让美的语言在课堂中绽放
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂教育是社会发展的重要组成部分，而课堂是教育的重要场所。
在日常的教学过程中，如何营造一个美的课堂环境，激发学生的学习兴趣，提升学生的情感体验，是每一位教师都需认真思考和重视的问题。
本文将从使用美的语言来塑造美的课堂入手，探讨如何借助美的力量，打造温馨、和谐、充满活力的学习氛围。
第一，美的语言渲染课堂氛围。
美的语言是表达美好情感、塑造美妙意境的语言。
教师可以在日常教学中运用优美的词句来渲染课堂氛围，让学生置身于美好的语言环境中。
在引出课题时，教师可以用生动、形象的语言描述，激发学生的好奇心和兴趣；在讲解知识点时，可以用优美的词藻、流畅的语句，使学生陶醉徜徉在美的意境之中。
通过美的语言渲染课堂氛围，不仅可以使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，还能激发他们内心深处的情感共鸣，带动情感体验与情感投入。
第二，美的语言激发学生的表达情感。
课堂是知识的传递场所，更是情感的交流空间。
在日常教学中，教师可以运用美的语言来激发学生的表达情感，引导学生用美的语言来表达内心的情感体验。
在阅读课上，教师可以带领学生共同欣赏一首优美的诗歌，引导学生用朗朗的读书声、柔柔的情感表达诵读出来，让美的语言萦绕于课堂之间，引发学生内心的共鸣。
在这个过程中，学生将会体验到语言之美，情感之美，同时也激发了他们对诗歌、文学的浓厚兴趣。
通过用美的语言激发学生的表达情感，可以让课堂充满了生机与活力，使学生的学习不再是单调乏味的知识积累，而是内心情感的升华与表达。
美的语言塑造美的师生关系。
教师和学生是课堂中最重要的两个角色，这种师生关系的融洽与否，直接关系到课堂的和谐与美好。
在日常的教学中，教师可以用美的语言来塑造美的师生关系。
在表扬学生时，用精致、抒情的语言来赞美学生，让学生感受到自己受到了认可与肯定；在指导学生时，用温暖、关怀的语言来鼓励学生，让学生感受到学习上的成长和进步。
美的语言既是一种尊重和关怀学生的表达方式，更是一种尊重和关怀学生内心情感的体现。
语言之美,尽在课堂
语言之美，尽在课堂语言是人类最重要的交流工具之一，它是人类思想和文化传承的载体，也是联系世界的桥梁。
在语言的魅力和美丽中，尽在课堂中展现出来。
学生在语言课堂上不仅学习语言的基本知识，更是感受着语言之美。
语言课堂是学生接触语言的最主要途径，在这里，学生不仅仅是学会了语言的规则，更是感受到了语言的魅力和美丽。
语言课堂是学生学习语言的主要场所，学生在这里掌握了语法、词汇和语言技能。
老师在语言课堂上传授语法规则、词汇知识以及各种语言技能，引导学生进行交流和表达。
在这个过程中，学生不但在课堂上学到了语言的基本知识，也学到了如何正确地使用语言来表达自己的思想和情感。
在语言课堂上，学生通过听、说、读、写的各种练习，不断地提高自己的语言能力，丰富了自己的语言功底。
语言课堂是学生感受语言美的重要场所。
语言是一种艺术，它有独特的韵律和美感。
在语言课堂上，老师会为学生播放各种优美的语言音频，让学生感受语言的音调、韵律和美感。
老师还会给学生朗读各种美文，让学生感受语言的优美与魅力。
通过这些活动，学生可以更好地理解语言之美，体会语言的魅力和韵律。
学生在这个过程中不仅仅学会了语言的表达，更是懂得了用语言来感染人、感染世界。
语言课堂是学生接触并了解不同文化的窗口。
语言与文化是密不可分的，每一种语言都承载着不同的文化信息。
在语言课堂上，老师会讲述各种文化故事，并引导学生了解不同文化背景下的语言用法和表达方式。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解语言与文化之间的关系，也更好地了解不同文化之间的交流。
这样，学生可以更好地运用语言去交流和理解世界，拓展自己的视野，提高自身的综合素养。
语言课堂是学生培养语言兴趣和自信心的场所。
语言是一门艺术，学习语言需要学生们的热情和兴趣。
在语言课堂上，老师会设计各种富有趣味性的活动，让学生在活动中体验到使用语言的乐趣。
老师会鼓励学生多多表达自己的想法，让每个学生均能充分展示自己的语言天赋，树立起对语言学习的自信心。
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂美的课堂，是我们的一片净土，是一种梦想和期盼，让我们在这里感受到成长的快乐和人生的幸福。
在这片净土上，我们用美的语言塑造出了一种理念、一种文化和一种氛围，让所有的学员在这里都能够得到充分的关注和尊重，享受到一个优质的教育环境。
首先，美的课堂强调了师生之间的平等和尊重。
在这里，无论是老师还是学生，都是平等的，大家都应该受到尊重和关注。
每个孩子在我们的眼里都是独一无二的个体，都有自己的想法、兴趣和特长。
我们鼓励学员发扬自己的特长，积极发声，畅所欲言，不断探索和发现自己的潜力。
而工作人员也会根据每个孩子的个性和需求，量身定制个性化的教学方案，让每个人都能够得到最大的提升和成长。
其次，美的课堂注重了学科之间的融合和交互性。
在这里，我们的教学不仅仅是单一的知识传授，更加注重不同学科之间的相互融合和交流。
比如，在做科学实验的时候，老师会引导学生分析实验数据，探讨科学原理，从而涉及到数学和语言等相关学科。
此外，我们还鼓励学生使用多媒体技术，创造出有趣的作品，从而提升他们的学科间综合能力。
最后，美的课堂塑造出了一种愉悦和从容的氛围。
在这里，我们无论是学生还是老师，都能够自然而然地放松下来，享受教学的过程。
在我们的教室里，不会有过于严肃的气氛，而是呈现出轻松愉快的氛围。
因为我们相信，教育不应该成为一种压力和负担，而应该是一个充满欢乐的过程，让我们一起感受到生命的美好。
在美的课堂，我们用美的语言营造了一种舒适、愉悦和自由的教育环境。
这种美不仅体现在教学内容、教学方式，更体现在师生互动、学科融合和氛围烘托等方面。
希望所有来到美的课堂的孩子，都能够享受到这份美，更能够在这里感受到成长和幸福。
让美在语文课堂中绽放
让美在语文课堂中绽放江苏省兴化市永丰中心校王宝国《语文课程标准（实验稿）》提出“提高学生品德修养和审美情趣”，把审美情趣列为新课程的培养目标之一，这是初中语文教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。
教师要充分发现美的因素，引导学生去品赏美，让学生受到美的熏陶，促进学生健康成长。
一、指导诵读，感受吟诵美。
著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
吟诵的时候，根据文章的内容及自己的体会采用不同语调，吟诵的方式既可以是教师的范读，学生个别读，也可以是学生齐读。
这需要根据文章抒发的情感而定。
大体说来，情感低沉、缠绵柔缓的文章，宜采用个别读，从而体会到节奏的阴柔美。
而激昂、热烈的文字，则宜采取集体诵读，从而体会节奏的奔放美。
因此，在指导学生朗读课文时，要重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起感情的桥梁，否则难有理想的效果。
例如在教学《三峡》时引导学生要读出山的高峻，水的迅疾。
实践证明，学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，受到美的熏陶。
二、放飞想象，品味意境美。
意境是作者的思想感情与所描写的景物融合为一体所达的艺术。
在语文教学中，对意境的分析最容易引起学生心理的共鸣，教师要引导学生领会意境，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境之中，这说是想象再造的过程。
在这个过程中，可以以作者的思想情感为径，以作者描绘的想象为纬，让想象的翅膀任意飞翔。
例如在教学《水调歌头》一课，我们想象苏轼躺在床上，看着圆圆的月亮而埋怨，其意境优美，我在让学生学习了语言文字后，配上一段音乐，让学生置身于美的意境中，想象当时苏轼的内心。
正是通过想象，让学生感受到了意境美。
而在感爱意境美的同时，学生也会回味欣赏意境美的过程，这就是想象美。
三、妙用媒体，体会形象美。
恰到好处地运用媒体，能开拓学生的视听，改变知识的呈现方式，变抽象为具体、形象、生动。
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂
课堂是学生们获取知识的重要场所，其美好和平静的氛围对学生的成长和学习具有重要影响。
要用美的语言塑造美的课堂，从语言、态度和环境三个方面入手，营造温馨和谐的教育氛围。
语言上，教师应使用清晰简洁、生动形象的授课语言，同时注重灵活运用非语言表达方式，例如手势、示范、音效等，使课程更加生动有趣，容易被学生接受和理解。
同时，教师应注意语言文明，用文明的语言与学生互动，让学生感受到教师的尊重和关心，让课堂氛围更加浓郁。
态度上，教师应用阳光、和蔼的态度对待学生，并积极与学生建立良好的师生关系，让学生从心底感受到教师的善意和关爱。
在课堂上，教师应严格要求学生，但同时也要为学生提供帮助和支持，以热情的心态、积极的动作和细心的关注，让每位学生感受到自己的重要性和价值，建立起自信和勇气。
环境上，教师应从课堂布置、教具使用等方面入手，创造一个有利于学生学习和成长的环境。
课堂布置应注意美观与实用相结合，使学生能够感受到学习的乐趣和愉悦。
教具使用应注意简单易用、易懂易记，让学生直接感受课程实用性和娱乐性。
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂
教育是人类社会发展的基石，教育的质量直接关系到国家和社会的未来。
美的课堂是一个理想的教学环境，在这样的环境中，老师和学生可以相互激发出更多的创造力，激发出更多的潜能。
用美的语言塑造美的课堂是每位教育工作者的责任和使命。
本文将从师生互动、教学方式、课堂管理等方面探讨如何用美的语言塑造美的课堂。
师生互动是美的语言塑造美的课堂的关键。
师生之间的互动可以有效地传递知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。
在美的课堂中，老师应该注重与学生的互动，以平等的姿态与学生交流思想，扶持学生的自信心，使学生在轻松自由的氛围中学习。
老师应该注重倾听学生的想法，尊重学生的个性，多鼓励、多赞美，使学生感到自己是被肯定和尊重的。
老师应该在课堂上多使用鼓励、感谢和赞美的语言，激发学生的学习热情，让学生充满自信地面对学习。
课堂管理是塑造美的课堂的重要因素。
在美的课堂中，课堂管理应该以温馨、和谐为基调，热情地对待每一个学生，营造和谐的师生关系。
老师在课堂上应该关心学生，尊重学生，促进学生的全面发展。
老师应该对学生的学习状况进行及时的了解，发现问题及时解决，关注学生的心理健康，创造一个积极向上的学习氛围。
在课堂管理中，老师还应该以身作则，自己做到严谨、认真、负责，成为学生学习、生活的榜样。
用美的语言塑造美的课堂是一项长期的努力和实践。
教育工作者应该在日常的教学实践中不断地思考、总结，不断地改进自己的教学方式，提高课堂管理水平，努力创造一个优美的教学环境，让每一个学生都能得到充分的关爱和尊重，得到全面的发展和提高。
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂【摘要】美的语言在教育中扮演着重要的角色，能够塑造出美的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过运用美的语言，教师可以打造出美的教学环境，将课堂变得更加吸引人、有趣、充满活力。
而学生也会受到潜移默化的影响，自觉运用美的语言，让整个课堂充满美的元素。
美的语言对课堂的积极影响不言而喻，它不仅促进了学生的学习效果，还使整个学习过程更加愉悦和有意义。
用美的语言塑造美的课堂，具有非常重要的意义。
通过营造出美的教学氛围，每个课堂都将成为一个充满魅力和灵感的地方，让学生在美的氛围中收获知识、成长和快乐。
【关键词】关键词：美的语言、教育、课堂氛围、学习兴趣、教学环境、学生自觉、积极影响、重要性1. 引言1.1 美的语言在教育中的重要性美的语言在教育中扮演着重要的角色，它不仅可以提升课堂的氛围和质量，还可以对学生的学习效果产生积极的影响。
美的语言可以带来愉悦和舒适的感受，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过感性和美感的表达，可以让学生更容易理解和接受知识，从而提高学习效率。
美的语言可以激发学生对知识的兴趣，让他们更加主动地参与课堂，积极思考和探索。
美的语言的运用可以让学生产生情感共鸣，激发他们的学习激情，使学习变得更加有趣和有意义。
美的语言还可以培养学生的审美情趣和人文素养，提高他们的情感认知和情感表达能力，使他们在成长过程中更加完善和全面。
美的语言在教育中扮演着不可或缺的角色，它不仅可以让课堂变得更加美好，还可以让学生受益终身，成为真正具有素质的人才。
1.2 美的课堂对学生的影响美的课堂对学生的影响是深远而积极的。
美的课堂可以营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生在愉悦中学习，愈发感受到知识的魅力。
这种氛围能够激发学生的学习兴趣，让他们更加专注地投入到学习中，从而提高学习效果。
美的课堂还可以培养学生的审美情操，提升他们对美的敏感度和欣赏能力。
通过接触美的语言和美的情境，学生的审美情操得以逐渐培养和提升，使他们在生活中更加欣赏美的事物，提升情感修养。
语言之美,尽在课堂
语言之美，尽在课堂
语言是人类最重要的沟通工具之一，它不仅仅是简单的交流工具，更是一种艺术，一种美丽的表达方式。
在课堂上，我们可以感受到语言之美的独特魅力，那些美妙的词语、优美的句子让我们沉醉让我们在语言的海洋中畅游。
语言之美表现在课堂上的教学内容中。
老师们在课上会使用一些文学作品来教学，这些文学作品里面的语言往往具有很高的艺术性，比如《红楼梦》里面的文字描写、《西游记》里面的对白等等。
这些文学作品中的语言之美，会让学生们对语言产生浓厚的兴趣，同时也会促进学生的语文学习。
语言之美还体现在课堂上的师生交流中。
老师们在上课的时候，经常会使用一些优美的语言来跟学生们交流，比如一些富有诗意的话语、一些富有哲理的句子。
这些语言的美丽会让学生们对老师产生一种极大的敬意，同时也会激励学生们更加努力地学习，更加认真地对待语言的学习和运用。
语言之美还表现在课堂上的学习氛围中。
课堂上的氛围对学习有着很大的影响，一个充满着语言之美的课堂，会让学生们对语言学习充满着热情。
在一些语文课上，老师们会为学生们讲解一些美文，来启发学生们对语言的理解和感悟。
这样的氛围会让学生们在语言学习中，感受到语言之美的独特魅力，从而更加努力地去学习和运用语言。
语言之美尽在课堂。
在课堂上，语言之美无处不在，它既体现在教学内容中，又体现在师生交流中，更体现在学习氛围和学习方法中。
作为学生，我们要好好珍惜这样的学习机会，努力去感受和领会语言之美，从而更加热爱并且用好语言这个工具。
相信在语言之美的熏陶下，我们一定可以成为优秀的语文学习者。
让语言魅力在语文课堂绽放光彩
让语言魅力在语文课堂绽放光彩让语言魅力在语文课堂绽放光彩◎王国祥教师优美的课堂语言能够激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力和求知欲。
因此，教师要用语言来启迪学生的智慧，塑造学生的心灵，这就要讲究课堂教学的语言艺术。
教学语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养，而且还会影响他们非智力因素的健康发展。
苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”一节成功的语文课，一个受学生欢迎的语文老师,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力，而要达到这一点，关键在于教师课堂语言的运用。
一、教师生动形象的语言可以启迪学生思维教学语言的生动形象就是要用恰如其分的比喻，诙谐幽默的夸张，具体生动的描绘，激情四溢的情感来吸引学生。
一个优秀的语文教师应该具备这样的语言教学风格：其问答语言具柳暗花明之妙；其讲述语言似行云流水之幽默风趣，娓娓动听；其讲解语言能点石成金、似春风化雨，渗透学生心田；其朗读语言抑扬顿挫、声情并茂，使学生如沐春风，得到美的感受。
卢梭在《爱弥儿》中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，生动形象的教学语言就如一根神奇的魔棒，教师在教学过程中灵活运用生动形象的教学语言，化抽象为具体，化枯燥为风趣，可以唤醒学生的大脑神经，引起学生的学习兴趣，使学生在生动可感、轻松愉快的课堂上，联系自己的生活与情感体验，形成形象思维，从而对所学内容产生深刻印象，变“厌学”为“乐学”。
笑话、故事、游戏、对联、格言、警句、成语、典故、诗词、顺口溜、民间谚语、俗语、歇后语等，只要和教材密切相关，均可引入教学语言，塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，知识易于理解和掌握。
二、教师富有情感的语言会打开学生心扉“情动于中而形于言”，情感是声音的内在动因，声音是感情的外露形式。
语文教师的职责之一就是要在作家与学生之间搭建一座沟通的桥梁，把作品无声文字所寄寓的思想感情，通过自己生动的语言和丰富的情感表达出来。
让美在语文课堂中绽放
教学篇•经验交流让美在语文课堂中绽放黄艺（河南省淮滨县教师进修学校）语文教学要求我们在教学中要真正关注学生个性的发展，根据师生、生生互动的情况,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动,使凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面，让学生能够沉醉于语文教学的美感之中。
如何才能做到这些呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、启迪思维，引领学生进入情境美语文教学是见情、见性、见灵思、见神韵的审美课堂。
课堂上师生一起挖掘教材中的美，共同体验、领悟、联想，徜徉在美的意境中，引领孩子们的思维在美丽的课堂上翩翩起舞。
1.导语如诗，引领学生进入情境美教师精妙的导语是激活学生思维的催化剂。
课堂上，教师充满激情的导语会创造一个诗意般的环境，学生浸润其中，语言被激活，情感被点燃，师生相互感染共同生成一个具有磁性的情感场。
如，在教学《蔺相如》这篇课文时，伴随着音乐，我深情并茂地说：历史的车轮滚滚向前，同学们，今天老师带领你们踏上时空隧道，来到两千多年前的战国时代，去见识一下赵国的名将———廉颇、名相———蔺相如，感受在他们身上发生惊心动魄的感人故事，领略他们至今还传颂的高尚情怀。
这段导语一下子把学生带入了春秋战国时代，它强烈地吸引了学生积极主动参与审美活动的兴趣和对那个时代人物的探究，为学生进一步体验教材中的人物美铺垫了基础，伴随着教材的内容充分调动了学生的积极性，思维的活跃得到了美的感染，在潜移默化中，感情也得到了升华。
2.媒体渲染，呈现情境美多媒体丰富的画面、美妙的音乐刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，运用多媒体播放与课文内容有关的音乐和图像，可以迅速把学生引入文中，便于他们更好地体味、入情、悟理。
媒体的恰当运用，可以激发学生参与的热情，帮助学生理解语言，内化知识，激发情感。
在讲《长江之歌》的时候，我把关于三峡风景的纪录片和一些摄影作品融进了课文。
优美的景色，灵动的文字，生动的讲解，当场就把学生带进了似真似幻的境界。
让美的语言在课堂中绽放
学园 Ｉ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ １ ３年 第 ８期
让美的语言在课堂中绽放
许 鹏 山 东省 垦利县职业教 育 中心
【 摘 要】 教师的语言修养决定着师生课 堂互动的效率。在教学中，笔者深刻地认识到这一点，因此，在语文课堂运用 神态性 幽默性 激励性
语 言时 ，应注 意语 言的神 态性 、趣 味性 、激励 性等特 征 。
生的基础素质比较差 ， 对学习信心不足。记得开学习总结会 时 ，一位学生说过这样一句话 ：“ 在以前我们都是一些不被
老师重视的学生 ，因为我们的成绩差 ， 但现在职业高中给了 我们机会 ， 老师们都很关心我们 ， 所以我们要好好珍惜这次 学习机会 。 ”因此 ，教师在授课过程中，要善于察言观色， 掌握学生的心理，不管是评价学生 ， 还是批评学生 ， 都要讲 究语言艺术。对学生要以正面鼓励为主 ，少批评 ，多表扬 ， 特别是成绩差的学生更应该多多关心， 任何时间都不能伤害 学 生 的 自尊 心 。
【 关键词 】 课堂教学用语
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） ０ ８ —０ １ ０ ２ — ０ １
生学习的疲劳感 ， 提高课堂的活力。我在讲 《 静女》一首诗 的时候让学生分组扮演 “ 情侣” ，但一定要围绕文章 内容来 表演 ， 很多同学都很好地参与进去。实践证明人在心情愉悦 的状态下学习效率是最佳的。 因此在语文课堂教学语言的使 用中， 教师不仅要正确驾驭好课堂语言， 还需尽量使用生动 有趣 、幽默的语言来弥补教学内容的呆板、枯燥，使学生得 到意想不到的乐趣。兴趣是最好 的老师。没有兴趣 ， 学什么 东西 ，干什 么事情 ，都是 枯燥无 味 ， 无精 打采 。因此 ， 教 师
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂
美的课堂是一种令人向往的教育环境，它不仅仅是为了教授知识，更是为了塑造学生
的良好品格，让他们成为有价值的社会人才。
想要用美的语言来塑造美的课堂，首先需要
营造愉悦的氛围，让学生感到轻松自在。
在美的课堂里，老师应该用温暖的语调和轻松的姿态与学生交流。
意味深长的微笑能
够让学生感到放松和舒适，增强他们对课程内容的接受程度。
而且，老师在讲解知识点时，也可以使用一些有趣的故事和生动的比喻，让学生在轻松愉快地理解课程内容的同时，也
能保持对知识的兴趣和好奇心。
此外，美的课堂还需要关注学生个体差异化的需求，让每个学生都能够找到自己的学
习方式和节奏。
老师可以通过积极的互动和听取学生的反馈来确保课堂的参与性和主动性。
也可以提供丰富多彩的教学资源，例如影音资料、动手实验等，让学生能够实践和探究知识，从而更加深刻地理解和掌握。
除了课堂内部环境的打造，美的课堂也需要积极关注教育的社会背景和意义。
在课堂中，老师可以带领学生了解社会新闻、文化事件等相关议题，引导学生从多个角度思考、
探究和理解问题，从而加深对社会、民族和文化的体验和认知。
同时，也可以鼓励学生积
极参与学校和社会的公益活动，增强学生的社会责任感和情感认同感。
总而言之，美的课堂不仅仅是一个讲授知识的场所，更是一个温馨的家庭。
在这里，
学生不仅能够获取知识和技能，更能够感受到老师的关爱和尊重，培养出健全、积极的人
格和行为习惯，从而成为更加优秀的社会人才。
语言之美,尽在课堂
语言之美，尽在课堂语言是人类交流沟通的工具，也是人类进步的重要标志之一。
在语言中，课堂是孩子们接触并学习语言的重要场所，因而课堂中的语言之美也是不可忽视的。
课堂中的语言之美体现在师生之间的互动中。
教师是课堂中的主要语言使用者，他们用丰富的语言将知识传授给学生。
教师通过语言的准确性、流利度和生动性，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
教师还用语言与学生进行互动，通过问题的提出、讨论的引导和答疑解惑等方式，培养学生的思辨能力和表达能力。
师生之间的互动，不仅促进了知识的传递，也增强了师生之间的情感联系，让课堂变得更加生动有趣。
课堂中的语言之美还体现在学生之间的交流中。
学生们可以通过语言与同学们互动，交流自己的观点、想法，分享自己的学习心得。
学生们可以互相启发、互相帮助，在共同的语言交流中提高自己的语言能力和思维能力。
课堂中的小组讨论、合作学习等活动，为学生们提供了展示自己的机会，培养了他们的合作精神和领导能力。
学生们的交流不仅丰富了课堂的内容，也体现了语言的多样性和灵活性，展示了每个学生的个性和才华。
课堂中的语言之美还体现在课堂环境的创设中。
教师可以通过用词的巧妙选择、语音的优美抑扬，营造出课堂的和谐氛围。
课堂中的语言美化不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的情感共鸣，让学生们更加融入到学习中去。
课堂中的语言之美还包括幽默风趣的语言、文化内涵丰富的语言等，这些语言形式的运用丰富了课堂的内涵，增加了学生的学习乐趣。
语言之美在课堂中得到了充分展现。
无论是师生之间的互动，还是学生之间的交流，抑或是课堂环境的创设，都蕴含着语言之美的存在。
课堂不仅是孩子们学会语言的地方，也是他们感受语言之美的场所。
通过课堂语言之美的展现，我们可以培养学生的语言能力和思维能力，让他们在语言的海洋中享受学习的乐趣。
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂
美的课堂是一个充满活力和创意的学习环境，它旨在激发学生的学习兴趣和发展潜力。
在美的课堂中，语言的运用起到了关键作用，它不仅仅是沟通的工具，更是塑造美的必要
元素。
下面，我将用美的语言来塑造美的课堂。
在美的课堂里，语言应该是丰富多样的。
学生们应该有机会使用各种不同的词汇和表
达方式来表达自己的想法和看法。
老师们也应该鼓励学生们运用富有想象力和创造力的语
言来描述和解释事物。
这样，课堂就会充满了各种精彩纷呈的语言表达，激发了学生们的
思维和创造力。
在美的课堂里，语言应该是积极向上的。
老师们应该用鼓励和支持的语言来与学生们
交流，让他们感到受到尊重和重视。
学生们也应该用积极乐观的语言来表达自己的想法和
感受。
这样，课堂气氛就会更加积极向上，学生们也会更加积极主动地参与学习和讨论。
在美的课堂里，语言应该是简洁明了的。
老师们应该用简洁明了的语言来解释和讲解
知识，避免使用过于复杂或晦涩难懂的词汇和句子。
学生们也应该用简洁明了的语言来表
达自己的想法和观点，避免冗长和啰嗦。
这样，课堂就会更加清晰和易懂，学生们也能够
更好地理解和掌握知识。
语言之美,尽在课堂
语言之美，尽在课堂语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅仅是传递信息的工具，更是一种文化的载体和人类思想的表达方式。
语言的美在于它的丰富多彩、灵活多变，能够通过各种形式和方式来表达个体的情感、思想和理念。
课堂是语言之美的重要舞台，它为学生提供了展现自我的机会，让他们感受到语言的魅力和力量。
语言之美在于它的丰富多样性。
世界上有近7000种语言，每一种语言都有其独特之处和表达方式。
不同的语言反映了不同的文化背景和历史积淀，它们有着各自的语法、词汇和语音特点。
在课堂上，学生有机会学习和使用不同的语言，体验到不同语言的魅力。
在中文课堂上，学生可以欣赏到中文独特的诗歌、散文和小说，感受到中文的优美和精细之处。
而在英语课堂上，学生可以探索英语的广泛运用领域，了解到英语的表达方式和文化内涵。
无论是哪种语言，它们都给予了学生们更深入地了解语言之美的机会。
语言之美在于它的灵活多变。
语言是一个活的有机体，它会随着时间和地域的变化而不断发展和演变。
课堂是语言发展的重要场所，学生可以通过课堂上的互动、表达和交流，加深对语言的理解和运用。
教师可以引导学生运用语言进行思维训练和创造性表达，帮助他们培养语言驾驭能力。
在写作课堂上，学生可以通过写作练习来提升自己的语言表达能力和创造力。
而在口语课堂上，学生可以通过对话、辩论和演讲等活动来提升自己的口语表达能力和思维敏捷度。
语言的灵活性使得学生在课堂中可以自由地运用语言，展示自己的才华和个性。
语言之美在于它的力量和影响力。
语言不仅仅是一种工具，它还是一种思想和文化的传承。
在课堂中，学生可以通过语言的运用来表达自己的想法和观点，传递自己的价值观和情感。
教师可以通过课堂教学引导学生思考和分析，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
在文学课堂上，学生可以通过阅读和讨论文学作品，了解不同文化背景下的文学风格和思想内涵。
在历史课堂上，学生可以通过学习历史文献和事件，了解历史背景下的思想和价值观。
让美在语文课堂中绽放
让美在语文课堂中绽放罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”语文学习是审美的：用找寻美的眼光去审视语文，语文是美丽的；用创造美的眼光去审视语文，语文是诗意的。
我们应该努力培养学生的审美能力，让美在语文课中闪光，让学生在美的海洋中徜徉。
这样，不仅可以活跃课堂教学、激发学生的学习兴趣、提高教学质量，对于陶冶学生情操、提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。
一、巧用导语开始美“好的开端是成功的一半。
”所以，精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。
导语主要根据不同内容、不同文体来设计。
它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题……例如：我在执教《荷塘月色》时，上网收集各种资料，制作成多媒体课件，一开始就给学生描绘一幅迷人的“月夜图”，创造一个“遍地月华清辉”的特定审美情境，让学生置身在月下荷塘的美妙景色之中，兴趣盎然地带着一种对荷塘月色美景的憧憬去捕捉和领略荷塘月夜的优雅风光。
因此，适当得体的导语能集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。
二、深情诵读表达美著名特级教师于漪老师曾说过：“不开口不动情，不动情不开口。
”那么，怎样指导他们“动情”地“开口”呢？老师就该教给学生如何给课文“定调”，如：爱，徐声柔；悲，沉声缓；喜，满声高；惧，提气凝；急，短声促……所以，诵读时只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑、语同己出。
例如：朗诵《纪念刘和珍君》第二段时，以悲切的情感、低沉浑厚的语音、缓急交错的节奏读出；读《诗经关雎》，则以愉悦的情感、明快的语音、舒展的节奏读出。
实践证明，学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵、表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。
三、凭借课文挖掘美“培养审美情趣，主要是以课文作为凭借。
让美在语文课堂上绽放
让美在语文课堂上绽放语文的世界，是“美”的世界。
人类社会的美无处不在，宽阔壮丽的山川河流，巧夺天工的建筑工艺，高尚纯洁的人文情感等，无不闪现着美。
“爱美之心，人皆有之。
”语文教师应该让“美”在语文课上生动起来。
新课标明确指出：实施素质教育要加强学生的美育！美育在建设社会主义精神文明中占据重要地位，因此培养学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，便成为语文教师的一项重要任务。
美育能潜移默化地塑造人的灵魂，净化人的心灵，培养学生高尚的审美情趣和道德情操，有助于学生趋善避恶，抵制一切卑劣的思想和行为。
可见美育对于一个人的成长具有十分重要的意义。
那么，如何让“美”在语文课上尽情流淌，激情飞扬，引导学生走进美的世界呢？笔者结合自身的教学实践，浅谈以下几点体会。
一、善于挖掘教材中美的因素，让学生在美的海洋中畅游1.自然美，令人陶醉俗话说：“天下美景，尽收眼底。
”显然，美对视觉器官的冲击不容忽视，而语文教材中壮美的自然景观比比皆是，教师要善于挖掘，渗透于语文课堂。
如“白日依山尽，黄河入海流”“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的壮丽景象，似一条奔腾欲飞的巨龙蜿蜒于广漠之上、盘旋于丛林之间的万里长城，以及威武雄壮的秦兵马俑，美妙绝伦的敦煌莫高窟等，都以其震撼人心的美使世界瞩目，令人神往。
因此，语文教学在涉及自然景观、人文建筑时，教师要充分利用图片、实物、视频等形象直观的教学手段充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮，使学生在接受知识的同时，产生一种对大自然的热爱、对古代劳动人民杰出智慧的敬仰之情。
这样，学生可以在愉悦中获取知识，提高审美情趣。
2.社会美，震撼人心语文教材中处处都有美，只要你用心揣摩就可以发现。
实际上，语文课本中描绘的许多历史事件、历史画面，通过作者语言文字的生动描述，仿佛就在我们眼前，如临其境，往往能给学生一种真实的社会美感。
如《史记》中“力拔山兮气盖世”的楚霸王项羽兵败垓下，自刎乌江的悲剧场景；《三国演义》中周瑜火烧赤壁、大败曹军的壮观场面；《水浒传》中林教头谦和礼让，比武时善待洪教头的动人画面……这些历史故事能使学生的心灵受到强烈的震撼，教师在教学中要因势利导，善于点拨，让学生充分感受其中所包含的社会美。
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂课堂是学生学习知识、培养能力和实践技能的场所。
美好的课堂是这个过程的关键环节，它不仅能够引发学生的学习兴趣和积极性，还能够让他们在学习中获得快乐和成就感。
如何用美的语言塑造美的课堂，则成为了当前教育界的重要课题。
一、推崇多元化，鼓励创新美的课堂应该是一个展示多元化和鼓励创新的平台。
它应该能够挖掘学生的潜力和创造力，创造一个高水平互动式的学习环境。
在这样一个课堂里，老师应该发挥自己的智慧和技巧，用多种形式的教学方法与学生互动，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。
例如，老师可以设置多种课堂环节，如小组讨论、思维导图、实验探究、网络资源等形式，以满足不同学生的学习需求和风格。
同时，老师应该关注每个学生的独特性和潜力，重视学生的探究和创新能力，鼓励他们尝试自己的想法和方法，在学习中不断创新迭代。
二、注重情感体验，引导人格成长美的课堂不仅是知识输出的场所，更是情感交流和人格成长的场所。
这里，老师需要注重培养学生的情感体验和人际交往能力，通过与学生的沟通交流，引导学生正确认识自己，了解别人，发展自己的个性特点，从而更好地发挥自己的潜能。
例如，老师可以通过课堂讨论或探究活动，引导学生关注社会热点和文化背景，扩展他们的视野和认知，培养他们的想象力和创造力。
同时，老师还可以通过学生间的互动交流，让他们了解彼此的优点和缺点，尊重并包容不同的意见和思想，提升他们的沟通交际能力和人际关系处理能力。
三、注重真善美，引领价值观成长美的课堂还应该注重引领学生的价值观成长，培养他们的良好道德品格和社会责任感。
在这样的课堂里，老师应该积极践行“真、善、美”的教育理念，通过言传和身教的方式，引导学生认识和践行这种价值观，并塑造他们的思想和态度。
例如，老师可以通过精心设计的实践活动，让学生参与到公益和社区服务中，让他们知道自己的行动和言语对周围环境和他人的影响，鼓励他们热心帮助别人，感受到真善美的力量。
同时，老师还可以在课堂中介绍良好的文化、历史和人物，激发学生学习和追求美好的动力，引领他们形成正确的人生观和价值观。
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让美的语言在课堂中绽放
【摘要】教师的语言修养决定着师生课堂互动的效率。
在教学中，笔者深刻地认识到这一点，因此，在语文课堂运用语言时，应注意语言的神态性、趣味性、激励性等特征。
【关键词】课堂教学用语神态性幽默性激励性
【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）08-0102-01
记得笔者中学时最愿意听历史老师讲课，主要的原因是因为老师用风趣幽默的语言把各种历史事件讲得趣味生动。
每当听到这时候我们总会全神贯注，生怕遗漏了老师讲课的内容，伴随着欢快的气氛，一节课下来不但能对学的内容牢记于心，更能在快乐中学习，真正做到寓学于乐。
现身为一名语文老师，不仅要有较高的知识和道德修养，还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。
因为高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能使学生得到一种美的享受和情感的陶冶。
在语文教学中我们要用标准的普通话进行教学，一定要避免读音错误和出现方言。
有的教师在上课时语言很有亲和力，每句话充满着诗书才气，出口成章，这就更加强了讲课的吸引力，在传授知识的时候起到事半功倍的效果。
著名教育家霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”现在的课堂教学，往往只关注最终的结果看学生能不能把老
师标记的重点记住，往往忽视了课堂过程的优化和组织。
如果在讲课时只是照本宣科、长篇大论、陈词滥调，那么一堂生动的语文课就会变得沉闷死板，影响师生互动的效率。
因此，我认为在语文课堂运用语言时，应注意语言的神态性、趣味性、激励性等特征。
一课堂语言的神态性
学生在一起评价老师，往往说这个老师太严厉了，上课的时候很压抑，不敢讨论题，不敢说笑，这是因为老师在上课时缺乏生动的神态语言。
心理学家曾用一个公式来表达神态在互相交往中的重要性：感情的表达=语言（7%）+声音（38%）+表情（55%）。
教师在讲课时，一个理解的微笑、一个亲切的眼神和一个尊重的手势，胜过千言万语。
这种神态会使压抑的课堂倍感轻松。
也许你是一个在生活中很严谨的人，但当面对我们的学生时一定要具备这种神态语言，只有这样，才能让学生喜欢你。
“亲其师，才能信其道。
”相反如果一位老师纵然才情万丈，口若悬河，文采斐然，但如果表情过于严肃，就会使生机盎然的课堂变得严肃失去活力。
二课堂语言的幽默性
有的教师在上课前通过讲笑话或讲名人轶事来缓解学生学习的疲劳感，提高课堂的活力。
我在讲《静女》一首诗的时候让学生分组扮演“情侣”，但一定要围绕文章内容来表演，很多同学都很好地参与进去。
实践证明人在心情愉悦的状态下学习效率是最佳的。
因此在语文课堂教学语言的使用中，教师不仅要正确驾驭好课堂语言，还需尽量使用生动有趣、幽默的语言来弥补教学内容的呆板、
枯燥，使学生得到意想不到的乐趣。
兴趣是最好的老师。
没有兴趣，学什么东西，干什么事情，都是枯燥无味，无精打采。
因此，教师必须刻苦钻研教材教法，运用幽默性语言艺术，激发学生的学习积极性，师生互动，情感升华，创造一种精神享受的境界，放松学生的每一根神经，激发学生的每一个细胞，达到愉悦轻松的快感效应，来提高学习效率。
三课堂语言的激励性
台湾作家杨子在《十八岁和其他》谈到：当我们的孩子还在的时候好好疼爱他们吧！学生的心理不是很成熟，当遇到挫折时往往会失去信心，心理因素对任何一个阶段的学生来说都很重要，学生很重视教师的评价。
作为职业高中，学生的基础素质比较差，对学习信心不足。
记得开学习总结会时，一位学生说过这样一句话：“在以前我们都是一些不被老师重视的学生，因为我们的成绩差，但现在职业高中给了我们机会，老师们都很关心我们，所以我们要好好珍惜这次学习机会。
”因此，教师在授课过程中，要善于察言观色，掌握学生的心理，不管是评价学生，还是批评学生，都要讲究语言艺术。
对学生要以正面鼓励为主，少批评，多表扬，特别是成绩差的学生更应该多多关心，任何时间都不能伤害学生的自尊心。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”随着新课改的实行，对教师提出了更高的要求。
一节好的语文课，语言是关键。
我们要在教学中不断锤炼自己的语言，做到生动、具体、鲜活，要让美的语言在课堂中绽放！
参考文献
[1]陶传贵.语文教学的语言艺术[j].文教资料，2005（32）：122～123
[2]骆小兰.教师语言的艺术[j].文教资料，2005（3）：47
[3]陶行知.中国教育改造[m].天津：东方出版社，1996
〔责任编辑：李冰〕。