激发作文兴趣 张扬作文个性

激发作文兴趣张扬作文个性

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古人简明扼要地写出了：兴趣是最好的老师。在作文教学中怎样激发学生写作的兴趣呢?我从下面几个方面做了一些尝试。

1 巧置体验点

提供创作的空间，课堂实在太小，每次作文，确定大范围后，给学生几天时间，让其到想去的地方去观察，去记录，去搜集，去经历，去体味，写出已经感受了的东西。如：有一段时间，我发现学生对父母的要求太多，理所当然的要求父母做这做那。忘记拿课本了，一个电话，父母就必须快来。钱不够花了，一个口信，父母就得马不停蹄。为让学生理解父母的辛苦、希望，我布置了这样一个作业：回家为父母做一件事，可以给母亲洗洗头，给父亲洗洗脚，为母亲添一把火，给父亲端一杯水……回学校后，写出自己的体验。

这个活动，既练习了写作，又让学生体验到父母的不易。结果写出了好多声情并茂的篇章。有一个女生写到：当我把手插入妈妈的头发，我震撼了：这哪是发丝啊，我的手像插进了一堆乱麻……泪水迷蒙中，我仿佛看到，烈日下，母亲给玉米施肥的身影；黎明中，母亲在为我做饭；月光下，母亲在给我洗衣……

2 创设动情点

新形势下的师生关系是特殊的。是老师，是父母，更是朋友。不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活。如：给学生过生日，

送祝福语，制作小卡片，唱生日歌，教室里挂满了学生自制的串串风铃，每天教室里都溢满师生浓浓的情愫。最近，学生在学习上有些松懈，懒散，迟到现象时常发生。这时，我以一篇《新年随想》送给他们，作为新年礼物，这激发了学生的激情，写出了好多佳作。

文章如下：……我尽力抖落掉身上陈旧的记忆，不管这记忆是辉煌的还是暗淡的，那都已成为昨天。而今天，初进龙源，看着同行们急切匆忙的身影，我听不清他们匆匆的脚步声里的话语，而我这个原先被别人说走路很快的人，竟然跟不上他们的脚步，我心慌了。我明白，来到龙源，一切真的要从头开始了，好吧，就让我从走路开始，走好在龙源的每一步，边走边学做一个真正的龙源人。

从此，我早起，我想让我的脚步不仅有节奏，而且要从容，我要听清我每一步的声音，不允许他有丝毫的杂乱。

就这样，在龙源的校园里，我已走了半年，边走边想，边走边学，从夏走到了冬，从旧年走到了新年。

我记得通往教学楼路旁的花畦里，有粗壮的柳树，有缤纷的月季，带状的溪水里有活泼艳丽的金鱼，刚来时，葱郁繁茂的柳枝在夏日午后的风里翩翩起舞，是那样的舒展，浪漫，从容，像一位雍容大方的大家闺秀；深秋，细长的柳叶有些枯黄，枝条显得有些凝滞，不再依风而舞，臃肿着，像睡懒觉人刚起时蓬乱的发丝；冬日，落日的余辉里，柳枝稀疏清朗，显得宁静，淡泊，像位智慧的老人。在所有树木里，我比较喜欢柳树，他随遇而安，生命力强，又给人

以美感，遐想。我想，柳树在尽力展示他生命四季，奏响生命的乐章。他会记得从他身旁走过的我。我也会像他一样，我不会错过每一个清爽的黎明，每一个美丽的黄昏。

心头常常响起那脚步声，那是一种心跳的声音，让人想起生命，朝气、旺盛的生命；又是一种鼓点，是催人进步的，活力四射的鼓点，我想，困难肯定如风雨般不期而至，我不会驻足观望，我的脚步会依旧铿锵。

也许，若干年后，某一天，某一个黄昏，回首一望，一瞬间，自己就站成了一株柳，也或者是柳树下的一棵小草，那我也不会惊慌，小草自有小草的骄傲，只要我的脚步塌实，只要我用心生活了。……

3 导引关心点

“主题班会”是学生实践的最佳时问，让学生去“随心所欲”一回，充分的施展个性特长，让其把最关注的话题采用快板，唱歌，小品，相声等表现出来，表现内容有季节咏叹，班级采风，同学细语，师长杂谈，学校风景，社会览情，周记朗诵等等。如寒假结束后，进行了周记朗诵，其中徐娜，黄子超的假期感受写的让人忍俊不禁。徐娜在一篇回忆童年的文章中写道：我希望能够重回我孩提时没有忧伤的幸福时光，找回那些闪闪亮亮的天堂时光。天亮了，地平线上有微微发黄的红晕，我有个心愿，让阳光更暖一点；我有个乞求，让春天更长一些，如果一定要加个期限，我希望是n个光

年。黄子超写的有关“睡眠”的文章：睡在课堂，梦断惊魂。课堂上睡觉要打游击战，书直立在书桌上，与老师视线成90度角，托起下巴，便可安然入睡。睡在宿舍麻烦多，真是：上床身一摇，下床怒火烧。睡在家，乐哈哈，口水湿枕头，两眼不见窗外事，呼噜声一起，惊天动地。睡在过年，滋润养颜。人在过年时，全都浓缩成了吃和睡，睡的不知白天黑夜，不知初一十五，而令人高兴的是，睡过之后，毫不长肉，依然苗条，得天独厚，皮肤更加白嫩。……吃饭诚可贵，睡觉价更高，若为中考故，二者皆可抛。

4 拓展想象点

学生作文的成功实质上是想象上的成功。给学生插上想象的翅膀是对语文教师的基本要求。采用给学生一个点，让学生制造一个面或几个面的方法。如：曾经作过这样的练习：把“日子”一个词扩写成十个比喻句。如：

4.1 日子是茎问那抹劲绿，流动着生命的血迹，日子是胸中涌动的诗句，有失落的名字，也有幸福的话语，凝聚着朝露，也蕴涵着希冀；日子是流星的痕迹，虽短暂，却闪烁着奇迹；日子是山问一丛浅绿，溪里一粒沙石；日子是一脉芳香，几许艳丽。

4.2 日子是我们手中的墨笔，你有什么品位，就有什么品位的回报；日子是一方转盘，要时刻测绘，才不至于迷失方向；日子是我们自己编剧、自己导演、自己充当角色的一部戏剧。

4.3 日子是母亲眼镜下的望眼欲穿，那丝丝针线，穿织着儿女

未来美好的梦幻；日子是爷爷手中的那根长长的烟袋，那缕缕白烟把我的思绪扯的好远好远；日子是树桩里的圈圈年轮，在风霜里抽芽，在雨雪中长高，在溽暑的季风里迈向蓝天。

4.4 日子是一擎奋斗的火炬，每一个人都是承传历史的火炬手；日子是一座走向成功的天桥，它给懦弱者以坚强，给勇敢者以智慧；日子是绵长的溪水，清脆的欢歌。

4.5 日子是老师窗前的那串风铃，风儿徐徐送来温温的情愫；日子是老师那盏不熄的灯，它携着学生未来的憧憬，一直陪伴到天明。

4.6 日子是风雨剥蚀的秦砖汉瓦，令人生出几分惋惜，几分留恋。日子是唐诗宋词里的金戈铁马，晓风残月，充满数不尽的悲壮和缠绵。

4.7 日子是一片飘飞的落叶，青绿时是一种青春的美，枯黄时是一种成熟的美，日子是一个百草园，让人神秘而又留恋。

4.8 日子是数学老师手中的圆规，时圆时缺才是生活的真谛；日子是物理老师的天平，时刻不停地衡量着我们。

还可以把被折的花放在讲台上，把一根断枝放在讲桌上，让学生去想去写等……

学生有了写作的兴趣，也就有了激情，才会写出神采飞扬的文章。在这过程中，要小心呵护学生作文中显现出的写作风格。如：诙谐幽默的、诗情画意的、空灵飘逸的、深邃悠远的、如话家常