理解含义深刻句子的方法
小学语文理解句子含义的方法
小学语文理解句子的方法从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。
下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。
1.抓关键字、词理解句子意思。
一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。
抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。
如《桂花雨》一文中：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”句中的“浸”就是一个关键词。
“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。
教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其中的含义了。
2.通过变换句式理解句子意思。
句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。
如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。
”将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。
3.结合生活实际理解句子意思。
有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。
特别是在说明文中。
如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
”读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。
语文教学论文：怎样理解含义深刻的句子
怎样理解含义深刻的句子阅读一篇文章，往往会遇到一些含义深刻的句子。
分析句子的含义，就是要搞清楚这个句子包含着怎样的内容，表达了怎样的思想感情。
怎样去分析、理解句子的含义呢？常用的方法有以下几种：1、抓住重点词语，联系上下文进行具体分析例如《穷人》一课中，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
桑娜看到两个可爱的孩子没有了母亲抚养，十分可怜那两个孩子，没有多考虑，就把他们抱回家。
从这里可以看出她善良的本性。
在这个例子中，我们就是先指导学生理解了重点词语“非这样做不可”的意思，然后再指导学生联系上下文想一想，桑娜为什么非这样做不可，从而理解到后面的意思。
2、抓住话中的要点，联系上下文进行具体分析例如《唯一的听众》中的那句话：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么作者觉得老人的眼睛像深深的潭水，这样写表达了作者什么样的感情？联系上文我们知道从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”关切、鼓励，读出了老人对“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我提出的更高的要求。
所以”我“觉得她的眼睛像深深的潭水。
表达了”我“对老人的感激之情。
3、提几个问题，联系上下文进行具体分析例如《卖火柴的小女孩》中有一句话”她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷没有饥饿的地方去了。
“为什么说她们俩是在光明和快乐中飞走了呢？没有寒冷，没有饥饿的地方是什么地方？这一句话其实是说，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有死了才能摆脱这一切，死对她来说简直就是在光明和快乐中飞行而已。
那没有寒冷，没有饥饿的地方就是天堂吧！可见小女孩活着时是多么的可怜与悲惨，可见那个社会是多么的黑暗与不公。
当学生回答出了这两个问题，这句话的含义学生也就理解了。
4、弄清时代背景，联系上下文进行具体分析例如《我的伯父鲁迅先生》中写了鲁迅先生说的一句话：”四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“联系当时的社会现实、时代背景，就知道这句话其实揭露了当时社会的黑暗和对革命者的压迫，表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。
理解文中重要句子含义的五种方法
一、理解句子类题型1、理解句子含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
3、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。
考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法请分析它们的表达作用。
根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。
二、理解句子解答法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
三、把握中心整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。
一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。
四、抓关键词揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。
理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。
理解含义深刻的句子的六大方法
理解含义深刻的句子的六大方法1. 阅读前后文当遇到一句话理解困难的时候，可以多读几遍前后的内容来帮助理解。
特别是在小说或文章中，作者通常会在前文或后文中解释或补充前面的内容，从而帮助读者更好地理解句子的含义。
2. 寻找上下文线索有时候一句话的含义可能隐藏在上下文线索中，读者可以通过寻找上下文中的线索来解开句子的含义。
通过解释词语、人物之间的关系、事件的发展等，来理解句子的真正意图。
3. 分析句子结构句子结构对理解句子的含义至关重要。
通过分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，可以更好地把握句子的意思。
另外，一些句子结构复杂的句子，可能需要拆解成简单的短语或分句来理解。
4. 推测词语含义有时候句子的含义并不是直接呈现在文字中的，这时读者可以通过推测词语的含义来理解句子。
通过上下文的线索或词语的词性、搭配等来推断词语的真实含义。
5. 借助词典和工具书遇到不理解的句子时，可以利用词典和工具书来查找生词或术语的含义。
这对于理解句子的含义非常有帮助，特别是在阅读外文文献或专业性强的著作时。
6. 增加阅读量阅读量的增加可以提高对句子的理解能力。
通过大量的阅读，可以积累更多的词汇、阅读经验和文化背景知识，从而更好地理解句子的含义。
理解含义深刻的句子需要多方面的技巧和方法。
通过前后文的阅读，寻找上下文线索，分析句子结构，推测词语含义，借助词典和工具书以及增加阅读量，可以帮助读者更好地理解句子的含义。
希望读者在阅读中能够灵活运用这些方法，提高对句子含义的理解能力。
以上述方法为基础，我们可以进一步深入探讨如何应用这些方法来理解含义深刻的句子。
在实际的阅读中，我们经常会遇到一些晦涩难懂的句子，有时即使我们反复阅读也难以理解其真正含义。
针对这些情况，下面将对每种方法进行详细解析，并举例说明其应用。
1. 阅读前后文在阅读时，当遇到理解困难的句子时，不要孤立地看待这个句子，而是应该将其放回到文中，仔细阅读前后的内容。
有一句话是“他如释重负地长出了一口气”，如果单独看这句话可能会理解成他松了一口气。
小学语文理解句子含义的方法总结四篇
小学语文理解句子含义的方法总结四篇⑴抓关键词语、关键部分理解含义[弄清词义，句义也就理解了]例“舟行碧波上，人在画中游”--“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，[我们还得想想：为什么作者会这样说呢?→原来是作者觉得这山水太美了]，句子的意思是--人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。
例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。
这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。
[作者为什么用这个句子全文的结束呢?联系上下文和作者所处的时代背景--此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲]，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。
例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
”这个句子中运用了两种修辞手法--排比、比喻。
排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。
整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。
”小学语文理解句子含义的方法总结一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。
一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。
如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。
抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。
这一段，“凝结”是重点词。
长城由什么凝结而成的?(是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。
体会句子深刻含义
1.抓重点词来体会 2.联系上下文来体会 3.联系文章内容和中心来体会 4.从句子的修辞方法来体会
1.抓重点词来体会
莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜 不倦地写下了许多作品，但这些作品都很平常，没有什么 特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼 拜为师。
2.联系上下文来体会
故事发生在美国的得克萨斯州。一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的 年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马 的男子正巧路过这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把 汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞对他表示酬谢 时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难 的时候，你也要尽力帮助他。”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了 许许多多的人，并且每次都没有忘记转述 那句同样的话给所有被他帮助过 的人。几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇 敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也 说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报，但我要你给我一个 承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。
考点解析
• 体会句子的深刻含义
体会句子的深刻含义
指的是既要说出句子的表层意思， 又要揣摩句子的深层意思。
同学们，平时你们 在遇到理解句子
深刻含义的题是怎 么做的？
一、体会句子的深刻含义的步骤
1.找出句子在文中的具体位置； 2.抓句子的主干，找出句子中的关键词或不易理解的词； 3.联系上下文，自设问题，开启思路。 （是什么意思？为什么？说明什么？） 4.紧扣全文的内容和中心思想来理解。
3.联系文章内容和中心来体会
①人物或事物的品质、精神（特点） ②揭示某种道理 ③抒发某种感情 ④反映某种社会现象，表现某种主题
怎样指导学生理解含义深刻的句子
]怎样指导学生理解含义深刻的句子从中年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是最为艰巨的任务之一。
往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是答得不尽人意。
有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来，但在考试时又很少能碰上原题，费时费力却收效甚微。
其实教给学生方法，以不变应万变才能收到事半功倍的效果。
我粗略的总结了一下，小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种：一、联系上下文理解句子含义一般是在事件或情节的推动中表现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。
所以我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”只要引导学生认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上，只能看到挺拔的白杨树。
又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”就容易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦，愿意扎根边疆，成为保卫边疆、建设边疆的小战士。
四年级下册《万年牢》中结尾有这样一句话“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
父亲的教导使我一生受益。
”学生只要联系前文就会知道父亲的教导是做事实在，做人实在，做生意实在。
二、抓住关键字词体会句子含义抓住关键字词，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脉”，理解起来就简单了。
例如六年级下册《跨越百年的美丽》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地实行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室仅仅一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
学会理解含义深刻的句子
学会理解含义深刻的句子学会理解含义深刻的句子学会理解含义深刻的句子同学们在阅读文章时抓住一些含义深刻的句子，弄懂这些句子的意思，有助于更好地理解课文，巩固所学的内容。
含义深刻的句子一般有这样几类：1．含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2．言约意丰的句子，读后让人回味不已；3．表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一．抓住句子中的关键词语理解句子抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。
这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、联系上下文理解含义深刻的句子有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。
但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。
草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。
“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。
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联系时代背景 理解“罪恶” 但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝
烟
1990年—科威特战争（伊拉克vs科威特） 1991年—海湾战争（多国联军vs伊拉克） 1992年—波黑战争（塞、黑vs克罗地亚） 1995年—科索沃战争（波黑塞vs克罗地亚） 1994、1999年—车臣战争(俄联邦vs车匪)
牛刀小试
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
牛刀小试
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
这是文章的中心句，要联系上下文和文章的中心内容和主旨，思考其含蓄的言外之意。
小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气 魄 ，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的 身上明白了生命的意味是勇气。生命中最重要 的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱 小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有 希望。
揣摩、体会句子含义的步骤
※抓住句子在文中的位置 ※抓句子的主干 ※找出句子中的关键词或不易理解的词 ※联系上下文，自设问题，开启思路。 （如：什么意思？为什么？说明什么？） ※紧扣全文内容和深化中心思想句子的意思
温故而知新
但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝 烟，罪恶的子弹 还威胁着娇嫩的“和平之花”。
理解含义深刻句子的方法
所谓句子含义，指的是既要说出句子 的表层意思，又要揣摩句子的深层意思。
含义深刻的句子一般是： 1、深沉、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用、表现中心 的句子。
揣摩、体会句子含义的方法
※抓住关键词语或难理解的词语，想想它们指的是什么，或者表达 什么意思 ※联系上下文来理解 ※从比喻、象征意义中去理解 ※联系文章的中心内容和主旨 ※联系时代背景来理解 ※联系生活实际，通过联想来理解
谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界 。
对于没有含义深刻的词语的句子， 我们可以联系上下文和生活实际来理解。
联系上下文
安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感 受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！无论你是否拥有 健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都 应该受到人们的尊重。生活中有许多人历经磨难，像身残志 坚的桑兰，勇敢地向厄运挑战，创造了令人惊叹的奇迹。在 现实生活中 ，我们比他们幸运得多，我们应该珍惜现在的 美好生活。
通过联系时代背景就能深切感受上世纪90年代局部地区战火弥漫。
通过这样一分析，这句话所包含的意思就很 容易理解了。
只要有局部战争的存在，整个世界就难保太平。战争让人 们流离失所、妻离子散……失去他们所拥有的美好生活。 “和平作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采 用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人 寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把 握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进 而领会句子的含义。
联系生活实际
我们在理解这句话的含义时， ※首先抓住与本义发生很大变化的关键词语“罪恶”、 “和平之花”，把它们圈画出来 ※然后联系上下文、联系时代背景谈对重点词的理解 ※最后组织语言进行表达。
罪恶的子弹 和还威胁着娇嫩的“和平之花”。
关键词
抓住罪恶和和平之花两个关键词提问: 为什么说子弹是罪恶的？ 为什么把和平说成“和平之花”？