人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案
高一语文米洛斯的维纳斯教案
高一语文米洛斯的维纳斯教案教案名称：高一语文米洛斯的维纳斯教案教学目标：1. 了解米洛斯的维纳斯这一艺术作品，能够描述其形象特点。
2. 理解米洛斯的维纳斯艺术形象与古希腊文化、审美观念的关系。
3. 分析米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念及其在当代社会的意义。
4. 提高学生的审美鉴赏能力，培养学生对艺术作品的欣赏与评价能力。
教学重点与难点：1. 理解米洛斯的维纳斯的形象特点以及其与古希腊文化的关系。
2. 分析米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念和价值观念。
3. 培养学生的审美鉴赏能力，提高对艺术作品的欣赏与评价能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生展示米洛斯的维纳斯的图片，观察图像并进行描述。
2. 引导学生思考，米洛斯的维纳斯是怎样一种形象，它有何特点。
二、学习（20分钟）1. 学生阅读课文《米洛斯的维纳斯》，了解米洛斯的维纳斯的创作背景、形象特点。
2. 学生分组进行讨论，分享自己对米洛斯的维纳斯的理解和感受。
三、拓展（20分钟）1. 分组展示讨论结果，学生分享自己对米洛斯的维纳斯的理解和感受，引导学生深入思考。
2. 老师给出相关材料，让学生了解米洛斯的维纳斯与古希腊文化、审美观念的关系。
3. 学生进行小组讨论，分析米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念以及其在当代社会的意义。
四、总结归纳（10分钟）1. 学生展示讨论结果，总结米洛斯的维纳斯的形象特点和与古希腊文化的关系。
2. 学生总结米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念以及其在当代社会的意义。
五、延伸学习（5分钟）1. 老师布置相关阅读材料，要求学生进一步了解米洛斯的维纳斯及其与其他艺术作品的关系。
2. 鼓励学生多参观艺术展览，提高审美鉴赏能力。
教学辅助材料：1. 米洛斯的维纳斯的图片2. 课文《米洛斯的维纳斯》3. 相关阅读材料评估方式：1. 学生课后完成相关阅读材料，撰写感想和思考问题。
2. 学生展示对米洛斯的维纳斯的理解和分析能力。
2024年语文教案-米洛斯的维纳斯
一、教案基本信息《米洛斯的维纳斯》适用年级：高中语文教学课时：2课时教学目标：1. 了解米洛斯的维纳斯的基本信息，包括作者、创作年代、艺术特点等。
2. 分析并欣赏米洛斯的维纳斯的艺术魅力，提高审美能力。
3. 深入理解米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响。
4. 学会从多角度分析艺术品，培养独立思考和批判性思维能力。
教学重点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术特点。
2. 米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响。
教学难点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术价值。
2. 如何培养学生的审美能力和批判性思维。
二、教学过程1. 导入：简要介绍米洛斯的维纳斯的基本信息，激发学生兴趣。
2. 欣赏图片：展示米洛斯的维纳斯图片，引导学生观察并描述其外观特点。
3. 初步分析：让学生结合课前预习，简单介绍米洛斯的维纳斯的艺术特点。
4. 深入探讨：引导学生从线条、造型、神态等方面分析米洛斯的维纳斯的艺术价值。
5. 小组讨论：分组讨论米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响，分享各自观点。
三、课堂练习1. 请学生结合米洛斯的维纳斯，谈谈自己对美的理解和感受。
四、教学反思五、教学评价通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在审美能力、批判性思维和独立思考方面的表现，为后续教学提供参考。
六、教学活动设计活动一：欣赏米洛斯的维纳斯视频资料，让学生更直观地感受其艺术魅力。
活动二：组织学生参观local museum 或艺术展览，寻找与米洛斯的维纳斯类似的艺术品，提高学生的实践能力。
七、教学资源准备1. 米洛斯的维纳斯的相关图片和视频资料。
2. 西方艺术史的相关教材和参考资料。
3. 艺术鉴赏类的书籍和文章。
八、教学方法1. 讲授法：讲解米洛斯的维纳斯的基本信息和艺术特点。
2. 引导法：引导学生从多角度分析米洛斯的维纳斯，培养其审美能力和批判性思维。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观点，提高合作能力和口头表达能力。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其主动参与程度。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者。
2. 使学生欣赏和分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特点和审美价值。
3. 培养学生对古希腊雕塑的兴趣和审美观念，提高他们的艺术素养。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的介绍a. 历史背景：古希腊时期b. 创作时期：公元前1世纪c. 作者：不详2. 《米洛斯的维纳斯》的艺术特点a. 雕塑造型：对人体形象的把握、动态与静态的结合b. 审美价值：古希腊审美观念、女性美的表现c. 影响力：在世界艺术史上的地位和影响三、教学过程1. 导入：引导学生关注古希腊雕塑，激发兴趣。
2. 基本信息了解：介绍《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者。
3. 艺术特点分析：引导学生欣赏雕塑的造型、审美价值等方面的特点。
4. 作品影响力：阐述《米洛斯的维纳斯》在世界艺术史上的地位和影响。
5. 总结与拓展：让学生谈谈自己对古希腊雕塑的认识，提出问题引导学生思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《米洛斯的维纳斯》的基本信息和艺术特点。
2. 欣赏法：组织学生欣赏雕塑作品，提高审美能力。
3. 讨论法：引导学生展开对古希腊雕塑的讨论，培养独立思考能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作品欣赏能力：评估学生在欣赏《米洛斯的维纳斯》时的感受和认识。
3. 思考与拓展：检查学生在课后对古希腊雕塑的思考和研究成果。
六、教学准备1. 图片资料：准备《米洛斯的维纳斯》的高清图片，以便于学生欣赏和分析。
2. 文字资料：收集有关《米洛斯的维纳斯》的文献资料，以便于课堂教学引用。
3. 教学工具：准备投影仪、笔记本电脑等教学设备，以便于展示图片和资料。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者；欣赏和分析雕塑的艺术特点和审美价值。
2. 教学难点：《米洛斯的维纳斯》雕塑造型对人体形象的把握，以及在世界艺术史上的地位和影响。
2024年语文教案-米洛斯的维纳斯
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容，把握文章的结构和主旨。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生欣赏古典艺术，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
（2）通过课文中的故事，培养学生的道德观念和人文素养。
二、教学重点1. 课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容及其结构。
2. 课文中的修辞手法及其运用。
三、教学难点1. 课文中的专业艺术术语的理解。
2. 课文中的修辞手法的分析。
四、教学准备1. 课文《米洛斯的维纳斯》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 参考资料或课外阅读资料。
1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏米洛斯的维纳斯，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍课文的背景和作者。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 修辞分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例，进行小组讨论和课堂讨论。
4. 欣赏与鉴赏：（1）学生分享自己对米洛斯的维纳斯的欣赏和感悟。
（2）教师引导学生从道德观念和人文素养的角度思考课文中的故事。
5. 作业布置：（1）根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）选择一篇相关的课外阅读资料，进行阅读和总结。
六、教学拓展1. 比较米洛斯的维纳斯与其他古典艺术作品，探讨其独特之处。
2. 引导学生思考古代艺术与现代艺术的差异，以及其背后的文化和社会背景。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演，体会角色的情感和心理。
2. 小组讨论：学生分组，就课文中的主题进行讨论，分享自己的观点和感悟。
语文教案米洛斯的维纳斯
语文教案《米洛斯的维纳斯》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识，包括作者、创作时间、艺术流派等。
（2）分析并欣赏维纳斯的艺术特点，如比例、线条、表情等。
（3）培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和讨论，分析维纳斯的艺术特色。
（2）运用比较法，引导学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。
（3）学会从不同角度欣赏和评价艺术作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典艺术的热爱和尊重。
（2）引导学生感悟维纳斯所蕴含的和谐、完美的审美价值。
（3）提高学生的人体美感和道德素养。
二、教学重点：1. 《米洛斯的维纳斯》的背景知识及艺术特点。
2. 欣赏和评价维纳斯的艺术价值。
三、教学难点：1. 维纳斯的艺术特点及其在雕塑史上的地位。
2. 如何引导学生从不同角度欣赏和评价艺术作品。
四、教学准备：1. 图片资料：米洛斯的维纳斯雕塑图片。
2. 相关文献：关于米洛斯的维纳斯的介绍和分析资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示米洛斯的维纳斯雕塑图片，引导学生关注作品。
（2）简要介绍维纳斯的背景知识，激发学生兴趣。
2. 欣赏分析（1）引导学生观察维纳斯的比例、线条、表情等艺术特点。
（2）分析维纳斯所体现的人体美感和道德素养。
（3）通过比较法，让学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。
3. 讨论交流（1）分组讨论：让学生从不同角度欣赏和评价维纳斯。
（2）分享心得：邀请学生上台分享自己的观点和感受。
4. 拓展延伸（1）介绍维纳斯在雕塑史上的地位和影响。
（2）引导学生了解其他古希腊雕塑作品，提高审美能力。
5. 总结评价（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）评价学生的表现，给予鼓励和指导。
6. 作业布置（1）绘制一幅以维纳斯为主题的美术作品。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及学生对维纳斯雕塑的理解和欣赏程度。
《米洛斯的维纳斯》教案(优秀8篇)
《米洛斯的维纳斯》教案（优秀8篇）《米洛斯的维纳斯》教案篇一一、导学目标：1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。
（人文）2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。
（知识）3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。
（能力）二、导学安排：一课时三、导学设想：343＋问题研讨式1、切入点（拎动点）：讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？2、制高点：课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
”3、增长点：1）了解“丧失”所产生的特殊美感。
2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。
4、延伸点：联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。
5、语言：筛选、搜集重要信息。
6、思维：辨证思维7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。
（主题写作）四、导学安排：（一）导入新课1、由西方著名艺术品的介绍导入。
2、展示图片“米洛斯的维纳斯”（课件）。
请学生谈谈对维纳斯的了解，总结并提问：维纳斯是传说中的爱神与美神，据说这尊雕像是在古希腊的米洛斯岛上最初被人们所发现的，当人们最初发现她时，这尊雕像是有手臂的，只是后来在一次争夺中丢失了，下面我想问问大家，如果让你来为维纳斯的手臂复原，你认为她哪一种姿势是最美的？（学生展开想象，自由发言）（二）切入课文1、由学生的想象切入到课文第五自然段“刚才同学们为维纳斯的手臂复原设想了很多种方案，不同的人可能有不同的想象，下面我们来看看课文中作者又提到了哪些复原的方案呢？”（学生齐读课文第五自然段）2、从第五段中提出问题：（质疑）①文中提到了这么多的复原方案，作者却说“选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越‘丧失’的美感。
”什么叫“丧失”的美感呢？②而且作者还说“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑的态度而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
人教版高级中学语文课本《米洛斯的维纳斯》教案.doc
人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案教学目标：1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领;2、领会整体和部分的关系、以无胜有，以少胜多的艺术原则。
教学方法:以学生讨论、教师解疑为主课前准备：1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片,对其美的特征进行体味;2、阅读课文,了解作者的基本观点，划出文中的疑难语句；课时安排:一课时教学过程:一、教师导入几千年来，人类留传下来许多艺术作品，人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜，但是有的作品因为毁坏(残缺）而获得了不朽的艺术魅力，如米洛斯的维纳斯。
二、师生互动1、爱和美的维纳斯（学生介绍了解到的有关维纳斯的知识)教师总结:米洛斯的维纳斯也就是米洛斯的阿芙洛蒂忒，因为她是双臂残缺,又被称为断臂的维纳斯，大理石雕像，高约204厘米，亚力山德罗创作于约公元前150年，现收藏于法国的卢浮宫。
在古希腊,表现女性美的雕像极其丰富。
对于爱和美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷,其中最为著名的就是这尊雕像(其他还有许多绘画，如《维纳斯的诞生》)，她已成为赞美女性美的代名词。
传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美貌所吸引，纷纷向她求爱。
宙斯在遭其拒绝后,遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她却爱上了战神阿瑞斯,并生下了小爱神厄洛斯，后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦,引起了希腊人远征特洛伊王子的１0年战争。
这尊雕像1８2０年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过多次争夺,被法国人买走,并于1８21年5月l起,珍藏于巴黎的卢浮宫,成了法国人的骄傲。
2、你对雕像有什么看法(指定一至两名学生谈谈自己的感受。
学生可以有不同的观点)教师总结:对文学艺术作品的美，可以说是见仁见智，也就是所谓的一千个人眼里有一千个汉姆莱特，但是就某些艺术作品的评价,还是有共性特征的。
米洛斯的维纳斯语文教案
米洛斯的维纳斯语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容，把握作者的观点和论述；（2）学会分析古代艺术作品的审美价值和社会意义；（3）提高批判性思维和审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）运用比较、分析等方法，探讨维纳斯雕像的审美特点；（3）学会从多元角度审视艺术作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古希腊艺术的魅力，增强对传统文化的尊重和理解；（2）树立正确的审美观念，提高人文素养；（3）培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点1. 课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容及其审美价值；2. 古代艺术作品的社会意义和历史文化背景；3. 批判性思维和审美鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 古代艺术作品的审美特点和审美标准；2. 从多元角度审视艺术作品的方法和技巧；3. 创新思维的培养和实践。
四、教学准备1. 课文《米洛斯的维纳斯》及相关阅读材料；2. 古代艺术作品图片或视频资料；3. 教学课件和教学道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示米洛斯的维纳斯雕像图片，引导学生关注作品的外观特征；（2）简要介绍维纳斯雕像的历史背景和文化价值；（3）提问：你们认为这件作品美吗？为什么？2. 自主学习（1）让学生通读课文《米洛斯的维纳斯》，了解作者的观点和论述；（2）要求学生结合课文内容，分析维纳斯雕像的审美特点；（3）引导学生关注课文中的关键句子和段落，做好笔记。
3. 合作探讨（1）组织学生分组讨论，分享各自对维纳斯雕像的审美观点；（2）鼓励学生从多元角度审视作品，提出问题和见解；（3）邀请学生代表发言，总结讨论成果。
4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生分析古代艺术作品的审美标准和社会意义；（2）通过比较、分析等方法，探讨维纳斯雕像的审美价值；（3）培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。
5. 实践与创新（1）让学生结合所学，尝试创作一件艺术作品，如绘画、雕塑等；（2）鼓励学生发挥创新思维，从多元角度审视作品；（3）组织作品展示和评价，提高学生的人文素养。
语文教案米洛斯的维纳斯
语文教案《米洛斯的维纳斯》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识，包括作者、创作年代、艺术流派等。
（2）分析并欣赏维纳斯的艺术特点，如造型、线条、比例等。
（3）培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析维纳斯的艺术价值。
（2）学会从不同角度欣赏和评价古代艺术作品。
（3）提高学生运用语文知识表达自己的观点和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古希腊艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生的审美情趣，提高生活质量。
（3）树立正确的价值观，尊重和保护文化遗产。
二、教学重点1. 掌握《米洛斯的维纳斯》的基本背景知识。
2. 分析并欣赏维纳斯的艺术特点。
3. 学会从不同角度欣赏和评价古代艺术作品。
三、教学难点1. 维纳斯艺术特点的深入理解。
2. 如何引导学生从不同角度欣赏和评价古代艺术作品。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示《米洛斯的维纳斯》图片，引导学生关注作品。
（2）简要介绍维纳斯的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主查阅资料，了解维纳斯的艺术特点。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度欣赏和评价维纳斯的艺术价值。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价（1）引导学生关注维纳斯的造型、线条、比例等艺术特点。
（2）学生发表自己的看法，教师点评并总结。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对维纳斯艺术的感受，分享自己的审美体验。
（2）教师引导培养学生正确的审美观念。
五、课后作业1. 结合课上的学习，深入了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识。
2. 选取一幅古代艺术作品，从不同角度欣赏和评价其艺术价值。
3. 写一篇关于《米洛斯的维纳斯》的短文，表达自己的观点和情感。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《米洛斯的维纳斯》高中语文教案
《米洛斯的维纳斯》高中语文教案教案主题：《米洛斯的维纳斯》教学目标：1.了解和理解雕塑《米洛斯的维纳斯》的内容和艺术特点；2.培养学生艺术鉴赏能力，了解艺术创作的过程和目的；3.培养学生对美的热爱和审美意识。
教学重点：1.理解雕塑的内容和艺术特点；2.分析和解读雕塑的艺术意义；3.培养学生对雕塑和艺术的鉴赏能力。
教学难点：1.理解和解读雕塑的意义；2.培养学生对雕塑和艺术的鉴赏能力。
教学准备：1.电脑和投影仪；2.《米洛斯的维纳斯》的图片和相关资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.展示《米洛斯的维纳斯》的图片，让学生观察并描述雕塑的特点；2.引导学生思考：这个雕塑想要表达什么？为什么它被称为经典之作？二、阅读材料（20分钟）1.学生阅读并理解《米洛斯的维纳斯》的相关资料，了解雕塑的创作背景和艺术特点；2.学生分组讨论，回答以下问题：这个雕塑的艺术意义是什么？它如何表达美的观念和价值？三、学习并分析雕塑（30分钟）1.学生观察和分析雕塑的细节，例如姿势、面部表情、身体曲线等；2.学生描述雕塑所表达的情感和内涵，并从艺术角度分析和解读雕塑的意义；3.学生用自己的语言写出对雕塑的感悟和理解。
四、艺术创作（40分钟）1.学生分组进行艺术创作，根据自己对《米洛斯的维纳斯》的理解和感悟，绘制或雕刻自己的艺术作品；2.学生展示自己的作品并互相评价，讨论作品的优点和不足；3.老师点评学生的艺术作品，鼓励学生将自己的想法和感受真实地表达出来。
五、总结与展望（10分钟）1.老师总结本节课的学习内容和重点，回顾学生对雕塑《米洛斯的维纳斯》的理解和表达；2.学生展望未来，思考如何将对艺术的理解和热爱延续到日常生活中。
教学延伸：1.邀请专业艺术家给学生讲解雕塑《米洛斯的维纳斯》的创作过程和艺术价值；2.组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，进一步培养学生对艺术的鉴赏能力；3.引导学生自主选择一个艺术作品进行研究，并进行演讲或写作分享自己的心得体会。
2022米洛斯的维纳斯人教版高一上册语文教案
2022米洛斯的维纳斯人教版高一上册语文教案断臂维纳斯是一尊著名的古希腊大理石雕像，表现的是希腊神话中爱与美的女神阿佛洛狄忒，罗马神话中与之对应的是维纳斯女神。
并已经成为赞颂女性人体美的代名词。
以下是小编整理的米洛斯的维纳斯人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《米洛斯的维纳斯》教案一、导语从古到今，人们对美的追求是永无止境的。
可是到底什么是美呢?这是一个仁者见仁。
智者见智的问题。
那首先请你们说说你心中的美是什么。
可以举具体的例子。
不错，同学们都说出了你们心中的美。
还有一种令人思索的美。
环肥燕瘦西子病，可她们都是历史上有名的美人。
为什么呢?梁山伯与祝英台之间凄美的爱情故事能够流传至今，成为千古绝唱。
为什么呢?英国王妃戴安娜如流星般逝去曾令多少人为之悲痛惋惜，可是也有人说，王妃的早逝也是一种美。
自古美人如名将，不许人间见白头。
请同学们反倒彩图，看一下米罗斯的维纳斯，你认为维纳斯美吗?这都是同学的观点，那么大作家青冈琢型又是阳人为的呢?让我们和作家一起走精密罗斯的维纳斯。
二、作者及相关背景介绍1、请大家看注释①关于作者以及维纳斯的介绍。
(展示维纳斯的图像或让学生看彩图)补充：于世界上最大的美术博物馆——法国的罗浮宫内。
这尊维纳斯雕像与胜利女神雕像以及我们熟悉的“蒙娜丽莎”画像一起被誉为“罗浮宫三宝”。
可惜的是由于无情的历史偶然的毁坏，这尊维纳斯雕像失去了双臂，但她的美依旧震慑着全世界，被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊，罗浮宫的“第一珍宝”。
那么这尊维纳斯雕像到底美在何处呢，确实值得我们探讨。
在此我们不妨先来看看作者是如何评价这尊残缺的维纳斯雕像的。
请同学们快速阅读课文，找出作者的观点(提问)(归纳中心论点)作者认为：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
还非常明确的说：“不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。
我们都知道雕像本身石无生命、无意识的，失去双臂只能是外力的作用，而不可能是他自己的意愿。
高一语文米洛斯的维纳斯教案
高一语文米洛斯的维纳斯教案一、教学目标1.知识目标：理解并分析《米洛斯的维纳斯》的审美价值和文化内涵。
2.能力目标：培养学生的审美鉴赏能力和文学批评能力。
3.情感目标：激发学生对美的追求和对艺术的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特点及其审美价值。
2.教学难点：引导学生从多个角度进行审美鉴赏，培养学生的独立思考能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师展示《米洛斯的维纳斯》图片，引导学生关注其独特的美感。
2.学生分享对《米洛斯的维纳斯》的了解和感受。
二、课文阅读与解析1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师针对文章中的关键词语、句子进行解析，帮助学生深入理解文章内涵。
3.学生讨论文章中的审美观点，教师引导学生从多个角度进行思考。
1.教师提出讨论话题：“《米洛斯的维纳斯》的美在哪里？”2.学生分组讨论，从不同角度分析文章中的审美观点。
3.各组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结2.学生谈对本节课的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“上节课我们学习了《米洛斯的维纳斯》，你们认为其美在哪里？”2.学生回答，教师点评。
二、课文深入解析1.教师针对文章中的难点进行深入解析，帮助学生理解。
2.学生分享自己的理解和感悟。
三、课后作业解析1.教师解析课后作业，指导学生如何进行审美鉴赏。
2.学生提问，教师解答。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“如何运用本文的审美观点评价其他艺术作品？”2.学生分组讨论，从不同角度进行审美鉴赏。
3.各组代表发言，分享讨论成果。
2.学生谈对本节课的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：“经过两节课的学习，你们对《米洛斯的维纳斯》的审美价值有了哪些新的认识？”2.学生回答，教师点评。
二、课后作业分享1.学生分享自己的课后作业成果。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
三、拓展阅读1.教师推荐相关艺术作品和文章，引导学生进行拓展阅读。
2.学生分享阅读心得，教师点评。
最新版-《米洛斯的维纳斯》教案精选4篇
《米洛斯的维纳斯》教案精选4篇《米洛斯的维纳斯》教案篇一教学目标：1、抓住关键语句，理解文章所表达的思想。
2、整体把握文章的内容。
3、学习联系上下文对疑难问题进行探究的方法。
4、通过阅读本文，提高自我审美修养。
教学过程：一、教学导入：（从欣赏维纳斯雕像进入新课）二、作者与维纳斯雕像介绍：清冈卓行，1922年生于中国大连市，就读于东京大学，日本当代诗人、小说家，法政大学教授。
1969年以短篇小说《洋槐林立的大连》获芥川奖，1984年获现（）代诗人奖。
其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。
米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米。
相传是古希腊亚力山德罗斯于公元前150年至前50年雕刻的。
在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神。
罗马神话中称维纳斯。
掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。
生于海中，以美丽著称。
其雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称；衣衫滑落至髋部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。
《米洛斯的维纳斯》选自《当代世界名家随笔》，作者清冈卓行抓住维纳斯残缺的双臂展开议论，提出了维纳斯双臂残缺不但不遗憾，相反是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”的观点，见解独到，分析说理有很强的说服力。
三、解释词语，并给加点的字注音：攫住出神入化发掘矫揉造作标新立异赘言丰腴不可思议销魂勾魄胳膊顺理成章迥然不同回溯精美绝伦驰骋饶有兴趣四、速读全文，划分层次并概括段意。
明确：全文分三个部分。
第一部分（1－3）：开篇点题。
第二部分（4－5）：阐明关于复原米洛斯的维纳斯的两条已经丢失的胳膊的方案全是些奇谈怪论。
第三部分（6－7）：说明了丧失的部位为什么必须是两条胳膊而非其他的原因。
五、课文分析（一）阅读第一部分，思考：1、作者对维纳斯雕像持怎样的观点？“一个奇怪的念头”所指是什么？“攫住”一词你认为用得好吗？明确：观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
教案《米洛斯的维纳斯》(人教版高一必修) 教案教学设计
教案《米洛斯的维纳斯》(人教版高一必修) 教案教学设计教案《米洛斯的维纳斯》(人教版高一必修) 教案教学设计《米洛斯的维纳斯》教案教学设想：《米洛斯的维纳斯》是日本作家青冈卓行阐述自己审美观的一篇文艺随笔，这对于较少接触文艺理论的高一学生来说会比拟难理解，所以本课时以正确把握文中作者的观点为主要教学目标，也是教学的重点。
在此根底上再作些适度的扩展，让学生联系自己的阅读体验来领会文中的理论观点，逐步培养学生的审美能力。
一、导语设计：我们曾经学过日本作家川端康成的散文《花未眠》，文中借写自己看一枝盛开的海棠花产生的联想，发表自己对艺术美的看法。
他认为艺术美是有限的，而自然的美是无限的；美是邂逅所得；艺术家必须通过细心观察去弥补有限，创造出更多美的作品。
今天我们将学习又一位日本作家青冈卓行的文艺随笔《米洛斯的维纳斯》。
二、新授：（一）欣赏图片《米洛斯的维纳斯》多媒体播放旋转画面《米洛斯的维纳斯》。
1、学生欣赏雕像，按自上而下的顺序描述这尊雕像。
2、教师介绍鉴赏家的评价：雕像的脸型呈现出典型的希腊特征，椭圆形的面庞，朴素的波浪式的发髻，平额，笔直的希腊鼻子，饱满的下巴，安详的目光和微微鼓起的嘴角，表现出沉静、端庄、凝重的神情。
雕像裸露的上身和覆盖着线条舒卷下垂的衣褶的下半身，结合得十分自然，并构成巧妙的比照，不仅更显示女神的强健饱满，而且使整座雕像稳定而富有变化。
雕像动作幅度不大，但异常含蓄微妙，直立而又略微倾斜，静止而又稍有转动，加上人体各局部之间的上下起伏、强弱交替的节奏感，形成整座雕像转折有致、婀娜向上的优美体态。
雕像的整个形象落落大方，洋溢着生命的活力，充满质朴典雅之美，给人以纯洁、高尚的感觉。
3、学生谈自己对“断臂”的.看法。
（二）阅读课文，把握作者的观点1、阅读①②③段，思考：作者在欣赏雕像时产生了什么想法？他的理由是什么？学生边阅读边勾画，然后答复。
（1）要求用原文中的语句答复：产生的想法是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
2024米洛斯的维纳斯高一上册语文教案
2024米洛斯的维纳斯高一上册语文教案教案目标：1.让学生了解米洛斯的维纳斯的历史背景和艺术价值。
2.培养学生对雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3.引导学生从不同角度解读米洛斯的维纳斯，提高其文学素养。
教学重点：1.米洛斯的维纳斯的历史背景和艺术特点。
2.米洛斯的维纳斯的审美价值。
3.从不同角度解读米洛斯的维纳斯。
教学难点：1.如何引导学生深入理解米洛斯的维纳斯的艺术价值。
2.如何激发学生对雕塑艺术的兴趣。
一、导入1.向学生展示米洛斯的维纳斯图片，引导学生关注其外形特点。
2.提问：你们知道这是什么作品吗？它有什么特别之处？二、新课讲解1.讲解米洛斯的维纳斯的历史背景：米洛斯的维纳斯是古希腊时期的雕塑作品，创作于公元前130年左右。
它原产于希腊米洛斯岛，后被发现于意大利。
米洛斯的维纳斯是古希腊神话中爱与美的化身，被誉为“古希腊雕塑的巅峰之作”。
2.讲解米洛斯的维纳斯的艺术特点：米洛斯的维纳斯采用了古希腊雕塑的典型手法，如准确的解剖结构、流畅的线条和柔和的肌肤表现。
作品整体造型优美，比例协调，富有韵律感。
维纳斯的表情宁静、端庄，体现了古希腊人对美的追求。
3.讲解米洛斯的维纳斯的审美价值：米洛斯的维纳斯是古希腊雕塑艺术的代表作品，具有极高的艺术价值。
它体现了古希腊人对美的热爱和追求，对后世产生了深远影响。
米洛斯的维纳斯的美学意义在于，它展示了人体美的和谐与平衡。
三、课堂讨论米洛斯的维纳斯给你留下了什么印象？你认为米洛斯的维纳斯的美在哪里？米洛斯的维纳斯对你有什么启示？2.各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、课后作业2.收集其他古希腊雕塑作品，分析其艺术特点，下节课分享。
五、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中关注艺术，提高审美能力。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？2.如何改进教学方法，提高学生对雕塑艺术的兴趣？3.是否有必要调整教学内容，以满足学生的需求？教学资源：1.米洛斯的维纳斯图片2.古希腊雕塑作品图片3.相关教学视频教学时间：1课时（45分钟）教学建议：1.在教学过程中，注意引导学生关注米洛斯的维纳斯的艺术价值，提高其审美能力。
米洛斯的维纳斯语文教案
米洛斯的维纳斯语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解米洛斯的维纳斯的历史背景、艺术特点和审美价值；（2）掌握相关的文学理论知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析米洛斯的维纳斯的艺术特色；（2）学会欣赏古典艺术，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典艺术的热爱和尊重；（2）引导学生树立正确的审美观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）米洛斯的维纳斯的艺术特点；（2）相关的文学理论知识。
2. 教学难点：（1）米洛斯的维纳斯的艺术价值；（2）如何欣赏古典艺术。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集米洛斯的维纳斯的相关资料；（2）准备相关的教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关文学作品；（2）了解米洛斯的维纳斯的基本情况。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注米洛斯的维纳斯，激发学习兴趣；（2）通过问题引导，让学生思考米洛斯的维纳斯的艺术价值。
2. 教学内容：（1）介绍米洛斯的维纳斯的历史背景；（2）分析米洛斯的维纳斯的艺术特点；（3）讲解相关的文学理论知识。
3. 学生活动：（1）自主学习，了解米洛斯的维纳斯的基本情况；（2）合作探讨，分析米洛斯的维纳斯的艺术特点；（3）分享学习心得，交流欣赏古典艺术的方法。
4. 课堂小结：（1）总结米洛斯的维纳斯的艺术价值；（2）强调正确的审美观的重要性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生对米洛斯的维纳斯的理解和欣赏能力。
关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的审美观。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、参与程度、收获等。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相借鉴，取长补短，共同提高。
3. 教师评价：教师根据学生的学习情况，从知识掌握、技能提升、情感态度等方面进行综合评价。
七、课后作业1. 完成一篇关于米洛斯的维纳斯的鉴赏文章，不少于300字。
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是整理的《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
米洛斯的维纳斯篇一课时：1（一课时进行完需要学生充分的预习与教师最充分的准备。
教师参阅《青年审美手册》、《美学散步》）方法：充分发挥学生主动性授课过程：一、导入米洛斯：出土维纳斯的希腊小岛。
维纳斯：罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖的女神，在希腊神话中名为“阿弗洛狄忒”。
维纳斯雕像，相传为古希腊艺人雕刻。
读P48《断臂的维纳斯》后，欣赏扉页图象。
二、整体感知读课文，文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点：1、“无臂”神秘；2、“有臂‘的局限；3、失去的只能是双臂；三、重点语句分析1、她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了双臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。
2、那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深孕育着多种可能性的生命之梦。
3、维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
……四、哲理引申1、艺术——注重虚实相间如国画中的“留白”艺术；如音乐中的“此时无声胜有声”；如唐诗：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
（贾岛）妙就妙在“云深不知处”，倘使改为“只在此山中，岭后石头上”，则成村夫俗语。
《红楼梦》中描写林黛玉形象：“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目……娴静时似矫花照水，行动处似弱柳扶风。
”美不可言的效果来自虚写，人间没有谁可以扮演林黛玉，她只能活在读者心中。
2、生活——缺憾也是一种美四大美女各有缺陷；美玉微瑕；梁祝爱情成千古绝唱。
唐诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”动人之处在于留下的遗憾和悬念，如事情成为“人面已到山后去，骑驴迎来不宜迟”，就简直是赵本山演的小品了。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教材分析《米洛斯的维纳斯》是法国作家雨果的一篇小说，被誉为世界文学史上的经典之作。
本教材适用于高中语文课程，通过阅读和学习这部作品，学生可以领略雨果先生的文学风采，了解法国浪漫主义文学的特点和典型作品。
二、教学目标1.了解《米洛斯的维纳斯》的作者、创作背景和主要内容；2.掌握小说中的人物形象，理解他们的性格特点和行为动机；3.分析小说中反映的主题和思想内涵，探讨雨果的文学艺术表现手法；4.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和表达能力。
三、教学内容1.作者简介法国浪漫主义文学家维克多·雨果，生于1802年，是法国文学史上的重要代表人物之一。
他的代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
《米洛斯的维纳斯》是他的一篇短篇小说，通过对古希腊神话中的维纳斯形象进行再创作，表现了作者对爱情、美和人性的深刻思考。
2.作品背景故事背景设定在古希腊的一个小渔村米洛斯，描述了一个年轻美丽的女孩维纳斯与一名英俊勇敢的渔夫的爱情故事。
在受到神明干涉的情况下，这段感情遭受到考验，最终迎来一个意想不到的结局。
3.人物分析- 维纳斯：是一个外表美丽、心地善良的女孩，对真爱充满向往，坚持追求内心的信念。
- 渔夫：是一个朴实勇敢的男子，心地善良，对维纳斯怀有深厚的感情，愿意为了爱情承受一切。
4.主题与思想小说通过描述维纳斯和渔夫之间的爱情故事，探讨了爱情、美和命运的主题。
作者借古希腊神话中的形象，表达了对人性本质、爱情纯粹性和命运无常性的思考，展现了雨果深邃的文学底蕴和情感表达能力。
四、教学方法与手段1.小组讨论：让学生分组分享对小说的理解与感悟，激发学生的阅读兴趣和参与热情。
2.阅读分析：指导学生逐段分析小说的文本内容，解读其中的隐喻和象征，培养学生的文学鉴赏能力。
3.角色扮演：组织学生进行小说中人物的角色扮演活动，体验故事情节，增强对文学作品的理解与感受。
4.写作训练：引导学生进行小说主题和思想的写作训练，提高学生的写作表达能力和文学创作水平。
米洛斯的维纳斯(人教版高一必修) 教案教学设计
米洛斯的维纳斯(人教版高一必修) 教案教学设计【教学目标】1、把握全文，研究探讨文章主旨；结合语境，理解文中含意深刻的语句。
2、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力。
3、领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。
4、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。
【教学重点】1、结合关键语句理清文章思路。
2、深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。
【教学难点】1、掌握文章三部分之间的有机联系。
2、理解关键语句中关键词语的含义。
【教学方法】提问法、讨论法。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导语设计美，是一个古老的话题，他伴随着人类文明，宛如一汩汩的清泉，令人觉爽而向往。
那到底什么是美？怎样才算美呢？“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美；“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说她是一种美；建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们任然说它美。
更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示，这是为什么呢？下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧！二、解题出示“维纳斯塑像”,学生发言，明确：这个令人神思遐飞的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。
她神秘地失去双臂，可她的美更加使人倾倒。
她作为法国罗浮宫的首席珍宝，吸引了多少流连的脚步、深情的凝眸。
一百多年来，来自全世界的参观访问者，不论是雕塑家、画家还是诗人、作家，不论是艺术鉴赏家还是普通观众，无不向她表示出狂热的崇敬之情。
《米洛斯的维纳斯》几乎成了巴黎的一个标志。
面对断臂的维纳斯，有的同学觉得她美，有的同学觉得她不美。
下面让我们来与作者青冈卓行的进行一番交流，看看他是怎样品评这座雕像的。
三、研习课文，探讨文章主旨1、放课文录音，学生边听边找出作者的基本观点。
明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
”2、具体研习第一部分。
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人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案
高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案
教学目标：
1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领;
2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有，以少胜多”的艺术原则。
教学方法：
以学生讨论、教师解疑为主
课前准备：
1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片，对其美的特征进行体味;
2、阅读课文，了解作者的基本观点，划出文中的疑难语句;
课时安排：一课时
教学过程：
一、教师导入
几千年来，人类留传下来许多艺术作品，人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜，但是有的作品因为毁坏(残缺)而获得了不朽的艺术魅力，如“米洛斯的维纳斯”。
二、师生互动
1、爱和美的维纳斯(学生介绍了解到的有关维纳斯的知识)
教师总结：
“米洛斯的维纳斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”，因为她是双臂残缺，又被称为“断臂的维纳斯”，大理石雕像，高约204厘米，亚力山德罗创作于约公元前150年，现收藏于法国的卢浮宫。
在古希腊，表现女性美的雕像极其丰富。
对于爱和美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名的就是这尊雕像(其他还有许多绘画，如《维纳斯的诞生》)，她已成为赞美女性美的代名词。
传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美貌所吸引，纷纷向她求爱。
宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下了小爱神厄洛斯，后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起了希腊人远征特洛伊王子的10年战争。
这尊雕像1820年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过多次争夺，被法国人买走，并于1821年5月l起，珍藏于巴黎的卢浮宫，成了法国人的骄傲。
2、你对雕像有什么看法(指定一至两名学生谈谈自己的感受。
学生可以有不同的观点)
教师总结：
对文学艺术作品的美，可以说是见仁见智，也就是所谓的“一千个人眼里有一千个汉姆莱特”，但是就某些艺术作品的评价，还是有共性特征的。
对这尊“米洛斯的维纳斯”的美，我想同学们不会有什么异议的，但对其美的内涵，每个人还是有着自己独到的见解的。
3、课文作者是怎样评价这座雕像的呢?
学生：读出表明作者对雕像看法的语句。
教师确定：对雕像的总体评价是，“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰富诱人的惊人的调和。
可以说，她是一个美丽的典型。
无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她
的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌”。
对失去双臂的看法：“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦……出乎意料地获得一种不可思议的抽象的艺术效果……向着无比神妙的整体美的奋然一跃三呀!”
4、文中关键句、疑难句释疑
①她为了秀丽迷人，必须失去双臂
如果维纳斯的雕像是完整的，那么它的美也就是定型的，不能给观众留下广阔的想象空间，作者：把整体的雕像称之为“特殊”，而把失去双臂的雕像称之为“普遍”，而维纳斯失去双臂，是“一次从特殊转向普遍的毫无矫揉造作的飞跃”。
因为双臂残缺的维纳斯可以唤起人们无穷的想象，“向人们暗示着可能存在着无数双秀美的玉臂”，甚至“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。
“受到限制的、不充分的‘有’又怎能比得上包孕着不尽梦幻的万‘无”，更能起到无声胜有声的艺术效果?虽然雕像整体美，维纳斯失去双臂，是“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。
这是符合虚实相生、整体和部分相统一的艺术原则的。
②她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远的国度，为了超越更广更久的时代。
这句话准确地概括了失去双臂的维纳斯雕像的艺术效果。
不同国度不同时代的人们在欣赏雕像时，会根据自己的生活习惯、宗教信仰、知识水平和审美情趣，产生想象，为维纳斯安上了自己心中认为是最合理最完美的手臂。
这样她就会超越时空，成为千古流传、永不泯灭的艺术杰作。
三、教师总结：课文是怎样表达作者对“米洛斯的维纳斯”雕像的看法的(文章的结构)
第一部分(1-3节)正面阐述自己对维纳斯失去双臂的看法。
维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
虽然她失去双臂是偶然的，和创作者的本意毫无关系，但是她却经历了一次从特殊到普
遍的一次质的飞跃，获得了作品的完整美。
因为她失去了双臂，给人留下丰富的想象空间，给人留下的不是遗憾，而是独特的艺术魅力。
第二部分(4，5节)从反面阐述自己的观点。
作者认为从艺术的角度来看，失去双臂的维纳斯是完美无缺的，所以他反对复原维纳斯的那两条失去的双臂的方案。
即使这些方案都是有根据的，也是倒人胃口的。
人们对失去双臂的维纳斯已有发溯而上呢?即使是两条精美绝伦的手臂，也不能让作者改变自己的看法，以至于如果发现了真正的原形时，作者将怀着一腔怒火，用“艺术名义”来否定那个真正的原形。
第三部分(6，7节)从侧面阐述自己的观点。
作者认为残缺的维纳斯是美的，但是这里残缺的只能是双臂，而不能是其他任何一个部分。
因为只有手才是人同世界发生各种关系的最主要的媒介物，失去了“双臂”才会让人产生她和世界多种多样的关系的丰富的想象。
“米洛斯的维纳斯”丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
作业：讨论
1、同创作者毫无关系的某些东西是指什么?
2、文中的“普遍”和“特殊”的含义是什么?
3、“这一方包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。
”这句话如何理解?
附板书。