尝试在实践中学习知识.

尝试在实践中学习知识

——记首次“校本课程”的收获

丰台区实验小学王宏军

随着教改的日益深入，我们又开设了新的校本课程，并建立了实践基地。这门课旨在尝试开设特色学科，在活动中丰富学生的知识。这天,我有幸与学生一起上了生动的一课。

“度量”和学生的生活息息相关,学生对此问题很感兴趣,在上课前就问长问短的。由于此次上课与以往不同,我在去参观之前给学生介绍了一些相关的知识(秦王朝统一全国后，修水利，筑长城，辟驰道，建宫殿，发展农业，扩大商业，支付黄金，铸造钱币，征收赋税，发放俸禄，各方面的需要使度量衡的作用越来越大。始皇二十六年公元前221年，海内既定，立即推行“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”的旨在加强统一的措施，以商鞅的度量衡为基础，制发了大批度量衡的标准器。器上刻有始皇四十字的诏书，以后又加刻秦二世的诏书，并实行了定期检查、违者受罚的办法。各器的单位量值一般都很接近，说明其制造和校量技术有了进步。西汉度量衡沿袭秦时旧贯。当时由廷尉掌度、大司农掌量、鸿胪掌衡。官府和民间制作的众多铜器、漆器上有重量、容量和尺寸的铭记，甚至一些普通的陶器上也有记容之辞，其量值和秦时基本一致。西汉末年律历学家刘歆总结了先秦以来度量衡的发展，把单位量值、进位关系、标准器的形制，以及管理制度等详细记录下来，后被收入《汉书-律历志》。这是我国第一篇完整的度量衡专著……)，并让学生交流所了解的现代度量衡的有关内容,准备一些有关历史记载古人身高等方面的相关资料。在有所简单准备的基础上，我们来到了大堡台汉墓，在这里我们上了一节别开生面的活动课。

到了地点后，首先学生们边听讲解边参观，这里的展品很多，包括了许多方面，古代的度量器具种类、数量均十分有限,学生的积极性也不高。这与我的预想有极大差距,我原以为学生们会“疯”起来，然而却没有察觉出学生的兴奋。就这样的情况要想让学生充分了解有关度量衡的知识，我感觉难度很大，不知不觉陷入了思考。不知何时，我听到有学生开始发出疑问：“这种东西当时是怎样用的呀？”“当时人们的计量工具有现在的准确吗？”“人们何时会使用这种工具？”......我忽然想到,要想让学生上好此课,必须要解决他们心中的疑问。于是.我鼓励学生向讲解员询问、请教。

参观后,我们又了解了古今度量单位的换算。这时,学生们认为这节课已经上的差不多了,回复到了无精打采的状态。我忽然提出了事先准备的活动，我说:“刚才我们对度量衡做了一些了解,现在来搞一个活动,就是‘与古人比身高’!”这下学生们马上沸腾了。组织好纪律，我让学生们自由结合成几组,拿出事先准备的材料让学生动手算一算。最后我们全班进行了总结,结论是现代人普遍比古代身高。这中间有多个小组的发言十分精彩:1.三组---古代的标准长度单位是“尺”，但是历朝历代的“尺”的长短是不一致的，基本上年代越早，“尺”越短。例如：秦代一尺约0.23米，明清一尺约0.31米-0.33米，比秦代竟然多了大约50%！2.六组---古人常说“七尺男儿”，基本上是在汉代形成的这个说法。汉代的度量衡基本与秦代完全一致。其中，长度单位“尺”约为0.23米。0.23*7=1.61米。3.七组---古汉人的身高在1.6米上下的较多。同时，参看《三国演义》，关羽那样的大汉

身高可以达到八尺，合现在的1.8米多，在现在也算是比较高的了。此外还有个别达到九尺的，身高就是2米左右了，比当时大多数人高了2-1.6=0.4米。考虑到现在中国人身高1.7-1.8米的比较多，比现在中国最有名的“巨人”——姚明，也是矮了差不多的高度，因此秦汉的中国人身高普遍1.6米左右是可信的……

在争先恐后的发言中,我们踏上了返回学校的路。车上,学生们还在议论着这节课。大家期盼着下一次的实践课程。