们也增强了对文本的理解和记忆。
希望同学们在今后的研究中能够多尝试不同的研究方法，提高自己的阅读能力和品读水平。
好了，今天的课程就到这里了，谢谢大家的认真听讲。
下次见！老师引导学生用“读——找——品——悟”的学法来研究课文。
在自学环节中，学生选择其中一件事进行品读和感悟。
学生分享了他们最感兴趣的事情，并从中找出动词词语，推断出XXX是一个聪明能干的孩子。
老师鼓励学生想象XXX还可能和“我”讲述哪些有趣的稀奇事，用文中的一个成语来概括——“无穷无尽的稀奇的事”。
最后，老师引导学生读课文的最后一个自然段，找出表达好朋友难舍难分的词语，并讨论他们为什么不舍。
通过研究这篇课文，学生深深地记住了少年XXX的形象。
这篇写人的文章通过外貌描写、语言描写和动作描写来突出人物形象。
作业是在家里继续阅读课文，并思考如何用描写方法来写人物。
老师：好的，让我们一起看一下接下来的作业。
我相信你们一定能够很好地完成这个小练笔。
宣布下课）删除明显有问题的段落）老师：好的，现在让我们一起看看接下来的作业吧。
我相信你们一定能够很好地完成这个小练笔。
宣布下课）。
少年闰土听评课记录
少年闰土听评课记录第一篇：少年闰土听评课记录听完谭老师执教的《少年闰土》一课后，发现赵老师在教学设计和实施上都展现出了自己较强的业务水平和独特的能力。
一、在教学中能积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中，通过加强学生之间的相互交流，进而改变了单一的师生交流方式。
让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。
二、课堂教学中充分体现了以学生为中心，并提供多种机会给学生进行自主学生。
三、本节课的亮点之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文内容。
四、重视朗读教学，教师给学生创造了多种方式来读课文，引导学生根据文章内容带着不同的感情反复读，读中悟情。
不成熟的建议：时间安排好像有点紧，学生自由讨论时间比较少，看书的时间也较少。
第二篇：少年闰土评课新课程标准认为：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
”老师在教学《少年闰土》第二课时时，能注意创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了学生的主体性。
本课时的教学目标是：感知少年闰土这一形象，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年；理解作者对闰土的特殊感情；联系上下文理解含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。
围绕这个目标，这堂展开了一系列教学活动，较好地激发了学生的学习积极性，将课堂还给学生，让他们“当家作主”。
一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。
这节课，老师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。
以闰土的外貌为起点，以无穷无尽希奇的事为突破口，引导学生研读课文。
在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富课文内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中，严老师放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研读中获得了成功的快乐。
2023最新-《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇运用课堂实录教学，不仅给老师起到了示范作用，而且也是孩子们学习的榜样。
通过课堂实录我们可以学习名师的一言一行，一举一动，学习他们先进的教学理念，优美的教学语言，优秀的教学方法，优化的课堂结构，得体的教学姿态，能够不断完善自身素质，不断提高教育教学水平，不断丰富教育教学经验。
下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《少年闰土》课堂教学实录》，希望能够给您提供一些帮助。
《少年闰土》教学实录篇一教学过程：一、教师简短谈话后，导入新课。
二、进行新课。
师：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？生：写了三件事，捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
生：我补充一点，还有看跳鱼儿。
生：看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
师：对，看跳鱼儿这件事，看不出闰土动作上的特点，可以先不讨论。
板书：捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。
师：在这几件事里，哪件事对你印象最深？生：在这三件事里，给我印象最深的是看瓜刺猹这件事。
师：为什么？生：因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细，而且以前我根本没听过这样的事，听了后感到很新鲜，所以印象最深。
生：因为这一段作者写得很生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，从而更加突出了闰土聪明能干的特点，留给我的印象最深。
生：这一段写得最生动，我一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象最深。
生：我觉得这一段不仅留给我的印象深，而且留给作者的印象也是很深的。
课文一开始写作者回忆中的少年闰土形象，也正是看瓜刺猹的画面。
这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
师：好极了，这一段话最能突出少年闰土机敏、勇敢、能干的特点，给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面？(十几人举手)师：(引导同学们想象这幅画面)同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(学生：晚上)当时是什么样的天空，(深蓝的天空)什么样的圆月，(金黄的圆月)什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
少年闰土听课记录模板范文
少年闰土听课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室名称]授课年级：[年级]学科：语文。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够正确读写“胯、匾、缚”等生字词。
能有感情地朗读课文，背诵文中描写闰土外貌和动作的段落。
2. 过程与方法目标。
通过对文中描写闰土的语句进行分析，体会闰土这个人物形象的特点。
学习文中对比手法的运用。
3. 情感态度与价值观目标。
感受少年闰土的天真可爱、聪明能干，理解“我”对闰土的特殊情感。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握文中的生字词，理解课文内容，体会闰土的人物形象。
感受文中的描写手法，如外貌描写、动作描写等。
2. 教学难点。
理解文中“我”与闰土之间情感的变化及其背后的社会原因。
四、教学过程。
# （一）导入（5分钟）1. 教师一上来就神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带你们去认识一个超级有趣的小伙伴，他呀，来自一个很特别的地方，而且他身上有着好多让我们意想不到的本事呢！”2. 然后在黑板上写下“闰土”两个大字，问同学们：“有没有同学知道闰土是谁呀？”同学们有的摇头，有的小声嘀咕。
老师就笑着说：“没关系，等我们学完这篇课文，你们就会和他成为好朋友啦！”# （二）初读课文，解决字词（10分钟）1. 教师先让同学们自由朗读课文，并且圈出生字词。
老师在教室里走来走去，就像个巡逻的小队长，时不时地提醒同学们：“认真读哦，那些生字词可狡猾啦，要把它们一个一个都揪出来。
”2. 读完之后，老师开始检查同学们的预习情况。
大屏幕上出现了生字词，像“胯下”的“胯”，老师就打趣地说：“这个‘胯’字啊，就像一个人叉开腿站着，下面是个‘月’字，和身体有关哦。
”然后请同学们读，读错的同学，老师就说：“这个小生字把你给绊倒啦，来，再试一次。
”3. 讲解完生字词后，老师又让同学们再读一遍课文，这次要把课文读通顺。
# （三）精读课文，分析闰土形象（20分钟）1. 外貌描写（7分钟）老师让同学们找到文中描写闰土外貌的句子，然后读出来。
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少年闰土听课记录模板范文一、听课基本信息。
听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[年级]授课科目：语文。
二、教学过程。
# （一）导入（轻松幽默开场）老师一上来就笑着问同学们：“同学们，你们有没有特别要好的小伙伴呀？那种一放假就想凑一块儿玩的。
”同学们纷纷举手分享自己小伙伴的趣事。
老师接着说：“今天咱们要认识一个大作家鲁迅小时候的小伙伴，那可是个超级有趣的少年，他叫闰土。
”这导入就像拉家常一样，一下就把课堂气氛搞热乎了。
# （二）初读课文。
1. 自由朗读。
老师让同学们自由朗读课文，还打趣说：“就像你们平时读故事书一样，大声地读，不过可别光读着玩，要把生字生词圈出来哦，就像寻宝一样。
”同学们读得可带劲了。
2. 生字学习。
读完后，老师开始带同学们认生字。
“咱们先看看这个‘猹’字，这个字可有点特别，就像一个小怪兽的名字。
”老师一边在黑板上写这个字，一边形象地描述着，“看这左边的反犬旁，就知道这个东西可能和小动物有点关系。
”同学们都被逗笑了，感觉生字也没那么难记了。
然后老师还让同学们开火车读生字，读错的同学，老师也没有批评，而是鼓励说：“小火车有点晃，不过没关系，咱们再巩固一下就好啦。
”# （三）精读课文，分析人物形象。
1. 外貌描写。
老师让同学们找到描写闰土外貌的句子。
有个同学找出来后，老师请他站起来读：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
”老师说：“你读得真不错。
那咱们来看看这个少年闰土的外貌，你们从这描写里看到了一个什么样的闰土呀？”同学们开始七嘴八舌地说起来，有的说看到了一个健康的闰土，因为他在瓜地里刺猹，肯定很有力气；有的说看到了一个带着银圈的闰土，感觉很特别。
老师总结说：“对喽，这个银圈就像咱们现在戴的小饰品一样，可能是家里人给他的祝福或者是一种标志呢。
而且从他的穿着和动作，我们能感觉到他是一个很质朴、很有活力的海边少年。
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少年闰土听课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课年级：[具体年级]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室地点]二、教学过程。
# （一）导入（有趣又好奇的开场）1. 趣味导入。
老师一上来就说：“同学们，今天咱们要去认识一个超酷的小伙伴，他来自鲁迅笔下的神秘世界。
这个小伙伴呀，他能在西瓜地里干一件特别神奇的事儿，你们能猜到他是谁吗？”这一下子就把同学们的好奇心给勾起来了，大家都开始七嘴八舌地猜。
有的说是不是会魔法的小神仙在西瓜地里变西瓜呀，还有的说是不是小偷偷西瓜被抓住啦。
老师笑着听大家猜，这课堂气氛一下子就活跃起来了，就像小火苗“噌”地一下被点燃了。
# （二）初读课文（初遇闰土）1. 阅读任务布置。
老师说：“现在呀，咱们打开课本，去文章里找一找这个神秘小伙伴的庐山真面目。
大家要把课文认真读一遍，把生字词圈出来，可别让它们成了咱们认识小伙伴的绊脚石哦。
”同学们都很听话，立马翻开书开始读。
那读书声，就像一群小蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜呢。
2. 生字词讲解。
读完之后，老师把生字词写在了黑板上，像“猹”这个字，老师说：“这个字可不好认，就像一个神秘的小怪兽。
大家看，左边是反犬旁，右边这个‘查’字也念‘chá’，合起来就是‘猹’。
这猹呀，是一种很机灵的小动物，在闰土的西瓜地里出没呢。
”然后又讲了“胯”字，老师开玩笑说：“这个字就像两条腿中间夹着个宝贝，胯骨嘛，就是咱们身体的一部分。
”这么一讲，那些生字词就变得有趣多了，同学们也记得特别牢。
# （三）分析闰土形象（闰土的厉害之处）1. 外貌描写。
老师让同学们找一找课文里描写闰土外貌的句子。
有个同学大声读出来：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”老师就开始分析了：“你们看，紫色的圆脸，说明闰土经常在外面风吹日晒，是个健康的农村孩子。
那顶小毡帽呢，是他们当地的特色服饰，就像咱们现在的校服一样，代表着他的身份。
还有这个银项圈，这可不得了，在当时那可能是家里人给他的一种保护的象征，就像给他套了个幸运光环呢。
少年闰土教研活动记录
教研活动笔记：少年闰土
日期：xx年xx月xx日
地点：学校教研室
活动目的：
1. 分享少年闰土课程的教学经验和心得体会。
2. 探讨少年闰土教学中遇到的问题，并寻找解决方案。
3. 互相学习和交流，提高教学质量。
活动内容：
1. 分享教学经验：
- 分享教师在教学过程中的收获和感悟，包括学生的反应、教学方法的有效性等。
- 分享学生在学习过程中的突出表现和进步，以及对于少年闰土的理解和体验。
2. 分析问题：
- 将教学中遇到的问题进行汇总，如学生学习兴趣的激发、教材的难易度等。
- 对于问题进行分析和讨论，找出问题的根源和解决方案。
3. 解决方案：
- 针对遇到的问题，提出解决方案，并进行讨论和评估。
- 分享一些有效的教学策略，如启发式教学、案例分析等，以提升学生的学习兴趣和主动性。
4. 互动交流：
- 提供时间给教师们互相交流自己的教学经验和方法。
- 探讨教学中的创新点和可行性，共同提高教学质量。
5. 总结：
- 对本次教研活动进行总结，回顾讨论的重点和解决方案。
- 强调共同学习和进步的重要性，并展望未来的教学工作。
活动收获：
通过本次教研活动，教师们得以分享自己的教学经验和心得，互相启发和学习。
同时，针对教学中遇到的问题，找到了一些解决方案，并提高了对少年闰土课程的理解和教学方法的应用。
通过互动交流，教师们深入思考教学的有效性和创新点，并对未来的教学工作充满信心。
少年闰土听课记录模板范文
少年闰土听课记录模板范文一、基本信息。
听课日期：[具体日期]听课教师：[你的名字]授课教师：[授课教师名字]授课年级：[具体年级]授课科目：语文。
二、教学过程。
# （一）导入（3分钟）1. 趣味开场。
授课教师一上来就说：“同学们，今天咱们要去认识一个超级酷的小伙伴，他呀，生活在一个特别的地方，有着很多你们可能都没见过的本领呢。
”这种有点神秘兮兮的开场，一下子就把同学们的小胃口吊起来了，一个个眼睛亮晶晶的，都在等着老师揭晓答案。
2. 引出课题。
然后老师在黑板上写下“少年闰土”四个字，问同学们：“有没有同学知道闰土是谁呀？”有几个同学举手说在预习的时候看过，知道他是鲁迅笔下的人物。
老师笑着点头，说：“那咱们今天就好好地走进闰土的世界，看看他到底有多酷。
”# （二）初读课文，整体感知（10分钟）1. 自由朗读。
老师让同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
同学们就开始大声朗读起来，教室里顿时书声琅琅的。
老师呢，就走下讲台，在教室里巡视，还不时地俯下身去听听同学们的朗读，纠正一下读音。
2. 字词检查。
自由朗读结束后，老师开始检查字词。
大屏幕上出现了一些生字词，像“猹”“祭祀”“五行”这些比较难的字词。
老师先让同学们自己试着读，然后指名读。
有个同学把“猹”读错了，读成了“查”，老师笑着说：“这个字可不能读半边哦，它念‘猹（chá）’，就像一个调皮的小动物的名字。
”然后让这个同学再读了一遍，读对了。
接着老师又详细地讲解了“祭祀”和“五行”的意思，还举了一些生活中的小例子，像过年的时候家里会祭祀祖先，五行就是金、木、水、火、土这些元素，同学们听得津津有味。
3. 概括内容。
字词过了关，老师就问同学们这篇课文主要讲了什么。
同学们开始思考，有的还在本子上写着要点。
有个同学站起来说：“这篇课文讲了‘我’和闰土小时候的一些事情。
”老师表扬了他，然后引导同学们说得更详细一些。
在老师的启发下，同学们补充了很多内容，比如闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这些有趣的事情。
少年闰土听课记录模板范文
少年闰土听课记录模板范文一、基本信息。
听课日期：[具体日期]听课教师：[你的名字]授课教师：[授课老师名字]授课年级：六年级。
授课科目：语文。
二、教学过程。
# （一）导入（3分钟）1. 趣味导入。
授课老师一上来就神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带你们去认识一个超级酷的小伙伴，他生活在一个和我们有点不一样的世界里哦。
”这一下子就勾起了同学们的好奇心，大家都眼睛亮晶晶地看着老师。
然后老师展示了一张农村田园风光的图片，有一望无际的西瓜地，还有几只猹在瓜地里窜来窜去的样子（当然是想象中的猹啦，毕竟这东西不常见）。
老师问同学们：“你们猜猜，这个地方会有一个什么样的少年呢？”同学们七嘴八舌地开始猜起来，课堂气氛特别活跃。
# （二）初读课文，整体感知（12分钟）1. 朗读课文。
老师先让同学们自己大声朗读课文，把生字词圈出来。
同学们读得那叫一个热火朝天，教室里充满了朗朗的读书声。
读完之后呢，老师找了几个同学起来读，有个小同学读得有点磕磕巴巴的，把“祭祀（sì）”读成了“祭祀（shì）”，老师特别温柔地纠正了他，还打趣说：“这个祭祀啊，可不能乱读，要是在古代，读错了可能就不吉利啦。
”惹得大家都笑了，不过这个小错误也让同学们对这个词印象特别深刻。
2. 概括内容。
读完课文后，老师就问同学们这篇课文主要讲了一件什么事。
同学们纷纷举手，有个小机灵鬼说：“就是讲‘我’和少年闰土之间的故事，闰土可会干好多事呢。
”老师笑着点头，然后引导同学们把故事概括得更详细一点，比如说“我”和闰土是怎么认识的，闰土都做了哪些让“我”觉得很厉害的事之类的。
最后同学们一起总结出课文主要讲了“我”回忆少年时和闰土相识、相处的过程，闰土给“我”讲了很多新鲜有趣的事情。
# （三）分析人物形象（20分钟）1. 闰土的外貌描写。
老师让同学们找出描写闰土外貌的句子，同学们很快就找到了。
老师在黑板上写了出来：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
[总结范文]少年闰土教学实录6则
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[总结范文]少年闰土教学实录6则少年闰土教学实录少年闰土教学实录（一）：课堂实录师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们此刻就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎样叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，明白我来自哪里吗？生：江西师：明白朋友见面都要打招呼，明白江西南昌跟你打招呼是怎样打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。
你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。
这说明你们老师平时十分注重普通话的教育，昨日短短十五分钟的见面，不明白同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先――生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课必须会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我必须交你这个睿智的朋友。
哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。
众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原先但是戴眼镜的。
好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。
不用，这天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信透过这节课你们对熊老师会有更深的了解。
《少年闰土》听课记录
《少年闰土》听课记录教学过程：一、新课导入鲁迅简介二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）三、授新课1．默读课文找出文章正确的写作顺序2．回忆中的闰土是如何的？由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。
第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）由男女配合度、个别读。
第二句应该是什么语气？（语速快、急促）脑海中浮现了什么样的闰土？板书（机智勇敢）3．闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征4．提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括雪地捕鸟海边拾贝月夜刺猹潮汛看鱼分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。
5．解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习五、板书：机智勇敢可爱质朴见多识广听课小评：郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。
这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。
郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。
设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。
少年闰土课堂实录（第二课时）
《少年闰土》课堂实录(第二课时)华蓥市禄市小学张静130****3188授课对象：5年级授课依据的教材：小学5年级（上）西师版语文教材授课时间：观察教师姓名：唐雷、贺小琴、卢燕、苟兵教学过程：师：上一节课，闰土给我们讲的那些稀奇事，不但深深地吸引了文中的“我”，而且让我们也感到特别新鲜有趣，这节课我们就来继续研读吧。
有谁是与别人合作读的？生：我们俩合读了“月夜刺猹“这件事。
生读。
师：谁来评一评，他们读得怎么样？生：“我”是第一次听说这么有趣的事，应该读出“我”的好奇和佩服。
生：还应读出闰土的聪明、勇敢，还有很得意的语气。
师：好，讲得很有道理！那请你俩合作读读这件趣事。
我们大家来听听。
生分角色读，鼓掌。
师：我觉得你们俩读得比说得还要好！还有同学也要读？看来同学们对“月夜刺猹”这件事很感兴趣。
那好，我们再请两位同学读读。
生分角色读。
师：你们俩都可以成为配音员了！大家想一想，课文除了在这里写“月夜看瓜刺猹”，还有什么地方描写了这幅画面？生：第１自然段。
师：你们想过没有，作者为什么要这样写呢？生：我认为，文中的“我”对闰土所讲的这几件事中印象最深刻的就是“月夜刺猹”这件事。
所以这幅画面常常出现在“我”的头脑中。
师：所以作者──生：所以作者要在课文的开头就描写了这幅画面。
这样写，令人印象很深刻。
师：你很会读书！我们在读书的时候，要善于联系文章的前后内容进行理解，并认真思考“作者为什么要这样写”。
师：通过朗读我们对闰土一定有了更深入的认识，你现在又觉得闰土是一个怎样的孩子？请你用一个词语加以概括，最好是四字词语。
想好后，把这个词语写在黑板上去。
学生自由往黑板上写：聪明能干，知识丰富，机智敏捷，身体健康，活泼机灵，听话老实，教师指导学生擦掉重复的词语。
师：写完以后再用一句话说一说你对闰土的认识。
生：闰土是一个聪明能干的孩子。
生：闰土是一个知识丰富的孩子。
生：闰土是一个活泼机灵的孩子。
生：闰土是一个听话老实的孩子。
“少年闰土”课堂记录
“少年闰土”课堂记录“少年闰土”课堂记录一、创设情境，激发学生对闰土喜爱的感情1．（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土师：一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，……三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。
打开书我们边读边标记，看看作者都写了哪些事情，边读边说说你们的感受。
学生自由读。
师：我们共同来学习少年闰土。
板书：少年闰土2．快速读课文，概括课文主要内容。
师：讲了几件事？生：讲捕鸟，拾贝壳，管西瓜的事。
师：什么是管西瓜？说准确一些。
生：就是看西瓜。
师：为什么要看西瓜？生：因为瓜地里有刺猬，有獾猪。
师：讲了三件事，还有没有补充。
还有什么事，你说说？生：还跟作者捉了跳鱼儿？师：海边的时候，还可以去看跳鱼儿。
闰土讲了四件事，读完之后你们有什么感受？生：有趣。
比如说捉鸟，以为把鸟打过去就可以捉，他捉鸟的时候是扫出一块空地来，给鸟来吃秕谷，远远地将竹筐一拉就可以捉到了；拾贝壳也很好玩，虽然只是讲怎样拾，但贝壳有红的，绿的，非常有趣。
师：谁再来说说？生：我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。
在沙滩退潮时，有些地方会留下小动物，但我从没见过什么是跳鱼儿？师：还有谁想说说。
老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。
这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。
谁来选择捕鸟？这组。
谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可以来查一查。
好，你们组第三组选择跳鱼儿，这件事需要咱们想象力丰富才行，你们行不行？生：行。
师：有没有对其他小组感兴趣，可以迅速调整座位。
无人应答。
师：看来大家都对自己小组选择内容感兴趣，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。
多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落。
再读课文的基础上进行交流感受。
一、读一读谈谈感受，把这件事讲给大家听，二、读一读，查找有关资料，把查到的内容介绍给大家，三、读一读，根据画面想象画一画，把你的想象讲给同学听。
《少年闰土》教师观课笔记
《少年闰土》教师观课笔记前段时间，我观看了语文特级教师XX老师上的《少年闰土》一课，触动很大。
这节课的立足点主要落实在以下两点。
感受闰土的人物形象1.品读”初次相见时的闰土”，体会他活泼可爱的形象。
诸老师引入新课后，提问学生“他们初次相见，闰土是一副怎样的模样呢？”，并让学生从文中找一找“我”和闰土初次相见时闰土的外貌描写，引导学生思考第4自然段中闰土的外貌描写与自己平时自己习作中外貌描写的不同之处，体会作者选取了最能体现人物特点来写的。
接着，让学生再读课文，抓住“紫色”“银项圈”这两个表现人物特别之处的词，以及“他见人很怕羞，只是不怕我”这句话，引导学生体会这个少年的活泼可爱。
最后，诸老师让学生在理解人物的基础上有感情地朗读这段话。
2.品读“讲新鲜事的闰土”，体会他聪明能干、见多识广的形象。
这一部分教学，诸老师聚焦闰土讲的四件新鲜事。
首先,教师引导学生用起小标题梳理这四件新鲜事:第一件事是雪地捕鸟，第二件事是海边拾贝，第三件事是看瓜刺猿，第四件事是海边看跳鱼儿。
接着，诸老师让学生读课文的相关段落完成学习单，并让学生分享自己最感兴趣的一件新鲜事，感受闰土是一个伸手敏捷、见多识广的少年。
在学生分享后，诸老师引导学生发现四件新鲜事在讲述时是有详有略的，其中“看瓜刺猿”这件事讲得最为详细，让学生边读边想象画面，并说一说“你的眼前仿佛浮现了什么画面呢？"，学生分享后诸老师相机引导学生，其实在文中有一段话也对闰土看瓜刺猿这一场景进行了描写，巧妙地引出课文第1段的教学。
3.品读“月下刺猿的闰土。
体会他机智勇敢的形象。
教学课文第1段时，诸老师先让学生想一想这段话从哪些方面来写闰土的，引导学生抓住动词“捏、刺”，让学生体会闰土机智勇敢的特点；接着，诸老师让学生抓住描写环境“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，整体感受记忆中的画面，指导学生有感情地朗读语段，让学生体会闰土的美好形象。
读懂文字背后的人在体会闰土的形象之后，诸老师相机出示课文18段全班齐读，并让学生说一说读完这段的感受是什么。
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《少年闰土》听课记录
教学过程：
一、新课导入
鲁迅简介
二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）
三、授新课
1．默读课文找出文章正确的写作顺序
2．回忆中的闰土是如何的？
由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。
第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）
由男女配合度、个别读。
第二句应该是什么语气？（语速快、急促）
脑海中浮现了什么样的闰土？板书（机智勇敢）
3．闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？
学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征
4．提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括
雪地捕鸟海边拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。
5．解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？
捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋
四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习
五、板书：
机智勇敢可爱质朴见多识广
听课小评：
郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。
这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。
郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。
设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。