学校心理健康教育与疏导的原则

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学校心理健康教育与疏导的原则

我们在对学生进行心理健康教育与疏导时,充分注意利用高中生多数时间是在校集中学习这一特点,充分发挥这一群体和集中性优势,遵循示范性、活动性、引导性、合力性等原则。我们在教育与疏导工作中充分注意营创团结、民主、友好、文明的积极向上的氛围,让学生共同的在不知不觉中,潜移默化地接受教育与疏导。

(一)示范性原则。“学高为师,自正为范”。在学校,教师是学生接触最多的除家长外的成年人,教师是学生心目中的偶像,是楷模,是榜样。教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、乃至一言一行、一举一动,都将给学生带来直接的影响。因此,教师应加强自身的修养,以身作则,模范表率,我们教师不仅要传授好知识,而且要重视学生的内在人格和心理的进步,做好学生的导航员,尽量减少学校教育的消极影响。

(二)活动性原则。高中阶段的学生精力旺盛,朝气蓬勃,充满了活力。我们学校从学生的身心发展需要着想,根据学生的生理心理特征,广泛地开展有益于学生身心健康的活动,在活动中锻炼学生,在活动中教育学生,在活动中陶冶学生。而学生在课业的重负下,他们也渴盼有更多的机会锤炼与体现自我,松驰神经。我们就将心理健康教育与辅导与各种活动有机结合,在学生的活动兴趣中去发现问题,解决问题,以达到心理疏导之目的。

(三)引导性原则。高中阶段的学生心理正走向成熟,走向独立,我们在教育与疏导时注意多从下面激励、鞭策、正确引导学生的发展方向,尊重学生、帮助学生、鼓励学生,树立其自尊心和自信心,帮助他们正确地认识自我,评价自我。并注意教育与疏导的方式方法、手段策略,以便教育与疏导获得最佳效果。

(四)合力性原则。这里主要是指对学生的心理健康教育与辅导,应注意学校、学生、家庭、社会等几方面相互配合、相互支持、相互统一,以形成教育的合力,以使心理疏导能达到事半功倍之效果。

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