学校心理健康教育与疏导的原则
学校学生心理健康指导(心理疏导)工作制度
学校学生心理健康指导(心理疏导)工作制度前言为了保护学生的心理健康，提供必要的心理支持和疏导服务，本校制定了学校学生心理健康指导工作制度。
本制度旨在规范学校心理健康指导工作的组织、实施和管理，促进学生心理健康与成长。
目标与原则目标1. 提供学生心理健康相关的咨询、疏导、支持和辅导服务。
2. 增强学生的心理适应能力和解决问题的能力。
3. 预防和减少学生心理健康问题的发生。
4. 加强学生与教师、家长的沟通与合作，共同关注学生心理健康。
原则1. 尊重学生的个人权益和隐私，保护学生的个人信息。
2. 以学生为中心，关注学生需求，提供个性化的心理支持。
3. 保证心理健康指导的专业性和保密性。
4. 鼓励学校师资队伍的专业化和持续研究。
组织架构与职责1. 心理健康指导中心：负责学校心理健康指导工作的规划、组织、管理和评估。
2. 心理健康指导师：担任学生心理健康指导的主要工作者，负责咨询、疏导、支持和辅导服务。
3. 心理健康指导小组：由心理健康指导师组成，定期召开会议，分享经验、讨论问题，并提出改进措施。
工作流程1. 学生心理健康需求的识别与收集：学生、班主任、家长、教师等可以向心理健康指导中心提出学生心理健康需求的申请。
2. 心理健康指导师的评估与分析：由心理健康指导师对学生的需求进行评估和分析，判断是否需要提供心理健康指导服务。
3. 心理健康指导服务的制定与实施：心理健康指导师根据学生的需求，制定相应的心理健康指导方案，并进行相应的指导服务。
4. 心理健康指导效果的评估与改进：心理健康指导师及时进行心理健康指导效果的评估，并根据评估结果，及时调整和改进相应的工作。
心理健康指导服务内容1. 心理健康咨询：提供心理健康咨询，帮助学生解决心理问题。
2. 心理疏导与支持：通过倾听、理解和情感支持，帮助学生舒缓心理压力、调整情绪。
3. 心理辅导与训练：提供学生心理调适技巧、解决问题的方法和策略的培训。
4. 心理预防与教育：定期开展心理健康教育和心理预防工作，提供相关培训和讲座。
学生心理健康教育与疏导课程开发与实施方案
学生心理健康教育与疏导课程开发与实施方案引言学生心理健康教育与疏导课程的开发与实施对于培养学生的健康心态、提升学习效果以及促进综合素质的全面发展具有重要意义。
本文将围绕此主题，探讨学生心理健康教育与疏导课程的开发与实施方案。
一、学生心理健康教育的意义心理健康是人的内心层面的健康状态，对学生的学业、身心发展具有重要影响。
学生心理健康教育的目标是使学生能够掌握良好的心理调节能力，提高心理韧性以应对各种挑战。
二、学生心理健康教育的内容学生心理健康教育的内容应包含情绪管理、人际关系、自我认知等方面。
情绪管理让学生学会正确表达情感和控制情绪；人际关系让学生了解沟通技巧和处理人际冲突的方法；自我认知使学生明白自己的优点和长处，同时培养自尊和自信心。
三、学生心理健康教育的课程开发原则学生心理健康教育的课程开发应遵循科学性、实用性、系统性的原则。
科学性要求教育内容基于心理学理论和实践；实用性要求教育内容能够帮助学生解决实际问题；系统性要求教育内容具有循序渐进的特点。
四、学生心理健康教育的师资培训师资培训是学生心理健康教育的重要环节。
培训的目标是提升教师的心理健康意识和教育技能，使其能够更好地开展学生心理健康教育工作。
培训内容包括心理学知识、沟通技巧和心理疏导方法等。
五、心理健康疏导课程的目标心理健康疏导课程旨在通过专业的心理辅导师的指导，帮助学生解决心理困扰和压力，促进学生的心理健康发展。
它的目标是让学生能够掌握自我疏导和寻求帮助的方法，提高应对压力的能力。
六、心理健康疏导课程的内容心理健康疏导课程的内容包括心理问题的认知、情绪管理、压力管理和心理调适等方面。
通过教授这些内容，学生可以更好地理解自己的心理问题，学会应对各种情绪和压力。
七、心理健康疏导课程的实施形式心理健康疏导课程可以通过专业辅导师进行面对面辅导，也可以通过线上平台进行远程辅导。
其中，面对面辅导可以更好地与学生进行互动和交流，而线上辅导则更加便捷和灵活。
学校_心理疏导员工作制度
学校心理疏导员工作制度一、总则为加强学校心理健康教育，促进学生身心健康发展，提高学生心理素质，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，制定本工作制度。
二、工作目标1. 提高学生心理素质，增强心理承受能力和适应能力。
2. 预防和解决学生心理问题，促进学生全面发展。
3. 建立和完善学校心理健康教育体系，提高心理健康教育质量。
三、工作原则1. 专业化原则：心理疏导员应具备相关专业背景和资质，为学生提供专业、科学的心理疏导服务。
2. 保密原则：心理疏导员必须严格遵守保密制度，保护学生隐私。
3. 全面性原则：心理疏导工作应涵盖全校各年级、各专业学生。
4. 协同性原则：心理疏导员应与班主任、辅导员、任课教师等共同参与学生心理健康教育，形成合力。
四、工作内容1. 开展心理健康教育课程，普及心理健康知识。
2. 开展心理辅导和心理咨询，解决学生心理问题。
3. 开展心理测评，了解学生心理状况。
4. 开展心理健康讲座、心理沙龙等活动，提高学生心理素质。
5. 开展心理危机干预，预防心理突发事件。
6. 定期进行心理疏导员培训，提高专业水平。
五、工作流程1. 心理疏导员根据学生需求，制定心理健康教育计划。
2. 开展心理健康教育课程，传授心理健康知识。
3. 开展个别心理咨询，解决学生心理问题。
4. 定期进行心理测评，了解学生心理状况。
5. 组织心理健康讲座、心理沙龙等活动，提高学生心理素质。
6. 发现心理危机迹象，及时进行危机干预。
7. 定期总结工作经验，提高心理疏导工作质量。
六、工作要求1. 心理疏导员应具备本科及以上学历，心理学相关专业背景，持有心理咨询师资格证书。
2. 心理疏导员应具备良好的职业道德，尊重学生，关爱学生，耐心倾听，善于沟通。
3. 心理疏导员应积极参与心理疏导员培训，不断提高专业素养。
4. 心理疏导员应定期向学校心理健康教育领导小组汇报工作，及时反馈学生心理状况。
5. 心理疏导员应与其他教育工作者密切合作，共同做好学生心理健康教育工作。
学生心理健康辅导与心理疏导方案
学生心理健康辅导与心理疏导方案导语：学生的心理健康是教育工作中不可忽视的重要方面。
为了提升学生的心理素质，学生心理健康辅导与心理疏导方案应运而生。
本文将就心理健康教育、心理辅导和心理疏导等方面进行详细阐述。
一、心理健康教育心理健康教育的目标是使学生具备良好的心理素质和应对能力。
在校园中，学生经常面临压力和挫折，心理健康教育有助于学生主动关注自身心理状况。
学校可以开设心理课程，引入心理学等学科知识，学生通过学习了解心理疾病的成因和解决方法，增强心理健康意识。
二、心理辅导心理辅导是指通过专业的方式和方法，以解决学生在学习、生活和社交等方面的心理问题。
学校应设立专门的心理辅导室，学生可以在这里与心理咨询师交流。
心理咨询师将通过倾听、引导和建议的方式，帮助学生认识和解决问题，提高学生的心理素质。
三、心理疏导心理疏导可以看作是心理辅导的延伸，针对学生心理压力和情绪问题，提供情绪宣泄、放松和释放等方式。
学校可以组织开展一系列心理疏导活动，如体育运动、艺术创作等，以促进学生情绪的平衡和调节。
四、心理健康教师培训为了提高学生心理健康教育的质量，学校应加强心理健康教师的培训。
心理健康教师应具备心理学、教育学等专业知识，能够熟悉学生身心发展规律和常见心理问题。
学校可以通过举办培训班、邀请专家授课等方式，提升教师的专业素养。
五、家庭教育与心理疏导家庭教育对学生心理健康的影响至关重要。
学校应加强与家长的沟通与合作，共同致力于学生心理健康。
家长可以参加学校组织的家庭教育讲座和心理疏导培训课程，了解如何正确引导和教育孩子，为孩子提供良好的成长环境。
六、校园文化建设与心理疏导校园文化建设对学生的心理健康具有积极影响。
学校应倡导积极向上的校园文化，开展丰富多样的校园活动，如主题研讨会、课外兴趣小组等。
这些活动旨在为学生提供一个积极向上、充满正能量的学习和生活环境，从而促进学生心理健康的发展。
七、心理健康咨询热线学校可以设立心理健康咨询热线，为学生提供及时的心理支持。
学生心理健康教育与疏导方案
学生心理健康教育与疏导方案随着社会的发展和变化，学生面临的压力越来越大，心理健康问题逐渐凸显。
为了帮助学生更好地面对挑战，学校需要加强心理健康教育并提供有效的疏导方案。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、了解学生心理需求学校应加强对学生心理需求的了解，通过问卷调查、个别交流等方式收集学生的心理问题与反馈。
只有了解学生的真实需要，才能有针对性地制定心理健康教育和疏导方案。
二、心理健康教育课程学校应设立心理健康教育课程，并将其纳入课程体系中。
通过系统的教学，学生可以了解自己的情绪识别与调节能力，学习有效的应对压力的方法，提高自我认知与自我管理能力。
三、培养学生的情绪管理能力学校可以通过开展情绪管理训练，帮助学生学习合理表达情感、转移焦虑情绪、调整消极情绪等技巧。
此外，提供一定的自我认知与自我管理的工具，如情绪日记、情绪调整计划等，帮助学生自主管理情绪。
四、加强家长的心理教育学校应加强与家长的合作，为他们提供与学生心理需求相关的培训，帮助他们更好地了解和支持孩子的心理发展。
家长在孩子的心理健康中起着重要作用，他们的正确引导和陪伴可以对孩子的心理健康产生积极影响。
五、开设心理咨询服务学校应提供心理咨询服务，建立专业的心理咨询团队。
学生可以通过预约或者按需求接受心理咨询，咨询师可以帮助他们解决心理困扰、平衡情绪、改善人际关系等问题，在个体层面上进行疏导与辅导。
六、注重心理健康教育的实效性学校的心理健康教育应注重实效性，不仅要传授理论知识，更要引导学生付诸实践。
通过组织心理健康活动、开展实践项目等形式，让学生将所学知识应用于实际，提高其对心理健康问题的敏感度与解决能力。
七、推广心理健康工作手册学校可以编写心理健康工作手册，向全校师生发放。
手册中可以包括心理健康知识、心理问题应对策略、重要资源的介绍等内容，方便学生与教师查阅并指导实践。
八、心理健康教育与课程的融合学校可以将心理健康教育与各门课程融合，使得学生在不同学科中接触到心理健康知识与能力培养。
中小学心理健康疏导工作方案
中小学心理健康疏导工作方案为了认真贯彻落实上级关于学校心理健康教育的有关文件精神，学校根据中学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径认真开展形式多样内容丰富的心理健康教育活动。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮助学生获取心理健康的初步知识，切实提高我校全体同学的心理健康水平，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
一、基本原则：1、坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
2、坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。
3、坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
4、坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
5、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。
既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。
二、主要工作1、定期开设心理健康辅导课。
在学生心理健康教育专门工作小组的统一安排下，由各系组织员、辅导员、班主任在德育课及班会上进行。
2、坚持开展心理健康日常教育活动。
一是心灵花园工作室的日常咨询工作。
西铁院心灵花园工作室共有三个，分别设在院本部教学楼5楼502室、龙首校区六号教学楼306室、临潼校区干培楼109室，开放时间为每周一至周五8：00—17：30，帮助学生们解答各种心理问题，并注重保护学生隐私。
二是依据20xx年下半年的心理健康普查情况，做好重点学生的跟进关注及心理干预工作。
学生心理健康教育专门工作小组在学生的心理健康普查及日常咨询中根据学生的反馈情况，对容易产生心理问题的重点学生进行深入约谈，确保及早发现，及早引导。
学校师生心理健康疏导制度
一、制度背景随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，师生心理健康问题日益突出。
为了提高学校师生的心理健康水平，预防和减少心理问题的发生，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，关注师生心理健康，建立健全心理健康疏导机制，为师生提供全方位的心理健康服务。
三、组织机构1. 成立学校心理健康工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、德育主任、班主任、心理咨询师等组成，负责心理健康工作的统筹规划、组织协调和监督实施。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育和疏导工作。
四、工作内容1. 心理健康教育（1）开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高师生心理健康素养。
（2）开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理剧等，营造良好的心理健康氛围。
（3）针对不同年级、不同学科特点，开展个性化心理健康教育。
2. 心理咨询与疏导（1）设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为师生提供免费的心理咨询服务。
（2）建立心理档案，对师生心理健康状况进行动态跟踪，及时发现心理问题。
（3）开展个体心理咨询和团体心理咨询，针对师生心理问题进行疏导和干预。
（4）对心理问题严重的师生，提供转介服务，协助其寻求专业心理治疗。
3. 心理危机干预（1）建立健全心理危机干预机制，制定心理危机干预预案。
（2）开展心理危机预防教育，提高师生应对心理危机的能力。
（3）对发生心理危机的师生，及时进行心理干预，防止事态恶化。
4. 心理健康宣传（1）利用校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道，宣传心理健康知识。
（2）开展心理健康知识竞赛、心理健康讲座等活动，提高师生心理健康意识。
五、工作要求1. 加强组织领导，明确责任分工，确保心理健康工作落到实处。
2. 加强师资队伍建设，提高心理咨询师的专业水平。
3. 加强经费保障，确保心理健康工作顺利开展。
4. 加强家校合作，共同关注师生心理健康。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
学生心理健康教育与疏导方案
学生心理健康教育与疏导方案一、前言随着社会的发展和进步，学生在学习、生活和人际关系中面临着越来越多的压力。
学生心理健康问题日益突出，已成为教育领域亟待解决的重要问题。
为了保障学生的身心健康，提高学生的学习和生活质量，学校需积极开展学生心理健康教育与疏导工作。
二、学生心理健康教育1.心理健康教育的重要性心理健康是一个人健康的重要组成部分，对学生的学习、生活和发展具有至关重要的影响。
通过开展心理健康教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态和应对压力的能力，提高学生的心理素质和抗压能力，有效预防和减少学生心理健康问题的发生。
2.心理健康教育的内容（1）心理健康知识的普及。
通过教学和宣传，让学生了解心理健康的概念、特征和重要性，学习心理健康相关知识，并掌握保持心理健康的方法和技巧。
（2）心理素质的培养。
通过心理素质训练和心理健康教育课程，培养学生的情商、自信心、适应能力和心理健康意识，提高学生的心理素质和心理抗压能力。
（3）心理疏导及咨询技巧的培训。
培养教师和辅导员的心理疏导及咨询技能，提高他们对学生心理问题的识别和处理能力，为学生提供有效的心理疏导和心理咨询服务。
三、学生心理疏导方案1.心理疏导工作的组织与管理（1）设立心理疏导中心。
学校应设立专门的心理疏导中心，配备专业的心理疏导员，为学生提供心理疏导和心理咨询服务。
（2）建立心理档案。
学校应建立学生的心理档案，及时记录学生的心理状况和变化，为教师和辅导员提供有效的心理疏导参考。
2.心理疏导工作的方法与技巧（1）人际沟通技巧。
心理疏导员应具备良好的人际沟通技巧，能够倾听学生的心声，了解学生的困扰和需求，给予有效的心理支持和建议。
（2）情绪管理技巧。
心理疏导员应掌握情绪管理技巧，能够帮助学生理解和调控自己的情绪，调整消极的情绪态度，增强积极的情绪情感。
（3）解决问题的能力。
心理疏导员应具备解决问题的能力，能够帮助学生分析和解决问题，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生成长和发展。
学校学生心理健康教育心理疏导工作制度
学校学生心理健康教育心理疏导工作制度为提高学生的心理素质，促进其全面发展，学校应建立健全心理健康教育心理疏导工作制度。
本文将探讨学校学生心理健康教育心理疏导工作制度的制定和实施，以期为学生提供更加专业、系统的心理支持。
一、工作目标1. 提高全体学生的心理素质，使他们在学习、生活、人际关系等方面具备良好的心理适应能力。
2. 预防和解决学生心理问题，促进学生心理健康发展。
3. 提高教师和家长的心理健康素养，使他们能够更好地关注和支持学生的心理成长。
4. 建立和完善学校心理健康教育体系，为学生提供全方位、多层次的心理服务。
二、工作原则1. 预防为主，防治结合。
通过普及心理健康知识，提高学生的心理素质，预防心理问题的发生。
2. 全员参与，专业指导。
鼓励全体师生关注心理健康，为学生提供专业的心理疏导和咨询服务。
3. 保密原则。
尊重学生隐私，对学生的心理问题进行保密，确保学生在安全、信任的环境中接受心理疏导。
4. 个性化服务。
根据学生的个体差异，提供有针对性的心理疏导方案，满足不同学生的需求。
三、工作内容1. 心理健康教育课程。
开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
2. 心理疏导与咨询。
为学生提供专业的心理疏导和咨询服务，解决学生心理问题，促进学生心理健康发展。
3. 心理测评与档案管理。
定期对学生的心理健康状况进行测评，建立学生心理档案，为心理疏导提供依据。
4. 心理活动与工作坊。
开展各类心理活动和工作坊，提高学生的心理素质，培养良好的心理品质。
5. 教师与家长培训。
定期为教师和家长提供心理健康教育培训，提高他们的心理素养，更好地关注和支持学生的心理成长。
6. 心理危机干预。
建立健全心理危机干预机制，对出现心理危机的学生进行及时、有效的干预。
四、组织与管理1. 成立学校心理健康教育工作领导小组，负责心理健康教育工作的规划、实施和监督。
2. 设立心理健康教育中心，负责日常心理健康教育工作的开展，包括心理疏导、咨询服务等。
中学生心理健康教育的原则及方法
中学生心理健康教育的原则及方法诸城市龙源学校刘树平重视青少年的心理素质培养，已越来越成为全社会的共识。
那么，对中学生的心理健康教育在实施素质教育中的地位和作用是什么?心理健康的实施原则是什么？在全面实施素质教育过程中如何加强心理健康教育?下面就这些问题进行探讨。
一、学生心理健康教育的实施原则：学生心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作。
为此，我们在对学生进行心理健康教育的过程中，贯彻以下几方面的原则：1、因材施教原则：2、面向全体学生和心理素质全面发展的原则：3、学生主体性原则：4、民主平等原则：5、预防性原则：二、提高中学生心理素质，重点要抓好以下工作：1、开展心理健康知识普及教育，使学生掌握心理卫生常识，增强自我心理保健能力，防治心理疾病。
进行挫折教育、情感调适教育，自律自理教育和科学认知教育，使学生的心理潜能得到开发。
增强对社会的适应能力。
提倡竞争与合作教育，使学生既勇于竞争，又善于竞争，同时又会与人合作，增强人际协调能力。
2、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育。
学校要采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等等宣传工具，针对中学生的心理特点及知识要求，让中学生从多角度、多场合接受心理健康教育。
引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧。
3、开展心理咨询，重视心理咨询教师的培养。
对个别问题学生的教育我们主要采取心理咨询的方式。
渠道有：(1)谈话。
(2)心理咨询。
教师（尤其是班主任）针对学生的个性特点，寻找最好的谈话契机，耐心倾听学生的心里话，然后采用不同的方法，对学生进行心理疏导。
中学应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，每周便拿出固定时间与学生进行交谈。
使个别学生的心理疾病得到治疗，不断提高学生的心理素质。
4、通过各学科教学渗透心理健康教育。
课堂是学校教育的主阵地，也是学生心理品质形成的活动载体。
中小学教材中包含着丰富的心理素质教育内容。
学校心理健康教育管理制度
学校心理健康教育管理制度一、制度背景和目的近年来，青少年心理健康问题日益突出，为了保障学生的身心健康，学校应建立和完善心理健康教育管理制度。
本制度旨在明确学校心理健康教育的目标、原则、组织与实施，促进学生的全面发展。
二、目标与原则（一）目标：1.培养学生良好的心理素质和心理健康自我调节能力。
2.预防心理问题的发生和发展，提高学生的心理健康水平。
3.为存在心理问题的学生提供有效的帮助和支持，提升他们的心理健康状况。
4.形成学校与家庭、学校与社会共同关注心理健康的良好氛围。
（二）原则：1.以学生为本，关注学生的身心发展和需求，全面提升他们的心理健康水平。
2.所有教务、管理人员、教师、家长共同参与，形成合力。
3.统筹规划、协同配合、互为补充的原则。
4.采取启发性、参与性、针对性教学，增加学习的趣味性和实践性。
5.充分尊重学生的主体地位，以学生为中心展开心理健康教育。
三、组织与实施（一）责任分工：1.学校心理健康教育委员会：由校领导、教务人员、教师代表、心理专家组成，负责制定学校心理健康教育的发展计划、组织实施与评估。
3.班主任：负责对班级进行心理健康教育的组织与指导。
（二）教育内容：1.心理健康教育课程：制定心理健康教育课程大纲，根据学生的年龄和特点开设相应的课程，内容涵盖情绪管理、心理调适、人际交往等方面。
3.心理健康教育活动：组织丰富多样的心理健康教育活动，如心理沙龙、主题讲座、心理健康知识竞赛等，增加学生的参与度和积极性。
（三）评估与反馈：1.学校定期对学生的心理健康状况进行评估与调查，了解学生的心理问题发生的情况与原因。
2.根据评估结果，及时调整和完善心理健康教育的内容与方法。
3.建立学生心理健康档案，随时记录学生的心理健康状况，为学生提供个性化的心理辅导服务。
四、政策与支持（一）政策支持：学校积极争取政府有关部门的政策支持，纳入心理健康教育的支持计划和项目。
（二）师资培训：学校定期组织教师参加心理健康教育相关的培训与研讨活动，提高教师的心理健康教育能力。
学校心理疏导室管理制度
一、宗旨为加强学校心理健康教育工作，维护学生心理健康，提高学生心理素质，构建和谐校园，特设立学校心理疏导室。
本制度旨在规范心理疏导室的管理，明确工作职责，确保心理疏导工作的顺利进行。
二、工作原则1. 以学生为本，关注学生心理健康，尊重学生隐私。
2. 全员参与，齐抓共管，形成心理健康教育合力。
3. 科学规范，注重实效，提高心理疏导工作的针对性和有效性。
4. 预防为主，干预及时，降低心理问题对学生身心健康的影响。
三、组织架构1. 学校心理疏导室由学校心理健康教育领导小组领导，由学校心理辅导教师、班主任、辅导员等组成。
2. 心理疏导室设主任一名，负责全面工作；设副主任一名，协助主任工作。
3. 心理疏导室下设办公室、咨询室、档案室等，分别负责日常管理、心理咨询、档案整理等工作。
四、工作职责1. 咨询室：负责接待学生心理咨询，提供心理辅导服务。
2. 办公室：负责心理疏导室的日常管理、协调、沟通等工作。
3. 档案室：负责学生心理档案的建立、整理、保管等工作。
4. 心理辅导教师：负责开展心理健康教育活动，进行个别辅导，为学生提供心理咨询服务。
5. 班主任、辅导员：负责关注学生心理健康，及时发现心理问题，配合心理疏导室开展工作。
五、管理制度1. 咨询预约：学生可通过电话、网络、现场等方式预约心理咨询。
2. 咨询保密：心理咨询过程中，心理咨询师应严格遵守保密原则，不得泄露学生隐私。
3. 咨询时间：心理咨询师应根据学生需求，合理安排咨询时间。
4. 咨询记录：心理咨询师应详细记录咨询过程，包括学生基本情况、咨询内容、咨询效果等。
5. 档案管理：心理档案实行专人管理，确保档案安全、完整。
6. 活动开展：定期开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
7. 培训与研讨：定期组织心理辅导教师、班主任、辅导员等开展培训与研讨，提高心理健康教育工作水平。
六、监督与评估1. 学校设立心理健康教育工作领导小组，负责对心理疏导室工作进行监督与评估。
心理健康教育的原则
兴义十一中2012---2013年度第一学期“中学生心理健康教育的原则”1、主体性原则主体性原则是指在开设中学生心理课的课堂教学中，必须以学生为主体，要求所有学生充分参与。
贯彻这一原则，要求教师尽量使学生成为课堂上的“主角”，使他们“理直气壮”地倾诉心声，渲泄情感，发表意见。
同时，教师在课堂教学中发挥主导作用，善于体察和适应学生的情绪变化，进行灵活的教育与调控，引导学生在自我表现的过程中训练良好的心理素质。
2、等尊重性原则平等尊重性原则是指在教育过程中教师要使自己处于与学生平等的地位，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力与他们建立友好信赖关系，使学生意识到双方在人格、权利上享有同等“待遇”，以确保心理健康教育工作的顺利进行，取得满意的效果。
贯彻这一原则，要求教师放下架子，杜绝说教，要重视学生的情感，理解学生的看法，采纳学生的意见，在关心、热爱、同情学生的基础上对学生进行耐心的启发和疏导。
3、动性原则活动性原则是指通过各种各样的活动形式达到训练健康心理开发学生潜能，使之生动活泼地发展的目的，贯彻这一原则，教师必须保证课前进行认真的设计，做好充分的准备，在课堂上要及时反馈，正确引导，激发情趣，形成轻松活泼的气氛，达到寓教于乐的目的。
4、保密性原则保密性原则指的是在进行心理教育过程中，教师对学生的谈话内容予以保密，使学生名誉和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。
保密性原则是学校心理教育的重要原则，它是鼓励学生畅所欲言的心理基础，同时也是对学生人格及隐私权的最大尊重。
贯彻这一原则要求教师与学生必须建立相互信任的关系，一方面要求教师尊重学生、理解学生，对学生进行热情、诚恳、耐心帮助；另一方面，在特殊情况下，对有明显的伤害性人格的精神障碍要做好及时的预防工作。
5、助人自助的原则咨询员的咨询过程不是替您出主意、想办法的过程，而是帮助您自己想清楚问题的所在，并自己找出解决问题的方法。
在咨询过程中，您自己的心理能够得到成长。
学生心理疏导工作规定
学生心理疏导工作规定引言学生心理疏导是为了解决学生在学习、生活和成长过程中所遇到的心理问题而进行的一项工作。
良好的心理疏导工作能够帮助学生解决困惑、疏导压力、促进个性发展，对学生的健康成长起到重要作用。
为了更好地开展学生心理疏导工作，制定相应的规定是必要的。
一、目标与原则学生心理疏导工作的目标在于帮助学生健康成长，促进其心理健康发展。
工作规定应当以维护学生心理健康为核心原则，具体原则包括保密原则、适时原则、科学原则、主动原则等。
二、责任和职责学生心理疏导工作由学校心理咨询中心负责组织实施，心理咨询中心应当配备专职心理咨询师，制定并组织实施心理疏导工作计划。
学校教师也应当积极参与心理疏导工作，对学生进行日常心理教育和疏导。
三、疏导方式和方法学生心理疏导应考虑到学生的年龄特点和心理需求，采用多种方式和方法进行疏导工作。
例如，可以通过个案咨询、小组咨询、心理讲座、心理测试等方式进行心理疏导。
四、石楼活动设置学校应当根据学生群体的特点和需求，设置合适的心理疏导活动。
例如，在石楼活动中可以设置互动游戏、心理剧表演、情景模拟等形式，让学生通过参与活动感受和解决心理问题。
五、心理咨询师培养和专业发展学校心理咨询中心应当加强对心理咨询师的培训和专业发展。
培养合格的心理咨询师，可以提高学生心理疏导工作的质量，满足学生的心理需求。
六、预防心理问题的主动性学校应当注重心理教育的主动性，通过课程设置和社会活动，加强对学生心理健康的培养。
通过宣传、讲座等形式，让学生了解心理问题的预防和处理方法，提高学生的心理适应能力。
七、与家长的沟通与合作学校和家长应当加强沟通与合作，共同为学生的心理健康发展提供支持。
学校应当及时向家长反馈学生在心理疏导中的表现，让家长了解学生的心理状况，并共同制定解决方案。
八、信息管理和保密工作学生心理疏导工作应当严格遵守信息管理和保密的原则。
学校心理咨询中心应当建立和完善信息管理和保密制度，确保学生的隐私得到有效保护。
心理健康教育的指导思想
二、心理健康教育的目标与任务
总目标：
提高心理素质，
培养心理品质， 开发心理潜能， 促进身心发展， 奠基健康幸福。
二、心理健康教育的目标与任务
具体目标：
促进心理成长 ——学会学习生活，正确
认识自我，提高自主自助，增强调控适应能力， 培养健全人格，提升心理品质；
解决心理问题 ——调节心理困扰，关注
危机干预，提高心理健康水平。
二、心理健康教育的目标与任务
主要任务： 推进素质教育，增强德育效果； 开发心理潜能，提高心理素质； 减少不利影响，促进全面发展。
பைடு நூலகம்
二、心理健康教育的目标与任务
工作方针： 全面推进: 加强建设，拓展途径，建立体系 突出重点: 课程建设，辅导室建设，队伍建设 分类指导: 推进深化，注重普及 协调发展：城乡结合，以城带乡
心理健康教育的指导思想 和基本原则
一、心理健康教育的指导思想 和基本原则
指导思想：
政治导向、价值先行， 立德树人、育人为本； 人文关怀、心理疏导， 心理健康、和谐发展。
一、心理健康教育的指导思想 和基本原则
基本原则：
坚持科学性与实效性相结合
坚持发展、预防和危机干预相结合
坚持面向全体学生和关注个别差异相结合 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合
谈心理健康教育的原则和方法
谈心理健康教育的原则和方法作者：盛日帅来源：《甘肃教育》2013年第19期〔关键词〕心理健康教育；尊重学生；心理辅导；心理咨询；班主任〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）19—0023—01心理健康教育是素质教育的重要内容，是一个崭新的课题，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。
班主任作为教学和管理的排头兵，身处教学阵地的最前沿，时刻与学生打交道，对学生的思想状况和行为掌握得最清楚、最完整。
因此，应该责无旁贷地挑起学生心理健康教育的重担。
那么，班主任该如何做好学生的心理健康教育工作呢？笔者从两个方面与大家一起探讨。
一、班主任在学生心理健康教育中应把握好一条主线和两个原则1. 一条主线——以学生为核心。
班主任的工作，不管是教学还是管理，始终都以学生为核心。
只有把握住“以学生为本”的主线，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，才能使工作更加贴近学生。
班主任要经常了解学生的思想，经常和学生谈心交流，经常表扬和鼓励学生，尊重、关心和关爱学生，调动他们学习的积极性和对生活的热情，这样才能给学生创设一个健康的心理环境，使教育起到事半功倍的效果。
2. 两个原则。
（1）坚持言传身教。
学生心理发育还不成熟，正处于发展时期，模仿性极强。
班主任平时如何处理学生间的关系，如何待人接物以及平时的一言一行等都会对学生产生直接的影响。
因此，班主任要做好“榜样”作用，率先垂范，积极发挥“正能量”，潜移默化地给予学生正确的引导和教育，促进学生身心健康发展。
（2）坚持共性与个性并存的思想。
班主任工作面对的是班级中的每一个学生，作为团队之中的个体，每个学生都有着与众不同的个性，这就要求班主任在关注学生共性的基础上还要注意到个性的存在。
班主任应根据每个学生的个性、爱好、追求和兴趣，充分尊重学生的个性发展，要改变过去用一把尺子衡量学生的教育模式，因材施教，因势利导，针对不同的学生进行不同的心理健康辅导，为每个学生的健康发展创设良好的氛围。
学校心理健康教育工作制度（4篇）
学校心理健康教育工作制度第一章总则第一条为了推进学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育制度，切实保障学生的心理健康发展，提高学生的心理素质和自我管理能力,促进全面素质教育的实施。
制定本工作制度。
第二条学校心理健康教育工作是指结合学校实际，开展有针对性、科学规范的心理学教育活动，使学生全面发展，促进学生身心健康成长的一项校本课程。
第三条学校心理健康教育工作坚持以下原则：（一）以学生为中心。
关注学生的需求和发展，尊重学生的个体差异，积极引导学生发掘自身潜能，促进学生全面成长。
（二）全员参与。
学校全体教职工共同参与心理健康教育工作，形成合力，共同关心和照顾学生的心理健康问题。
（三）科学规范。
依据心理学理论、原则和方法，制定科学的心理健康教育内容和措施，确保教育的针对性和有效性。
（四）家校合作。
学校加强与家长的沟通联系，促进家校合作，共同关注学生的心理健康问题，并共同努力解决。
第二章组织领导第四条学校设立心理健康教育工作领导小组，负责制定学校心理健康教育工作的总体方针、政策和重要规划。
第五条心理健康教育工作领导小组由校长或副校长担任组长，相关学科教师、班主任、辅导员等人员参加。
第六条心理健康教育工作领导小组负责组织、协调、指导和监督学校心理健康教育工作；负责制定学校心理健康教育的年度工作计划，研究解决心理健康教育工作存在的问题。
第三章内容与策略第七条学校心理健康教育工作内容主要包括以下几个方面：（一）心理健康常识教育。
开展心理健康知识普及教育，使学生掌握基本的心理健康知识，提高心理健康自我保护能力。
（二）心理咨询与辅导。
为学生提供个体心理咨询和辅导服务，帮助他们解决学习、生活、情感等方面的问题。
（三）心理素质培养。
通过丰富多样的心理素质培养活动，促进学生的情商、智商和道德品质的提高。
（四）心理评估与干预。
对学生进行心理评估，及时发现和干预学生的心理问题，提供专业的心理支持和指导。
（五）校园心理文化建设。
小学生心理疏导管理规定
小学生心理疏导管理规定第一章总则为了适应小学生心理特点，促进学生身心健康发展，根据相关法律法规和学校实际情况，制定本《小学生心理疏导管理规定》。
第二章心理疏导的目标和原则1. 心理疏导的目标（1）促进学生自我认识和情绪管理的能力发展；（2）预防和及时发现学生心理问题，提供个体化的心理支持；（3）改善学校氛围，营造积极向上的心理环境。
2. 心理疏导的原则（1）因材施教，针对性疏导：根据不同的学生特点，采取个性化或小组化的心理疏导方式；（2）注重预防为主：强化心理健康教育，培养学生良好心理素质；（3）保护学生隐私：心理疏导过程中，保护学生个人信息的秘密性。
第三章心理疏导的内容和方式1. 心理疏导的内容（1）情绪管理：引导学生学会正确表达情绪，通过沟通和自我调节缓解负面情绪；（2）人际关系：帮助学生建立良好的人际关系，解决人际冲突和合作困难；（3）压力管理：教授学生应对学业压力、竞争压力等的方法，提高应对能力；（4）自我认识和自信心：帮助学生进一步认识自己，树立自信心；（5）学业规划和职业探索：指导学生进行学业规划，启发职业兴趣和发展方向。
2. 心理疏导的方式（1）班级心理教育：每周安排心理教育课程，引导学生认识自己的情绪和解决问题的方法；（2）个体心理咨询：为有特殊心理需求的学生提供个体化的心理咨询服务；（3）家长沟通会：定期组织家长会，向家长传递心理教育知识，共同关注学生心理健康。
第四章心理疏导工作的责任和协作1. 心理疏导工作的责任分工（1）学校领导：负责组织和推进心理疏导工作，制定相应政策和规定；（2）心理疏导师：负责具体的心理疏导工作，为学生提供咨询和支持；（3）班主任：负责班级心理教育工作，及时发现和反馈学生心理问题。
2. 心理疏导工作的协作机制（1）学校与家长的协作：建立学校与家长的沟通渠道，共同关注学生的心理健康；（2）学校与社会资源的协作：整合社会资源，为学生提供专业的心理服务；（3）学校与学生的协作：激发学生的主体性，积极参与心理疏导活动。
学校心理疏导方案
学校心理疏导方案在学校里，学生们面临着种种困扰和压力，因此心理疏导在学校中起着非常重要的作用。
心理疏导是指通过心理学知识和技巧，对学生的心理问题和困惑进行指导和帮助，以促进学生的心理健康和发展。
本文将探讨学校中心理疏导的重要性、目标、原则、方法和策略，并提出了一套全面的心理疏导方案。
一、心理疏导的重要性学校是学生学习和成长的重要场所，但同时也是学生心理问题和困扰的集中地。
学生可能面临诸如学业压力、家庭问题、人际关系困扰等各种心理问题，如果这些问题得不到及时的疏导和解决，可能会影响学生的学习和发展，甚至导致心理健康问题的发生。
因此，心理疏导在学校中具有重要的意义和价值。
首先，心理疏导有助于提升学生的心理健康水平。
学生在学习生活中会遇到各种各样的困扰和挑战，如果能够及时得到心理疏导和支持，有助于学生更好地调整情绪、缓解压力、提升自信心，从而保持良好的心理状态。
其次，心理疏导有助于提升学生的学习成绩和综合素质。
心理问题和困扰会影响学生的学习兴趣和动力，导致学习效率和成绩下降。
通过心理疏导，可以帮助学生解决问题、建立正确的学习态度和方法，提升学习动力和自我管理能力，从而提高学习成绩和综合素质。
最后，心理疏导有助于促进学生的全面发展。
学生的心理健康和全面发展密切相关，只有心理健康的学生才能更好地实现自我价值和全面发展。
通过心理疏导，可以帮助学生解决心理问题、树立正确的人生观和价值观，培养健康的人格、积极向上的心态，从而促进学生的全面发展。
二、心理疏导的目标在学校中进行心理疏导工作，其根本目标是促进学生的心理健康和发展。
具体来说，心理疏导的目标包括以下几个方面：1.解决学生的心理问题和困扰。
通过心理疏导，帮助学生认识和了解自己的心理问题和困扰，找到问题的根源和解决方法，缓解和解决心理问题，恢复心理健康。
2.提升学生的心理素质和心理能力。
通过心理疏导，帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态、健康的人格，提升心理抗压能力和自我调节能力，增强心理适应能力。
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学校心理健康教育与疏导的原则
我们在对学生进行心理健康教育与疏导时，充分注意利用高中生多数时间是在校集中学习这一特点，充分发挥这一群体和集中性优势，遵循示范性、活动性、引导性、合力性等原则。
我们在教育与疏导工作中充分注意营创团结、民主、友好、文明的积极向上的氛围，让学生共同的在不知不觉中，潜移默化地接受教育与疏导。
（一）示范性原则。
“学高为师，自正为范”。
在学校，教师是学生接触最多的除家长外的成年人，教师是学生心目中的偶像，是楷模，是榜样。
教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、乃至一言一行、一举一动，都将给学生带来直接的影响。
因此，教师应加强自身的修养，以身作则，模范表率，我们教师不仅要传授好知识，而且要重视学生的内在人格和心理的进步，做好学生的导航员，尽量减少学校教育的消极影响。
（二）活动性原则。
高中阶段的学生精力旺盛，朝气蓬勃，充满了活力。
我们学校从学生的身心发展需要着想，根据学生的生理心理特征，广泛地开展有益于学生身心健康的活动，在活动中锻炼学生，在活动中教育学生，在活动中陶冶学生。
而学生在课业的重负下，他们也渴盼有更多的机会锤炼与体现自我，松驰神经。
我们就将心理健康教育与辅导与各种活动有机结合，在学生的活动兴趣中去发现问题，解决问题，以达到心理疏导之目的。
（三）引导性原则。
高中阶段的学生心理正走向成熟，走向独立，我们在教育与疏导时注意多从下面激励、鞭策、正确引导学生的发展方向，尊重学生、帮助学生、鼓励学生，树立其自尊心和自信心，帮助他们正确地认识自我，评价自我。
并注意教育与疏导的方式方法、手段策略，以便教育与疏导获得最佳效果。
（四）合力性原则。
这里主要是指对学生的心理健康教育与辅导，应注意学校、学生、家庭、社会等几方面相互配合、相互支持、相互统一，以形成教育的合力，以使心理疏导能达到事半功倍之效果。