如何营造良好的班级学习氛围

一份耕耘一份收获

班级是学生学校生活的主要场所，营造一个健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。也只有在良好的班集体中，教师开展教育，教学活动才能有好的收效。那么如何营造好的班级体使他们有一个快乐美好的人生起点，形成健康的人格呢？

一、学会做人，培养进取心

把做人放在首位，要先学会做人。

在做人方面，我有一个明确要求：特别能吃苦。提出的班级口号是：习惯决定一生，态度决定一切。培养习惯要从点滴小事抓起，我要求学生桌子收拾整洁，不堆书，教室里不放垃圾桶，讲究卫生，各人自保其势力范围。而书写、作业等更应从严要求，尤其抓各个课代表的工作，要求他们工作认真、仔细，配合好各科任老师的工作。对班干部更是严格要求，消除学生心目中"班干部是班主任狗腿子、耳目"这些历来形成的不良印象，从而提高班干部的威信，给班干部以"自主权"放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

给学生输灌几个思想：

成器的思想，人要努力成人成材成大器。

严谨的思想，生活，尤其学习，要一丝不苟、有条有理，要做到闭上眼睛能从抽屉里拿到所需的东西。

自主的思想，用自己的头脑，主动自觉地生活、学习、思考，不能风吹两边倒。

听话的思想，要会听父母、老师的话。

当然，所有这些不是几次硬邦邦的命令式说教所能凑效的。如通过各种活动，营造和谐班级氛围。学校每年都要组织一些全校规模的大型活动。如关于读书的演讲比赛、班级英语单词比赛、队形队列广播操比赛、作文比赛、书法比赛等。每次活动我都认真对待，精心准备。学生也会摩拳擦掌，非拿第一不可的心态很强烈。清楚地记得，那是六年级上学期，学校举行了一次关于读书的演讲比赛，学校规定每班选取一位代表参加，我在本班选取了三位写作水平比较好的学生先写稿，然后再定夺人选。班上张美婷的稿子写得真不错，可是她的声音直直的，又胆怯……实在不是演讲的最佳人选，别人的稿子又不如她写得好，当时我非常犹豫，如果换作班上的钟芷晴拿她的稿子去演讲那是最好不过了，可是这样的话，太伤她自尊了，我不能这样做！就让张美婷去吧，我来辅导辅导，应该可以的，我下了很大的决心，也顶着很大的压力！她作文写得不错，曾多次获奖，成绩一直顶呱呱，是一个自尊心极强的人，我担心要是这次她表现不好，没能取得好成绩的话，对她来说可是一次不小的打击，可能永远无法突破她自身的缺陷。然而辅导她的过程是漫长的，我利用中午、放学的时间，几乎是一句一句地教，反复地练习，进展似乎都不大，，她急得直掉眼泪，觉得自已真不是那块料，想放弃。班上的同学看在了眼里，开始有人在悄悄地鼓励她，我也给她做思想工作。她不是一个轻易就放弃的人，比以前更用功了，花的时间更多，我也时常要班上的同学给她当听众，同学们都乐意帮助她。最后终于获得了全校第四名的好成绩，张美婷哭了，因为她终于突破了自己；同学们更是激动不已，因为他们清楚地知道这是她努力的结果，明白了一份耕耘一份收获；我也终于松了一口气。就是这样，我带着学生一次次地经历，一点一点地感动，一步一步地前进。

二、明确班级管理目标

要有一个良好的学习氛围，学生想学是前提，我认为先要调动学生的内驱力，怎样让学生想学？我采用了目标激励法。

（一）班级目标要明确

你要把班带成一个什么样的班，要让学生达到他们预期的目标要做到心中有数，班主任的所有工作围绕这个目标而服务，为了这一个大目标，我不断地给班级定小目标：如学生上七年级第一节课，我就让学生明白，我们正处在青少年阶段，随着课业负担的加重，更应明确我们的主要任务，扎扎实实走好每一步。在每次大考前我都会给班级定目标，如进步名次多少。所有小目标是为大目标服务的，你只有不断地实现小目标，才能慢慢靠近大目标。为了实现目标，要求自己时刻关注学生学习的变化，不能让任何学生掉队，在平时的工作中作到“关注优等生、稳住中等生、不放弃学困生”。在他们情绪变化、成绩波动的时候及时提醒他们。

（二）个人目标明确

只有实现个人目标，班级目标才能实现。指导学生确定长期目标和短期目标，比如：这次期中考试后，要求同学们写反思，清楚自己在班级中目前所处的位置，我要求每个学生订考试目标和挑战的对象，订一个“跳一跳，摘得到的目标”，让同时利用班会课，教给学生怎样应用、把握时间、挤时间学习，也就是善于利用零碎的时间来学习，怎样提高学习效率等。班里每个同学都不愿意输给自己的对手，最近班里形成了比学习时间、比复习效率的学习风气，这股风气带动全班努力拼搏，相信这次期末考会考出好成绩，实现个人和班级的目标。

在学习的过程中，学生会遇到各种各样的困难与挫折，这时有些意志力不强的学生就容易半途而废。这时就需要班主任的引导与呵护。

三．充分发挥任课教师的整体作用

我在近几年的班级管理中，不仅去认真了解学生的个性、分析学生的现状，适时抓住管理契机，更注重利用各授课教师的教学特色和教育优势对学生进行管理和教育。在我们班，英语张燕燕老师，年轻有活力，教学幽默风趣，易和学生打成一片，能与学生交心，所以我经常和她沟通，了解班级学生学习的动向；新来的数学老师，平时话语不多，比较严肃，我告诉学生别看数学老师年轻，还一介女流，她在中学时代可是参加过奥数竞赛的哦！数学方面不懂的问题，要多多向老师请教哦……我经常在班上宣传本班授课教师的特点，让学生对各授课教师的特点有鲜明的印象，首先从心态上拉近了学生与教师之间的距离。在学习过程中，同学们发现这些教师真的具有这些特点，从而由衷地认为他们的老师真是好老师，学习起来信心十足。

总之，班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程，不仅需要班主任的全身心投入，更要调动全体授课教师的力量，齐抓共管，这样才能使班级管理工作时时得到落实，各科都有保障！同时更要调动全体学生参与到管理中来，因为学生才是班级的主体，是内因，是班级工作好坏的最本质的因素！我深信，只要你真心付出并注意工作的方式方法，你的班级一定会创造奇迹，创造辉煌！