素养测试样卷小学语文三四年级答案

温州市中小学教师学科素养提升测试样卷 小学语文（三、四年级） 应考教师须知： 1. 本卷共三大题，6小题。

满分100分，考试时间120分钟。

2. 答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。

3. 答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。

一、阅读下面的课文，然后完成题目： 1. 认真阅读与课文《燕子专列》有关的单元说明、泡泡语、会读会写的生字、练习等辅助材料，谈谈上述辅助材料对课文解读有何帮助？（12分） （1）【单元说明】：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。

阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。

在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。

分析：（2分） 【单元说明】有助于了解编者单元编排的意图。

（2）【泡泡语】：“能够作出这个决定真了不起！”（针对“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方”。

） 【泡泡语】：提示文本的重点、难点，有助于学生对文本重点、难点的理解。

（2分） （3）【会认会写的生字】： 会认的生字：欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢 会写的生字：欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、濒、疲、政、踏、救、载 分析：（2分） （3）【会认会写的生字】：这是教材提供的会认会写的生字，具体到课时、学生的实际，还需精选。

（2 分）
学校 姓名 报考学科 准考证号
（4）【练习】：
（1）这个故事很感人，我一定要读出感情来。

（2）我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，四处寻找冻僵的燕子。

（3）我想对贝蒂说几句话，再写下来。

分析：（6分）
(4) 【练习】：这是精读课文的重要内容之一，往往提示学习了方式方法、内容的重点难点。

不同的练习有不同的侧重点。

如练习(1)根据课文的特点，提出了学习本文的主要方法和要求：有感情地朗读；练习(2)关注重点词语的理解与运用，也提示了学习方法和内容；练习(3)同样明确学习重点和学习方法：把握人物特点，用读说写结合的方式。

2. 分析课文标题“燕子专列”的特点？（8分）
“燕子专列”这个题目的特点是新颖、引人入胜，给人留下了很大的想象空间。

怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？燕子是在什么情况下有专列的？为解开疑惑，学生马上想进入文本一探究竟。

此题目的作用是充分激发学生的学习兴趣，题目还暗示了文章的中心，用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。

这一举动充分展示了瑞士政府爱护鸟类的意识。

3．请你分析课文开头与结尾各有什么特点？（10分）可从课文的构思、或课文的结构、或学生的学习运用等方面分析。

（10分）
文章开头特点：
文章开头先描写事情的结果，欧洲瑞士政府用空调列车送行燕子，瑞士人们来车站前送别燕子的画面。

采用了倒叙的描写手法，引出整个事件的来龙去脉。

增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

文章结尾特点：
文章的结尾再次描写了燕子乘坐列车欢喜离去，感谢人们的画面。

采用了首尾呼应的描写手法。

这种首尾呼应使文章浑然一体，更具有突出的作用。

更揭示了文章所蕴涵的人文精神，人类对鸟儿博大的爱心。

使学习者增强保护环境，爱护鸟类的意识。

4.请你从“写什么，怎么写，为什么写”等方面对课文进行分析，也可以根据文本解读的其他方法分析课文。

（30分）（1）从教师角度分析；（5分）
（2）有清晰的思路、有重点难点特点的分析；（20分）
（3）表述准确、书写规范；（5分）
《燕子专列》是人教版小学语文三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

这篇课文写的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。

瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。

这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

文章采用了倒叙、首位呼应的写作手法写清楚了事情的整个过程。

作者之所以采用这样的写作手法是增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也避免叙述的平板和结构的单调。

采用了首尾呼应的描写手法是:前有伏笔，后有照应，使内容更为完整，结构更紧密。

这种首尾呼应使文章浑然一体，更具有突出的作用。

更揭示了文章的所蕴涵的人文精神，人类对鸟儿博大的爱心。

使学习者增强保护环境，爱护鸟类的意识。

本课的教学重点是能通过生活经验和联系上下文理解词意，体会关键词句在表情达意上的作用。

通过对课文的整体把握，朗读课文，体会瑞士政府、居民、小贝蒂在救助燕子时所付出的爱心。

体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

本课的教学难点是领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

5. 请你在解读文本的基础上，以三年级下册学生的学习角度，列出适合学生学习的教学内容，并简要说明理由。

（30分）
教学内容：
（1）.认识本课所学的11生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等14个生字。

（三年级下册的学生已经具备了的一定的预习能力。

三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。

）
（2）．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。

）（3）在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解。

（学习阅读方法，培养学生的阅读能力。

对关键词句的理解，要善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力，如联系上下文、利用工具书和生活积累理解词义等。

）（4）体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

6. 请你根据内容解读和学情分析，预设本课文的课时学习目标（一课时）。

（10分）
预设本课文共2课时。

第一课时目标如下：
1、读通课文，以集中识字的形式，认识11个生字，会写7个生字，正确书写“欧、舒”。

通过观察示范把握书写难点。

2、能通过生活经验和联系上下文理解“长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等重点词的意思，体会关键词在表情达意上的作用。

，让学生在“飞过了……飞过了……还飞过了……”这样的句式练习中体会到燕子飞行路途的遥远以及燕子的辛苦劳累。

3、正确感受到燕子遇到的困难，燕子的可怜，激发学生对燕子的同情心，学生边理解边读，朗读水平有层次地获得了提高。

温州市中小学教师学科素养提升测试样卷参考答案与评分细则
小学语文（三、四年级）
1.（12分）
（1）【单元说明】：有助于了解编者单元编排的意图。

（2分）
（2）【泡泡语】：提示文本的重点、难点，有助于学生对文本重点、难点的理解。

（2分）（3）【会认会写的生字】：这是教材提供的会认会写的生字，具体到课时、学生的实际，还需精选。

（2 分）
(4) 【练习】：这是精读课文的重要内容之一，往往提示学习的方式方法、内容的重点难点。

不同的练习有不同的侧重点。

如练习1根据课文的特点，提出了学习本文的主要方法和要求：有感情地朗读；练习2关注重点词语的理解与运用，也提示了学习方法和内容；练习3同样明确学习重点和学习方法：把握人物特点，用读说写结合的方式。

（每小题2分，合计6分）
2.（8分）
可分析题目的特点和作用。

（8分）
3.（10分）
可从课文的构思、或课文的结构、或学生的学习运用等方面分析。

（10分）
4.（30分）
（1）从教师角度分析；（5分）
（2）有清晰的思路、有重点难点特点的分析；（20分）
（3）表述准确、书写规范；（5分）
5.（30分）
（1）从学生学习的角度分析；（5分）
（2）列出适合学生学习内容的要点，有简要理由；（20分）
（3）表述准确、书写规范；（5分）
6.（10分）
（1）一课时教学目标，写明第几课时，共几课时；（2分）（2）目标具体、准确；（6分）
（3）目标表述规范。

（2分）。