幼儿散文教育作用
幼儿散文的特点
幼儿散文的特点
幼儿散文，顾名思义，是为幼儿创作的散文体裁文学作品。
这种文学形式的主要特点如下：
语言简单易懂：幼儿散文的语言简单直白，易于理解，符合幼儿的阅读习惯和认知水平。
它不刻意追求语言的华丽和修辞的繁复，而是以明快、流畅的语言风格吸引幼儿读者。
内容生活化：幼儿散文的内容通常与幼儿的生活密切相关，包括家庭、学校、玩具、游戏等。
这些主题使得幼儿读者能够更好地理解和接受书中的情节和人物，产生共鸣。
富有想象力：幼儿散文常常充满想象力和创造力，通过描绘奇幻的世界、拟人的动物或物品等，激发幼儿的想象力和创造力。
这种文学形式能够让幼儿读者在阅读中体验到无限的乐趣和惊喜。
寓教于乐：幼儿散文不仅是为了娱乐，还承担着教育的功能。
它通过生动的故事情节和形象的人物描绘，向幼儿传递积极向上的价值观，如友情、诚实、勇敢等。
这种寓教于乐的方式能够帮助幼儿形成良好的品质和行为习惯。
插图丰富：幼儿散文通常配有丰富的插图，这些插图色彩鲜艳、形象生动，有助于吸引幼儿的注意力，提高他们的阅读兴趣。
同时，插图也能够辅助文字表达，使幼儿更好地理解故事情节和人物形象。
总之，幼儿散文是一种独特的文学形式，它通过简单易懂的语言、生活化的内容、丰富的想象力和生动的插图，吸引幼儿读者，培养他们的阅读兴趣和良好的品质。
儿童散文的意义
儿童散文的意义深远，它不仅对儿童的发展有着重要的影响，同时也对社会的进步和文化的传承起着关键的作用。
以下是对儿童散文意义的详细阐述：1. 培养审美能力：儿童散文以其优美的语言、丰富的意象和深情的情感，为儿童提供了感知美、欣赏美的机会。
通过阅读和理解这些散文，儿童可以感受到自然的美、生活的美，以及艺术的美。
这些感受和体验有助于培养儿童的审美意识，提高他们的审美能力，进而形成对生活积极、乐观的态度。
2. 促进语言发展：儿童散文是学习语言的好材料。
它通过重复的词汇、押韵的结构和生动的描述，为儿童提供了学习和模仿语言的机会。
阅读和理解儿童散文有助于提高儿童的词汇量，增强他们的语言表达能力和理解能力。
3. 培养情感和价值观：儿童散文通常包含着对亲情、友情、爱情等基本情感的描绘，以及对善良、诚实、勇敢等美德的颂扬。
通过阅读和理解这些散文，儿童可以学习到如何处理人际关系，如何面对生活中的困难和挑战，从而形成正确的价值观和情感态度。
4. 促进认知发展：儿童散文往往通过生动的故事、有趣的情节和奇妙的想象，激发儿童的想象力和创造力。
阅读和理解这些散文有助于提高儿童的观察力、思维能力和解决问题的能力。
此外，通过散文的学习，儿童还可以了解到不同文化、不同背景下的知识，拓宽他们的视野，促进认知的发展。
5. 传承文化：儿童散文是文化传承的重要载体。
它们通常包含了民族的历史、传统、习俗等信息，有助于儿童了解和认同自己的文化，增强文化自信。
通过阅读和理解这些散文，儿童可以了解到丰富多彩的文化背景，拓宽他们的文化视野，培养他们对多元文化的理解和尊重。
6. 促进亲子关系：儿童散文是亲子阅读的重要材料。
通过亲子共读，家长可以与孩子进行互动，增进亲子关系。
在阅读过程中，家长可以引导孩子思考、提问，帮助他们理解故事情节和人物情感，从而培养孩子的独立思考能力和问题解决能力。
综上所述，儿童散文在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
它不仅有助于培养儿童的审美能力、语言能力、情感和价值观，还能促进儿童的认知发展、文化传承和亲子关系。
幼儿散文的美
谈谈幼儿散文的美摘要：幼儿散文的语言明丽清纯，活泼流畅；幼儿散文的意境优美清新；幼儿散文的内容表现的是幼儿的童真童趣。
幼儿散文可以加强幼儿的审美教育，帮助幼儿的身心和谐发展。
关键词：意境美；语言明丽清纯；审美教育中图分类号：g650 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0111-01幼儿文学是深入浅出的口语文学，是开启心智的启蒙文学，是诗意盎然的浪漫文学，也是天机活泼的快乐文学；不仅如此，幼儿文学也是具有稚拙美、纯真美、质朴美和荒诞美的文学。
幼儿文学塑造幼儿形象，反映幼儿生活，表现幼儿情趣和幼儿心灵纯真之美。
尤其是幼儿散文，它在幼儿文学各种文体样式中是非常讲究“唯美”的一种样式。
幼儿散文的语言活泼流畅，简洁明丽；幼儿散文的意境优美；幼儿散文表现的是天真、诚挚、纯洁的童趣童心和至善至纯的真情。
下面，我们通过几篇作品谈谈幼儿散文的美。
首先，我们谈谈幼儿散文的意境美。
幼儿散文和幼儿诗有很多相同之处。
幼儿诗的意境以优美为主，同样，幼儿散文的意境也以优美为主。
请看胡木仁先生的《圆圆的春天》：小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水·……小蜻蜓，做什么？我给春天灌唱片！青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞……灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
这篇散文，抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们写得逼真鲜活，使抽象的春天变得触手可及，鲜明生动。
春天是美好的，万象更新，生机勃勃，花红柳绿，灿烂绚丽，清新明媚，让人陶醉。
不必说，它的意境优美清新。
其次，幼儿散文的语言活泼流畅，简洁明丽。
幼儿天真烂漫，纯洁无暇，他们的情思犹如山涧的小溪潺潺流淌，自然，幼儿散文的语言也是活泼流畅。
幼儿散文的语言像雪山上的雪莲明净美丽，像西湖六月的荷叶荷花清新脱俗。
也正是从这个意义上说，幼儿散文较之于其他文体样式，显得“唯美”。
请看郭风先生的《花的沐浴》：草地上有百里香、铺地锦、野菊和蒲公英。
儿童文学教学课件(第九章)儿童散文和儿童报告文学
（三）提高语言技巧，培养能力
儿童散文的语言通俗、朴素，更容易为儿童理解和模仿；而儿童散文 中处处可见的美妙比喻、生动拟人等能够潜移默化地影响儿童，提高其 语言技巧。
三、儿童散文的类型
（一）叙事型儿童散文
叙事型儿童散文以写人或记事为主，侧重记叙儿童的生活，可以有完 整的情节，也可以只写事件的片断，不一定要有事件的全过程。叙事型 儿童散文所涉及的内容很广，可以是与儿童相关的幼儿园、家庭、乡村、 都市、小朋友、学习等各方面的事件或所见所闻，往往充满现场感和生 活气息。
（三）品味作品的美感
品味儿童散文的语言，发现其艺术表现的张力，是从作品中获得美感 享受的前提。因此，在阅读儿童散文作品时，要仔细咀嚼，反复品味作 品中语言的特点，揣摩作家在词汇的选择、修辞手法的运用等方面的准 析
详见教材。
《一朵会说会笑的山菊花》 《走月亮》《伞的风格》 《花的沐浴》
三、儿童散文创作
（一）广泛选材，贴近生活
儿童散文的创作题材非常广泛，可以写人、叙事、写景、状物、抒情、 说理等，但要求在创作时必须是真实的内容，真切地描写，要贴近儿童 的生活。
儿童散文的创作要用儿童的眼光去发现周围事物的特征，以儿童的角 度去感受和体会。
（二）巧妙构思，创设意境
构思是作者对一篇作品从内容到形式的组织过程。创作者要对选定的 题材进行深入分析，从错综复杂的关系中发现独特的切入点，对可供写 作的材料作出取舍安排，做到构思巧妙，创设出散文独有的优美意境， 符合儿童的趣味要求，抓住读者的心。
（三）斟酌语言，行文流畅
构思成熟后，创作者就可以下笔行文了。行文的同时，要反复斟酌语 言，注意行文流畅，体现散文的语言美。儿童散文的语言要丰富、生动， 有一定的韵律，用词要准确，符合儿童的欣赏趣味和用语习惯。
幼儿散文模仿教案设计
幼儿散文模仿教案的设计随着社会的发展，越来越多的父母开始重视幼儿园的教育，在孩子们的成长过程中，幼儿教育起着举足轻重的作用。
而幼儿散文模仿教案的设计也逐渐受到了人们的重视。
从幼儿的语言能力、表现力以及情感表达等方面来看，写散文是锻炼孩子们综合能力的最好途径之一。
本文将为大家详细介绍幼儿散文模仿教案的设计。
一、教案设计的目的和意义1、锻炼幼儿的语言和表达能力散文是一种以语言为主的文体，它强调的是情感的表达和语言的运用。
通过学习散文，可以使幼儿在语言和表达方面有更大的进步，同时也能培养幼儿的阅读习惯和阅读能力，提高阅读水平。
2、提高幼儿的情感表达能力幼儿处于个体的发展阶段，情感表达能力是极其重要的。
通过学习散文，可以使幼儿增强表达情感的能力，提高情感沟通的能力。
3、培养幼儿的审美情趣散文作为一种文学体裁，其语言艺术性和美感是不可忽视的。
通过学习散文，不仅可以培养幼儿的审美情趣，还可以提高幼儿的文学素养，让幼儿对文学产生浓厚的兴趣。
二、教案设计的步骤作为一名幼儿教育工作者，如何设计一份优质的教案是件令人烦恼的事情，因为如何让教案既符合课程要求，又能满足幼儿的学习需要是需要思索和实践的。
以下是一份基于幼儿散文模仿教案的设计建议。
1、选择合适的散文在选择散文时，要注意文学性和情感性。
必须要选用具有良好文学作品品质的作品，同时可以明晰体现散文语言的情感表达，以此来调动幼儿学习的兴趣。
2、教授散文基本知识对于幼儿，理论知识对他们的学习质量有很重要的影响。
在授课的过程中，要先向幼儿介绍散文的基本知识，比如散文的定义、特点以及语言艺术等内容，这有助于减少学习难度，培养幼儿的阅读能力。
3、教授散文的写作技巧教授散文的写作技巧是非常重要的，包括语言基本功及写作思路等。
通过教授这些写作技巧，可以让幼儿掌握基本的写作技能，提高他们的作文水平和写作表现力。
4、引导幼儿进行模仿创作在引导幼儿进行散文创作的时候，要重点考虑幼儿的学习特点和表达能力，同时也要注重培养他们的个性化创作思维。
儿童散文、儿童报告文学
二、儿童报告文学的特征
（一）以表现与读者同时代的少年儿童的真实生活为主要内容
儿童报告文学和成人报告文学及其他儿童文学样式相比，更倾向于对当代少 年儿童生活的热切关注。要求以“文学”的手法，对具有“时代”性、“真实” 性、“新闻”性的儿童世界的人和事进行及时“报告”。
（二）在表现手法上与特定读者的接受特点相适应
（三）能引起儿童情感共鸣的抒情和易于儿童接受的理趣
儿童散文抒情的特点是能抒 发儿童认同的感情，其所抒之情能引起儿童 的情感共鸣。
儿童散文的理趣表现为知识性、哲理性、思想性。
那时候，燕子在我们的檐下做了一个窠，飞进飞出地忙着。只有当燕子在 檐下“吉居吉居”地叫着的时候，小芦鸡才比较地安静，它往往循着这叫声， 侧着头，停住脚，仔细听着。燕子叫过一阵飞出去了，小芦鸡却还呆呆地停 在那儿好一会。它是在回想那广阔河边的芦苇丛，回想在浅滩草窠中的妈妈 吗？（任大霖的《芦鸡》）
（四）具有示范作用的语言表达
语言具有示范作用，大致有三层含义：一是语言的儿童化。浅显、优美、 活泼、朴实、简约、流畅的儿童化语言，贴近儿童实际，他们喜欢读，容易 理解和接受。二是语言的规范化。就是说语言必须是标准和健康的，不能让 孩子们通过阅读接触或学到不规范甚至是错误的语言。三是语言的美。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经 的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到 他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不 引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（普里什文（俄）《金色的草 地》）
幼儿散文的名词解释
幼儿散文的名词解释散文，顾名思义就是散布在文字中的故事和想法。
它以平实、自然的文体表达作者的思考和感悟。
而幼儿散文，则是专门为幼儿阅读而设计的文学形式，其目的在于培养孩子们对文字的兴趣，并帮助他们理解和欣赏社会、自然和人生的美好。
首先，幼儿散文具有简单易懂的特点。
针对幼儿的天真和语言理解能力，幼儿散文通常使用简短的句子和常见的词汇，避免使用复杂和晦涩的语言。
这样一来，幼儿可以更容易地理解故事的情节和表达的意思。
其次，幼儿散文注重情感体验。
孩子们正处于情感发展的阶段，他们对于喜怒哀乐的体验尤为敏感。
而幼儿散文则通过生动、质朴的描写，引发孩子们共鸣，激发他们的情感表达。
通过阅读幼儿散文，孩子们能够更好地理解自己的情感，并学会用文字去表达和传达。
幼儿散文还注重启发思考。
优秀的幼儿散文往往通过情景和人物塑造，让孩子们在阅读故事的过程中，思考人生、价值观和社会规则等问题。
它不仅仅是简单的娱乐或者教育，还鼓励孩子们主动思考和探索。
通过与故事中的角色互动，他们能够培养自己的独立思考和创造力。
此外，幼儿散文还有助于培养阅读习惯。
在现代科技高度发达的时代，孩子们更容易沉迷于电子产品。
而幼儿散文则提供了一种纸质书籍的阅读方式，引导孩子们脱离电子世界，进入文字的另一个世界。
通过阅读幼儿散文，他们可以培养耐心、专注和阅读的乐趣。
最后，幼儿散文有助于促进语言和交流能力的发展。
孩子们正在学习语言和表达自己的思想。
幼儿散文作为一种文学形式，不仅鼓励他们去表达自己的观点和情感，还通过丰富的词汇和多样的句式，帮助他们提高语言组织和表达的能力。
总之，幼儿散文作为一种专门为孩子们设计的文学形式，注重简单易懂、情感体验、启发思考、培养阅读习惯以及促进语言和交流能力等方面的发展。
它旨在启蒙、教育和娱乐孩子们，培养他们终身阅读的习惯，并让他们在阅读中感受到文字的美好和力量。
因此，对于幼儿来说，阅读幼儿散文不仅是获得知识的途径，更是探索世界、发展思维和塑造人格的重要方法之一。
浅谈幼儿散文在学前儿童语言教育中的重要性
浅谈幼儿散文在学前儿童语言教育中的重要性幼儿散文是专为幼儿创作的散文，传达幼儿的生活情趣及心理感受。
幼儿散文语言简炼，意境优美，能让读者从有限的篇幅里体味出言尽意远，耐人寻味的文学魅力；能给幼儿以强烈的审美享受和情感启迪。
在培养幼儿的语言表达、丰富想象和审美情感上，幼儿散文有着重要的作用。
幼儿文学作品是符合幼儿心理特点和接受能力，并为他们所喜闻乐见的文学作品。
幼儿文学作品独特的艺术个性和审美价值的语言艺术，能帮助幼儿培养文学审美情趣，初步形成文学作品的审美标准。
因此，在幼儿成长的早期阶段，教师应该尽可能为他们选择多样的文学作品，不仅能丰富幼儿的阅读材料，而且能让幼儿感受到不同体裁、题材、表现形式的文学作品所传递的语言特色与风格。
篇幅短小、节奏鲜明、音乐和谐的儿歌；构思巧妙、语言优美、充满想象的散文；人物鲜明、情节有趣、内容完整的故事，每一种体裁都有自身的语言风格和外在形式。
不论是哪种体裁，都能够让幼儿从多元的角度来欣赏文学作品，感知不同文学体裁语言特征的不同作用。
然而，事实上，幼儿散文教学在幼儿园语言教学活动中却长期处于边缘地位。
幼儿散文语言简炼，意境优美。
在文体特色上，它介于叙事体故事和抒情体诗歌之间，能让读者从有限的篇幅里体味出言尽意远，耐人寻味的文学魅力；能给幼儿以强烈的审美享受和情感启迪。
在培养幼儿的语言表达、丰富想象和审美情感上，幼儿散文有着重要的作用。
1散文阅读有助于培养幼儿文学化的语言散文是不讲究韵律的散体文章，通常一篇散文具有一个或者多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达，幼儿散文是专为幼儿创作的散文，传达幼儿的生活情趣及心理感受，是适合幼儿审美需要和欣赏水平的散文詩，包括叙事散文、写景散文、抒情散文、知识散文、童话散文。
学前儿童散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成，适合幼儿阅读和学习的叙事、记人、状物、或者写景的文学作品。
幼儿散文的篇幅都比较短小，但内容广博，往往充满想象和童趣。
幼儿园活动散文教案
幼儿园活动散文教案一《落叶》设计思路：散文诗《落叶》是大班语言领域活动中的一课，其选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。
《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"因此，在本次活动中，我通过多种活动形式为幼儿创造了一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，同时也将各领域的内容有机整合，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。
活动目标：1、能专心欣赏散文，理解内容，感受秋天叶落的优美意境。
2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。
3、通过多种活动形式加深对作品的体验与理解，运用多种方法进行表征。
4、培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：1、经验准备：家长、幼儿、教师共同收集有关资料，引导幼儿感受秋季气候的变化;了解相关季节气候变化对人类、动植物的影响。
2、物质准备：(1)、拍摄幼儿秋游时观赏秋景和收集落叶的相关活动录像资料。
(2)、动画课件、电视机、摄像机、录音机、音乐磁带。
(3)、准备各类落叶、玩偶、插入式仿编操作卡、落叶做成的表演道具(皇冠、面具、扇子、服饰等)、落叶图书一本、供幼儿拓印及拼贴活动的材料(如图纸、胶纸、剪刀、彩笔、颜料)等。
活动过程：一、引题：经验讲述。
(播放幼儿秋游的录像资料片段，让幼儿根据自身已有经验谈谈观赏秋景、捡落叶时的发现。
)1、谈话引题：小朋友，上次老师带你们去秋游的时候，你看到了什么景物?有什么发现?2、幼儿七嘴八舌地说出自己不同的发现，教师相机引出今天要学习的本领：散文诗《落叶》二、播放动画课件，引导幼儿欣赏散文，并通过看、听、说帮助幼儿理解散文内容。
(一)欣赏散文。
(利用动画课件资料，引导幼儿欣赏配乐散文诗，让幼儿感受作品优美的意境。
幼儿 散文
二、幼儿散文发展概况
第二节 幼儿散文的特征
一、内容广博，描写真切，贴近幼儿生活
如胡木仁的《圆圆的春天》：
小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水…… 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”， 雨点敲“叮咚”，
活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞…… 灌呀灌，灌好了，
圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
作者抓住孩子们感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼 娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活， 触手可及，
一、抒情散文
重在抒发幼儿对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。它 可以用第一人称即幼儿的眼光来写，以实现两种情感的沟通与融合。 它可以是直接抒情，也可以是间接抒情，前者通常是融情于景，后 者通常是写景抒情。
我的洗脸盆
我的洗脸盆里，有鱼，有虾，还有一条条船哩…… 要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！ 我天天拿一条毛巾，在脸盆里洗手，里面的水怎么也不会浑浊， 总是碧清碧清的。 奇怪吗？我的洗脸盆就是老大老大的太湖呀。我的家，就在太湖 的渔船上。
二、叙事散文
侧重记叙幼儿生活中发生的事，它可以有完整的情节，也可以 只写事件的片段。叙事散文涉及的内容很广，可以是与幼儿相 关的幼儿园、家庭、乡村、都市、小朋友、学习等各方面的事 件或所见所闻。
一朵会说会笑的山菊花
孩子和妈妈在树林里捉迷藏。 两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑棱棱的小辫儿，飘 进花丛里不见了。 “妈妈，你找呀，看我藏在哪？” 妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。树儿轻轻摇， 发出哗啦啦、哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。
幼儿园散文阅读教学计划 幼儿园文学教育
幼儿园散文阅读教学计划一、引言在幼儿园的文学教育中，散文的阅读教学起着至关重要的作用。
散文作为文学的一种重要形式，具有丰富多彩的表现方式和独特的审美特点，能够激发幼儿对文学的兴趣，培养其审美情感和情感表达能力。
制定一套科学合理的幼儿园散文阅读教学计划至关重要。
二、散文阅读教学目标1.培养幼儿对散文的兴趣和理解能力，激发其对文学的热爱和向往。
2.通过散文阅读，促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力的提升。
3.通过散文阅读，培养幼儿的审美情感，丰富其心灵世界，提高其人文素养。
4.通过散文阅读，培养幼儿的联想与想象能力，激发其创造性思维。
三、散文阅读教学内容1.选择适合幼儿阅读的优秀散文作品，如《在人间》、《小狗包弟》等。
2.采用图画书的形式进行散文阅读教学，图画与文字相结合，更有利于幼儿的理解和接受。
3.结合散文内容，进行相关的语言启发活动，鼓励幼儿进行散文朗读和情感表达。
4.设置互动游戏，帮助幼儿加深对散文的理解，增强对文学的体验和感悟。
四、散文阅读教学方法1.启发式教学法：通过带着问题阅读、讨论、提问等方式，激发幼儿对散文的兴趣和求知欲。
2.情感导入法：通过体验故事情节，让幼儿投入到散文情境中，感受其中的情感和思想。
3.情景体验法：通过创设情景、角色扮演等形式，帮助幼儿更深入地理解和体验散文的情感和意境。
4.互动体验法：通过游戏、表演、角色扮演等形式，增强幼儿对散文的体验和理解，培养其表达能力。
五、散文阅读教学过程1.散文导入：引导幼儿观察图画，激发他们对散文主题的猜测和思考。
2.散文朗读：老师生动地朗读散文，引导幼儿跟读和模仿，感受散文的语言韵律和情感表达。
3.散文解读：老师引导幼儿认真阅读散文，并进行相关的情感启发和理解引导。
4.散文体验：设置相应的情景体验活动，让幼儿更深入地理解和感悟散文的情感和意境。
5.散文表达：鼓励幼儿对散文内容进行表演、绘画、手工等多种形式的表达，展现对散文的理解和情感体验。
大班散文诗《秋天的颜色》说课稿
大班散文诗《秋天的颜色》说课稿《大班散文诗〈秋天的颜色〉说课稿》一、说教材（一）教材地位与作用散文诗《秋天的颜色》是幼儿园大班语言领域的重要内容。
在幼儿教育阶段，语言教学旨在培养幼儿的语言表达能力、想象力和对文学作品的感受力。
这首散文诗以优美的语言描绘了秋天的景色，通过不同事物对秋天颜色的表述，如“秋天是黄色的，因为稻穗是黄色的”，向幼儿展示了秋天丰富的色彩和多样的景象，让幼儿在欣赏作品的同时，感受秋天的美，进而激发他们对大自然的热爱之情。
它不仅有助于幼儿语言能力的发展，还能在审美、认知等多方面对幼儿产生积极的影响。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够理解散文诗的内容，清晰地说出秋天里不同事物所代表的颜色，例如“秋天是红色的，因为枫叶是红色的”。
-鼓励幼儿模仿散文诗的句式进行简单的创编，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
2. 过程与方法目标-通过教师的引导和图片、实物展示等方式，培养幼儿的观察力和想象力，使幼儿能够将文字描述与实际景象相联系。
-采用朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，让幼儿积极参与到教学活动中来，提高幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发幼儿对秋天的喜爱之情，引导幼儿感受大自然的美丽和神奇。
-培养幼儿对文学作品的欣赏能力，让幼儿在欣赏散文诗的过程中，体验文学作品带来的美感。
（三）教学重难点1. 教学重点-帮助幼儿理解散文诗的内容，特别是不同事物与秋天颜色之间的联系。
例如，让幼儿明白为什么说“秋天是白色的，因为棉花是白色的”，需要引导幼儿观察棉花的颜色，并理解在秋天这个季节棉花成熟呈现白色的现象。
-引导幼儿准确地朗读散文诗，注意语音、语调的变化，感受散文诗的韵律美。
2. 教学难点-鼓励幼儿模仿散文诗的句式进行创编。
这需要幼儿在理解原散文诗结构和语言特点的基础上，发挥自己的想象力，找到新的事物与秋天颜色的对应关系，并能用恰当的语言表达出来。
例如，创编“秋天是紫色的，因为葡萄是紫色的”，对于幼儿来说，需要他们具备一定的认知能力和语言组织能力。
散文格式幼儿园教案
散文格式幼儿园教案前言散文是一种文学形式，它可以以各种不同形式表达作者的思想、情感和观点。
在幼儿园教育中，散文可以用于培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力和思维能力。
本教案将介绍散文格式在幼儿园教育中的应用。
教学目标1.让幼儿了解什么是散文；2.培养幼儿的阅读和理解能力；3.培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力和思维能力。
教学内容什么是散文散文是一种文学形式，其特点是不受固定格律要求，可以自由使用诗歌、散文、小说等各种文学形式。
散文的形式多种多样，可以有文章、日记、随笔、小品、游记等形式。
它的表达方式比较自由，可以用文字来表达作者的思想、情感和观点。
散文在幼儿园教育中的应用在幼儿园教育中，散文有很多的应用，比如可以用于：•培养幼儿的语文表达能力；•培养幼儿的情感表达能力；•培养幼儿的感性认识和思维能力。
教学方法教学方法包括:1.教师朗读散文，引导幼儿用自己的话表述理解；2.教师边讲解边展示具体的散文作品，引导幼儿进行阅读；3.挑选适合幼儿的、具有教育意义的散文资料，进行分析和解读；4.通过讲解散文格式，引导幼儿学习如何写散文。
教学步骤1.介绍散文的特点和应用；2.选取适合幼儿的散文作品，讲解其内容；3.带领幼儿进行听读理解，让幼儿考虑散文的表达方式；4.通过图片或故事情节引导幼儿思考情感表达；5.指导幼儿借鉴散文格式进行创作。
例子以下为一篇适合幼儿阅读的散文作品：《蝴蝶的生命》蝴蝶是一种美丽的昆虫，它的生命很短暂，只有20多天的时间。
但是，这20多天里，蝴蝶会飞翔、探寻、觅食，尽情享受生命的美好。
蝴蝶的生命像一首美丽的诗，虽然短暂，但是让人留下了美好的记忆。
总结通过本教案的教学，幼儿们了解了什么是散文，散文的特点和在幼儿园教育中的应用。
通过故事情节、图片等手段，幼儿们感性认识了散文表达情感和思想的方式。
通过创作散文，幼儿们提高了书写能力和情感表达能力。
儿童散文
是用散文的形式来写童话，它是散文与童话的结合， 用散文的语言、形式借助童话的想象与幻想，描写拟 人化的童话形象。散文里的情节比童话故事中的情节 淡化、意境优美、童趣更浓郁、审美价值也很高。 如： 《春娃》 鲁兵 春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。 他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教 会小河唱歌。 今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：" 你们都长高了。" 我们问："是吗？" 他说：“真的，真的。你们比去年高多了！明年 我来的时候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后， 你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”
• ——-读秀《新编大学实用文体写作教程》
散文的特点
（一）真实性 （二）自由灵动
（三）个性化
（一）短小精悍，形式灵活 短小，是指篇幅短，结构单一，层次少，说的是形式；精悍，是指材料充实、思想深 刻、观点鲜明，说的是内容。 （二）以小见大，言近旨远 作者用闪光的思想把这些平凡琐碎的事物贯串起来，使这些平凡的琐碎的事物闪烁出 生活的某些本质的折光来，以达到以小见大，言近旨远的艺术最高境界。 （三）第一人称，叙写自由 散文以“意”为中心，不像小说、戏剧那样完全靠故事情节、人物形象、细节描写、矛 盾冲突取胜，往往直抒胸臆，把作者的见闻经历、思想感情直接表现出来，感染、启 发、教育读者。极大部分使用第一人称，一方面使人感到亲切、逼真、可信，另一方 面贯穿意脉、组织材料、展开联想、拓宽主题、深化思想。 （四）感情充沛，联想丰富 散文诗通过对生活的某一片段、某一侧面，集中描写，生发开去，倾吐作者强烈的思 想感情，借以叩开作者的心扉，引起读者感情的共鸣。 （五）形散神收，博而不杂 所谓“形散”，所谓“博”，就是说，散文采取生活的“一端”，生发开去，古今中外，天南 地北，无所不谈，内容是丰富多彩的，手法是千变万化的，联想是自由驰骋的。 所谓“神收”，所谓“不杂”，就是说文章始终要紧紧围绕一个中心，贯串一条红线，用这 根红线把所有的材料组合成一个有机整体，做到结构紧凑、层次分明、详略得当，重 点突出，表现一个正确、鲜明、突出的主题思想。 （六）风清骨峻，文情并茂 散文既要具备风骨，又要富有文采，才能达到思想性与艺术性的高度统一。 ————知网 《谈谈散文的特点》姜光斗、顾启
给孩子的散文阅读课
给孩子的散文阅读课
散文，一种自由、灵活的文学形式，适合各个年龄段的人阅读。
对于孩子来说，通过阅读散文，可以培养他们的观察力、思考力、语言表达能力和审美意识。
以下是一堂给孩子的散文阅读课的建议：
一、选择合适的散文作品
选择适合孩子年龄和兴趣的散文作品，可以是经典的儿童散文，也可以是适合孩子阅读的成人散文。
确保作品语言优美、内容有趣、富有启发性和教育意义。
二、引导孩子观察和思考
在阅读散文时，引导孩子仔细观察文中的细节，让他们思考作者的写作意图、文章的主题和意义。
可以提出一些问题，如“你觉得作者为什么要写这篇文章？”“这篇文章给你留下了什么印象？”等，鼓励孩子积极思考和表达自己的看法。
三、启发孩子的想象力和创造力
让孩子在阅读散文的过程中，发挥自己的想象力和创造力，对文章进行再创作或续写。
可以让孩子根据文中的描述，绘画或制作与文章相关的手工制品，以增强对文章的理解和记忆。
四、培养孩子的语言表达和沟通能力
在孩子阅读完散文后，鼓励他们用自己的语言复述文章的内容，或者分享自己的读后感。
可以组织小组讨论，让孩子交流各自的看法和感受，培养他们的语言表达和沟通能力。
五、引导孩子品味语言和文字的美
在阅读散文的过程中，引导孩子品味文章中的优美语言和文字，让他们感受语言的韵律和美感。
可以让孩子模仿作者的写作风格，尝试用自己的语言写出类似的句子或段落。
总之，给孩子的散文阅读课应该注重引导孩子观察、思考、想象、表达和品味语言，让他们在阅读中获得乐趣和成长。
幼儿散文名词解释
幼儿散文名词解释
幼儿散文是指针对幼儿群体创作的散文作品。
散文是文学的一种形式，是一种以散写方式表达思想感情的文学体裁。
幼儿散文则是针对幼儿特点和需求进行创作的散文作品，文风简洁明快，内容通俗易懂，具有趣味性和教育性。
幼儿散文作品通常以幼儿感兴趣的主题为主，如动物、植物、游戏、家庭生活等。
通过生动有趣的描写，帮助幼儿了解和认识这些事物，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
幼儿散文的语言简单明了，注重情感和形象的描写。
通过简单、生动的词句，给幼儿带来阅读的乐趣，引发他们的兴趣和思考。
这种简洁的语言风格有助于幼儿理解、记忆和表达。
幼儿散文的目的是培养幼儿对于美的感知和审美能力。
通过幼儿散文的阅读，幼儿可以接触到美好的事物和情感，增强他们对于美的认知和欣赏能力。
同时，幼儿散文也以身份教育为主题，通过生动有趣的故事情节，教育幼儿应有的行为和道德观念。
幼儿散文也可以培养幼儿的想象力和创造力。
幼儿散文中经常运用一些夸张和幻想的元素，引导幼儿的思考和想象，激发他们的创造力。
通过阅读幼儿散文，幼儿可以培养自己的想象力，拓宽思维的边界。
总结起来，幼儿散文是一种针对幼儿群体创作的散文作品，具有简洁明快的语言风格和趣味性的内容。
它通过生动有趣的描
写，帮助幼儿了解和认识周围的事物，培养他们的观察力、想象力和表达能力，并且通过故事情节教育幼儿应有的行为和道德观念。
幼儿散文教育作用
幼儿散文教育作用幼儿散文是幼儿文学的一种重要形式，它通过简洁、生动的文字语言，以儿童为主人公，以儿童的视角和情感表达，描绘了儿童身边的生活、人物、社会等各种情境。
幼儿散文作为一种文学形式，对幼儿的教育具有重要的作用。
下面，我将从以下三个方面探讨幼儿散文的教育作用。
首先，幼儿散文有助于培养幼儿的情感和审美能力。
幼儿散文以情感为核心，通过平实、真实的语言表达，唤起幼儿的情感共鸣。
幼儿在阅读幼儿散文的过程中，可以感受到儿童主人公的喜怒哀乐，感受到主人公与周围环境和人物的交流与互动。
幼儿通过阅读幼儿散文，可以感受到对善与美的追求，培养他们的审美情趣。
同时，幼儿散文中的语言表达和意境描绘，也可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美能力。
其次，幼儿散文有助于提升幼儿的语言和表达能力。
幼儿散文的语言通俗易懂，贴近幼儿生活，符合幼儿的认知能力和表达习惯。
幼儿在阅读幼儿散文的过程中，可以学习到丰富的词汇和表达方式，使他们的语言能力得到提升。
同时，幼儿散文的语言形式多样，可以培养幼儿的语感和语言表达能力。
比如，幼儿散文可以通过音韵的律动、韵律的节奏，培养幼儿的听觉感知和语音组织能力。
幼儿散文中的修辞手法、描写方法，也可以让幼儿学会运用形象的语言描述，提高他们的表达能力。
最后，幼儿散文有助于引导幼儿树立正确的价值观和健康的人生观。
幼儿散文以儿童为主人公，以儿童的视角和情感表达，描绘了儿童身边的生活、人物、社会等各种情境。
幼儿通过阅读幼儿散文，可以感受到主人公的善良、正直、勇敢等品质，树立正确的价值观。
同时，幼儿散文还可以通过反面教育的方式，揭示社会现象的不良影响，引导幼儿树立正确的人生观和人际关系观。
通过阅读幼儿散文，幼儿可以学会关心他人、尊重他人，培养他们的社会责任感和合作意识。
综上所述，幼儿散文在幼儿的教育中具有重要作用，它能够培养幼儿的情感和审美能力，提升幼儿的语言和表达能力，引导幼儿树立正确的价值观和健康的人生观。
幼儿散文、和生活故事是幼儿园常用的文学作品。
幼儿散文、和生活故事是幼儿园常用的文学作品。
幼儿散文和生活故事是幼儿园常用的文学作品，它们在幼儿园教学中起到了重要的作用。
幼儿散文通常以简单、生动的语言描述日常生活中的小事情，如家庭、动物、自然等，让幼儿能够轻松理解和接受。
这些散文以幼儿喜欢的主题为内容，通过情节的设置和角色的塑造，传递正能量和积极的思想引导。
与幼儿散文类似的还有生活故事，它们也是幼儿园常用的文学作品。
生活故事以幼儿生活中的经历、故事为素材，通过情节的安排和人物的形象塑造，引发幼儿的想象力和思维能力，培养他们的语言表达能力和情感体验能力。
生活故事还可以教育幼儿一些道德价值观，如友谊、勇敢、诚实、分享等，从而培养他们良好的品德和道德观念。
幼儿散文和生活故事的阅读对幼儿的成长发展具有积极的影响。
首先，它们能够激发幼儿的阅读兴趣和好奇心，培养幼儿的阅读习惯。
通过阅读这些作品，幼儿能够感受到文字的魅力和故事的魔力，进而愿意主动去阅读其他的文学作品。
其次，幼儿散文和生活故事能够拓展幼儿的知识面和世界观。
通过了解不同的生活故事和散文，幼儿可以了解到世界的多样性和复杂性，培养他们的跨文化意识和全球视野。
最后，幼儿散文和生活故事还能够促进幼儿的情感发展。
这些作品中常常蕴含着深刻的情感体验，可以让幼儿在阅读过程中产生共鸣和情感共鸣，培养他们的情感表达能力和情感理解能力。
综上所述，幼儿散文和生活故事作为幼儿园常用的文学作品，不仅可以给幼儿带来乐趣和快乐，还能够促进他们的语言发展、认知发展和情感发展。
幼儿园教师在选择和运用这些作品时，应根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择适合的散文和故事，并在阅读过程中进行引导和解读，帮助幼儿更好地理解和体验作品中的情感和思想。
学前教育学的幼儿写作教育
学前教育学的幼儿写作教育随着社会的发展和学前教育的不断重视，幼儿写作教育逐渐成为学前教育学中的一个重要组成部分。
幼儿写作教育不仅对幼儿的语言表达、文字组织能力有着积极的影响，还能培养幼儿独立思考和创造力。
本文将从学前教育学的角度探讨幼儿写作教育的实施和效果。
一、幼儿写作教育的意义幼儿写作教育有助于培养幼儿的语言表达能力。
通过写作活动，幼儿可以锻炼语言组织和表达的能力，促进语言发展。
同时，幼儿写作教育还能提升幼儿的文字理解能力，帮助幼儿更好地理解和应用知识。
幼儿写作教育有助于培养幼儿的独立思考能力。
在写作过程中，幼儿需要选择性地挑选和整理信息，进行分析、归纳和判断，培养了幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
通过写作活动，幼儿可以学会独自思考问题，培养自主学习和解决问题的能力。
幼儿写作教育有助于培养幼儿的创造力。
写作是一个创造性的过程，幼儿在写作中可以自由地表达自己的想法和情感，在创造中获得乐趣。
通过写作活动，幼儿可以培养自己的想象力和创新意识，激发幼儿的创造力和创造潜能。
二、幼儿写作教育的实施方法1. 提供良好的写作环境和资源。
学校和家庭应提供充足的写作材料，如纸、笔、书籍等，让幼儿随时随地都能进行写作活动。
此外，为幼儿创造一个宽松、积极、鼓励的写作氛围，激发幼儿的写作兴趣和热情。
2. 设计多元化的写作任务。
根据幼儿的年龄和能力，设计不同难度和类型的写作任务，如描写、叙事、议论等。
通过不同类型的写作任务，培养幼儿的写作技巧和写作风格，并促进幼儿全面发展。
3. 引导幼儿进行写作实践。
鼓励幼儿积极参与写作活动，提供机会让幼儿亲身体验写作的过程，如观察、收集素材，组织思路，书写文章等。
同时，教师和家长应给予及时的指导和反馈，帮助幼儿提高写作水平。
三、幼儿写作教育的效果评估幼儿写作教育的效果评估应注重综合评价。
除了考察幼儿的文字组织能力和语言表达能力外，还要评估幼儿的思维能力、创造力和感知能力等。
评估方法可以采用定性和定量相结合的方式，如观察记录、作品评价、问卷调查等。
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幼儿散文教育作用学前期是语言学习最为关键的时期，.这时期的语言教育对人的一生发展起着至关重要的作用。
在语言教育中，为幼儿提供各种各样的语言范例，可以有效地促进幼儿的语言能力发展。
《幼儿园教育指导纲要》在阐述幼儿语言教育的内容与要求时明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
幼儿散文是指适于幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品，主要适合四至六岁的孩子阅读。
这一阶段的幼儿正处于为学习书面语言做准备的阶段，适当选用幼儿散文对这一年龄段的孩子们的语言发展有着非常积极的教育意义。
幼儿散文作为语言学习的范本，其丰富性能促进幼儿思维发展，增强幼儿对语言的敏感性；其艺术性能培养幼儿审美能力，激活儿童语言的潜能；利用幼儿散文文本指导幼儿进行读者再创作，组织朗诵与仿编说话创作，还能培养幼儿创造性想象，进一步提升语言表达能力。
幼儿散文阅读提供了一种规范而充满诗意的艺术语境，有利于幼儿从学习口语到书面语的过渡，对促进幼儿综合语言能力与思维的发展都有着不可替代的作用。
一、丰富的语言范本促进幼儿思维发展与幼儿文学其他文体相比，幼儿散文在发展幼儿语言方面略胜一筹。
幼儿散文既有诗歌语言的精炼优美，又不受韵律节奏的限制，自由、舒放、句式变化大，应用词汇也更丰富；与故事语言比较，它又往往以其精短优美特点而显得突出。
幼儿散文具有语言美的丰富性，其篇幅虽然短小，但选材丰富、体裁广阔、写法灵活。
题材包罗万象：天文地理、人文历史、社会生活、风光景物、花鸟虫鱼……凡是有助于幼儿开阔眼界、丰富知识、启迪智慧、陶冶性情、培养美感的素材和内容，都可进入幼儿散文的视野。
由于内容侧重点的不同，幼儿散文又可分出各具特色的体裁：幼儿叙事散文侧重于叙述孩子们生活中发生的事，可有完整的情节，也可只写一件事的片断；幼儿抒情散文侧重于抒发孩子们对生活中人、事、物、景的纯真情感；幼儿童话散文则把童话移植到散文创作之中，张开童话幻想的翅膀，用散文的样式来描写拟人化了的童话形象，以表现孩子们眼中的日常生活；幼儿写景状物散文以描写为主要表达方式，名胜风光、自然景观乃至特定物件尽在笔下；幼儿知识散文寓知识于形象描写之中，带领孩子们认识我们这个世界。
幼儿散文不仅选材丰富、体裁广阔，在写法上也非常灵活，注重从幼儿的接受角度表达幼儿的生活情趣和生活感受。
“这种散文是向儿童传达自己的‘动人的人生经验’，但是作者必须运用儿童能体会的题材，运用能激起儿童心理反应的语言。
”[1]幼儿散文往往在朴实的描写叙述中显出真情和感悟，例如，望安的《秋天》中描写孩子要画一副画送给老师，“我先画桂花，把金灿灿的桂花画了很多很多，让老师也闻到桂花的香味……”这样的语言既点出秋天的特征，又表达出幼儿纯真的情感，质朴无华却又真切感人。
幼儿散文与童话相结合，更加自由地表现出幼儿生活的诗意画意。
吴然在《珍珠雨》一文中这样写道，“小鸟扇着雨后的阳光，从一道彩虹里飞出来。
天多明净，遍地阳光。
珍珠般雨点，一颗一颗挂在草叶上，挂在花瓣上，挂在柳条上，挂在一匹刚从雨里撒欢回来的小红马身上，挂在房檐口上……哦，下了一场太阳雨，下了一场珍珠雨呵！”这里，创作者用幼儿梦幻式的眼光打量这个世界，用水晶般的心灵感受周遭的生活，在那雨后七彩世界所构成的旖旎画面中，活动着小鸟、小红马、蜜蜂、草莓等可爱的小生灵，恍如童话里的仙境。
幼儿散文在抒发情感方面也可以有不俗的表现，郭风在《向日葵》里直抒胸臆：“我为什么喜欢你呢？我喜欢你向着太阳开放自己的花朵；我喜欢你，挺直地站立在土地上；我喜欢你，觉得你的花朵开放得像太阳一样，好像也能够发出黄色的光芒。
”如此直接，如此热情，表达了幼儿对光明的渴望与追求。
幼儿散文还可以灵活地调动记人、叙事、抒情、咏物、讽刺、幽默等多种手法，创造色彩斑斓、意蕴深远的散文意境和意旨。
陈伯吹的《一匹出色的马》讲述了郊游归来“妹妹”要求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，“河水青碧，河岸上栽着一行垂柳，我们在下面走过，垂下来的柳叶，拂着了妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看得都笑了。
路的一边是田野，青青绿绿地非常可爱，像—片柔软的绿毯”，描写自然形象。
叙事只截取生活片断，以对话展开情节叙述，解答题目设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸削的一根柳枝，而“妹妹高兴地跨上马去，跑跑跳跳地奔向前去，等我们回到家里，她早已在门口迎接我们，笑着说，‘我早回来啦！’”文中灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现幼儿在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
幼儿散文被称作“牙牙学语的范本”，这正是对幼儿散文语言美的丰富性特色的充分肯定。
语言和思维密不可分，语言是思维的材料和工具，一个人对语言的掌握直接关系到他的思维和智力的发展。
心理学研究证明，二至三岁是儿童口头言语发展的质变期，四至五岁是儿童口头言语发展的第二个质变期，也是书面言语发展的质变期。
幼儿散文词汇丰富、语言生动优美、风格多样化正适应了处在这两个“质变期”的幼儿发展语言的需要，而幼儿词汇的增加，语言表达能力的提高，必将促进其思维和智力的发展。
二、语言情境的艺术性培养幼儿审美能力幼儿散文自有一种独特的语言风貌。
散文是抒情性的美文，其景美、物美、情美、意也美，而最能给人以直观美感的，是语言的美。
幼儿散文的语言首先遵循幼儿文学语言的整体特色，浅显生动、朴实自然，同时又具备散文的优美凝练，是幼儿语言和散文语言相融合的艺术性语言。
幼儿散文艺术性语言的美首先作用于幼儿感官层面，从幼儿的感官出发描摹形象、点染色彩，富有形象性、色彩感、音乐美，调动幼儿感官感受语言带来的直观愉悦。
薛卫民笔下的“五花山”，春天“绿色是浅浅的，许多树叶儿刚冒出芽儿来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢”；夏天“绿色是深深的，……连雨点儿落上去，都给染绿了”；秋天“有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了；有的树林变成了杏黄色，远远地看去，就像枝头上挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗儿在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，那颜色就像剧场里的大幕布。
只有松树不怕秋霜，针样的叶儿还是那样翠绿翠绿的。
总之，山变成五颜六色，一层金黄，一层翠绿，一层火红……”作家以丰富的视觉语言描写了美得如此鲜艳的一座山，让小读者在美的语言情境中感受大自然的色彩美。
台湾作家陈木城的《春天的小雨滴滴滴》营造了一个充满声响效果的世界，“春雨打在波浪板上‘叮叮咚咚’，打在叶子上‘滴滴答答’，打在铁皮上‘叮叮当当’，打在相思树上‘淅沥淅沥’，打在羊蹄甲上‘啪啦啪啦’，打在面包树上‘哗啦啦，哗啦啦’……”，作者抓住春雨落物发出的千差万别的声音特征，巧妙地描绘出了生机勃勃的春天的音乐美。
而状物幼儿散文《桔子花》一篇，更注意从幼儿的感觉出发，从视觉、触觉、嗅觉、味觉等一系列感性层面入手写作，句式整齐又有变化，达到听觉上和视觉上的美感。
“金黄的桔子圆圆的，像只小灯笼。
给桔子脱下金黄的外衣，桔瓣就会害羞地紧紧抱在一起。
把美丽的外衣平放在手掌上，就会变成金黄的桔子花。
摸一摸这朵桔子花，软软的，像小姑娘的手；闻一闻这朵桔子花，‘啊，好香啊’；尝一尝这朵桔子花，又香又甜。
”这是运用多种感官来表现幼儿在探究自然世界时的愉悦感。
其次幼儿散文艺术性语言的美作用于幼儿心志层面，以艺术性语言建构美的意象，营造美的意境，培养儿童的审美能力。
诗评家谢冕认为“意象是这样一种生存状态：它通过人对客观世界的直接感觉以传达人的精神经验的艺术方式。
”[2]优秀的幼儿散文作家往往发挥艺术创造力，以本真的幼儿话语与幼儿思维去创造鲜明生动的意象，构筑起一个美的天地，激活读者想象，使他们沉浸在美的氛围中，获得精神愉悦。
“大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳……小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链，挂在自己的胸前。
快活的脚印，串成金色的项链，挂在大海的胸前。
”在夏辇生在《项链》一文中所说的“项链”不仅指孩子用海螺和贝壳串成的项链，还将孩子踩在沙滩上的脚印想象成挂在大海胸前的金色项链，这种新奇的想象生动地传达了孩子海边嬉戏的快乐，以鲜明的意象营造了童趣盎然的世界。
再如班马的作品《蜡笔》以一个小男孩的口吻述说着自己的梦想：“我有一盒十二色的蜡笔。
世界突然扩大了。
我能画灰色的军舰和军舰上的大炮。
看！画上的这个人，有着乱草一样的黄胡子，有一双老地质学家的褐色的眼睛——那就是明天的我！他的脸是黑里透红的。
他的帐篷是草绿的。
他的狗是银白的。
”这一幅色彩斑澜的“意愿画”展现了小男孩的心理世界与追求。
他心中的地质学家形象鲜明，冷暖色调的词语交叉使用，展现出雄奇壮丽、令人神往的世界，表现男孩热爱大自然、向往成熟的心态和愿望，具有豁达果敢的阳刚之美。
幼儿欣赏幼儿散文作品能够增强他们对语言次序与节律的敏感性，这种敏感性包括对语言的声音、节奏、重复和词语节拍的感觉，对语言不同功能以及不同情境中语言运用的体会，对通过词句变化造成优美动听效果的感悟等。
在幼儿散文的欣赏指导中不仅应重视培养幼儿的语言技能，更要重视培养幼儿对语言美的感受能力。
对幼儿散文艺术美的欣赏导致感官上与精神上的愉悦，在美的感动中得到熏陶，幼儿语言审美能力自然就能得到丰富，语言潜能也能得以激发。
三、读者再创作的可能性提升幼儿表达水平利用幼儿散文文本指导幼儿进行再创作，在欣赏过程中组织幼儿朗诵与仿编说话创作，还能培养幼儿创造性想象，进一步提升语言表达能力。
首先，通过朗诵散文可以让幼儿以读者的角色进入再创作的情境。
教师在引导幼儿欣赏散文作品时，往往是以教师朗诵方式进行，优美的语言一字不漏传达给幼儿，对于幼儿学习汉语的优美语境、语感，培养语言审美能力具有很好的浸润作用，而让幼儿自己朗诵散文则有助于他们理解想象，感受作品的形象美、情感美以及音乐美。
冯幽君的《春雨沙沙》就很适合幼儿朗诵：“春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线抛下……穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画，绿的是柳叶，红的是桃花。
还织出一条清亮的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。
河对岸的山坡下，有播种的农民；山坡上，有种树的娃娃……啊，多么美的图画！”这篇散文描绘了春天的美丽图画，色彩明丽、富有动感，长短句交错、拟声词的运用以及句末的押韵赋予了作品音乐美，节奏明快、音韵和谐。
其次，通过幼儿仿编创编散文也是读者再创作的又一途径。
指导幼儿运用所学的艺术性结构语言知识，尝试扩展自己的想象，并创造性地表达自己的认识和想象，完成从理解到表达，从模仿到创造，从接受到运用的整合过程。
如欣赏幼儿散文作品《蒲公英》后，可让幼儿观察花朵的不同姿势，想象阳光照射时、春风吹拂时、蜜蜂采蜜时蒲公英呈现的不同景象，创造性地用语言表达内心的感受。