试论高校学科专业结构调整与优化
学科专业调整优化改革政策解读
学科专业调整优化改革政策解读引言：近年来，我国经济社会发展的转型升级对人才培养提出了新的要求。
为了适应新时代的发展需求，学科专业调整优化改革成为必然。
本文旨在解读学科专业调整优化改革政策，并分析其意义和挑战。
一、背景：随着经济全球化和科技进步，世界发展日新月异，学科专业的设置也需要与时俱进。
过去一些传统学科逐渐显现出滞后和落后的趋势，同时新兴学科蓬勃发展，并且在推动创新和社会发展中发挥重要作用。
因此，学科专业调整优化改革成为当务之急。
二、政策解读：学科专业调整优化改革政策旨在优化学科结构，适应经济社会发展需求。
主要包括以下几个方面的措施：1.优化专业设置：政策鼓励高校根据学科发展态势和就业市场需求，调整、合并、优化现有专业设置。
传统专业可以进行分流，转型发展新兴专业。
这样有利于提高人才培养质量，避免重复建设，更好地满足社会需求。
2.强化学科交叉融合：政策鼓励学科交叉融合，培养跨学科人才。
学科之间的界限逐渐模糊，多学科的综合能力将成为未来就业市场的需求。
同时，交叉学科的发展也有助于推动科技创新和社会进步。
3.推进实践教学：政策提倡高校加强实践教学环节，增加学生实践机会。
这种改革有助于提高学生实际操作能力和解决问题的能力，培养适应现实工作需求的人才。
4.促进科研创新：政策鼓励高校加强科研创新环节，提升学科实力和创新能力。
这项改革旨在提高学科积累和学术水平，为国家和社会的发展提供更多的科技支撑。
三、意义：学科专业调整优化改革的意义重大且多方面：1.适应经济发展需求：学科调整能够更好地适应经济发展的新要求，培养更多、更好的创新型和应用型人才，助力推动产业升级和科技创新。
2.提高人才培养质量：通过优化专业设置和加强实践教学，学生能够更好地学习和实践，提高各方面能力，增强就业竞争力。
3.推动学科交叉融合：学科交叉融合能够创造更多的学科创新，提高综合能力，培养更具创造力和适应能力的人才。
4.提升学科实力：科研创新的推进可以提高学科实力和学术声誉，为高校和学生创造更好的学术环境和机会。
论高校专业结构调整与专业建设
论高校专业结构调整与专业建设【摘要】高校专业结构调整与专业建设是当前高等教育领域的一个重要课题。
本文首先介绍了背景情况，指出高校专业结构调整与建设的研究意义和目的。
接着对高校专业结构现状进行了深入分析，强调了调整的必要性。
重点探讨了高校专业建设的方向和调整策略，并分析了在此过程中所面临的挑战与机遇。
结论部分强调了高校专业结构调整的重要性，提出了未来发展方向和建议。
高校专业结构的调整与建设对于提高教育质量、培养人才、适应社会需求具有重要意义，值得高度重视和深入研究。
【关键词】高校、专业结构、调整、建设、现状分析、必要性、重点方向、策略、挑战、机遇、重要性、未来发展方向、建议。
1. 引言1.1 背景介绍高校专业结构调整与专业建设是当前高等教育领域的热点问题之一。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，人才需求也日益多样化和复杂化。
而高校作为培养人才的重要阵地，必须不断调整专业结构，适应社会发展的需要，提高人才培养质量。
随着高校规模的扩大和专业设置的日益多样化，一些专业的就业率逐渐降低，人才供需不平衡等问题也逐渐凸显出来。
为了解决这些问题，高校不得不进行专业结构调整，优化资源配置，提升教育质量，适应社会对人才的需求。
本文旨在对高校专业结构调整与专业建设进行深入研究，探讨其中存在的问题和挑战，分析调整的必要性和重点方向，提出相应的策略和建议，为高校专业结构的调整和建设提供参考。
希望通过本文的研究，能够为高校专业结构调整和发展提供有益的启示，推动高等教育事业的持续发展。
1.2 研究意义高校专业结构调整与专业建设是当前高等教育领域的热点问题，具有重要的研究意义。
高校专业结构的合理调整可以更好地适应社会发展和经济需求，促进就业市场的供需平衡。
专业结构的优化调整有助于提高高校教育教学质量，提升人才培养水平，培养更符合社会需求的人才。
通过对专业结构的调整和建设，可以促进高校间的合作与交流，提高学术水平和科研实力，提升高校国际竞争力。
高校专业结构优化调整分析
高校专业结构优化调整分析【摘要】本文旨在探讨高校专业结构优化调整的重要性以及相关策略。
在将从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面阐述问题的背景和研究意义。
在将对高校专业结构现状进行分析，探讨优化策略，并分析影响因素。
将通过案例分析探讨实践经验，并展望未来的发展趋势。
在将强调高校专业结构优化调整的重要性，提出建议与展望，并总结全文的观点。
深入探讨高校专业结构的优化调整，有助于提升教育质量、培养更符合社会需求的人才，促进高校和社会的良性互动。
【关键词】高校专业结构、优化调整、现状分析、策略分析、影响因素、案例分析、未来发展趋势、重要性、建议、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍目前，随着经济社会的快速发展和人才培养需求的不断增加，高校专业结构也面临着诸多挑战和问题。
过去的专业设置可能已经不能适应社会的发展需求，部分专业可能存在就业压力大、培养质量低等问题。
对高校专业结构进行优化调整具有重要的现实意义和深远影响。
通过对高校专业结构的调整，可以更好地适应社会对人才的需求，提高人才培养的质量和效率。
优化调整也能够促进学科之间的交叉融合，培养出具有综合素养的复合型人才，增强学生的综合能力和竞争力。
对专业结构的优化调整还可促进高校内部资源的合理配置和利用，提高办学效益，推动高校的可持续发展。
研究高校专业结构的优化调整具有重要的现实意义和实践价值。
只有不断探讨和完善高校专业结构，才能更好地适应社会的发展需求，提高高等教育的质量和水平。
1.2 研究意义高校专业结构优化调整是当前高等教育领域中一个备受关注的话题。
研究意义主要表现在以下几个方面：1. 适应社会需求：随着社会经济的不断发展，人才需求也在不断变化。
通过对高校专业结构进行优化调整，可以更好地满足社会各行业对人才的需求，提高教育培养的针对性和实用性。
2. 提高教育质量：优化高校专业结构可以促进教育资源的合理配置，优化学科间的协同发展，提高教育教学质量和竞争力。
高等学校学科专业结构调整研究
高等学校学科专业结构调整研究随着社会的发展和经济的转型，我国高等学校的学科专业结构也需要不断调整和优化。
本文旨在探讨高等学校学科专业结构调整的现状、原因和建议，以期为未来学科专业结构的发展提供参考。
目前，我国高等学校学科专业结构调整工作主要集中在政策法规、院系设置、专业设置等方面。
政策法规方面，教育部出台了一系列文件和指导意见，鼓励高校根据经济社会发展需求和学校自身条件调整学科专业结构和人才培养模式。
院系设置方面，许多高校逐渐形成了具有自身特色的学科体系，使得学科之间能够相互支撑、相互促进。
专业设置方面，高校更加注重应用型人才的培养，增设了一批新兴专业和交叉学科专业，加强了产学研合作和校企合作。
学科专业结构调整的原因主要可以从教育、经济、社会等多个角度进行分析。
教育方面的原因主要包括教育改革和发展的需要，以及高校自身发展的要求。
经济方面的原因主要是因为我国经济发展进入了新时代，需要培养大批高素质人才来支撑经济发展。
再次，社会方面的原因主要是因为社会对人才的需求发生了变化，需要高校不断调整学科专业结构来满足社会需求。
针对学科专业结构调整的现状和原因，本文提出以下建议：一是加强政策引导和支持，鼓励高校自主调整学科专业结构和人才培养模式；二是加强高校与产业界的，推动产学研合作和校企合作；三是加强高校师资队伍建设，提升教师队伍的整体素质和水平；四是加强高校教学质量监控，确保人才培养质量。
高等学校学科专业结构调整是一个复杂而又必要的过程，需要政府、高校和社会各方面的共同努力。
未来，我们应该更加注重学科专业结构调整的实践性和创新性，推动高等教育事业持续健康发展。
随着高等教育的发展，高等学校的学科、专业划分与授权问题逐渐引起了人们的。
这些问题不仅关系到高等教育的质量和水平，还涉及到社会经济的发展和文化的传承。
因此，本文将就高等学校学科、专业划分与授权问题进行探讨，以期为相关政策的制定提供参考。
在高等教育领域，学科、专业的划分与授权问题一直是备受的核心议题。
高校专业结构优化调整分析
高校专业结构优化调整分析近年来，中国高校的教学质量和专业结构不断受到社会关注，由于存在一些问题，比如专业设置不合理、人才培养模式滞后等，需要进行结构优化调整。
首先，专业结构调整必须从落实高等教育大众化的角度出发，坚持人才培养本位，逐步实现人才培养的多元化、多层次、多方向发展。
要将本科教育质量放在首位，建立健全本科教育质量评价体系，注重引导应用型人才向重点学科、重点领域、重点企业和地方倾斜，实现全面提升本科教育水平。
其次，要坚持市场化导向，丰富专业结构，提高人才培养的针对性和适应性。
对于热门专业，学校应适度开放招生计划；对于供需矛盾较大的专业，要根据市场需求动态调整专业设置以满足合理需求。
同时，要建立高校与企业、市场之间的良好沟通机制，充分发挥行业协会和专业社团的作用，强化对产学研结合的推进，充分利用市场导向的力量，提高人才培养的实效性。
此外，要注重跨学科发展，促进专业交叉融合和复合型人才的培养。
高校应建立跨学科、跨领域的人才培养机制，促进不同学科间的相互贯通、交流和合作。
在教学改革和课程设置上，要打破传统学科隔离的局面，加强多学科交叉与融合的探索，培养掌握多种技能和知识的复合型人才，实现教育创新、产业创新和社会进步的跨越式发展。
最后，要创新人才培养模式，强化学科建设和师资队伍建设。
学校应建立符合市场需求和社会发展趋势的人才培养模式，加强交叉学科的人才培养创新，加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力，推动高素质教育的实现。
总之，高校要加强专业结构优化调整工作，从人才培养、市场化导向、跨学科发展和人才培养模式等方面进行有针对性的改革，不断提高高校的办学质量和水平，让高等教育真正成为社会经济发展的强大引擎和人才储备库。
在当前的社会背景下，高等教育的发展呈现出快速增长的趋势，这导致了一些问题的出现，例如人才培养模式的滞后、专业结构设置不合理等问题逐渐浮现。
为此，高校需要积极开展专业结构优化调整工作。
学科专业设置调整优化改革方案
学科专业设置调整优化改革方案近年来，随着社会的发展和教育的进步，学科专业设置调整优化改革成为了高校发展的重要议题。
学科专业的设置直接关系到学生的就业前景和社会需求的匹配度，因此，如何合理调整和优化学科专业设置，成为了高校改革的重要方向之一。
本文将从几个方面探讨学科专业设置调整优化改革的方案。
学科专业设置调整优化改革应该以市场需求为导向。
高校应该深入研究社会的就业需求和发展趋势，结合产业升级和科技进步的动态变化，及时调整学科专业设置，优化专业结构。
例如，当前互联网和信息技术行业蓬勃发展，高校可以增设相关的计算机科学与技术、互联网工程等专业，以满足市场对技术人才的需求。
另外，随着环境污染和能源危机的严峻形势，高校可以适当增设环境科学与工程、新能源科学与工程等专业，培养相关领域的专业人才。
学科专业设置调整优化改革应该注重学科交叉和专业融合。
在现代社会，许多问题和挑战都是跨学科的，需要综合性的解决方案。
因此，高校应该鼓励学科交叉和专业融合，培养具有多学科背景和综合能力的人才。
例如，可以设立经济与法律、医学与工程等跨学科专业，培养具有法律和经济知识的医学人才，或者具有医学和工程知识的法律人才，以适应社会的发展需求。
学科专业设置调整优化改革应该注重实践教学和创新能力培养。
传统的学科专业设置往往注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
高校应该加强实践教学，将实践环节融入到课程中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
另外，高校还应该注重创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目和创新实践，培养学生的科研思维和创新精神，提高学生的竞争力。
学科专业设置调整优化改革应该注重国际交流与合作。
随着全球化的进程加快，国际交流与合作对于高校的发展至关重要。
高校应该积极开展国际交流与合作，吸引国外优秀学生和学者来校交流，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
同时，高校还应该积极参与国际学术合作和科研项目，提升学校的学术声誉和影响力。
高校专业结构调整优化讨论发言稿
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学科专业调整优化方案
学科专业调整优化方案引言随着社会的不断发展和变化，学科专业的调整和优化已成为高校发展不可或缺的一部分。
本文将探讨学科专业调整的重要性，分析目前存在的问题，并提出一些优化方案。
学科专业调整的背景随着科技的不断进步，社会对人才的需求也在不断变化。
一些传统学科的就业前景逐渐变差，而一些新兴学科却呈现出蓬勃发展的趋势。
因此，及时调整学科专业结构，对于高校来说是十分重要的。
目前存在的问题1.学科专业数量过多，导致资源分散。
一些学科专业的招生人数相对较少，而一些热门专业的招生人数则过多。
这导致了资源不均衡的问题。
2.学科专业设置过于陈旧。
一些传统学科的教学内容已经过时，无法满足社会的需求。
而一些新兴学科却没有得到足够的关注和发展。
3.学科专业的重叠和重复。
一些学科专业之间的边界模糊，教学内容存在重叠和重复。
这不仅浪费了资源，也给学生的选择增加了困难。
优化方案为了解决上述存在的问题，我们可以采取以下优化方案：1. 学科专业调整和合并通过对学科专业的调整和合并，降低学科专业的数量。
对于一些招生人数较少的学科专业，可以考虑与其他相似专业合并。
这样可以实现资源的共享和高效利用。
2. 引入新兴学科专业在学科专业的设置上，应该注重引入新兴学科，满足社会的需求。
研究市场需求，了解新兴行业的就业前景和发展趋势，有针对性地设置新的学科专业。
3. 更新教学内容针对一些陈旧学科专业，应对教学内容进行更新和改革。
加强与行业企业的合作，了解行业的需求和最新技术动态，及时调整教学内容，提高学科专业的实用性和就业竞争力。
4. 加强学科专业的边界划分对于学科专业之间边界模糊的情况，应该加强边界划分，明确各个学科专业的教学内容和培养目标。
避免重叠和重复，减少资源浪费，也方便学生的选择和发展。
结论学科专业调整和优化是高校发展的必然要求。
通过对学科专业的调整和合并，引入新兴学科，更新教学内容以及加强学科边界划分，可以实现学科专业结构的优化和资源的高效利用。
关于地方高校专业结构调整与优化的思考
关于地方高校专业结构调整与优化的思考35关于地方高校专业结构调整与优化的思考王樵(通化师范学院政法学院吉林通化134002)摘要：高校是专业设置和调整的主体，地方高校经过规模的快速发展之后，专业设置与社会对人才的需求 出现了偏差。
因此，在充分考虑学科基础、经济社会发展需求、办学条件、发展规模、专业特色等因素的基础 上适时调整与优化专业结构，有利于实现学科专业的持续发展。
关键词：地方高校专业设置结构调整中图分类号：G642. 3 文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 15-0035-02一、地方高校专业结构存在的主要问题随着教育改革的深人进行，地方高校专业规模不断扩 大，已经实现了 “量”的显著增长。
但部分高校办学历史 比较短，教育资源相对匮乏，盲目扩招导致专业发展脱离 了地方高校的具体实际，表现在专业设置与结构方面的问 题尤为突出。
1.专业结构布局不合理地方高校专业设置缺乏统筹考虑，存在着盲目扩大专 业数量，忽视专业布局与结构优化的突出问题。
特别是新 办专业的申报缺乏前期准备工作和科学的论证，在条件不 成熟的情况下盲目申报新专业，获批以后专业发展举步维 艰，特别是在教学设施、师资队伍等方面存在严重的短板，势必会影响到人才培养的质量，进而影响到专业的可持续 发展。
2.专业设置与社会发展对人才需求的对接度不高随着社会的发展和进步，经济结构和产业结构需要不断进行调整，相应要求地方高校及时进行专业调整，围绕 社会需求提供合格的专业人才。
而地方高校在发展过程中 往往根据自身的办学条件和现有的教育资源设置相应专业，忽略了社会需求的满足。
以地方高校自身发展建设为中心，“关起门来”搞专业建设势必造成人才培养针对性不强，难以满足社会的需求。
3.学科与专业连接不够紧密存在部分地方高校设置的学科门类比较多，专业数量 也比较多，但学科与专业间缺乏相互支撑。
孤立的专业发 展需要地方高校围绕师资队伍建设、教学硬件条件等基础 设施建设投人大量的人力、物力和财力，势必造成资源的 严重浪费，同时又存在着教学资源共享率和办学效益低的 现实问题。
优化调整学科专业结构
优化调整学科专业结构
1. 开展市场需求调研：了解当前和未来的行业发展趋势以及人才需求，以便有针对性地调整学科专业结构。
2. 加强学科交叉融合：鼓励跨学科的研究和教学，培养具有多学科背景和综合能力的人才。
3. 建立动态调整机制：根据社会经济发展和就业市场的变化，及时调整学科专业设置，确保培养的人才符合社会需求。
4. 强化特色学科建设：突出学校的优势和特色，加强特色学科的建设和发展，提高学校的核心竞争力。
5. 引入企业和行业参与：邀请企业和行业专家参与学科专业规划和课程设计，使教学内容更贴近实际工作需求。
6. 重视实践教学环节：增加实践教学的比例，提高学生的实践能力和创新精神。
7. 加强教师队伍建设：提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师开展科研工作，以科研促教学。
8. 完善质量保障体系：建立科学的教学质量评估机制，确保学科专业调整的效果。
通过优化调整学科专业结构，高校可以更好地适应社会发展需求，培养出更多高素质的应用型、创新型人才。
这需要教育部门、高校和企业等多方共同努力，形成合力，推动高等教育的高质量发展。
专业结构的调整与优化
专业结构的调整与优化
1、依据教育发展主体结构的变化和市场需求，实现对专业结构的调
整组合。
根据教育发展主体结构的变化，动态调整专业结构和学科组合，
进一步优化专业结构。
在建设中大学的过程中，应该注重构建一个科学、
完善的专业结构，充分发挥学校的特色优势，更好地满足市场对高素质人
才的需求。
2、从发展战略上确定各专业的优胜劣汰，调整专业结构的发展方向。
以教育发展战略为导向，以及市场实际需要为考量，以就业市场的需求而
调整专业结构，实现优势专业的发展，及时调整劣势专业的性质。
同时，
要建立完善的体育专业结构，通过体育专业的和发展，促进学生身体健康
和心理健康的发展，从而达到专业结构的完善。
3、对重点专业进行优化调整，重点发展内涵丰富的专业结构，以满
足市场就业需求。
在调整优化专业结构时，针对重点专业应进行更细致入
微的优化调整，实现充实的专业内涵，努力满足市场的多样性和复杂性，
以更全面、全时、全局的要求，更好地发挥重点专业的作用。
4、充分发挥体制机制的调整与优化优势，实现专业结构的有序发展。
高校本科学科专业结构调整优化研究报告
高校本科学科专业结构调整优化研究报告高校本科学科专业结构调整优化研究报告目录：1. 引言2. 背景与现状2.1 本科学科专业结构调整的重要性2.2 当前本科学科专业结构的问题与挑战3. 调整优化的原则与方法3.1 从简到繁，由浅入深的探索方式3.2 多方参与与合作3.3 整体优化与个体需求的平衡4. 调整优化的实施策略4.1 定期评估与调整4.2 引进新兴学科专业4.3 深化专业交叉与融合5. 结论与展望1. 引言高校本科教育在培养人才、推动社会发展和满足人才需求方面起着重要作用。
而本科学科专业结构作为高校本科教育的核心组成部分，对于高校人才培养质量和适应社会需求具有重要意义。
本文将从深度和广度的角度探讨高校本科学科专业结构的调整优化问题，并提出相关建议和观点。
2. 背景与现状2.1 本科学科专业结构调整的重要性高校本科学科专业结构的调整优化对于提升高等教育质量、推动专业发展和满足社会需求具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，对人才的需求也在不断变化。
传统的学科专业设置可能难以适应当前社会的需求，因此有必要对学科专业结构进行调整和优化。
2.2 当前本科学科专业结构的问题与挑战目前高校本科学科专业结构存在一些问题与挑战。
一些学科专业重复冗余，导致资源浪费和竞争激烈。
一些传统学科专业日益落后，难以适应社会变革和人才需求的变化。
学科专业之间的界限模糊，一些学科专业交叉融合不足，影响了综合能力的培养。
3.1 从简到繁，由浅入深的探索方式在探索学科专业结构优化的过程中，我们应该遵循从简到繁、由浅入深的原则。
对学科专业结构进行全面评估，找出存在的问题和短板。
选择一些具有潜力和优势的学科专业进行重点发展和扶持。
逐步深化学科专业的改革与创新，推动学科专业结构的优化升级。
3.2 多方参与与合作学科专业结构的调整优化需要多方参与与合作。
高校、教育部门、行业协会、企事业单位等相关方面应该共同参与，形成合力。
高校 专业结构优化调整
高校专业结构优化调整
高校专业结构优化调整是提高高等教育质量、适应经济社会发展需求的重要举措。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高校专业结构也需要不断优化调整，以适应时代的发展和社会的需求。
高校专业结构优化调整需要从多个方面入手。
首先，应该加强对市场需求的调研和分析，了解社会对各类人才的需求情况，根据市场需求调整专业设置，增加紧缺专业的招生计划，减少过剩专业的招生计划。
其次，应该加强对学科发展趋势的研究，紧跟学科发展前沿，适时调整专业设置和课程体系，更新教学内容和方法，提高教学质量和学生的综合素质。
此外，还应该加强对高校自身特色和优势的挖掘和利用，打造特色专业和优势学科，提高学校的核心竞争力。
在高校专业结构优化调整的过程中，还需要注意一些问题。
首先，应该坚持以学生为本，充分考虑学生的兴趣和职业规划，为学生提供更多的选择和发展机会。
其次，应该注重学科交叉和融合，打破学科壁垒，促进不同学科之间的交流和合作，培养具有跨学科能力的创新型人才。
此外，还应该加强对教师队伍的建设和管理，提高教师的教学水平和科研能力，为专业结构优化调整提供有力的支撑。
总之，高校专业结构优化调整是一项长期而复杂的任务，需要高校、政府和社会各方共同努力，不断推进高等教育改革和发展，为培养适应经济社会发展需求的高素质人才做出积极贡献。
吉林大学学科专业结构布局优化调整工作总体方案
吉林大学学科专业结构布局优化调整工作总体方案学科专业结构是大学的基本架构,是开展教学和科研活动的基础,直接关系到学校整体功能的发挥和长远发展;为更好地适应经济社会发展需求和学科发展趋势,构建与“高水平研究型大学和世界一流大学”的奋斗目标相适应的学科专业体系,学校决定开展学科专业结构布局优化调整工作;一、指导思想进一步发挥学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的功能,以改革为动力,优化调整学科专业结构布局、学位授权点、本科生和研究生招生专业,打破学科壁垒,控制学科规模,优化学科资源配置,加快学科升级转型,突出学科建设重点,在学校深化综合改革的战略布局下,探索创新学科建设管理体制,实现学科中长期规划发展目标;二、工作目标通过凝练学科专业方向、精简学科专业数量、优化学科结构,调整学科布局,改善学科生态,明确学科建设单位的主体责任和建设任务,进一步合理配置学校资源,实现“发展规模适度、结构布局合理、建设层级清晰、目标定位明确、整体生态平衡、竞争优势持续”的学科优化调整目标,到“十二五”末期,基本使学校一级学科整体规模控制在55个左右,学位授权点涉及一级学科数不超过55个,本科专业控制在90个左右；改善学科生态,加强不同学科间的交叉和融合,培育新的学科生长点,全面提升学科水平和质量,构建符合高水平研究型大学和世界一流大学发展需要的学科体系;三、工作思路在全面调研学校学科建设情况基础上,经过深入分析和论证,学校将坚持“规模控制、优化结构,注重交叉、培育新兴,提高效益、着眼发展,强化特色、打造一流”的原则,按照“广泛调研、顶层设计,注重对话、依靠专家,自下而上、上下结合,先易后难、试点先行,充分论证、分步实施”的工作方针,遵循“坚决、积极、稳妥”的工作要求,利用三年左右的时间,通过“扶优、扶强、扶新”,针对各一级学科具体建设情况,依托一流大学和一流学科建设项目,继续加强优势特色学科的建设；调整或关停部分实力弱、发展乏力且不能满足国家经济建设和社会发展需求的学科；梳理学科间关系,调整和优化存在资源浪费的重复建设学科、投入产出效益低的学科；对优化调整后的学科,实施重点建设、绩效考核和滚动评估;着眼学科发展,通过边建设边优化调整,夯实学科基础、凝练学科方向,以建设促优化、以整合促发展,实现学科专业结构布局优化调整工作目标;四、组织领导学科专业结构优化调整工作是学校一项基础性工作,事关学校发展全局,因此学校将其纳入综合改革任务中,作为一项重要改革内容统筹安排、重点推进;在校党委领导下,成立学科专业结构优化调整工作领导小组、工作小组、专家咨询工作组等工作组织机构;1．学科专业结构优化调整工作领导小组以学校深化综合改革领导小组为主体组成学校学科专业结构优化调整工作领导小组,负责学科结构和布局优化调整工作的统一组织、协调和领导工作;由书记、校长任组长,常务副书记、常务副校长和校学术委员会主任任副组长,成员由相关校领导、学位评定委员会主席和教学指导委员会主任等组成,领导小组办公室设在发展规划处;2. 学科专业结构优化调整工作小组由主管学科建设工作的校领导任工作小组组长,分管教学、科研工作的校领导任工作小组副组长,工作小组成员由党委组织部、发展规划处、研究生院、教务处、科学技术处、社会科学处、人力资源与社会保障处、财务处、国际合作与交流处、资产管理与后勤处、实验室与设备管理处、招生办公室、毕业生就业指导中心等相关职能部门负责人和校学术委员会代表组成;主要负责学科专业结构顶层设计、优化调整、资源调配、政策制定等工作;工作小组办公室设在发展规划处;3．学科专业结构优化调整工作专家咨询工作组根据不同学科论证、咨询的需要,由学校相关领域的各级学术委员会委员、相关职能部门负责人、部分校外专家组成专家咨询工作组,负责学科专业优化和调整的论证咨询工作,组长由领导小组指定;五、具体工作安排根据学校总体工作安排,按照以下步骤稳步实施;第一阶段2013年3月——2014年10月：建立健全学科专业优化调整工作组织机构；开展学科专业结构优化调整前期调研；制定学科专业结构布局优化调整工作方案等1．建立健全学科专业优化调整工作组织机构成立学科结构优化调整工作领导小组、工作小组、专家咨询工作组;同时,在全校范围内进行积极宣传,使广大师生认识到学科专业结构优化调整的必要性和重要性;2．深入学科开展调研由相关职能部门组成学科专业调研工作组,对全校学科专业情况进行全面调研,对调研结果进行深入分析研究,摸清现状、找准问题、理清思路,形成调研报告;3．制定学科专业结构布局优化调整初步工作方案根据学科专业调研工作组形成的学科专业建设情况分析,以及发现的问题,研究制定学校学科专业结构布局优化调整工作方案;第二阶段2014年11月——2015年6月：开展学科自我优化和调整,实施优势学科、新兴交叉学科重点项目建设,调整部分弱势学科,开展简单重复建设的学科调整试点1．进一步加强优势和特色学科群建设立足学科基础,依托学校一流大学与一流学科建设项目的规划和实施,改革学科资源配置方式,进一步加强优势特色学科群建设,凝练一级学科建设方向,优化学科内部结构,为学科进一步调整和优化创造稳定的学科环境;尝试遴选部分学科,依托国家专项建设,加强体制机制创新,进行人才与学科制度改革试点,积极探索高峰学科、高原学科和交叉学科发展之路;2．组织各学科建设单位开展自我优化和整合组织各学科建设单位,依靠学院、学部学术委员会对所建设的学科进行自我评估,经党政联席会研究确定本单位学科建设发展目标、发展领域和发展战略；凝练一级学科内学科建设方向,论证和确立二级学科方向以及本科招生专业；对于已经具有一定交叉基础的学科,进一步制定完善交叉学科建设规划；经党政联席会讨论后,提出本单位学科的优化调整方案,尤其对本单位存在的学科排名率低于前30%的学科和未参评学科、与其他单位存在重复建设的学科、投入产出效益不高的学科、对学校学科生态基础支撑作用弱的学科提出优化和调整意见建议;3．开展新兴交叉学科建设,创新管理体制,探索筹建新兴交叉学科学部研究院发挥学校学科综合优势,不断凝练新兴交叉学科建设方向,加强顶层设计,从机制体制改革入手,对有发展前景的新兴交叉学科进行布局,依托项目建设建立交叉学科领域孵化池,在资金、人员、机制等方面给予政策倾斜,促进学科交叉和融合；对已经成熟的具备优势和特色的新兴交叉学科,加大支持力度,试点开展新兴交叉学科研究院中心建设,创新管理体制机制,探索筹建新兴交叉学科学部研究院;4．开展第三方学科评估在学科开展自我优化的同时,邀请第三方机构对我校学科进行评估,进一步开展实力分析和发展前景评估,为学科调整和优化工作提供参考依据;5．做好优化调整工作相关政策与制度的前期准备工作学科专业结构优化调整工作小组针对学科优化和调整可能涉及到的人事、财务、资产等资源调配,要协调出台若干相关鼓励、支持配套政策,为化解工作中出现的矛盾做好制度准备,结合学校新修订的学术委员会章程及各级学术委员会换届工作,为优化调整工作提供制度保障和组织基础;6．开展首批学科调整和优化工作小组依据学科调研结果、各学院提出的调整意见和第三方评估结果,开展学科专业优化调整顶层设计,针对存在严重发展缺陷、实力严重不足、不适应国家和社会需求的劣势学科和存在简单重复建设的学科,形成首轮学科优化和调整工作执行方案;本着条件成熟一个,调整一个的原则,由工作小组与学科建设单位进行沟通,并经专家咨询工作组论证、领导小组审议通过后,对相关学科进行调整和优化,实施关停并转并完成学科的招生调整、教师流动、资源划拨等相关工作;第三阶段2015年7月——2015年底：优化调整部分重复学科以及其它拟调整和优化的学科1．优化调整部分重复共建学科对由于体制原因、历史原因形成的学院与学院之间、学院与科研院所之间重复共建的学科,作为第二批调整和优化学科,进行合并调整,优化学科布局,明确学科建设主体和责任;逐一与学科建设单位开展对话,同时聘请相关领域专家进行同行评议,分区域、分层次提交专家咨询工作组讨论,逐一提出优化和调整思路,经校学术委员会论证通过后,由领导小组批准并组织实施;调整和优化工作中不搞“一刀切”,充分考虑每个学科的实际情况和学科特色,实事求是地采取相应的调整方式,做到论证一个,成熟一个,调整一个;2．继续开展专家论证,确定并优化调整第三批学科对于未进入前两批优化调整的学科,组织专家咨询工作组进行论证;对“建设效益较差、就业率低、生源质量差、调剂率高、没有对其它学科起到支撑作用的基础学科和专业基础学科”,“学科实力一般、发展乏力、没有明显优势或特色的应用学科”,继续进行分类调整;六、工作机制及相关要求学科专业的优化调整工作是学校建设和发展的基础工作,工作难度大、开创性强,需要汇聚广大专家学者、师生员工的集体智慧;学校高度重视此项工作,将其作为学校综合改革的一项重要内容,统一领导、全校动员、形成共识、整体推进;1. 学科专业结构布局优化调整是一项系统性的工作,因此要与本科专业、研究生学位点的管理与建设、师资队伍建设、资源优化配置等工作有机结合起来,这就要求学校相关职能部门要密切配合,形成联动机制,保障工作的顺利开展;2．在学科结构优化和调整工作过程中,新学科专业的审批,新学科建设单位的成立,涉及到调整学科的留人计划和人才引进计划、大型贵重仪器设备购置等,原则上暂停,如确有需要,须经学校审批后方能实施;3．经过学科结构优化和调整,原则上学院之间不能再办重复的学科方向不包括同一一级学科下的不同二级学科方向、不能再有相同的研究生和本科招生专业,学科专业建设主体要统一,同一个一级学科只能有一个主要的建设主体;新成立的所有研究机构不能脱离学科建设母体单独承担学科建设任务;4．在学科结构优化和调整工作过程中,学校鼓励和支持教师在校内流动,并将制定相关支持政策;对于跨学院的师资变动,调出单位和调入单位要协调解决好教师流转所涉及的相关资源配置工作,不能影响涉及到调整和优化学科专业的正常教学科研任务,维护学生的稳定;鼓励科研水平高、科研方向位于学科前沿的教师开展跨学科研究;5．学校将不断深化学科投入机制、人力资源激励、资产有偿使用等配套改革,与学科优化调整工作同步进行,在机制体制上形成合力,提高学科优化调整工作效益,提高学校整体管理水平,为学科发展提供助力;6．此次学科专业结构调整工作,是关系到学校未来发展的一项重要工作,也是关系到师生员工切身利益的大事;请各单位务必高度重视、统一思想,做好思想动员和舆论宣传,提高认识、增强责任感,提高执行能力,保证政令畅通,处理好个人与组织、局部利益与整体利益的关系,从学校大局和全局出发,按照学校的统一部署和要求积极主动做好相关工作;。
高校学科专业结构调整探讨
高校学科专业结构调整探讨姚启超(广西医科大学 南宁 530021) 21世纪世界经济全球化、信息化,我国加入WTO,当代科学技术加速发展,社会主义市场经济体制不断发展和完善,等等,这些都对新时期的高校学科专业结构调整提出了更高更新的要求。
因此,如何加快调整步伐,构建科学、合理的学科专业结构体系,培养适应经济社会发展要求的高质量专门人才,成为高校迫切需要研究和解决的重大课题。
本文就我国高校专业结构调整的必要性,当前专业结构调整中存在的问题及调整的具体措施进行探讨。
1 学科专业结构调整的必要性1.1 学科专业结构的调整是经济结构调整的内在要求:国家的经济结构调整迫切要求与之相适应的高校学科专业结构调整。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中明确指出,今后5年到10年是我国经济和社会发展的重要时期,也是进行经济结构战略性调整、完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的重要时期。
要实现国民经济持续快速健康发展,必须以提高经济效益为中心,对经济结构进行战略性调整。
经济结构的全面调整,必然要求教育结构也作相应调整以与之相适应。
比如,国家经济建设对软件开发及相关人才提出了明确的大批量的需求,尽管这几年此类专业发展速度很快,但与社会需求仍有较大的差距。
随着“十一五”规划的实施,必然导致人才市场需求的变化,对人才培养自然也会提出新的任务和要求。
同时,传统产业的改组、改造、优化升级和第三产业的大力发展,都将对高校专业结构调整提出新问题。
1.2 世界科技迅猛发展迫切需要学科专业结构与之相适应20世纪中叶以来,科学与技术加速发展,以微电子技术、光子技术、通信技术、计算机技术及生物技术为主要标志的新一轮科学技术革命正在改变人类生活的方方面面。
由此,现代科学出现了高度分化和高度综合的趋势。
高度分化表现在学科规模不断扩大,数量急剧增加;高度综合则表现在学科之间相互渗透越来越紧密。
上述两种趋势发展的结果必将是新学科和新专业不断涌现。
调整优化高校学科专业结构迈向分类发展特色发展
调整优化高校学科专业结构迈向分类发展特色发展
高校学科专业结构调整优化发展特色
随着社会的发展，高等教育的重要性越来越受到重视，不断提高民众的素质要求，加上国家的发展需求，高校学科专业结构变得越来越复杂，而传统的开设模式也无法满足现代社会对高校教育的需求。
因此，高校学科专业结构调整优化发展特色具有至关重要的意义，为了维护高校教育质量，促进高校学科专业发展，下面就高校学科专业结构调整优化发展特色以及对策进行探讨。
首先，和调整高校学科专业结构，切实做好优化措施，解决了高校学科专业结构落后而不能适应社会发展的问题。
优化高校学科专业结构应该以开放的态度，建立科学的结构，以有限的资源，优先发展学校在该地区特色热门的专业，如新能源专业、复合材料专业、电子信息专业、生物技术专业等，并把基础学科的发展作为重点，提高学校的综合素质。
其次，积极推进学科专业建设。
行业特色高校学科专业的设置及调整优化
行业特色高校学科专业的设置及调整优化目录一、内容概要 (2)1.1 背景与意义 (3)1.2 研究目的与方法 (4)二、行业特色高校学科专业的现状分析 (4)2.1 行业特色高校的定义与特点 (6)2.2 学科专业设置的现状调查 (7)2.3 学科专业调整优化的必要性 (8)三、行业特色高校学科专业的设置原则 (9)3.1 服务行业需求原则 (10)3.2 优势互补原则 (11)3.3 创新驱动原则 (12)3.4 知识拓展原则 (13)四、行业特色高校学科专业的设置策略 (14)4.1 明确学科方向 (15)4.2 优化专业布局 (16)4.3 强化特色学科 (17)4.4 培养复合型人才 (19)五、行业特色高校学科专业的调整优化路径 (20)5.1 深化产学研合作 (21)5.2 加强师资队伍建设 (22)5.3 完善教学评价体系 (23)5.4 推动国际化发展 (24)六、行业特色高校学科专业设置与调整优化的实施保障 (25)6.1 组织领导与政策支持 (26)6.2 资源配置与经费保障 (27)6.3 制度建设与激励机制 (28)七、结论与展望 (29)7.1 结论总结 (30)7.2 展望未来发展趋势 (31)一、内容概要随着全球经济的快速发展和科学技术的日新月异，行业特色高校在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了适应新时代的发展需求，各行各业特色高校需要不断优化和完善学科专业的设置，以提高教育质量和培养出更具竞争力的人才。
本文档将对行业特色高校学科专业的设置及调整优化进行分析和探讨，旨在为各行业特色高校提供有益的参考和借鉴。
本文将对行业特色高校学科专业设置的基本原则进行阐述，包括紧密结合行业发展需求、注重产学研结合、强化实践教学环节等。
在此基础上，分析当前行业特色高校学科专业设置中存在的问题和不足，如专业重复设置、专业结构不合理、课程体系滞后等。
本文将从以下几个方面探讨行业特色高校学科专业的调整优化策略：一是加强顶层设计，明确学科专业设置的目标和方向；二是优化专业结构，避免专业重复设置和过剩问题；三是深化产学研合作，推动产业与学科的深度融合；四是完善课程体系，提高课程的针对性和实践性；五是加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平；六是加大投入力度，保障学科专业的可持续发展。
社会需求,优化调整学科专业结构
社会需求,优化调整学科专业结构
优化调整学科专业结构以适应社会需求是高等教育的重要任务。
以下是一些建议：
1. 学科专业设置应主动服务国家战略和区域经济社会发展需要，及时调整和优化学科专业结构，以适应经济社会发展变化的需求。
2. 深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，加强交叉融合，培育特色优势专业集群，升级改造传统专业，淘汰不适应社会需求的专业。
3. 面向世界科技前沿、经济主战场、国家重大需求和人民生命健康，推动高等教育学科专业结构和人才培养类型结构的调整与优化。
4. 构建优化调整学科专业结构的长效机制，坚持学科设置的科学性与适应性的辩证统一。
5. 加强与产业、企业的合作，了解市场需求，根据产业和企业的需求调整学科专业设置，提高学科专业的社会适应性。
6. 加强学科专业的内涵建设，提高学科专业的质量和水平，培养更多适应经济社会发展需要的高素质人才。
7. 建立学科专业的动态调整机制，定期对学科专业进行调整和优化，以适应经济社会发展的变化。
总之，优化调整学科专业结构需要从多个方面入手，包括服务国家战略和区域社会发展、加强交叉融合、面向经济社会需求、加强内涵建设、建立动态调整机制等。
只有这样，才能更好地适应社会需求，推动高等教育的持续发展。
优化学科专业结构,推进学科专业交叉融合
优化学科专业结构,推进学科专业交叉融合
一、引言：现状与挑战
在当今快速发展的时代，学科专业结构优化和交叉融合已经成为高等教育改革的重要议题。
面对社会需求的不断变化，我国高校需要适时调整学科专业结构，提升学科专业品质，以培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。
同时，推进学科专业交叉融合，有助于拓展学术研究领域，提升学术成果的创新性和实用性。
二、优化学科专业结构的重要性
1.适应社会经济发展需求：优化学科专业结构，使人才培养更加贴近市场需求，提高毕业生就业率。
2.提升学科竞争力：加强优势学科，扶持发展潜力较大的学科，提高学科整体水平。
3.促进教育资源合理配置：调整学科专业布局，提高教育资源利用效率，降低教育成本。
三、推进学科专业交叉融合的策略与方法
1.完善政策体系：制定鼓励学科交叉融合的政策，为跨学科研究提供支持。
2.提升师资队伍：引进和培养具有跨学科研究背景的教师，促进教学与科研的深度融合。
3.加强产学研合作：与企业、研究机构等开展合作，促进学科专业理论与实践相结合。
四、实践案例及启示
1.案例一：某高校设立跨学科研究中心，促进各学科之间的交流与合作，提高研究水平。
2.案例二：某高校开展产学研项目，推动学科专业与企业需求紧密结合，提高毕业生就业质量。
五、结论：面向未来的学科专业发展
总之，优化学科专业结构、推进学科专业交叉融合是我国高等教育发展的重要任务。
高校学科专业结构优化研究
高校学科专业结构优化研究高校学科专业结构优化研究是指对高校学科专业设置进行深入研究，寻求更好的方式和方法来优化学科专业结构，提高教学质量和人才培养水平的一项重要工作。
随着社会经济的快速发展，高等教育的普及程度不断提高，高校学科专业结构的优化和调整已经成为重要的课题。
在高校学科专业结构优化研究中，需要考虑以下几个方面。
首先，要重视学科专业的需求和趋势。
通过对社会需求的分析和行业发展趋势的研究，可以更好地把握各学科专业的发展方向，合理安排各学科专业在学科体系中的位置，避免重复建设和不合理的结构安排，确保学科专业的有效对接与服务社会经济需求的匹配。
其次，需要关注学科专业培养的质量和效益。
通过对学科专业的教育教学内容、培养目标和方法进行系统的评估和研究，可以及时发现和解决存在的问题，提高学科专业培养的质量和效果。
同时，要关注学科之间的交叉融合和复合型人才培养，促进学科间的互补和协同发展。
再次，要注重学科发展的结构调整和调优。
通过对学科体系中各学科之间的关系和相互作用进行研究，可以调整和优化学科的结构组合，为学科之间的合作与交流、人才培养和科学研究提供更好的机会和平台。
同时，要关注学科间的协同创新，形成优势互补的学科群和学科交叉研究的领域。
此外，要充分考虑学科专业设立的可行性和持续发展的保障。
在优化学科专业结构的过程中，应综合考虑高校资源、教师队伍、科研实力、实验条件等方面的因素，确保学科专业的设立和发展具备可行性和稳定性。
同时，要注重引进和培养高水平的师资队伍，提升学科专业的竞争力和影响力。
最后，还要注重与学生和社会的需求紧密对接。
高等教育的目标是培养适应社会需求的高素质人才，因此，在学科专业的优化中，要充分关注学生的兴趣和能力，调整和优化学科专业的设置，提供个性化的教学和培养模式，更好地满足学生和社会的需求。
总之，高校学科专业结构优化研究是高等教育发展的重要内容，对于提高教学质量、培养优秀人才和推动科学研究具有重要意义。
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试论高校学科专业结构调整与优化我国高等教育在经历规模的跨越式发展之后,发展的核心目标已由扩大规模转变为提高质量。
《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》提出“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上”,标志一个新的历史时期的开始。
高等教育质量与社会需求休戚相关,也与学科专业结构及建设水平密切相联。
因此,明确高等学科专业结构调整与优化的必要性,寻求高等教育学科专业结构调整与优化的理论基础, 处理好专业结构调整与优化的五种关系是当前需要解决的关键问题。
一、高校学科专业结构调整与优化的必要性1.扩招后高校人才培养与社会需求之间结构上的不适应从1998年到2021年,普通高等学校本专科生数由340.88万人增加到1738.84万人,增长了4.10倍,但同期国民生产总值仅增长约1.3倍。
经济增长远远低于高等教育的增长。
因此高校扩招后,一方面,客观上存在着高校毕业生结构性失业的隐患;另一方面,虽然目前个人对高等教育的需求很大,但在劳动力结构上,容纳高学历劳动力的主要产业部门-第三产业的发展还不够充分,农村地区人口仍占人口总量的近60%,很难为高校毕业生提供足够的就业岗位,这也制约高等教育的发展。
2.满足公众受教育的需求考虑较多,高校准备不足高校学生规模的快速扩张,导致学科专业发展出现结构问题,在专业安排上扩容现有专业和发展容易上马专业倾向。
这样做导致的后果就是,其一,延缓了学科专业调整的时间,使一些欲被淘汰或压缩的冷门专业得以继续发展乃至膨胀,新学科专业的数量和品种增长缓慢,出现了一些老化了的巨型专业。
忽略了经济发展需求,有悖于合理配置人才资源的市场法则;其二,加大了低水平重复办学现象,各学校纷纷通过设立一些短平快、低成本的通用专业来迅速应对规模的扩张,如文秘、管理、会计、法律、外语等专业在较低的水准上繁衍过快,加剧了毕业生就业形势的严峻性,并引发人们对于高等教育质量的疑虑。
另外,高等教育管理体制改革后,一大批行业部委院校转由地方政府管理,产生出由为行业服务向为地方服务的转向间题,部分学校与产业的联系减少,专业特色弱化。
近几年来,高校毕业生的即期就业率连续徘徊在70%左右。
一方面,知识经济发展对拔尖创新人才、制造业大国对应用型人才都有着旺盛的需求;另一方面,高校培养人才还不能很好地满足市场对尖端人才的需求,毕业生就业主体过度拥挤在“中端”,也不愿或不敢下基层,产生就业难问题。
人才培养与社会需求之间,存在着不适应现象。
3.高等学校学科专业结构的同型化倾向一些高等学校随着发展的惯性,加上部分贷款还息的压力以及经济利益的冲动,盲目扩张,忽略了自己的比较优势,跟风上了一些与学校传统难以整合的新增专业,一些社会需要的基础和艰苦行业类学科专业出现萎缩,而对另一些与国家未来发展战略制高点密切相关的新兴学科却很少发展。
片面追求规模和综合,高等学校的规模越来越大、学科专业数越来越多,单科或多科学校向综合性迈进、专业设置越来越趋同。
高校人才培养的专门性下降,课程结构的严谨性降低,实践环节减少,降低了高等教育培养高级专门人才的使命要求。
而随着社会的发展,高等教育面对的服务主体也在发生着变化,政府机关、大专院校和科研机构人员的逐渐饱和,企业、尤其是发展迅速的高新技术企业正在成为接纳高等学校各个层次毕业生就业的主要渠道。
高等教育要考虑如何通过学科建设、专业及学位点调整等措施,适应和满足企业技术创新中主体地位建设的需要。
各高等学校需要迅速转变发展观,抑制继续盲目扩张的冲动,高度重视人才培养和学科专业结构调整,根据社会发展和人的发展双重需求,办让人民满意的高等教育。
二、影响高等教育学科专业结构调整与优化的理论基础高等教育学科专业结构调整的根本目的,是要满足社会需求,优化人才结构,提高培养质量,促进学术发展。
调整的过程和依据,首先要发挥市场的基础性作用,其次是尊重学校的自主办学,最后还要发挥政府的宏观调控作用,如对一些基础学科、紧缺学科和特色学科给予倾斜和支持。
当前,有必要对支撑学科专业发展的办学理念与宏观思路进行梳理,以期进一步提高认识。
1.高等学校突出办学特色和多样化办学的需求我国在精英教育时代,高等教育对人才培养的要求相对单一。
而如今我国高等教育进入大众化时期,高等教育对人才培养的要求是多方面的。
因为教育已经融入整个社会,不能再专为所谓的“精英”岗位服务,少量的“精英”岗位无法容纳众多的人才。
教育要为社会的各行各业培养人才,他们对人才的要求是不同和多样的。
纵观世界高等教育发展的历史,就是高等学校办学模式逐步多样化的历史,是旧的教育形式不能满足社会需求而不断产生新的教育形式的历史。
美国在学习了英国和德国的大学模式后,发展起了研究型大学和社区学院;法国在欧洲最古老大学之外,设立了新型的精英高等教育机构-工程师学校;德国出现了与传统综合大学并驾齐驱的工业大学和高等专业学院;英国存在着牛津和剑桥等著名古典大学与城市大学、新大学、多科技术大学的共同繁荣。
高等学校除了综合化的发展道路外,还有专业化的道路。
高等学校的多样化办学最终体现在学科专业的设置和建设方向上,不同类型高校的学科专业面向不一样。
高等学校的特色是由学科专业的特色来实现的,而高等学校的办学定位又会影响和指导其学科专业的设置结构和建设方向。
2.多样化和优质的教育质量观多样化不代表教育质量标准的降低,而是规格要求的多样。
高等教育扩招后,理论界提出了大众化的高等教育质量观,亦即多样化的质量观,这是符合教育发展规律和中国国情的。
但遗憾的是,我们在实践中过多地回避了统一水平的尺度,却没有使用好多元评价的尺度,使大众化的高等教育质量观成为一些学校治学不严的“理论依据”。
高等教育从事的是高级专门人才的培养活动,人民群众要求的是优质的高等教育,教育部提出的是“办人民满意的教育”和“质量是高等教育的生命线”。
大众化的教育质量观应该是业业有精英、行行出状元。
在多样化同时还应该是优质的。
每所高等学校各个专业的教育质量都应是优质的人才培养应关注专门人才市场中别人没做或是没做好的事情。
各高等学校应努力通过多种不同的教育模式探索和加强学科专业建设,面向规模庞大的接受高等教育的全体,以因材施教的方式提供各类优质教育,培养各行各业的专门人才。
3.加强对学科专业发展的宏观规划工作教育主管部门有责任对高等学校及其学科专业的发展进行宏观调控和分类指导,通过全国性的总体规划和地区性的定位规划,促进学校、学科和专业的特色发展与和谐发展。
即通过规划的手段把发展的内驱力引向重特色、质量的内涵发展上来。
在加强政府对高等教育宏观统筹的基础上,促进高等学校面向社会依法自主办学,提倡不同的办学理念和办学思路。
美国高等教育在大众化发展的初期也曾经出现过定位不清的混乱。
加利福尼亚州通过《高等教育总体规划》把相互竞争的不同类型大学和学院转变为一个有机的高等教育体系,把保持优异教育质量与维持巨大招生规模有效地结合起来。
具体做法就是:赋予大学、州立大学、社区学院不同使命,分别承担不同学生群体的高等教育责任。
社区学院设置遍布全州,面向全州所有高中毕业生招生;州立大学录取学习成绩排在前33%的高中毕业生,可以设置硕士学位项目及和大学一起联合设立博士项目,开展以应用领域为主的研究;大学录取学习成绩排在前12.5%的高中毕业生,独享哲学博士学位授予权和其它硕士以上高级学位的授予权,主要从事基础研究。
这种中学后教育制度设既做到宽松人学,又保持教学与科研的优异质量,不仅增加了加州几代人受教育的机会,而且因其他州的仿效而改变了整个美国公立高等教育。
4.避免高等学校学科专业的盲目扩张高等教育的宏观学科专业结构要满足的是社会的整体需求,而高等学校的微观学科专业结构则要满足的是学校自身发展的需要,因此微观结构的合理并不完全代表宏观结构的合理。
此外,由于微观结构容易受利益、舆论、心理(如从众、升格)等外界因素的影响,有时会产生非“常态”的发展而进一步扭曲宏观的结构。
因此,高等学校学科专业的设置一定要遵循国家有关规划的要求,同时也要与自己的传统特色相一致。
这样才能保证宏观、微观学科专业结构的和谐发展,进而保证高等教育适应社会的需要。
因此,高校主干学科专业的拓展不能盲目,应该在办好优势或特色学科和专业的基础上,注重学科间的交叉与协同,注重围绕优势或特色学科构建学科群,这样才能保证在学科相互促进的基础上维护学校的特色;不同层次、类型的高校,还应该有不同的教育实践,即使是同一的学科专业也要有不同的发展方向。
如在相同的名目下,既可以有基础理论方向,也可以有面向高新技术产业和先进制造业的技术应用方向,还可以有催生新兴、交叉、复合等学科产生的前沿领域,当然也还要有面向传统产业的技术应用和服务方向。
不同学校的选择要有不同,要根据学校的定位来定,要能说明优于其它学校的所在或存在的理由。
三、专业结构调整与优化应该处理好的五种关系1.要处理好一般专业与优势、特色专业的关系优势、特色专业一般具有以下特征:占据本学科发展前沿,研究成果和所培养的人才对国家和地方经济、社会发展有重要意义;师资力量雄厚、办学条件优越; 有良好的社会声誉和广阔的发展前景。
体现在人才培养上,一般都具有某种程度的不可替代性。
一所高校是否具有优势、特色专业直接影响其在高等教育系统内部的重要程度和在激烈竞争中的生存空间。
所以,高等学校必须在对现有专业进行全面调整、建设的基础上,重点建设一批优势专业、特色专业。
2.要处理好基础型专业与应用型专业的关系高等学校是实现科技创新的重要阵地,要真正发挥高校在科技创新中的作用,确保其在基础研究中的优势是非常重要的。
目前的问题在于,随着高等学校走出“象牙塔”而融入社会生活中,愈益受到市场因素的影响,应用性人才的旺盛需求客观上促进了应用型专业的发展。
同时,就高校这一办学主体自身而言,对应用型专业的举办也有着强烈的主观需要,因为它实际上是与一个学校的生存发展密切联系在一起的。
社会需求量大的专业,生源有保证,对高校来说,也就有了经济效益,有了生存发展的物质保障。
正是基于这样的原因,有些高校在专业结构调整和建设过程中出现“一重一轻”、“一硬一软”的情况,甚至对基础型专业不管不问。
正确的做法应该是二者兼顾,同时克服一哄而上盲目发展应用型专业的现象。
3.要处理好传统专业和新兴专业的关系在专业结构体系中对那些有多年历史的老专业,要采取改造和保护相结合的办法,通过调整层次和规模,做到少而精;通过更新其教学内容,改革课程体系,使传统学科专业呈现出新的面貌,焕发出新的生机。
新专业的建设要审慎确定生长点,严把质量关,对发展前景广阔的新专业一定要大力扶持,加快发展。
4.要处理好专业建设与学科建设的关系学科建设是高等学校各项工作的龙头。
学科是教授们成长和活动的土壤,一流学科,才能培养一流的学者;学科水平决定一所大学的水平,世界上一流的大学,首先是因为它有一流的学科。