如何创新工作方法,学校管理创新

浅谈学校管理创新
创新已经成为当前教育的一个热门话题,为了适应教育发展的新形势,学校管理者必须进行创新,才能更好地为教育服务。

本文试从学校，教师，学生这三个方面，对创新管理模式的建立提出了几点思考。

面对新的形势、新的要求，寻求一条具有时代特点，符合学校实际的发展新思路，提高管理的效能，是每一位教育管理者必须面对的而又亟需解决的新问题。

有效突破学校管理创新之障，,在组织上、制度上、环境下进行创新是学校管理者顺利实现管理目标的根本保障。

教育家陶行知说过，“一个好校长就是一所好学校”。

搞好学校管理，提高教育教学质量，是校长最基本的工作职责。

而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平。

管理学校主要是为了激发师生的积极性，把学校管理目标变为人们的自觉行动，促进学校和谐发展。

一．确立先进的办学理念
学校是学生成长成才的摇篮，先进的办学理念犹如一盏指明灯，指引着学校发展前进的方向。

先进的办学理念又是一种信念，是在校教师和学生的信仰，鼓舞着全校师生勇往直前。

校长应具有先进的教育思想和办学理念，应具有强烈的敬业精神和创新精神，应具有开入意识和经营能力，应建构有效的现代学校管理模式，应创建突出的办学业绩并促进学校持续不断地发展等。

其中的核心与关键应是具有先进的办学理念。

苏霍姆林斯基明确指出：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。

”只有确立了先进的办学理念，才会有追求，有了追求才能走向成功。

”
先进的办学理念是对学校的办学传统、发展历史进行认真总结与回顾，对学校内外情况进行充分的调查与研究，具体问题具体分析，形成自己的办学理念。

校长的眼光要有前瞻性。

作为一校之长，首先要具有战略家的眼光，善于学习，不断适应社会发展需要，努力把握时代发展的脉络，敏锐地抓住教育未来走向和社会发展提供的机遇，做到超前科学地规划本校蓝图，以达到学校超前发展的目的。

校长的思路要有创新性。

要以学校的优良传统为基础，处理好继承与创新的关系。

要敢于突破和超越环境，突破和超越自我。

突破环境是要校长把握环境中各因素运动的特点和规律，能动地利用有利因素，把环境中的限制因素转化为促进因素。

突破和超越自我是要校长明确自己不是被动的执行者，而是相对独立的决策者；不是一个忙忙碌碌的事务者，而是审时度势的创新者。

校长只有突破和超越自我，才能突破和超越环境，使学校的发展日新月异。

二．建设适应现代社会需求的教师队伍
以打造师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍为重点，采取有效措施，加强教师队伍建设，“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取”和“淡薄名利、志存高远”要求，经常性、多渠道、分层次开展“爱与责任”、“践行新规范做人民满意教师”等主题的各种形式的师德教育，营造师德建设氛围。

制定出台了如师德师风问责暂行办法、教师师德考核办法、禁止有偿家教等师德建设的文件和规定。

定期评选表彰了师德模范、师德标兵、优秀班主任、优秀辅导员、爱生模范、优秀教育工作者，树立一批优秀教师典型。

师资队伍总量基本适应发展需要，学历层次普遍提高。

根据教育需求变化，每年及时补充新师资，学科结构矛盾有所改善。

逐步提高对新聘师资学历层次的要求，大力开展在职教师提高学历培训。

加强教师思想素质的培养教育，使广大教师真正成为塑造学生心灵的灵魂工程师。

我校深刻地认识到：全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、把学生素质培养目标落实到学校工作中，是学校教育教学工作的生命线。

因此，学校把加强教师的思想素质教育放在了学校教师各项工作的首位。

学校十分重视加强对广大教师的爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助教师牢固树立正确的、符合社会主义、共产主义的公共道德标准的人生观、价值观，广
泛开展活动，优化育人环境，把党的教育方针落实到学校工作的各个环节中去。

努力加强学校的校风建设，通过一个不太长的时间的养成教育，在校园中形成了“敬业爱生乐教自律”的教风、“立志守纪勤学奋进”的学风、“砺志勤奋团结进取文明”的校风，“让每个学生成为国家建设的合格人才，让所有的学生家长对学校的工作感到放心，让家乡人民为学校的业绩满意”成为了全校教师的工作目标。

认真抓好教研组的建设和教研活动的开展。

在我们的要求下，各教研组认真开展集体教研活动，着力从整体上提高一个学科的教学水平，同时加强了教师之间的相互学习。

教研组长精心制定了教研组活动计划，掌握好教研活动的时间安排，保证教研活动的质量，在有效活动时间内发挥教研活动的效率，提高教师的教育、教学工作能力。

三．培养适应未来发展和生活需要的智慧型学生学校是育人的地方，是培养人才的场所。

学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用。

二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，派得上用场，能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。

这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的标准。

学校要达到育人目标，就必须从实际出发，确立素质教育的大方向。

在学校管理中，校长应努力做到始终贯穿以师生发展为本的思想，从权威的指挥者转变为实现学校目标的设计者和指导者，师生则从被管理者转变为学校的主人。

人本化的学校管理使师生共同参与学校决策，共同承担责任。

以文明、求实、自强、进取的校风和民主、平等、高效的学校文化，为办学理念践行创设有利环境。

学校应该践行素质教育，让学生体味到学习的快乐，要培养学生的价值观和责任感，让他们在适应社会角色。

作校长的要履行自己的权利与义务，按领导的规范行事；作体育教师、作学生的也都要履行自己的权利与义务，按自己的规范行事；这样师师生生，长幼有序，如此等等。

适应社会角色，目的就在于此。

我们在培养学生适应社会角色过程中，首先要着重培养学生的价值观和责任感。

要教育学生做一个对社会、对人类有用的人。

要让学生懂得“多我一个不多，少我一个不少”那就失去了个人的价值，也就失去了存在的意义。

总之，社会适应的内容很多，如意志品质、合作精神、竞争意识、体育道德等等，这些都要求我们在体育教学活动中去教导学生，使其成为合格的社会成员。