病句知识点

病句的类型和判断的方法

黄小强

病句的大类型

一、不合逻辑

语言表达的本质是逻辑思维的流动，当出现病句时，逻辑会不严密或者逻辑前后矛盾，但正常人的逻辑习惯都是正确的，所以当不合逻辑时，我们应该能发现。

例如：科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。（逻辑矛盾）

二、不合习惯

语言的另一大特点是习惯性，比如宾语前置或后置都只是不同时代的不同习惯而已。当句子的表达不符合平常的习惯时，我们会有不舒服、不流畅的感觉，此时我们就要警觉，因为此处多半有问题。所以我们平常要多读书多留心，建立自己的语感。

例如：我国的汽车产量已经超过法国成为全球第四大汽车生产国，销量突破400万辆，成为美、日之后的第三大汽车销售国。（不合习惯。文言文中句子的主语可以随意省，但在

现代文中，后一个句子的主语只能承接前一个句子的主语省）

判断病句的基本方法

一、审读法

审读法就是靠语感。这种方法尤其对不合习惯的病句类型有用。

例如：对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。（“最好摆在茶几、书桌上

比较合适”读起就不舒服）

二、简缩法

对问题的把握我们最好是化繁为简。当句子比较复杂，不能迅速的判断是否有病，查出病因时，我们可以剔除句子的定、状、补，只留主、谓、宾，则能一目了然。

例如：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（“……球馆是……团体”，明确的搭配不当）三、类比法

当对某种用法或某种句型感到似是而非时，我们可以举一种平常正确使用的相同用法或句型参照对比，则能确定正确与否。

例如：你送来的练习，正在进行打印。

你正在进行吃饭。（前后两句类比，我们会发现第一句是错误的，不符合习惯）

要求掌握的基本病句类型

一、语序不当

1、关联词语位置不当

前后分句主语相同，关联词语应放在主语之后；前后分句主语不相同，关联词语应放在主语之前。

例如：a、我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（因前后主语不同，所以“不但”应放在“我”之前）

b、有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且

副作用小，成本也较低。（因前后主语相同，所以“不仅”应放在“中药”之

后）

2、多项定语语序不当

A、因不合习惯而语序不当，和逻辑无关

例如：a、两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人大代表。

改为：我校两位有三十年教龄的优秀的语文……

B、因语序不当而导致逻辑错误

例如：a、昨天下午，五个学校的老教师看了我们的武术表演。（“五个学校的老教师”

有歧义）

b、博物馆展出了一千五百年前新出土的陶器。（“一千五百年前新出土”逻辑

矛盾）

3、多项状语语序不当

例如：a、我们的祖国不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。（“任意”是

对“侮辱和掠夺”的程度限制，所以应放在“侮辱”的前面）

4、分句次序不当

句子之间的本质是环环相扣的逻辑关系，当句子次序不当的时候，必定体现为逻辑的混乱或矛盾。

例如：a、在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身的跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。（“经过……搏斗，同志们……激

流”逻辑颠倒）

b、他不仅能够运用马列主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的

精神实质。（“吃透”是“指导”的前提，故前后分句应交换）

二、搭配不当

1、主谓搭配不当

例如：a、她的第二次考试已经录取。（“考试”——“录取”）

b、参加这次运动会的20名运动员，均由优秀选手组成。（“运动员”——“组成”）

c、夜风吹来，密匝匝的树枝和明晃晃的月光摇曳着，发出沙沙的响声。（“月光”

——“发出……响声”）

2、动宾搭配不当

例如：a、我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。（“扩大”——“发展”）

b、看了判决书，人们会提出这样一个问题，是谁造成了这些罪犯？（“造成”——

“罪犯”）

c、在进一步深化改革的时候，各个单位都要建立和健全必要规章制度工作。（“建

立和健全”——“工作”）

3、定中搭配不当

例如：a、郭沫若的《女神》是五四时代的产物，其杰出的历史意义在于它突出的表现了五四时代的精神。（“杰出”——“意义”）

4、中补搭配不当

例如：a、对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。（“照顾”——“周全”）

b、小李的演技很高，感情也表现得很丰满。（“表现”——“丰满”）

5、主宾搭配不当

例如：a、他的家乡是四川省乐山市人。（家乡……是……人）

b、黑格尔的这本书是印发给学生的讲义性质。（书……是……性质）

三、成分残缺

1、主语残缺

A、滥用省略而使主语残缺

现代汉语中，后一个句子主语的省略必须承接前一个句子的主语来省。

例如：a、我和他认识的过程中，无论在学习、工作、生活哪一方面都给我留下了深刻的印象。（“我……哪一方面”都是状语，全句无主语）

b、英雄可歌可泣的事迹，猛烈的拨动着听众的心弦，在极度的激动之中受到

了深刻的教育。（“事迹”——“受到”不搭配）

c、风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。（“似”缺主语）

B、滥用介词造成主语残缺

例如：a、由于小王坚持冬季长跑锻炼，使他的体质有了显著的增强。（可省掉“由于”

或“使”）

b、经过这次学习，对大家教育很大。（省掉“经过”）

c、通过多年的生产劳动和技术革新活动，使我深刻的认识到，一个人的智慧

是有限的，群众的智慧是无穷的。（省掉“通过”或“使”）

C、暗中更换主语，造成后面缺主语

根据句子主语承前省的原则，前一个句子的主语作后一个句子的主语，则出现主语和谓语或宾语不搭配现象，导致逻辑矛盾。

例如：a、左边那个敌人刚想拿桌上的枪，被李建武一战刀剁掉了四个手指头，喊了

声：“老实点！”（……敌人……喊了声……）

b、这以后，王小虎已受伤致残，但仍强迫他干重活。（王小虎……强迫……）

2、谓语残缺