少年闰土课堂实录

教学过程：一、课前交流（播放背景音乐）师：好了，同学们咱们又见面了，俗话说得好呀，一回生，二回熟，我们就应该算是――生：朋友师：那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧！小朋友们，你们好！生：老师好！师：不对，怎么叫老师好呢？我再来一遍，小朋友们，你们好！生：朋友好！师：唉，这回就对了！师：昨天短短的交流，同学对我这个大朋友有什么样的了解？生：我觉得从郑老师炯炯有神的眼睛中，我看到了郑老师的智慧！我觉得她这节课一定能讲得很好，她这节课是最棒的！师：谢谢你！你能抓住老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。

还有吗？生：我觉得老师虽然没有淑女般的动作，但是她的动作很大方，如果再夸张一点就能当喜剧演员了。

师：唉哟，真好！你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗？生：郑老师，您的言谈举止，我好喜欢！师：十分感谢，在大庭广众之下这样认可我，都有点不好意思了！还有谁想说说我这个大朋友？生：第一次看见您，我觉得您很文静,特别是戴着眼镜，好有智慧……师：你这样夸我，让我好幸福呀！好的，经过短短几分钟的聊天，我们像朋友一样。

今天，我们就敞开自己的心扉，像好朋友似的聊天。

我看谁最自然。

刚才，你们从我的外貌、动作、神态甚至是语言对我这个大朋友有了一定的了解，相信通过这节课，你们会对我有更深的了解。

二、谈话导入（铃声响起）今天这节课，我还带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗？生：想。

（出示配乐画面，教师画外音）师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。

下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？生：我觉得他非常勇敢。

生：我觉得他非常机智。

师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。

师：一起来和他打打招呼吧。

（板书课题）17、少年闰土师：齐读课题。

（用赞美的语气再读课题）三、整体感知师：昨天，你们已经预习了课文。

现在，你们读一读课文，（出示：整体感知：请自由读课文，边读边思考，课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）学生汇报交流生：课文先写了看瓜刺猹的闰土。

师：也就是回忆。

接着写了什么？生：接着写了作者与闰土相识相处的过程。

师：那就是我和闰土的第一次见面。

就叫初次相识。

然后又写了什么？生：然后写了闰土给我讲雪地里捕鸟，到海边拾贝壳，晚上看西瓜刺猹和在海边看跳鱼儿这几件事。

师：也就是写了我和闰土相处的过程。

最后又写了什么？生：我和闰土的离别师：离别师：课文正是按这四个部分写的（出示：课文先写了回忆，接着写了相识，然后写了相处，最后写了离别----这四个词语用红色字体呈现）。

在这四部分当中，哪部分在文章中写得是最详细的？生：相处。

师：在相处这一部分中，闰土给我讲了哪几件事，能以小标题的形式给大家说一说吗？（出示加小标题的方法：1、段意概括法2、摘出重点词句法）小组内交流，再全班汇报。

并出示1、雪地捕鸟2、海边拾贝3、看瓜刺猹4、看跳鱼儿师：你们概括能力好强大噢，不过还得谢谢我这个大朋友哟，因为有法可依嘛！（再次出示加小标题的方法）四、细读感悟师：我开玩笑，咱们言归正传，同学们都是读书的小能手，文中有意思的事找得非常准确！这些有意思的事你们经历过么?听过么？像这样没有经历过的，没有经历过的事就叫做-------生：希奇的事。

师：这些希奇事，如果要你和闰土去做的话，你最想做什么事？请大声说出自己的心声。

（学生纷纷说出自己最想做的事）师：刚才我听着这四件希奇事都有人想做，但刚才呼声最多的是看瓜刺猹，我就遂了你们的心愿，请看大屏幕，我把看瓜刺猹的对话带来了，请以自己喜欢的方式读这段对话，并拿出笔，边读边做好批注。

开始吧！（老师巡视指导）师：小朋友们读书太投入了，那么请思考一个问题：看瓜刺猹的对话中哪里最有意思呢？生：走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

读完这句话，口水都快流出来了。

我想，到了那里就可以大饱一顿了。

师：随便吃瓜非常少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把这种希奇的感觉读出来。

生：走路的人师：这样吧，我是少爷，你就是闰土，你回答我的问题。

管贼吗？生：不是。

走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

要管的是獾猪，刺猬，猹。

月亮地下，你听，啦啦地响了。

师：好，还有谁读出哪里非常有意思？生：我觉得看瓜刺猹这部分最有意思的地方是：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

猹是什么动物，我不知道，是不是有点像刺猬？有点像老鼠，我也不知道，可是我在想，这种动物偷瓜的样子一定很好玩。

一定特别逗人。

师：猹是什么东西我真的不知道，鲁迅先生说，猹是他生造出来的。

听你一讲，还真有意思。

还有没有？生：我从闰土具体捕猹感觉很有意思。

我读到后面这一部分觉得猹好像和闰土玩捉迷藏一样。

师：你们有这种感受吗。

那咱们就一块来体会体会她刚才说的这个捉迷藏的感觉。

同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么？（出示看瓜刺猹图片）生：我看到了，在深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，那么美丽，那么迷人。

师：多美的月夜呀，你们再看，又看见了什么？生：我看见了一个英勇的少年手拿一柄钢叉向一匹猹尽力地刺去。

师：还看见了什么呢？生：我看到了沙地上铺满了碧绿的西瓜师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？生：项带银圈，手捏钢叉，尽力地刺去。

师：你时时还不忘闰土的外貌呢。

尽力刺过去以后，猹呢？生：猹很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

师：同学们看到了有意思的情景是多么得有意思呀！咱们一起来读一读吧，体会一下那份有意思的有意思。

（出示看瓜刺猹的对话）生：晚上，我和爹管西瓜去，你也去。

师：好奇呀！生：管贼吗？师：十分好奇！生：管贼吗？师：如果声音这么大，猹可得给吓跑了呀！猹是特别警觉的动物。

“月亮地下――”生：月亮地下，你听啦啦地响了，猹在咬瓜；额，你便捏了胡叉，轻轻地走去……它不咬人吗？师：担心哪，孩子――生：它不咬人吗？师：非常担心――生：它不咬人吗？有胡叉呢。

走到了，看见猹了，你便刺。

师：快刺啊，快刺啊生：这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

师：它向你怎么来？生：奔师：这个奔，说明它非常的――生：快。

师：对呀，我们再来一下。

生：这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

师：读下去生：它的皮毛是油一般的滑。

师：太滑了，请再读----师：闰土和”我”这对好朋友，我把他们请到了现场，你们看谁是闰土和”我”呢?生：我觉得那个戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是作者。

(众说纷纷)师：你们的观察力让我为之折服，下面就请你们用善于发现的眼睛观察这幅图，并结合本文内容，展开合理的想象，抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理等描写方法来描绘出这幅画面（出示小练笔要求）。

拿出练习本和笔尽请地书写吧！（此处强调写字姿势:头正肩平身直脚平放；一尺一拳又一寸）师：请用正确的坐姿告诉我你已经写完了。

你来给大家读读好吗？师：你是个善于观察的孩子；你的文笔很精彩；你真是个小作家……师：你们刚才能够很好地抓住人物的语言、动作、神态、外貌等展现出了闰土和“我”的人物特点，闰土是绘声绘色、声情并茂地说，我是全神贯注地听师：有动作有表情，你们前后位或同位就这样练一练看瓜刺猹的对话（巡视，并提示学生要加上动作、表情、神态等）师：我看你们刚才真的像闰土那样绘声绘色地说，有的同学也像文中的“我”一样聚精会神地听。

请你推荐一位同学来和你分角色朗读。

生：我推荐……。

师：你是作闰土还是做少爷？生：我想做少爷。

师：我看你这身形模样还真像个少爷，那你的同桌就是闰土。

还别说，还是一个女闰土呢！可以看着屏幕。

闰土绘声绘色地开始说了――师：好，还真像模像样，有没有来和他们PK的？师：你们是不鸣则已一鸣惊人呀！师：多么迷人的月夜呀，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象深深地印在了我的脑海当中。

（配乐，学生读。

）师：闰土的心中有着无穷无尽的希奇事，除了文中讲到的这四件希奇的事，其实还有很多没有写进文章之中。

作者听了闰土的这些话又有什么样的感受呢？同学们一起看看第十六自然段（出示带有文字和四角天空的图片），看看你读懂了什么？生：我读出了作者闰土的喜爱，以及闰土心中有无穷无尽的希奇事都印在了作者的心里。

生：我读出了作者对闰土充满了羡慕，他觉得他往常的朋友都像他一样，只看到高墙上四角的天空，并不像闰土那样生活那么丰富多彩。

师：你们读出了这么多的感受，你们还有什么不懂的吗？生：他们都和我一样只看见高墙上四角的天空。

四角的天空是什么意思？（若学生说不出，师就说：我有不理解的地方，请你们帮我解答，引出--他们都和我一样只看见高墙上四角的天空。

四角的天空是什么意思？）师：我们一起看哪，庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇事的时候，我又在什么地方干些什么呢？请看《从百草园到三味书屋》这段文字（出示），大家自由地读一读，并填空：当闰土在雪地捕鸟的时候，我生：我正坐在暖暖的火炉旁背着一首首古诗。

师：当闰土在海边拾贝的时候――生：我正在墙角捉蟋蟀呢。

师：当闰土在看瓜刺猹的时候，我――生：我在书桌旁认真地读书。

师：当闰土去看跳鱼的时候，我――生：我正在看树上高高的鸟儿飞着。

师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？生：我觉得作者就像井底的青蛙一样，仰望着天空，没有身临其境地感受大自然的美好。

生：我觉得文中的“我”确实是饱读诗书，而且深深感受书中的精华，但是我的生活是狭窄的、单调的。

而没有闰土那么丰富，作者是想衬托出闰土的见多识广。

师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心哪。

面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹――生：读“四角的天空”一段师：闰土这个新朋友心中有着――生：有着无穷无尽的希奇事。

师：这位与众不同的朋友，和他讲的那些希奇的事，深深地印在了我的脑海当中，久久挥之不去。

（音乐起）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月――（出示第一自然段）生读师：了不起，就让这位不凡的朋友深深地印在我们每个人的脑海中。

五、作业：文中虽说两人从此没有再见面，其实三十年后，他们又见面了，闰土怎样了呢？请同学们课下阅读鲁迅的《故乡》下课。

板书设计：17、少年闰土雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿详略得当，主次分明。