新建中学生称呼礼仪教案

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称呼礼仪教案设计#()

《称呼礼仪》公开课教案
教学目标：
1、了解称呼的含义
2、掌握称呼的分类和注意事项
3、能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人
4、培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象
教学重点、难点：
1、了解并掌握称呼的分类和注意事项
2、掌握称呼的技巧
教学方式：讲授法、案例法等
课时安排：1课时
教学流程：
Ⅰ、组织教学
（1）师生问好，整顿纪律，准备上课
（2）回顾上节课所学内容
Ⅱ、导入新课
以漫画《皇后的自称》和故事《青年问路》引入称呼礼仪主题。

Ⅲ、学习新课
一、称呼的概念
（1）国际的称呼惯例
（2）我国的称呼习惯
二、称呼的种类（重点）
按职务、名称、一般、职业、代词、传统称呼
三、称呼的顺序（了解）
先长后幼、先上后下、先女后男、先疏后亲
四、称呼的原则（了解）
礼貌原则、尊崇原则、恰当原则
五、称呼的注意事项（重点）
要准确、要注意场合、要与时代潮流相符、不要省略主语或用有鄙视意味的称呼、要注意地域性较强的称呼的使用、跨文化交际中不能生搬硬套
Ⅳ、课堂练习
（1）问路练习
（2）案例分析
Ⅴ、总结
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称呼别人礼仪教案

称呼别人礼仪教案教案标题：称呼别人礼仪教案教案目标：1. 学生能够理解和运用适当的称呼方式，展示尊重和礼貌。

2. 学生能够识别不同场合下的适当称呼，并运用到实际生活中。

教学重点：1. 了解不同场合下的适当称呼方式。

2. 学习如何使用适当的称呼方式展示尊重和礼貌。

教学准备：1. 幻灯片或白板和笔。

2. 视频或图片资源，展示不同场合下的称呼方式。

3. 练习活动材料，包括填空、角色扮演等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生在日常生活中如何称呼不同的人。

2. 引发学生对于适当称呼的重要性的思考，引导他们意识到尊重和礼貌的重要性。

步骤二：介绍不同场合下的适当称呼（15分钟）1. 使用幻灯片或白板展示不同场合下的称呼方式，例如家庭、学校、公共场所等。

2. 解释每个场合下的适当称呼方式，例如在家庭中称呼长辈为爸爸、妈妈，在学校中称呼老师为老师、同学为同学等。

3. 强调在不同场合下使用适当的称呼方式能够展示尊重和礼貌。

步骤三：讨论和练习（20分钟）1. 分组讨论学生在不同场合下的适当称呼方式，鼓励他们分享自己的观点和经验。

2. 分发练习活动材料，要求学生根据不同场合填写适当的称呼方式。

3. 进行角色扮演活动，让学生在不同场合下模拟使用适当的称呼方式。

步骤四：总结和展望（5分钟）1. 总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调适当的称呼方式对于展示尊重和礼貌的重要性。

2. 展望下一节课的内容，例如学习如何回应他人的称呼等。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用适当的称呼方式。

2. 组织学生参观社会场所，观察和记录不同场合下的称呼方式，并进行分享和讨论。

评估方式：1. 观察学生在讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们是否能够运用适当的称呼方式。

2. 检查学生填写的练习活动材料，评估他们对于不同场合下的称呼方式的理解和掌握程度。

教学反思：1. 教师需要根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和活动，确保教学的有效性和吸引力。

如何称呼他人教案

如何称呼他人教案教案标题：尊重他人：如何称呼他人教案教案目标：1. 帮助学生理解尊重他人的重要性。

2. 学习如何正确地称呼他人，包括使用适当的称谓和尊称。

3. 培养学生的社交技能和文明礼仪。

教案步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你认为尊重他人是什么意思？为什么尊重他人很重要？”鼓励学生分享自己的观点和经验。

知识讲解：2. 解释什么是适当的称谓和尊称，以及为什么我们需要使用它们。

提供一些例子，如先生、女士、老师、医生等。

活动一：称谓游戏3. 将学生分成小组，每组轮流扮演不同的角色。

每个小组成员要用适当的称谓称呼其他小组成员，并解释为什么选择这个称谓。

教师可以提供一些场景和角色，例如在医院、学校、商店等。

知识讲解：4. 介绍尊称的使用方法，如使用“您”来表示尊敬。

解释在不同场合中使用适当的尊称的重要性。

活动二：尊称练习5. 教师模拟一些真实场景，如在商店购物、与老师交谈等。

学生需要根据场景选择适当的尊称，并进行角色扮演。

知识讲解：6. 引导学生了解不同文化背景下对称谓和尊称的差异。

讨论不同国家和地区的称谓习惯和文化差异。

活动三：文化称谓探究7. 学生小组研究不同国家或地区的文化称谓习惯，并制作海报或展示，分享他们的发现。

总结：8. 回顾课堂学习内容，强调尊重他人的重要性，以及正确使用称谓和尊称的意义。

作业：9. 学生写一篇关于自己在日常生活中如何尊重他人并使用适当称谓的文章。

评估：10. 观察学生在活动中的参与程度和理解程度。

评估学生的作业和小组展示。

拓展活动：11. 邀请一位长者或专业人士来班级进行讲座，分享他们对尊称和尊重他人的看法和经验。

注意事项：- 确保教师在示范和解释中使用正确的称谓和尊称。

- 鼓励学生积极参与讨论和角色扮演活动。

- 尊重学生的文化背景和差异，鼓励他们分享自己的经验和观点。

教案扩展：- 可以在其他课程中引入尊重他人和使用适当称谓的话题，如语文、社会学等。

- 组织学生进行相关的角色扮演活动，以加深对尊称和称谓的理解和应用。

称呼礼仪教案

称呼礼仪教案一、教学目标1.了解不同场合下的称呼礼仪；2.掌握正确的称呼方式；3.培养良好的社交礼仪意识。

二、教学内容1. 什么是称呼礼仪称呼礼仪是指在社交场合中，人们用于称呼他人的一种规范化的礼仪方式。

它是人们在交往中表现出的一种尊重和关爱他人的态度。

2. 不同场合下的称呼方式2.1 亲属称呼在家庭中，亲属之间的称呼是比较随意的，但是在公共场合中，应该使用尊重的称呼方式。

例如：•父亲：爸爸、父亲、老爷子；•母亲：妈妈、母亲、老妈子；•爷爷：爷爷、祖父、老爷子；•奶奶：奶奶、祖母、老妈子；•兄弟姐妹：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

2.2 长辈称呼在与长辈交往时，应该使用尊敬的称呼方式。

例如：•爷爷奶奶的兄弟姐妹：伯伯、叔叔、姑姑、阿姨；•父母的朋友：叔叔、阿姨；•老师：老师、先生、女士。

2.3 同龄人称呼在与同龄人交往时，可以使用比较随意的称呼方式。

例如：•男性：小李、小王、老王；•女性：小丽、小芳、小红。

2.4 下属称呼在与下属交往时，应该使用尊重的称呼方式。

例如：•员工：同事、小李、小王；•学生：同学、小李、小王。

3. 正确的称呼方式3.1 使用正确的称谓在称呼他人时，应该使用正确的称谓。

例如：•男性：先生、小李、老王；•女性：女士、小丽、小芳。

3.2 使用适当的敬语在称呼长辈、上级、老师等尊敬的人时，应该使用适当的敬语。

例如：•长辈：您、尊敬的、敬爱的；•上级：您、尊敬的、敬爱的；•老师：您、尊敬的、敬爱的。

3.3 注意称呼顺序在称呼他人时，应该注意称呼顺序。

例如：•长辈：先称呼长辈的称谓，再加上姓名；•上级：先称呼职务或职称，再加上姓名；•老师：先称呼职称，再加上姓名。

4. 社交礼仪意识在社交场合中，正确的称呼礼仪是表现出自己良好社交礼仪意识的重要方面。

正确的称呼方式可以让人们感受到你的尊重和关爱，也可以让你在社交场合中更加得体。

三、教学方法本课程采用讲解、演示、练习相结合的教学方法。

四、教学过程1. 导入通过举例子的方式，让学生了解称呼礼仪的重要性。

新建中学生称呼礼仪教案

新建中学生称呼礼仪教案第一章：称呼礼仪的基本概念1.1 称呼礼仪的定义1.2 称呼礼仪的重要性1.3 称呼礼仪的基本原则1.4 称呼礼仪的应用范围第二章：中学生称呼礼仪的基本要求2.1 中学生的身份特点与称呼礼仪2.2 中学生称呼老师的要求2.3 中学生之间称呼的要求2.4 中学生称呼学校工作人员的要求第三章：中学生称呼礼仪的实际应用3.1 课堂上的称呼礼仪3.2 校园内的称呼礼仪3.3 参加校内外活动的称呼礼仪3.4 与家长、访客交流时的称呼礼仪第四章：中学生称呼礼仪的注意事项4.1 避免使用不恰当的称呼4.2 称呼时的语气与表情4.3 适当使用敬语4.4 不同文化背景下的称呼礼仪差异第五章：称呼礼仪的培养与教育5.1 家庭教育的引导5.2 学校教育的落实5.3 社会资源的利用5.4 礼仪意识的长期培养第六章：称呼礼仪的实践练习6.1 角色扮演练习6.2 情景模拟练习6.3 称呼礼仪比赛6.4 自我监督与反思第七章：称呼礼仪的案例分析7.1 正面案例分享7.2 反面案例分析7.3 讨论称呼礼仪的正确处理方式7.4 学习榜样示范第八章：称呼礼仪与综合素质的关系8.1 称呼礼仪与个人形象8.2 称呼礼仪与沟通能力8.3 称呼礼仪与团队协作8.4 称呼礼仪与社交技巧第九章：称呼礼仪在特殊情况下的应用9.1 特殊场合的称呼礼仪9.2 跨文化交际中的称呼礼仪9.3 网络交流中的称呼礼仪9.4 特殊情况下的应对策略第十章：总结与展望10.1 称呼礼仪的重要性重申10.2 中学生称呼礼仪教育的成果10.3 面对未来，称呼礼仪教育的挑战与机遇10.4 持续推广称呼礼仪，共建文明校园重点和难点解析一、称呼礼仪的基本概念重点关注内容：称呼礼仪的定义、重要性、基本原则和应用范围。

补充和说明：这部分内容是对称呼礼仪的基本理解，需要让学生明白称呼礼仪的含义、为何重要、遵循的原则以及如何在不同场合应用。

二、中学生称呼礼仪的基本要求重点关注内容：中学生的身份特点与称呼礼仪、称呼老师、同学及工作人员的要求。

新建中学生称呼礼仪教案

新建中学生称呼礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的称呼礼仪知识。

3. 提高学生的人际交往能力，使他们在日常生活中更加自信、大方。

二、教学内容：1. 称呼的基本原则2. 不同场合的称呼礼仪3. 称呼他人的技巧4. 称呼错误时的应对方式5. 称呼礼仪在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握基本的称呼礼仪知识，学会在不同场合运用恰当的称呼。

2. 教学难点：称呼他人的技巧，以及称呼错误时的应对方式。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解称呼的基本原则、不同场合的称呼礼仪等知识。

2. 案例分析法：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式。

3. 情景模拟法：模拟不同场合，让学生实际操作，巩固所学知识。

4. 小组讨论法：分组讨论称呼礼仪在实际生活中的应用，分享心得体会。

五、教学过程：1. 导入：讲解称呼的基本原则，引起学生对称呼礼仪的重视。

2. 新课内容：讲解不同场合的称呼礼仪，让学生了解如何在各种情境下运用恰当的称呼。

3. 案例分析：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式，引导学生学会正确称呼他人。

4. 情景模拟：设置不同场景，让学生分组进行模拟练习，巩固所学称呼礼仪。

6. 课后作业：要求学生记录一周内自己在不同场合使用的称呼，分析是否得体，并结合所学知识进行改进。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对称呼礼仪知识的理解和运用。

2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们是否能够在日常生活中正确运用称呼礼仪。

3. 情景模拟：在课堂上进行情景模拟练习，评估学生在实际情境中运用称呼礼仪的能力。

七、教学资源：1. 教材：提供相关的称呼礼仪教材或阅读材料，以便学生课后复习和深入研究。

2. 图片或视频素材：用于辅助讲解和展示不同场合的称呼礼仪。

3. 情景模拟道具：用于课堂上的情景模拟练习，增加真实感。

八、教学进度安排：1. 第1周：介绍称呼的基本原则和不同场合的称呼礼仪。

初中称谓词教案

初中称谓词教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的称谓词，如“爸爸、妈妈、老师、同学”等。

2. 让学生能够正确运用称谓词，礼貌地与他人交流。

3. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯。

二、教学内容1. 称谓词的定义及作用2. 常用称谓词的分类及用法3. 称谓词在实际交际中的运用三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用称谓词的用法。

2. 难点：在实际交际中正确运用称谓词。

四、教学方法1. 情景教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习称谓词的用法。

2. 互动教学法：引导学生相互称呼，培养礼貌交流的习惯。

3. 举例教学法：通过列举典型例子，让学生理解称谓词的含义及用法。

五、教学步骤1. 导入新课：引导学生讨论在日常交往中如何称呼他人，引出称谓词的概念。

2. 讲解称谓词：介绍常用称谓词的分类及用法，如家庭称谓、职业称谓、礼貌称谓等。

3. 情景演练：设置各种生活场景，让学生在角色扮演中运用称谓词，如在学校、家庭、医院等场所。

4. 互动环节：引导学生相互称呼，培养礼貌交流的习惯。

如：互相问候、请教问题等。

5. 举例分析：通过列举典型例子，让学生理解称谓词在实际交际中的重要性。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调称谓词在日常交往中的作用及注意事项。

7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。

六、教学评价1. 学生能够熟练掌握常用称谓词的用法。

2. 学生在实际交际中能够正确运用称谓词，表现出尊重他人、文明礼貌的良好习惯。

3. 学生对称谓词的理解和运用能力有所提高。

七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的实际情况进行针对性指导。

同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握称谓词的用法。

此外，还要注重培养学生在实际交际中的文明礼貌意识，使称谓词成为他们与人交往的得力助手。

礼仪称呼教案

礼仪称呼教案教案标题：礼仪称呼教案教学目标：1. 了解不同场合下的正确称呼和礼仪要求2. 学习并掌握正式和非正式场合下的适当称呼方式3. 提高学生的社交礼仪和沟通能力教学重点：1. 正式场合下的称呼礼仪2. 非正式场合下的称呼礼仪3. 礼貌用语的运用教学难点：1. 正确理解和运用不同场合下的称呼礼仪2. 在实际交际中灵活运用学到的礼仪知识教学准备：1. 教学PPT2. 角色扮演道具3. 礼仪书籍和资料教学过程：1. 导入：通过展示不同场合下的称呼方式，引导学生思考何时使用何种称呼更为合适。

2. 学习正式场合下的称呼礼仪：介绍在正式场合下，如何称呼长辈、师长、领导以及陌生人，要求学生熟记并模仿。

3. 学习非正式场合下的称呼礼仪：介绍在非正式场合下，如何称呼朋友、同学、晚辈等，并进行角色扮演练习。

4. 礼貌用语的运用：学习在日常交际中的常见礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，并进行情景模拟练习。

5. 拓展延伸：邀请学生分享自己在实际生活中遇到的称呼礼仪问题，并进行讨论和解决。

教学方式：1. 示范讲解2. 角色扮演3. 分组讨论4. 情景模拟教学评估：1. 角色扮演表现2. 礼仪用语运用情景练习表现3. 学生对于礼仪问题的讨论和解决能力教学反思：通过本次教学，学生应该能够对不同场合下的称呼礼仪有所了解，能够在实际生活中灵活运用所学的礼仪知识，提高自身的社交礼仪和沟通能力。

同时，教师也应该不断总结和反思教学过程中的不足，不断完善教学内容和方式，以更好地帮助学生提高社交礼仪素养。

称呼礼仪教案（5篇）

称呼礼仪教案（5篇）第一篇：称呼礼仪教案7、称呼礼仪教学目标：1、学生通过教学的参与过程，更多的了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。

２、使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。

通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

教学重难点：了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课：语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。

但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。

这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。

二、了解称呼礼仪的重要性称呼，通常指的是人们在日常交往应酬中，所采用的彼此之间的称谓语，在人际交往中，选择正确的、适当的称呼，反应着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会的风尚。

因此对它不能忽视大意、随便乱用。

三、学习1、我们平时都如何称呼他人的？你如何评价以下称呼？2、你知道对亲属怎样称呼吗？读了下文，相信你就知道了！3、美妙称呼要先行4、称呼的“五个禁忌”四、总结第二篇：称呼礼仪教案小学生文明礼仪教案：第三课称呼得体教学目标：1．知道日常生活中的常用称呼语。

2．愿意学习并使用称呼语。

3．以正确使用称呼语为荣。

4．知道向别人问候敬意。

对象、时间、场合、地点不同，要采用不同的称呼语及称呼方式。

教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用称呼语。

教学准备：1．多媒体课件2．小红花数朵。

教学过程：一、导入：同学们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。

那么，和不同的人相遇，该怎么称呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！二、出示课件，感知礼貌用语。

今天的礼仪小使者是小明。

早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？板书：妈妈，早上好！如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么称呼和问候的？板书：奶奶，您好！如果是你，还可能怎么称呼，问候？三、礼仪活动实践：1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。

称呼礼仪教案

称呼礼仪教案教案标题：称呼礼仪教案教学目标：1. 使学生了解并理解不同场合下的正确称呼礼仪。

2. 培养学生正确使用称呼礼仪的意识和能力。

3. 提高学生的社交技能和人际交往能力。

教学重点：1. 不同场合下不同人群的称呼礼仪。

2. 掌握常见的称呼礼仪表达方式。

3. 培养学生对称呼礼仪的重视和尊重。

教学难点：1. 学生在实际交往中的正确运用。

2. 引导学生形成正确的价值观和尊重他人的态度。

教学准备：1. 教师准备课件、图片和现实案例。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学内容和过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些称呼礼仪的成功和失败案例的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生对称呼礼仪的思考。

2. 提问学生，询问他们是否在日常生活中遇到过称呼礼仪不当的情况，让学生讲述这些经历并分享，以加深他们对称呼礼仪的认识。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师介绍不同场合下的称呼礼仪，如家庭、学校、社交场合等，并解释其中的细节和区别。

2. 教师列举与学生息息相关的称呼礼仪，如老师、同学、家人、长辈等，详细讲解在不同情况下应使用的适当称呼。

3. 教师提供一些常见的称呼礼仪表达方式，比如“您好”、“老师好”、“谢谢”、“对不起”等，并解释其意义和使用场合。

步骤三：案例分析（15分钟）1. 教师给出一些真实案例或角色扮演的情境，让学生分析并判断其中的称呼是否得当。

2. 学生在小组讨论中，分享自己对这些案例的观点和分析，教师给予指导和反馈。

3. 教师引导学生思考称呼礼仪背后的原因和价值，强调尊重他人的重要性。

步骤四：角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组扮演一种情景，例如参观学校、拜访亲戚、见到老师等，让学生在这些情景中运用正确的称呼礼仪。

2. 学生角色扮演完成后，教师进行点评和总结，鼓励学生对其他小组的表现给予评价意见。

步骤五：巩固练习（10分钟）1. 学生个别完成一份练习题，测试他们对称呼礼仪的掌握程度。

称呼礼仪教案

称呼礼仪教案教案：关于称呼礼仪的教学活动一、教学目标：1.了解称呼礼仪的基本原则和重要性。

2.认识一些常见的称呼礼仪。

3.学会正确地使用不同的称呼。

4.培养学生良好的社交礼仪和沟通技巧。

二、教学内容：1.什么是称呼礼仪？讲解称呼礼仪的基本概念和作用，以及现代社会中称呼礼仪的重要性。

2.常见的称呼礼仪：分别介绍正式场合和非正式场合下的一些常见称呼礼仪，如尊称、姓称、职称、亲属称呼等。

3.正确使用称呼的技巧：详细解答学生常见的关于称呼的疑问，如何使用尊称、姓称、职称，如何避免称呼失当等。

4.模拟对话练习：学生分组进行模拟对话，练习使用不同的称呼进行交流。

教师可以提供一些情景，如与老师对话、与同学对话、与陌生人对话等。

5.讨论和分享：学生分享自己在实际生活中遇到的称呼问题，并进行讨论，提出解决方法。

教师引导学生思考称呼礼仪的重要性，以及使用称呼礼仪可以带来的积极影响。

三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过引发学生对称呼的思考，提出一些问题，如在什么场合下我们需要使用称呼？称呼的用途和作用是什么？2.讲解称呼礼仪的基本原则（15分钟）通过PPT或黑板，给学生讲解称呼礼仪的基本原则和重要性。

3.介绍常见的称呼礼仪（15分钟）PPT或黑板展示一些常见的称呼礼仪，包括正式场合和非正式场合的称呼礼仪，并给出相应的例子进行解释。

4.解答学生关于称呼的疑问（15分钟）教师和学生进行互动，解答学生关于称呼的疑问，如何使用尊称、姓称、职称等，并提供相关的案例进行说明。

5.模拟对话练习（20分钟）学生分组进行模拟对话练习，练习在不同场合下使用不同的称呼进行交流。

6.讨论和分享（20分钟）学生分享实际生活中遇到的称呼问题，并进行小组讨论，提出解决方法。

教师引导学生思考以及讨论称呼礼仪的重要性和优势。

7.总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，并引导学生思考本节课对他们的启发和收获。

学生也可以提出自己的疑问和建议。

四、教学评价方法：1.观察学生在模拟对话中是否正确运用了不同的称呼。

关于称谓的礼仪教案

关于称谓的礼仪教案教案标题：尊称礼仪教案教学目标：1. 了解尊称礼仪的重要性和作用；2. 掌握正确使用尊称的方法和技巧；3. 培养学生尊重他人、注重人际关系的意识和行为。

教学内容：1. 介绍尊称礼仪的概念和背景知识；2. 分析尊称礼仪在不同场合的应用；3. 强调尊称礼仪对个人形象和人际关系的影响；4. 演示正确使用尊称的方法和技巧；5. 练习尊称礼仪的应用。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观看一段相关视频或图片，引发学生对尊称礼仪的思考和讨论。

Step 2：概念讲解（10分钟）向学生介绍尊称礼仪的概念和背景知识，解释为什么尊称礼仪在社交场合中非常重要。

Step 3：场合分析（15分钟）讨论不同场合下使用尊称的要求和方式。

例如：在学校、家庭、工作场所等不同环境中，对长辈、师长、同事、朋友等的称呼应该有何不同。

Step 4：影响分析（10分钟）探讨尊称礼仪对个人形象和人际关系的积极影响。

引导学生认识到尊重他人、注重人际关系是建立良好人际关系的基础。

Step 5：技巧演示（15分钟）通过角色扮演或情景模拟等方式，演示正确使用尊称的方法和技巧。

例如：如何在正式场合称呼老师、如何礼貌地向长辈请教问题等。

Step 6：练习应用（15分钟）提供一些实际情境，让学生进行尊称礼仪的练习。

例如：模拟学生与老师交流、学生与家长交流等。

Step 7：总结归纳（5分钟）总结尊称礼仪的重要性和学到的知识，强调在日常生活中要注意尊重他人，注重使用正确的尊称。

教学资源：1. 视频或图片素材；2. 尊称礼仪的相关资料和案例；3. 角色扮演或情景模拟的道具。

教学评估：1. 学生参与度的评估：观察学生在课堂讨论和练习中的积极程度；2. 学生理解程度的评估：通过课堂小测或问答等形式，检查学生对尊称礼仪的理解；3. 学生应用能力的评估：观察学生在实际情境中运用尊称礼仪的能力。

拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中自觉遵守尊称礼仪；2. 鼓励学生向他人表达尊重和感谢的态度；3. 引导学生了解不同文化背景下的尊称礼仪差异，增进跨文化交流的能力。

称谓礼仪教案

称谓礼仪教案教案标题：称谓礼仪教案教案目标：1. 了解和理解称谓礼仪的重要性和作用；2. 掌握常见的称谓礼仪规范；3. 培养学生正确使用称谓礼仪的习惯。

教学内容：1. 称谓礼仪的定义和背景知识；2. 常见的称谓礼仪规范；3. 练习和应用称谓礼仪。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论日常生活中使用的称谓，如“先生”、“女士”、“老师”等；2. 提出问题：你认为称谓礼仪的作用是什么？为什么正确使用称谓很重要？知识讲解：3. 介绍称谓礼仪的定义和背景知识，解释它在社交交往中的重要性；4. 分析不同场合和不同人群使用不同称谓的原因，例如在商务场合使用“先生”、“女士”，在学校中使用“老师”、“同学”等；5. 解释称谓礼仪的作用，如尊重他人、维护社会秩序、展示自己的教养等。

规范讲解：6. 介绍常见的称谓礼仪规范，如在称呼长辈时使用“叔叔”、“阿姨”等；7. 强调在公共场合使用尊称，如称呼陌生人时使用“先生”、“女士”；8. 介绍称谓礼仪在不同职业中的应用，如医生、教师、警察等。

练习与应用：9. 设计练习活动，让学生根据不同场景和人物选择合适的称谓；10. 组织角色扮演活动，让学生在模拟场景中正确运用称谓礼仪；11. 分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的称谓礼仪问题，并提出解决方案。

总结与评价：12. 总结本节课的学习内容和重点，强调正确使用称谓礼仪的重要性；13. 对学生的表现进行评价，鼓励积极参与和正确运用所学的称谓礼仪。

拓展活动：14. 布置作业，要求学生观察并记录不同场合下的称谓礼仪；15. 鼓励学生在日常生活中继续实践和应用所学的称谓礼仪。

教学资源：1. 幻灯片或黑板；2. 角色扮演道具；3. 讨论和练习活动的题目和材料。

评估方式：1. 观察学生在练习活动中的表现；2. 学生的参与度和回答问题的准确性；3. 学生的作业完成情况。

教学反思：根据学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和内容，确保教学的针对性和有效性。

新建中学生称呼礼仪教案

新建中学生称呼礼仪教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的称呼礼仪知识。

2. 培养学生在与他人交往中运用恰当的称呼，以展示自己的文明素养。

3. 提高学生的人际交往能力，促进和谐校园的建设。

二、教学内容1. 称呼的基本原则a. 尊重他人b. 适合场合c. 礼貌得体2. 中学生常见的称呼方式a. 面对面的称呼b. 书面的称呼c. 电话中的称呼d. 网络交流中的称呼3. 称呼礼仪的实践与应用a. 如何在课堂上运用恰当的称呼b. 如何在校园生活中运用恰当的称呼c. 如何在家庭和社会交往中运用恰当的称呼三、教学重点与难点1. 教学重点：称呼的基本原则，中学生常见的称呼方式。

2. 教学难点：称呼礼仪在实践中的应用。

四、教学方法1. 情景模拟：设置不同的场景，让学生在实际操作中学习称呼礼仪。

2. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验，互相学习。

3. 案例分析：分析典型的称呼礼仪案例，引导学生正确运用称呼礼仪。

五、教学过程1. 导入：讲解称呼礼仪的重要性，引导学生重视和学习称呼礼仪。

2. 基本原则：讲解称呼的基本原则，让学生理解尊重他人的重要性。

3. 常见称呼方式：介绍中学生常见的称呼方式，让学生掌握正确的称呼方法。

4. 实践与应用：通过情景模拟、讨论法和案例分析，让学生在实际交往中运用称呼礼仪。

5. 总结与反思：让学生反思自己在称呼礼仪方面的优点和不足，提出改进措施。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景模拟中的积极参与情况。

2. 称呼礼仪应用：评估学生在不同场景中运用称呼礼仪的准确性和得体性。

七、教学资源1. 教材：提供专门针对称呼礼仪的教材或阅读材料。

2. 情景模拟道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于情景模拟练习。

3. 案例分析资料：收集一些真实的称呼礼仪案例，供学生分析和讨论。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍称呼礼仪的基本原则。

2. 第二课时：学习中学生常见的称呼方式。

称呼礼仪教案

称呼礼仪教案教案名称：称呼礼仪教案教学目标：1. 学生能够正确使用不同的称呼礼仪，包括正式和非正式场合中的称呼。

2. 学生能够理解不同称呼的文化差异，并能够在跨文化交流中正确使用称呼礼仪。

3. 学生能够认识到称呼礼仪对人际关系和社会交往的重要性，并能够培养尊重和关爱他人的意识。

4. 学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高自身的沟通能力和团队合作能力。

教学重点：1. 正式场合中的称呼礼仪。

2. 非正式场合中的称呼礼仪。

3. 跨文化交流中的称呼礼仪。

教学难点:跨文化交流中的称呼礼仪。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2. 角色扮演和小组讨论相关的活动资料。

3. 小组讨论的指导问题。

教学过程：步骤一：导入1. 向学生介绍本节课的教学目标和重点，并与学生讨论称呼礼仪的重要性。

2. 引入一个情景，让学生思考在不同场合中该如何称呼对方，引发学生的兴趣和思考讨论。

步骤二：正式场合中的称呼礼仪1. 通过幻灯片或图片的形式，介绍在正式场合中常用的称呼礼仪，如先生、女士、教授等。

2. 让学生进行角色扮演活动，根据不同的情景和角色来练习使用正确的称呼礼仪。

步骤三：非正式场合中的称呼礼仪1. 介绍非正式场合中常用的称呼礼仪，如朋友之间的称呼、家庭成员之间的称呼等。

2. 让学生进行小组讨论，分享自己在不同场合中使用的称呼礼仪，并讨论其中的原因和文化差异。

步骤四：跨文化交流中的称呼礼仪1. 介绍跨文化交流中的称呼礼仪，如在西方国家中的称呼习惯和在东方国家中的称呼习惯等。

2. 让学生通过小组讨论或角色扮演的方式，模拟不同文化背景下的跨文化交流场景，并讨论其中可能出现的问题和解决方法。

步骤五：总结和评价1. 总结本节课所学的不同场合中的称呼礼仪，强调尊重和关爱他人的重要性。

2. 进行课堂评价，让学生分析自己在角色扮演和小组讨论中的表现，并提出改进意见。

作业布置：布置作业要求学生调查一个国家的称呼礼仪，并写一篇关于该国家称呼礼仪的短文。

称呼礼仪的教案

称呼礼仪的教案1. 简介本教案旨在通过培养学生良好的称呼礼仪，提高学生社交交往能力和形象，增强学生的人际关系和合作意识。

通过规范的称呼礼仪教育，学生将更好地适应社会生活，提高沟通能力和人际关系素养。

2. 教学目标•使学生了解和掌握不同场合的称呼礼仪；•培养学生正确认识称呼礼仪的重要性；•通过模拟练习和角色扮演，让学生掌握各种场合的正确称呼；•提高学生的自信心，培养良好的社交交往能力。

3. 教学内容3.1. 称呼的基本原则和注意事项•尊重对方，避免冒犯；•根据对方年龄、身份、职务等情况确定称呼；•区分正式场合和非正式场合的称呼；•避免使用不礼貌或冒犯的称呼。

3.2. 不同场合的称呼礼仪•家庭场合的称呼礼仪；•学校场合的称呼礼仪；•社交场合的称呼礼仪；•商务场合的称呼礼仪；•公共场合的称呼礼仪等。

3.3. 良好称呼礼仪的重要性•提升自身形象和社交能力；•增进人际关系和彼此合作；•营造良好的社会氛围。

4. 教学步骤与方法4.1. 教学步骤1.导入：介绍称呼礼仪的重要性和教学目标；2.学习内容：分别介绍不同场合的称呼礼仪，讲解基本原则和注意事项；3.模拟练习：学生分组进行模拟场景练习，提高实践能力；4.角色扮演：学生自由组合，扮演不同角色，在指定场景中进行称呼礼仪的实践演练；5.讨论与总结：集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。

4.2. 教学方法•讲授法：通过教师的讲解，介绍不同场合的称呼礼仪基本原则和注意事项；•模拟练习法：分组进行模拟场景练习，真实模拟各种场景的称呼礼仪；•角色扮演法：学生扮演不同角色，通过角色扮演来实践称呼礼仪；•讨论与总结法：学生集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。

5. 教学评估与反馈5.1. 评估方式•观察学生参与度和表现；•模拟练习和角色扮演结果的评估；•学生对教学主题的理解和掌握情况的评估。

5.2. 反馈方式•及时给予学生鼓励和肯定；•对学生表现好的地方进行点评；•帮助学生发现不足并提出改进意见；•引导学生总结和思考称呼礼仪的重要性。

新建中学生礼仪用语教学设计

《礼貌用语》教案设计一、教案背景：1、面向学生：七年级2、学科：文明礼仪3、课时：14、学生课前准备：（1）、收集平时使用的礼貌用语。

（2）、想想应该怎么样在实际生活中使用礼貌用语。

（3）、制作多媒体课件：教材有关画面，《咱们从小讲礼貌》儿童歌曲。

二、教学目标：认识：知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感：1、主动学习并使用礼貌用语。

2、以正确使用礼貌用语为荣。

行为：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您好”、“谢谢”“对不起”、“再见”等。

三、教材分析：七年级阶段是学生品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，为了增强礼仪教育的针对性、实效性，提升学生生活的价值，在《礼仪用语》这一课开始让学生知道如何正确使用礼貌用语和礼貌用语给人们生活带来的和谐快乐，知道与人交往应该懂礼貌，多用礼貌用语，使学生受到“文明礼貌”教育，懂得在什么场合，什么地点能正确使用礼貌用语，从而培养学生礼貌待客、文明待客的愉悦感。

四、教学方法：本课是教会学生如何正确使用礼貌用语，及培养学生从小使用礼貌用语的好习惯的一节课。

在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察与反思，正确合理的使用礼貌用语。

教学的主要形式有创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验学习，在学习后总结在学习后总结和升华，实现教学目标。

五、教学过程：（一）、创设情境、引入话1、播放歌曲《咱们从小讲礼貌》2、同学们，你们知道这首歌的名字吗？听了这首歌曲，你们知道了什么？3、教师小结：同学们说得真好，是啊，有礼貌的学生别人才会喜欢你，你才会受到大家的欢迎，这节课，我们就一起来学习1课礼貌用语（板书课题）。

（二）、提出问题、讨论交流1、在我们遇到不会的问题的时候，你会怎么去跟老师说呢？谁来说一下？？2.当你去商店买东西，卖货的阿姨把物品给你时你该说什呢？？3、同学们已经会用“请”和“谢谢”了，谁再来说说你还知道哪些礼貌用语呢？4、学生汇报礼貌用语：再见、您早、您好、对不起、没关系、谢谢你、请……(三)、开展活动、充分体验1、看来，同学们真是一群有礼貌的好孩子。

礼仪教案称呼

礼仪教案称呼教案标题：培养学生良好礼仪习惯的教案指导教案概述：本教案旨在帮助教师设计一节关于培养学生良好礼仪习惯的课程。

通过本课程的实施，学生将了解和掌握基本的社交礼仪规范，并通过实践活动和角色扮演等方式来巩固和应用所学内容。

此外，教师还将提供一系列的教学资源和评估方法，以便全面评估学生的学习成果。

教学目标：1. 了解和理解基本的社交礼仪规范，包括问候、道歉、感谢、礼貌用语等。

2. 培养学生的自信和自尊心，提高他们的自我表达和人际交往能力。

3. 培养学生的团队合作精神和互助意识，促进和谐的班级氛围。

4. 通过实践活动和角色扮演等方式，巩固和应用所学的社交礼仪规范。

5. 培养学生的观察和分析能力，提高他们的自我反思和自我调整能力。

教学重点：1. 社交礼仪规范的介绍和解释。

2. 社交礼仪规范的实践活动和角色扮演。

3. 学生的自我反思和自我调整能力的培养。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿，用于介绍和解释社交礼仪规范。

2. 角色扮演任务卡片，用于学生实践活动。

3. 学生评估表格，用于评估学生的学习成果。

4. 社交礼仪规范的相关参考书籍和资源。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频等资源，引发学生对社交礼仪的兴趣。

2. 提出问题，引导学生思考和讨论：你认为什么是良好的社交礼仪？为什么要注意社交礼仪？知识讲解（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍和解释社交礼仪的基本规范，包括问候、道歉、感谢、礼貌用语等。

2. 结合实际例子和情景，帮助学生理解和记忆所学内容。

实践活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组分配一个角色扮演任务卡片。

2. 学生根据任务卡片上的情景和角色要求，进行角色扮演演绎。

3. 观察和评估学生的表现，及时给予肯定和建议。

讨论和总结（10分钟）：1. 学生围绕角色扮演的情景和体验，进行讨论和反思。

2. 引导学生总结本节课所学的社交礼仪规范，并提出改进的建议。