物理名师的基本特征

物理名师的基本特征曾有人说，教育是科学,其价值在于求真；教育是艺术,其生命在于创新；教育是事业,其意义在于奉献。

其实，教师不仅是一项工作，也是一个职业，它更是教师专业成长和使成为事实小我私人理想的的戏台。

物理教师不仅要精晓本学科的知识，还必须明确物理教师应具备的学科涵养和自身的能力结构。

一个好的教师物理除了具备真善美的心魄，具备对峙公正和热爱教育的责任感。

还应注意自身的知识结构专业素质结构的完善。

物理教师的素质内部实质意义凡是包括职业理想、专业知识、专业能力和学习心理等方面。

美国理科学教育师协会(NSTA)会长典白礼博士在他所著的《如何做一个中学理科学教育师》一书中，列举了辨认理科学教育师素质的15个问题：l是否表现出相当的教学热忱?l可否用恰当的声调和动作表情吸引学生的注意?l可否施用教具进行教学?l可否把握简单洋思中学物理教案的教学目标?l是否具备学科专业知识并能应用于同样平常生活?l是否有能力将复杂的内部实质意义用简单明白的语言加以诠释说明?l可否刺激学生思虑?l是否只将课本马虎教完了事而无论学生有无相识?l可否沉着地应付讲堂上的偶发事务?l是否对教学有足够的自信?l可否动用各种差别的教学技法?l是否鼓励学生共同介入和发问?l是否保持适当的教学进度?l可否在教授新内部实质意义之前给学生以适当的刺激来引发学习乐趣?l可否将重点放在主要概念的教学上，并在教学竣事时能以究竟举例?结合当前的中学物理教育的近况，我小我私人以为，一个优异的物理教师该当具备以下的特征：(一)、有乐观的心态和对生活的热忱优异的物理教师具备"太阳天天都是新的"乐观的生活心态。

他们胸襟坦荡，永远的热爱物理学专业，乐于投身物理教学工作。

朴拙的关爱中学物理教案范本每一个学生，对学生要充满宽容和期待，为使成为事实多学生科学智慧的培养，无论学生在根蒂根基、纪律和学习踊跃上给教学造成怎样的困难，都不撤退，心中充满着信心，坚决相信只要对峙到尽头，肯定是能乐成，是以，优异教师都有一颗年轻的心，涌动着芳华的激情。

(二)、热爱教师岗位，具备稠密而不变的职业精力教师只有热爱本身的工作，才能摆脱很多世俗的束厄狭隘。

热爱教师岗位的要害，就是教师对本身的岗位具备稠密而不变的职业精力。

教师职业精力的内涵包括了五个方面：教师职业价值(有无觉患上教师是一种令人的总称和本身城市变患上越发斑斓的职业?)教师职业感情(与学生在一路有否感应永远年轻欢愉、给学生上学是不是一种乐趣?)教师职业信心(能不克不及就叶澜教授拟定确当教师12个"可否"作出必定回覆?)教师职业责任(是不是意识到了学生身心不好是初级中学物理教案ppt残障品、成就不好是次制品、思惟品德不好是伤害品，误人后辈等于谋财害命等?)教师职业理想(是不是内心深处想到当教师就要当个好教师?名师、专家?)优异教师对本身所从事的教师职业，有着稠密的职业感情，有充分的职业信心，有深刻的职业价值认同，有强烈的职业责任，有弘远的职业理想，他拥有充满生机和活力的教师职业精力，表现出优良的师德涵养，师德风采，并牵引本身全身心地投入教育工作中去。

作为一名起劲成为优异老师的小我私人，该当考虑：如何通过组织的教育引导和自身的考验省悟，增进职业感情，树立职业信心，提升职业价值，强化职业责任，追寻职业理想。

如果一个教师具备了不变而稠密的职业精力，那么，他就肯定是能吃苦，肯定是肯吃苦，并且吃患了苦。

(三)、高尚的师德师德是指教师在从教中逐步形成的道中学物理教案范本德观念、品德情操、品德行为和品德意志，是教师从教时所遵循的行为规范和必备的品质，它表现着社会和人平易近对教师的希望和要求。

丰富的师德案件的例子可以从收集上、报刊上相识(南方网)。

在新的历远古提下，师德是一个教师专业发展的根蒂根基，应进一步倡导"敬业爱生、明理诚信、平等互助、勤学乐教、廉洁奉献"的教师基本品德规范。

实践使我们熟悉到，教师的职业品德无论在教育境界层次、教育理解层次，还是在在业态度层次与爱生层次没多是纯粹整洁划一的。

师德在付与时代精力的同时，必须从以下几方面来进一步熟悉：爱岗敬业是师德的基本要求。

可以说，对于责任心强的老师来说，没有真正意义上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延续；也没有真正意义上的工作场合，校内是"工场"校外何尝不是"阵地"?因中学物理教案ppt此，好教师要安教、乐教、善教，具备艰苦奋斗、尽职尽责的敬业精力。

热爱学生是师德的核心。

"没有爱就没有教育"。

师德是一种爱，必须用关爱之心叫醒关爱之心。

老师要和蔼可掬，放下架子，善待学生，不歧视、挖苦、体罚差生。

你刚从教时可能不愿定是爱你的学生，但你既是从事了这一职业，就答允担你响应的责任，你患上关注学生的学习与成长，并且，你不要将关注仅只停留在乎识里，而应让学生摸患上着，感觉获患上。

你拾起学生掉在地上的橡皮，耐烦回覆学生的提问，常与学生个别交心，甚至只是走道里的一声问候，这些个都能让学生摸患上着的关注。

倡导奉献精力，是师德建设的重中之重。

因为教师工作不是一般意义上的谋外行段，其工作量与工作时间很难精确估算；而教师劳动的复杂性、持久性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性，他们经常只患上突中学语文教案ppt破空间和时间的界限进行工作，破费大量精力和心血，是以，守患上住贫寒，经患上起诱惑，自发抵制社会不正派的作风的影响，自发地把学生的利益放在榜首，以敬业、奉献为本身的生活遵守的规则。

(四)、合理而周全的知识结构知识结构就是知识系统在小我私人脑筋中的内化状况。

阎金铎先生曾总结指出，中学物理教师要"精晓中学物理知识，熟悉平凡物理内部实质意义，明确近代物理概念，相识现代物理学进展"。

在新课程下，这仍然是对中学物理教师应具备的物理学知识的精练概括。

新课程新式物理教师的知识要讨教师在广博知识根蒂根基上，不仅精晓所教授学科的专业知识，还需进一步学习教育学、心理学、教育管理学等知识，正视教学实践知识的积累和提升。

教师周全的知识结构分为四个方面的内部实质意义：即本体性知识、文化知识、实践知识和前提性知识。

我们认为中学物理教案网，物理教师的文化知识主要由以下三部门构成：与物理学知识接洽紧密的自然科学知识、现代公平易近需具备的信息技术知识、以科学哲学为代表的人文社科类知识(五)、有扎实的专业能力1、语言表达能力教师讲课语言发音要精确，吐字清晰，讲解要清通，简练、通俗、活泼，有开导性和传染力。

教师主要是通过口头表达与学生交流、解惑答疑。

对教师来说，最最少的要求是：一要说患上精确，清通，不颠三倒四，逻辑杂乱。

既不克不及含含糊糊、摸棱两可；也不克不及说来道去茫无头绪、没有大旨、越说越懵懂。

二要说患上简单明白，三言两语，让学生在脑中形成清晰、不错的深刻印象，话其实不在繁、浅近易懂为佳。

三要说患上活泼，富有传染力，语言要可亲可信、巧说为妙，切实避免单调机器，更不患上故闹玄虚。

四要说平凡话，语言要规范，要合乎语法和逻辑。

别的要注意语言表达中学语文教案ppt技法，即用声的训练、停顿的技法、重音的表达、语调的运用、节拍的处置惩罚、注重无声语言态势语、诙谐语言。

2、教学设计能力此刻新式教学的目标不是为了把老师本身累垮搞倒，而是为了让老师教患上更轻松，学生学患上更舒畅；教师的智慧在于把学生伶俐的资源挖掘出来；老师教学的重点在讲堂的设计，老师不要随着技术走；养成资源搜索和积累的习惯，积累个性化的资源。

是以，教师的教学设计应注意如下方面：l相识学生，掌握学生实际情况的能力。

比如：察看学生听课的反应。

察看学生在提问或讨论中的表现。

察看学生在测试操作的活动。

察看学生在课外进行的活动。

察看学生在功课和个别教导中的表现。

l获取、处置惩罚和通报新的教学信息的能力。

长于查寻各种信息源，图书报刊杂志、收集等。

l组织教学能力。

包括分析和处置惩罚教材的能力，课前组织教ppt教案学，拟定教学计划.三、讲堂组织教学技术。

讲堂教学的基本技术包括：导入、提问、强化、反馈、板书、竣事、应变等技术。

①导入：导入与情景创设技术是指教师在每节课开始或进行新课课题教课时，运用各种要领创设引人入胜、先声夺人的教学境地，建立与新知识的接洽，以导致学生注意，激发学习的念头，从而把学生引入到自立性学习的轨道上去，使学生不主动的学习转为主动、探究、互助式学习的一种教学行为。

导入与情景创设功效：一是集中学生注意力；二是明确学习目标；三是激发学习乐趣；四是设置问题境地；五是可以创设杰出的学习氛围，拿获学生的思维，使学生对所要学习的内部实质意义保持高昂的学习情绪。

②提问：恰到好处的提问不但可以活跃讲堂气氛，激发学生学习乐趣，相识学生掌握知识情况，并且可以开启学生心魄，诱发学生思虑，开发学中学物理说课ppt生智能，调查研究学生思维节拍，与学生作感情的双向交流。

通过提问，可以引导学生进行回忆、相比较、分析、综合和概括，到达培养学生综合素质的目的。

科学提问的效用：一是提问是最好的反馈方式、二是可以提高学生听课的注意力、可以让学生发现不足、四是、可以提高学生的语言表达能力和察看能力。

③强化：分正强化和负强化。

如果教师给出的"刺激"能使学生表情兴奋，导致学习的乐趣，转变了不良习惯，这类刺激是正强化；如果学生上学不经意听讲，教师让这个学生站着听课，甚至赶出教室，这类刺激是负强化。

强化在教学中经常应用，其功效如下：激发学习乐趣、集中注意力、巩固不错行为、鼓励学生介入、统一学生熟悉。

强化技术的类型：语言强化、活动强化、动作强化、标志强化。

强化学生的最佳机会：学生步入新的境地时、学生获患上乐成时、学生处中学物理课件ppt于困境时、学生对过错有悔过之意时、学生某种强烈愿望未能使成为事实时。

④反馈：是控制论的基本概念之一，它是把系统输出的信息效用于控制对象后，孕育发生的结果再输送回输入端，并对信息的再输出发生影响的历程。

反馈的途径：讲堂提问、书面检测、学生测试、鉴貌辨色、个别交谈。

⑤板书：传统板书是教师为辅助讲堂口语的表达而写在黑板上的文字或其他符号。

板书功效是：与教学口语的配合可以使学生的视觉和耳朵都调动起来，可以或许使听者的注意力保持更持久、理解更充分。

板书可以帮忙使成为事实教学目标，能精炼地揭示教学内部实质意义，表现教材结构。

可以纲举目张地表达讲课的内部实质意义系统和推导线索，突出教学的重点和要害，有利于形成知识结构，从而帮忙学生理解和影象；可以强化直观教学，加强教学效果。

板书可以激发学生的乐趣，集中学生中学物理说课ppt注意力；可以来简化课文内部实质意义，突出教学重点。

好的板书应该有领会艺术品的美效用。