文言文复习课说明及反思

文言文复习课说明及反思

梅园中学董晓莺

说明：

在准备这堂复习课之前，我很担心。原因有两方面，一是初一的学生文言文知识掌握的很薄弱，知识未成系统；二是我自身仅当教师一年多，还未系统的教过完整的初中四年。但是，临近期中考试，新课已经上完了，而且，学生的文言文知识确是有些薄弱。所以，我抛开担心，准备起来。既然已经有两方面的局限，我准备的时候，就考虑将这两方面的弱势转化为重点。我以本学期学过的两篇文言文《伤仲永》、《小石潭记》中的文言知识为基础，一做复习巩固；二做基底，引导学生将课内知识迁移至课外文言文中。但是，文言文知识这一块的内容有很多，文化常识、词的理解、概括文意等等。我考虑再三，决定复习词的理解这一块内容，因为我认为，学生之所以看不懂文章，就是因为他们对词义不理解，而中国文字的词义又千变万化，从这一点上，我决定从一词多义、词类活用等现象，教学生如何去辨别词义，为此，我参考了考纲的要求，根据考纲的要求来梳理这两课文言文的词义知识。然后我又选取了四篇文言文短文，其中的字词解释都是与上课的内容有关，我准备两篇放在课堂练习，当场巩固，另外两篇回家练习，让知识记忆更牢固。

反思：

1、从学生实际出发。这其中有两点，一是从学生实际水平出发，二是从学生实际需求出发。当时老师点评时说：“不要超纲！”，我听了之后也没有询问，但是，我把这句话理解成两层含义，一层是“超纲”，超出考纲所要考的范围，老师对我说，我这课准备的过难了，对于七年级的学生来说，有些如“意动用法”等知识，目前还太深，尽管课内出现此类用法，但是，只需要点到为止，不需要加以深入探讨。这就使我明白了对我来说如何备课的两个关键，一是要深入文本，在理解考纲的基础上，按照学生实际需求来备课；二是加强自身学习，时时与有经验的教师进行沟通交流，明确课本内容的重点和难点等。这句话的第二层含义是“抄纲”，的确，我是按照考纲的几点要求来备课的。而对学生解释的如“一词多义的要求”等，也是参照考纲的要求来的，在备课的时候我就没有很好的按照

学生实际水平来备课，而是一意孤行的照搬考纲。所以，在今后的备课中，我会努力改正缺点，积极询问和学习，以学生为本，认真备课，因为如果课都没有备好，那么，学生是很难真的学到知识的。

2、如何将课的内容交给学生。这一点和前一点息息相关，学生一堂课吸收知识的水平有限，对于七年级的学生来说，他们更容易接受一些不是死板的，活跃性的知识，所以，我这节文言文词义的理解的这个教学目标，要落实下去，有些难度，东西繁复而且枯燥。所以，在课堂上，就要不断变换教学手段，达到吸引学生注意力的目的。

3、教师的仪态。这个是很重要的一点，但是确实常常被我遗忘的一点。在课堂上，我的注意力永远是如何让学生听懂我所希望他们学到的内容。但是，我不大会注意自己的仪态给学生造成的影响，事实上，这是非常关键的，也是，为什么我总是认为自己用了很多的方法，但是却收效甚微的根本原因。比如说，在这堂课上，我希望他们能够快些答题，为的是能让我完成已定的教学进程，所以我总是在催促他们快快快，但是，学生能不能很快的掌握，我却没有过多的关注，所以，整堂课下来，有部分学生就会因为跟不上节奏而没能掌握知识，但是，我的教学时面向全体学生的。

总之，在今后的教学过程中，我会结合学生实际，认真研读课本，虚心求学，争取让学生学得更扎实。