第6讲 多边形的面积(学生版)人教版
人教版数学五年级上册说课稿:第6单元多边形的面积

人教版数学五年级上册说课稿:第6单元多边形的面积一. 教材分析《人教版数学五年级上册》第6单元“多边形的面积”是本册教材中的重要内容,主要目的是让学生掌握多边形面积的计算方法,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容包括三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式,以及多边形面积在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识,具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。
但是,对于多边形面积的计算方法,学生可能还较为陌生,需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外,学生可能对公式记忆有一定的困难,需要在教学中加以引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握三角形、平行四边形、梯形的面积计算方法,能运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流、归纳等活动,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习多边形面积的兴趣,体验数学在生活中的应用,培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式及应用。
2.教学难点:多边形面积公式的推导过程,以及如何运用这些公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等,引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入:通过展示生活中的多边形实例,引导学生关注多边形的面积,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式,让学生初步了解多边形面积的计算方法。
3.实例分析:选取具有代表性的实例,让学生分组讨论、操作演示,引导学生掌握多边形面积的计算方法。
4.公式推导:引导学生通过观察、操作、交流,总结出三角形、平行四边形、梯形面积计算公式的推导过程。
5.练习巩固:设计不同类型的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
五年级数学上册人教版第六单元《多边形的面积》(单元解读)

第六单元多边形的面积单元解读一、链接课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出在小学阶段“图形与几何”领域所对应的核心素养侧重于空间观念,几何直观,量感和推理意识。
学生要结合生活情境认识平面图形及特征,会计算图形的周长和面积,并解决一定的实际问题。
多边形的面积是图形与几何领域测量中的重要内容。
通过本单元的教学,要引导学生探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式,会计算组合图形的面积,在观察、实验、猜想、验证等活动中,渗透平移、旋转、转化等数学思想方法,发展合情推理能力,促进学生空间观念的进一步发展、感受几何直观和符号意识的作用,渗透估测意识、策略,了解解决问题方法的多样性,培养学生的应用意识和创新意识。
二、单元目标学生已经在生活中积累了有关图形认识和图形测量的经验,同时已经研究了长方形、正方形、三角形的特征以及长方形、正方形的面积计算。
在研究本单元中,教师应引导学生紧密联系生活实际,从已有的认知基础和生活经验出发,让学生在数、剪、拼、摆等操作活动中,完成对新知的构建。
引导学生利用转化的数学思想,在操作中研究新知是本单元教学的重要环节。
通过实际操作活动,发展学生的空间观念,培养动手操作能力,为接下来研究圆的面积作好铺垫。
根据学情及教材内容制定了教学目标:1.理解并掌握各种图形的面积计算公式。
2.引导学生运用转化的方式来探索规律,认识新旧知识之间的联系。
3.会拼、摆、拆分各种组合图形,并正确计算组合图形的面积。
4.通过实验、操作、拼摆、割补等方法,使学生经历计算公式的推导过程,进一步发展学生的思维。
5.应用面积的计算公式,使学生运用转化的方法解决实际问题,发展学生的空间观念。
沟通知识与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养学生探究意识和创新能力,发展学生的空间观念。
三、单元教学重点、难点:教学重点:掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,并能正确运用。
教学难点:通过探索活动,能够掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式推导的过程。
【精选】人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》优秀教案

【精选】人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》优秀教案本单元的教学内容主要有:平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积、不规则图形面积的估计。
“多边形的面积”是图形与几何领域“测量”中的重要内容之一。
多边形的面积计算是以长方形面积计算为基础,以图形之间的内在联系为线索,借助将未知转化为已知的基本方法开展学习。
各图形面积计算公式的推导都采用了“转化”的方法,即设法将所研究的图形转化为已经会计算面积的图形。
在“组合图形的面积”教学中,同样突出了转化思想,只不过是用分解的方法将组合图形转化为简单图形。
本单元的教学,要引导学生在观察、实验、猜想、验证等活动中,渗透平移、旋转、转化等数学思想方法,发展合情“推理能力”,促进学生“空间观念”的进一步发展,感受“几何直观”和“符号意识”的作用,渗透估测意识、策略,了解解决问题方法的多样性,培养学生的应用意识和创新意识。
)第1课时平行四边形的面积【教学内容】教材第87~88页的内容。
【教学目标】1.让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程,掌握平行四边形面积的计算方法,能解决相应的实际问题。
2.通过操作、观察和比较,发展学生的空间观念,渗透转化思想,培养学生分析、综合、抽象概括问题和动手解决实际问题的能力。
【重难点】重点:理解并掌握平行四边形面积的计算公式。
难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程,体会转化的思想。
【教学准备】平行四边形卡纸一张、剪刀、三角尺、课件。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第86页单元主题图。
师:你在图上看到了哪些我们学过的平面图形?学生汇报交流。
师:我们生活在一个图形的世界里,这些图形有大有小,平面图形的大小就是它们的面积。
我们已经研究过哪些平面图形的面积?计算公式是什么?生:长方形的面积=长×宽,正方形的面积=边长×边长。
师:这幅图中除了有长方形和正方形,还有平行四边形、三角形和梯形,你们会计算它们的面积吗?今天这节课,就让我们一起进入“多边形的面积”的学习。
新课标人教版数学五年级上册第六单元《多边形的面积》教材解读PPT

谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
学生通过观察主题图去发现认识的图形,巩固 和加深对已学过图形特征的认识,同时可以把 学习的内容与学生生活实际紧密联系起来,使 学生体会到自己生活的空间就是一个图形的世 界。
提出问题 探索问题 提供策略
从主题图中学校大门前的两个花坛(一个长方 形,一个平行四边形)引入一个实际问题:两个 花坛哪一个大?由于长方形面积学生已经会计 算了,那如何计算平行四边形面积呢?切入主 题。
结合实际问题的解决,培养学生灵活运用多种策略解决问 题的意识和能力。
运用转化的方法推导面积计算公式和计算多边形面积,可以有 多种途径和方法。教学中不要把学生的思维限制在一种固定或 简单的途径或方法上,要尊重学生的想法,鼓励学生从不同的 途径和角度去思考和探索解决组合图形的面积计算问题。另外, 在解决估计不规则图形的面积的过程中,要让学生根据图形的 形状,灵活运用各种策略与方法估计出这个图形的面积,以提 高学生解决问题的意识和能力。
用数格子的方法求面积。面积计算的基本方法 就是单位面积度量法。这在学习长、正方形面 积计算时已经使用过,但是平行四边形的面积 该如何数?这是一个新问题。教材给出提示, 不满一格的都按半格计算。
通过同时数一个长方形和一个平行四边形的面 积,再对它们的底(长)、高(宽)和面积进 行比较,让学生观察:你发现了什么?沟通这 两个图形之间的联系,为学生进一步探寻平行 四边形面积的计算方法作准备。
强调三角形面积计算公式 的运用和解题格式的规范
提供不同形状三角形 的面积计算与应用
例2是应用三角形面积计算公式解决实际问题: 怎样计算红领巾的面积?
做一做”第1题是根据平行四边形面积求三角形 面积,强化三角形与平行四边形的关系;第2题 是计算一个直角三角尺的面积,可以把两条直 角边看作底和高;第3题是一个实际问题,计算 的是锐角三角形的面积。
人教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积》教案

教案:《多边形的面积》一、教学目标1. 让学生理解多边形面积的概念,掌握多边形面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作学习的精神,提高学生的沟通交流能力。
二、教学内容1. 多边形面积的概念2. 多边形面积的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:多边形面积的计算方法。
2. 教学难点:理解多边形面积的概念,掌握多边形面积的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识,引导学生回顾之前学过的图形面积的概念,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课(1)多边形面积的概念通过展示多边形的实物模型,让学生直观地了解多边形的特点,引导学生理解多边形面积的概念。
(2)多边形面积的计算方法a. 引导学生发现多边形可以分解为若干个三角形或四边形。
b. 讲解三角形和四边形面积的计算方法。
c. 引导学生推导出多边形面积的计算公式。
(3)实际问题的应用a. 出示实际问题,引导学生运用所学知识解决问题。
b. 引导学生总结解题步骤和方法。
3. 练习巩固设计不同难度的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容,引导学生总结多边形面积的概念、计算方法及应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的多边形,尝试计算其面积,提高学生的实际操作能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况,及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解多边形面积的计算方法时,要注意引导学生理解公式推导过程,避免死记硬背。
3. 注重培养学生的合作学习精神,提高学生的沟通交流能力。
通过本节课的学习,学生能够理解多边形面积的概念,掌握多边形面积的计算方法,并能将其应用于实际问题的解决。
同时,学生的空间想象能力、抽象思维能力、合作学习精神和沟通交流能力也得到了培养和提高。
重点关注的细节是“多边形面积的计算方法”。
第六单元 多边形的面积 知识梳理(课件)人教版数学五年级上册

考 ■考点一 梯形的面积计算公式
点 清
1. 求梯形的面积:(1)将两个完全相同的梯形拼成一个
单 平行四边形,利用平行四边形的面积公式求解;(2)将梯形 解
读 分割成两个三角形,利用三角形的面积公式求解;(3)将梯
形分割成一个三角形和一个平行四边形,利用三角形和平行
四边形的面积公式求解。
2. 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,如果用 S 表示
第 2 课时 三角形的面积计算公式及应用
考 2. 如果用 S 表示三角形的面积,用 a 和 h 分别表示三 点 清 角形的底和高,那么三角形的面积计算公式可以写成: 单 解 S=ah÷2。 读
第 2 课时 三角形的面积计算公式及应用
考
对点典例剖析
点 清
典例 1 计算下面三角形的面积。(单位:cm)
第 1 课时 平行四边形的面积计算公式及应用
考 易错警示
点 清
计算平行四边形的面积时,注意高与底必须是对应的关
单 解
系。
读
第 1 课时 平行四边形的面积计算公式及应用
考
对点典例剖析
点 清
典例 1 求下面平行四边形的面积。
单
解
读
第 1 课时 平行四边形的面积计算公式及应用
考 [解题思路] 点 清 单 解 读
单
解
读
第 2 课时 三角形的面积计算公式及应用
考 [解题思路] 点 清 单 解 读
[答案] 15×8÷2=60(cm2)
第 2 课时 三角形的面积计算公式及应用
考 ■考点二 三角形的面积计算公式的应用
点 清
1. 求三角形物品的面积时,要先找出高和底,再利用
单 三角形的面积计算公式求解。
人教版五年级上册多边形的面积课件(13张ppt)

则平行四边形的底是三角形底的2倍。( × )
我会算
请同学们选择喜欢的方式计算下图的面积。(只列式不计算,画好辅助线)
(单位:厘米)
10
6 5
12
我会画
2、结合本单元学习的知识,请在方格纸上 画出一个面积为12平方厘米的图形,你会怎 么画?(每个小格的边长是1厘米)
构建知识网络
三角形面积计算公式的推导:
┑
三角形的面积=底×高÷2 S = ɑh÷ 2
两个“完全一样”的三角形经过“旋转”,“平移” 转化成公式的推导:
构建知识网络
梯形面积计算公式的推导:
梯形上底+梯形下底(a+b)
h
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
S=(a+b)h÷2
两个“完全一样”的梯形,经过“旋转”、“平移”转化成一个 平行四边形,平行四边形的底等于梯形的(上底+下底)的和
小结:转化—推导
我们学习新知识的时候,可以把它转化成 我们已经学过的旧知识。而反过来,利用旧知 识推导出新知识。
1、面积相等的两个梯形一定能拼成一个平行四边形。( × ) 2、三角形的高越长,则面积越大。( × ) 3、把一个长方形框架拉成一个平行四边形,面积减少了。(√)
总结交流
通过这节课,你有哪些收获?
不规则图形
估算
小组研究
请小组长拿出学具,小组成员借助学具,选择 一种图形在小组内拼一拼、摆一摆、说一说这 个平面图形的面积公式是怎样推导出来的。
构建知识网络
平行四边形面积计算公式的推导:
平行四边形的面积=底×高
S = ɑh
把平行四边形沿着它的“高”剪下来,分成两部分, 经过平移,把平行四边形“转化”成长方形
人教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积 》教学设计(含教学反思)

第6单元多边形的面积第1课时平行四边形的面积【教学内容】教材P84~86,例1。
【教学目标】1.利用数方格和割补法,探索并掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。
2.通过剪、摆、拼等活动,让学生经历平行四边形的面积公式的推导过程,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法。
3.通过数学活动,让学生体会平行四边形面积计算在生活中的作用。
【重点难点】重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。
难点:理解平行四边形的面积公式的推导过程。
【教学过程】一、情境导入课件出示教材P84主题图下半部分。
师:你发现了哪些图形,你会计算它们的面积吗?学生自由发言。
师:大家说的都是对的,前面我们已经学习过长方形和正方形的面积公式,这节课我们来探索平行四边形的面积。
(板书课题:平行四边形的面积)二、探究新知课件出示教材P85情境图。
1.提出问题。
师:这两个花坛分别是什么形状的?【学情预设】一个长方形,一个平行四边形。
师:这两个花坛哪一个大呢?引导学生总结出:要想比较哪个花坛大,需要计算它们的面积。
师:你会算它们的面积吗?【学情预设】学生发现只会计算长方形的面积。
师:想一想我们是用什么方法得出长方形的面积计算公式的。
学生回顾长方形面积推导过程,集体交流。
2.探究平行四边形的面积公式。
(1)自主探究。
课件出示自学提示:①在教材第85页的方格纸上数一数,然后填写表格。
②观察表格,你发现了什么?③不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢?(2)交流汇报。
师:想一想,我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢?小组讨论,全班汇报。
【学情预设】数方格。
课件出示教材P85方格图。
师:完成教材P85的表格,并对填表的结果进行讨论。
你发现了什么?小组交流,指名汇报。
【学情预设】长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高,平行四边形和长方形的面积都是24m2。
师引导总结:如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高,那么它们的面积相等。
人教版数学五年级上册教案-六《多边形的面积》 整理和复习

人教版数学五年级上册教案-六《多边形的面积》整理和复习一. 教材分析《多边形的面积》是人教版数学五年级上册的教学内容,本节课主要让学生掌握多边形面积的计算方法,并能灵活运用到实际问题中。
教材通过简单的图形引导学生探索多边形面积的计算公式,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四则运算、图形的认识等基础知识,具备了一定的观察、思考、解决问题的能力。
但对于多边形面积的计算,学生可能还较为陌生,需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能:学生会用分割、拼接等方法探索并掌握多边形的面积计算公式;2.过程与方法:学生通过自主探究、合作交流,培养解决问题的能力;3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:多边形面积的计算方法;2.难点:理解并掌握多边形面积计算公式的推导过程。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入多边形面积的概念,激发学生的学习兴趣;2.启发式教学法:引导学生自主探究多边形面积的计算方法,培养学生的问题解决能力;3.合作学习法:学生分组讨论、交流,共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2.学具:学生分组准备多边形卡片、剪刀、胶水等;3.教材:人教版数学五年级上册。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示生活中的实例,如公园里的花坛、教室的地板等,引导学生观察多边形的形状,让学生感受到多边形面积与生活的紧密联系。
呈现(10分钟)教师利用多媒体课件,呈现几种常见的多边形,如三角形、四边形、五边形等,引导学生说出这些多边形的名称,并让学生尝试计算这些多边形的面积。
操练(15分钟)教师将学生分成若干小组,每组分发多边形卡片,让学生尝试分割、拼接这些多边形,探索并总结出多边形面积的计算方法。
学生在操作过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
巩固(10分钟)教师出示一些实际问题,如计算教室地板的面积、公园花坛的面积等,让学生运用所学的多边形面积计算方法进行解决。
新人教版五年级数学上册6多边形的面积解决问题课件.ppt

二、总结概括,提升认识
1. 提问:通过刚才的学习,今后我们再遇到不规则的图形,我们可以怎样 估计它的面积呢?
预设:可以通过数方格确定图形面积的范围,然后再估算图形的面积, 也可以把不规则的图形转化为学过的图形进行估算。
2. 追问:如果要想估计得更准呢? 预设:可以通过数方格的方法,分别估出不是满格的面积,最后再加起来。
三、解决问题,提升认识
图中每个小方格的面积为1m2,请你估计这个池塘的面积。
四、课堂小结
回顾一下,今天我们是如何学习求不规则图形面积的,还有什么春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 11:19:39 AM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
人教版五年级数学上册第六单元《多边形的面积》教案

人教版五年级数学上册第六单元《多边形的面积》教案单元整体说明本单元内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征,以及长方形、正方形的面积计算方法的基础上学习的。
通过这些内容的学习,一方面让学生运用转化的方法推导出面积计算公式,积累数学活动经验;另一方面在自主探究组合图形的面积等活动中发展空间观念,同时也为以后进一步学习圆的面积和立体图形的表面积打下基础。
在学习本单元内容之前,学生已经积累了一些有关图形的认识和图形的测量等知识经验,为此,教材以长方形的面积计算公式为基础,通过实验和观察,把平行四边形进行转化,推导出平行四边形的面积计算公式,然后推导出三角形和梯形的面积计算公式。
在此基础上,再完成组合图形面积计算的教学。
这样既可以巩固学生对各种平面图形特征的认识和面积计算公式的运用,又有利于促进学生的学习和知识的迁移。
课时安排教学建议1.重视动手操作与实验,让学生经历探索的全过程。
本单元多边形面积计算公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆等操作活动之上的,所以操作发现是本单元教学的重要环节。
教师既要做好引导,又要注意不要包办代替,一定要让学生在独立思考、自主操作、合作交流的基础上经历推导出图形面积公式的全过程。
2.注意渗透“转化”的数学思想方法。
一方面,在图形面积计算公式的推导中,都是将所研究的图形转化为已经会计算面积的图形;另一方面,组合图形的面积也是将其转化为基本图形来计算的。
在教学中,让学生通过操作将所研究的图形转化为已经会计算面积的图形,从而找到所求图形面积的计算方法。
3.结合实际问题的解决,培养学生灵活运用多种策略解决问题的意识和能力。
运用转化的方法推导面积计算公式和计算组合图形的面积,可以有多种途径和方法。
教学中不要把学生的思维限制在一种固定或简单的途径或方法上,要尊重学生的想法,鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决面积计算的问题。
第1课时平行四边形的面积课时内容教材第87~88页的内容及相关习题。
第6讲 多边形的面积-五年级上册数学精品讲义 人教版(含答案)

第6讲多边形的面积(思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练)一、思维导图二、知识点梳理知识点一:平行四边形的面积(1)推导公式(2)面积公式平行四边形的面积=底×高,用字母表示为S=ah知识点二:三角形的面积(1)推导公式(2)面积公式三角形的面积=底×高÷2,用字母表示为S=ah÷2知识点三:梯形的面积(1)推导公式(2)面积公式梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,用字母表示为S=(a+b)h÷2知识点四:组合图形的面积(1)认识组合图形;由几个简单图形组合而成的图形称为组合图形(2)组合图形的面积的求法把组合图形的面积转化成几个简单的平面图形的面积的和或差来计算。
(3)不规则图形的计算方法数方格,或者将不规则图形转化为学过的规则图形来估算。
三、例题精讲考点一:平行四边形的面积【典型一】一个平行四边形相邻两条边分别是6厘米、4厘米,量得一条边上的高为5厘米,这个平行四边形的面积是()平方厘米。
A.24 B.42 C.20 D.30【分析】根据平行四边形的特点可知,底边上的高一定小于另一条斜边,所以高为5厘米对应的底为4厘米,利用面积公式计算即可。
【详解】5×4=20(平方厘米)故答案为:C【点睛】此题的解题关键是根据平行四边形的特征确定高和底边长,利用平行四边形的面积公式求解。
【典型二】如图,如果把这个平行四边形的底增加2厘米,高减少2厘米,面积会发生什么变化?【分析】把这个平行四边形的底增加2厘米,高减少2厘米,则底是4+2=6(厘米),高是4-2=2(厘米)。
平行四边形的面积=底×高,据此分别计算平行四边形变化前后的面积,再进行比较即可。
【详解】4×4=16(平方厘米)(4+2)×(4-2)=6×2=12(平方厘米)16-12=4(平方厘米)答:面积会减少4平方厘米。
【点睛】掌握并熟练运用平行四边形的面积公式是解题的关键。
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)

人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
两个完全一样的梯形可以拼成一个 什么样的图形?
高
(上底+下底)
平行四边形的面积 =底×高
S=ah
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
20c
120×10
m
=1200(cm²)
答:至少需要这种纸1200平方厘米。
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
﹡有一块平行四边形菜地,底边长 20米,比高多4米。这块菜地的面积 是多少平方米? • 高:20-4=16(米) • 20×16=320(平方米) • 答:这块菜地面积是320平方米。
S=ah÷2 =7×42÷2 =7×21 =147(dm²)
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
3.一面用纸做成的直角三角形小旗,底是 12厘米,高20厘米。做10面这样的小旗, 至少需要这种纸多少平方厘米?
• S=ah÷2
=12×20÷2
12c
=12×10
m
=120(cm²)
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
长方形、正方形面积怎样计算?
宽
长
长方边长×边长
S=a×a
人教版数学 五年级上人教版 6《多边形的面积》复习 (共17张PPT)
人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》说课稿

人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》说课稿一. 教材分析《多边形的面积》是人教版五年级上册数学第六单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握多边形面积的计算方法,并能够灵活运用。
教材通过简单的实例和丰富的练习,引导学生探究多边形面积的计算公式,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的认识、周长和三角形、四边形的面积计算。
他们具备了一定的几何图形知识和逻辑思维能力,能够通过观察、操作、推理等方法探究多边形的面积计算方法。
但部分学生对于复杂多边形的理解仍有一定的困难,需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会掌握多边形面积的计算方法,能够正确计算简单多边形的面积。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、推理等方法,探究多边形面积的计算方法,培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,培养对数学的兴趣,感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生掌握多边形面积的计算方法,能够正确计算简单多边形的面积。
2.教学难点:学生对于复杂多边形的理解和计算,以及灵活运用多边形面积计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、探究式学习法、合作交流法等,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学,提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过复习平面图形的面积计算方法,引出多边形的面积计算,激发学生的学习兴趣。
2.探究:学生分组讨论,观察、操作、推理多边形的面积计算方法,教师引导并给予反馈。
3.讲解:教师讲解多边形面积的计算公式,并通过实例演示,让学生理解并掌握。
4.练习:学生独立完成练习题,教师及时给予指导和反馈。
5.总结:学生总结多边形面积的计算方法,教师进行补充和总结。
6.拓展:引导学生思考多边形面积计算在实际生活中的应用,激发学生的创新意识。
6多边形的面积整理与复习(教案)-五年级上册数学人教版

6 多边形的面积整理与复习 (教案)五年级上册数学人教版作为一个经验丰富的教师,我非常重视复习课程的设计,因为这不仅能够巩固学生已有的知识,还能够激发他们进一步的学习兴趣。
在本次课程中,我将带领五年级的学生们复习关于多边形面积的知识,希望他们能够在复习中有所收获,有所启发。
一、教学内容本次课程的教学内容来自于人教版数学五年级上册第117页至119页,主要复习了多边形的面积计算方法。
具体内容包括:梯形的面积、平行四边形的面积、三角形的面积以及四边形的面积。
学生们将回顾这些多边形面积的计算公式,并通过例题来加深对公式的理解和运用。
二、教学目标通过本次复习,我希望学生们能够掌握多边形面积的计算方法,并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
我还希望他们能够在复习过程中提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本次课程的重点是让学生们掌握多边形面积的计算方法,并能够熟练运用。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握梯形、平行四边形、三角形和四边形面积公式的推导过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习,我准备了一些教具和学具,包括多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习题和答案等。
五、教学过程1. 引入:我将以一个实践情景引入,例如一个农民伯伯种植蔬菜的问题,需要学生们计算蔬菜种植区域的面积。
这个问题将激发学生们对多边形面积计算的兴趣。
2. 复习梯形面积:我将通过一个例题来复习梯形的面积计算方法。
例如,一个梯形的上底为2cm,下底为6cm,高为4cm,学生们需要计算这个梯形的面积。
在解答过程中,我会强调梯形面积公式的推导过程和运用。
3. 复习平行四边形面积:我将通过一个例题来复习平行四边形的面积计算方法。
例如,一个平行四边形的底为5cm,高为6cm,学生们需要计算这个平行四边形的面积。
在解答过程中,我会强调平行四边形面积公式的推导过程和运用。
4. 复习三角形面积:我将通过一个例题来复习三角形的面积计算方法。
五年级上册数学讲义-多边形的面积-人教版(含答案)

多边形的面积学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容平行四边形面积、三角形面积#梯形的面积。
课型一对一教学目标理解各种平面图形的面积公式,会求各种平面图形的面积;能运用分割法、添补法、平移法、等积变形、间接计算等几种方法,求出多边形的面积。
重、难点求各种平面图形的面积;求组合图形的面积。
课首沟通提问:1、我们学习了哪几种平面图形?背诵它们的周长、面积公式。
2、求组合图形面积有哪几种常用的方法?知识导图课首小测1. 求下面各图中阴影部分的面积(单位:米)导学一:运用分割法、添补法、平移法、等积变形等方法,求多边形的面积。
知识点讲解 1:运用分割法、添补法求多边形面积。
运用分割法、添补法求多边形面积。
分割法:将一个多边形分割成两个或多个基本图形,再求这几个基本图形的面积和。
添补法:将一个多边形缺少的部分补上,变成一个基本图形,再求两个图形的面积差。
知识点讲解 2:运用平移法求多边形面积。
运用平移法求多边形面积。
平移法:当多边形中间出现大小均匀的间隔时,可将旁边零碎的图形平移后,拼成一个基本图形,再求面积。
知识点讲解 3:运用间接计算法或等积变形求多边形面积。
运用间接计算法或等积变形求多边形面积。
间接计算法:当一个图形不规则时,它的面积难以直接求出,就用整个图形的面积减去空白部分面积来求它的面积。
等积变形法:将一个面积不容易计算的多边形变为一个面积容易计算的多边形。
例 1. 老师新买了一套房子,客厅大概是下图这种形状。
准备铺上地板砖,大家能帮老师计算一下客厅的总面积吗?例 1. 如图,平行四边形BCEF中,BC=8cm,直角三角形中,AC=10cm,阴影部分面积比三角形ADH的面积大8平方厘米,求AH长多少厘米?我爱展示1.学校少先大队准备给每个班做一面“中队旗”,不知道该用多少布?请你帮忙。
2.求下图阴影部分的面积。
3.一块梯形草坪中间有一条长8m,宽1m的小路。
这个草坪的面积是多少平方米?4.下图中每个长方形小格的面积都是1平方厘米,求阴影部分的面积。
人教版小学数学五年级上册精品教学课件 6 多边形的面积 第2课时三角形的面积

三、我会解答。 1.铺这块草坪需要多少钱?
能力·闯关岛
16×1.5=24(m) 24×16÷2=192(m2) 18×192=3456(元)
能力·闯关岛
2.菜园里有两块空地,计划种茄子和西红柿。
(1)每棵茄子树占地0.5 m2,这块地可以种多少棵茄子树? 20×15÷2=150(m2) 150÷0.5=300(棵) (2)平均每平方米收西红柿10 kg,这块西红柿地能收西红柿多少千 克? 30×15÷2=225(m2) 10×225=2250(kg)
第2课时 三角形的面积
基础·开心园
一、计算下面各三角形的面积。
1.
2.
5×4÷2=10(cm2)
5×2.4÷2=6(dm2)或3×4÷2=6(dm2)
二、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)
1.三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 ( × ) 2.等底等高的两个三角形,形状不一定相同,但面积一定相等。 ( √ ) 3.三角形的底越长,面积就越大。 ( × )
能力·闯关岛
3.用一张长是1.6 m、宽是0.75 m的长方形红纸做两条直角边分别 是0.4 m和0.25 m的直角三角形小旗,最多可以做多少面这样的小旗? 1.6÷0.4=4 0.75÷0.25=3 4×3×2=24(面)
拓展·训练营
四、我会做。 如图,平行四边形的面积是60 cm2,求阴影部分的面积。
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第6讲多边形的面积一、思维导图
公式推导:
公式运用
公式转化:S=ah a=S÷h h=S÷a
平行四边形
三角形
公式推导:
公式运用
公式转化:S=
ah
÷
2
a=2S÷
h
h=2S
÷
a
转
化
转化
转化
公式推导:
公式运用
公式转化:S=ah a=S÷h h=S÷a
平行四边形
梯形
公式推导:
公式运用
公式转化:S=(a+b)h÷2 h=2
S÷
(
a +b)
(a
+
b )=2S
÷
h
转
化
转化
转化
公式推导:
公式运用
公式转化:
S
=
ah a=S÷h h=S÷a
平行四边形
组合图形:
转化
要有转化、切补思想
二、知识梳理
知识点一:平行四边形面积
如果用S表示平行四边形的面积,用a表示平行四边形的底,用h表示平行四边形的高,平行四边形的面积计算公式可以写成:S=ah。
知识点二:三角形的面积
两个完全相同的三角形可拼成平行四边形,三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。
三角形的面积=底×高÷2,用字母表示为:S=ah÷2
知识点三:梯形的面积
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,用字母表示为:S=(a+b)h÷2
上底
下底b
知识点四:组合图形的面积
1. 组合图形面积的求法:把组合图形分割或者拼凑成已学过的简单图形,再算这些简单图形的面积的和,就是组合图形的面积。
2.不规则图形面积的求法:数方格的方法进行估算;把不规则的图形转化为学过的图形进行估算。
三、精讲精练
考点一:平行四边形面积
案例分析
【例1】一个平行四边形的面积是45cm2,底是9cm,这条底边上的高是cm.
举一反三
1.一块平行四边形草坪的底是32m,高是15m,扩建后,底比原来增加了8m,高比原来增加了3m.扩建后的草坪面积比原来增加了m2.
2.(2019秋•广饶县期末)一个平行四边形的底是13分米,高是70厘米,面积是平方分米.3.(2019秋•惠城区校级期末)一个平行四边形的面积是60dm2,底是5dm,这条底边对应的高是dm.
考点二:三角形的面积
案例分析
【例2】龙一鸣从一个上底是14cm,下底是8cm,高是6cm的梯形中剪去一个最大的平行四边形(如图).剩下部分的面积是cm2.
举一反三
1.(2019秋•宝鸡期末)一个直角三角形,两条直角边分别是10cm和5.6cm,这个三角形的面积是cm2.2.(2019秋•宝鸡期末)一个等腰直角三角形的一条腰长6cm,如果把这条腰看作底,那么它对应的高是cm,这个三角形的面积是cm2.
3.(2019秋•勃利县期末)一个底是4cm的三角形与边长是4cm的正方形面积相等,那么三角形的面积应该是,高是.
考点三:梯形的面积
案例分析
【例3】一个直角梯形的周长是50cm,两条腰长分别是8cm和10cm,它的面积是cm2.
举一反三
1.(2019秋•会宁县期末)一个梯形上底与下底的和是48分米,高是上、下底的和的一半,则这个梯形的面积是.
2.(2019秋•惠州期末)一个梯形的面积为48平方分米,上、下底的和为12.8分米,则这个梯形的高为分米.
3.(2019秋•鹿邑县期末)一个梯形,如果上底增加6厘米,就变成一个长方形,且面积增加24平方厘米;
如果下底缩小到2厘米,面积就减少32平方厘米,原来这个梯形的面积是平方厘米.
考点四:组合图形的面积
案例分析
【例4】(2019秋•卫东区期末)如图,把一个平行四边形分成一个三角形和一个梯形,如果平行四边形的高是1.5厘米,那么三角形的面积是平方厘米,梯形的面积是平方厘米.
举一反三
1.(2019春•醴陵市期末)如图中大小正方形的边长分别为m分米、n分米,阴影部分的面积是平方分米.
2.(2019•广东)六个等腰三角形如图摆放,那么四个空白三角形的面积和是两个阴影三角形的面积和的倍.
3.(2019•广州)图中直角三角形里有3个正方形,已知AD=25cm,BD=100cm,阴影部分的面积是cm2.
四、巩固提升
一.选择题(共6小题)
1.(2019秋•蓬溪县期末)图中,正方形的面积是36平方厘米,平行四边形的面积是()平方厘米.
A.18B.36C.72D.不能确定
2.一个直角三角形的面积是90cm2,一条直角边长24cm,另一条直角边长()
A.3.75B.7.5C.15
3.利用篱笆和一面墙围成了如图所示的小菜园,篱笆长64m,小菜园的面积是()m2.
A.217B.294.5C.315D.475
4.计算一个零件表面的面积,淘淘的算法是这样的:5×6+(5+10)×(12﹣6)÷2下面第()幅图表示了淘淘的思考过程.
A.B.
C.
5.推导平行四边形面积计算公式时,把一个平行四边形沿高剪开,拼成一个长方形(如图).下面说法正确的是()
A.周长、面积都变小B.周长、面积都不变
C.周长变小,面积不变D.周长变大,面积不变
6.(2019秋•巩义市期末)一条红领巾的面积是1650平方厘米,它的高是33厘米,则它的底是()厘米.
A.50B.100C.150
二.填空题(共6小题)
7.(2019秋•铜官区期末)一个三角形的底是12厘米,高是7.5厘米,与它等底等高的平行四边形面积是平方厘米.
8.(2019秋•大田县期末)一个平行四边形的面积是18dm2,底是3.6dm,则对应的高是dm.9.(2018秋•盐山县期末)如图,平行四边形的面积是12.2平方厘米,阴影部分的面积是平方厘米.
10.(2019秋•雅安期末)用篱笆靠墙围一个梯形的地(如图),这块地的面积是234m2,篱笆长是米.
11.如图中,甲、乙、丙、丁分别表示直角梯形中四个部分的面积,已知甲与丙拼成的是一个平行四边形,则图中面积相等的两个部分是和.
12.(2019秋•长垣县期末)一个梯形的装饰板,上底6分米,下底是上底的2倍,高是1米,如果两面都要刷漆,涂漆的面积是平方分米.
三.判断题(共5小题)
13.(2019秋•巨野县期末)把平行四边形木框拉成长方形,周长和面积都变大了..(判断对错)14.如图:阴影部分的面积是整个图形面积的一半.(判断对错)
15.计算组合图形的面积时,可以把组合图形分成几个简单的图形,然后再进行计算..(判断对错)
16.(2019秋•镇原县期末)如图,三角形的高是12m.(判断对错)
17.(2017秋•盐城期中)两个不完全一样的梯形,有可能拼成一个平行四边形.(判断对错)四.计算题(共2小题)
18.求如图中阴影部分的面积.(单位:cm)
19.(2020•长白县)如图,小正方形ABCD的边长是5cm,大正方形CEFG的边长是10cm,求图中阴影部分的面积.
五.应用题(共6小题)
20.(2019秋•兴国县期末)如图是一间粮仓侧面墙的平面示意图.如果每平方米需要用砖90块,砌这面墙至少需要多少块砖?
21.(2019秋•卫东区期末)在一块平行四边形空地中,有一条鹅卵石小路,已知平行四边形的高是20米,底是36米.准备在这块空地上铺设草坪(小路除外),如果1平方米草坪需要1.5元,一共需要多少元?
22.如图是一块梯形地,阴影部分种西红柿,空白部分是一个池塘,池塘的面积是126m2,种西红柿的面积
是多少平方米?
23.(2019秋•宝鸡期末)要在一块梯形地里种草坪,中间有一条宽1m的小路(如图),草坪22.5元/m2,这块地种满草坪需要多少元?
24.五(2)班羸得了这个月的“先进班集体”流动锦旗,请根据图中数据计算出锦旗的面积.(单位:分米)
25.(2019秋•大田县期末)一块菜地的形状如图(阴影部分),图中每个小方格的边长为1m,那么这块菜地的面积是多少平方米?。