大学生职业生涯与规划2019版本一

本文内容详情如下：作业题1职业生涯规划可以：DA、帮人找到好工作B、提升就业率C、促人增加收入D、更有底气生活2职业生涯规划最重要的是：BA、明确自己的专业所学B、明确一个自我定位C、搞清楚社会大环境D、不浪费自己的才华3职业生涯规划有三个核心要素是：ABDA、有一个认定的发展方向B、立足现实条件的资源整合C、建立广泛的人脉资源D、过程实践的充实体验4对于生涯目标的设定，正确的是：AC A、自己认定并愿意负责B、不必考虑现实的资源C、实践中逐步调整完善D、要符合社会主流价值观作业题1选出正确的表述：AA、没有人没在规划中B、生涯规划就是要顺其自然C、生涯根本无法规划D、命运天洽谈室2系统规划法的要素是：ABCDA、对目标的定位B、持续而积极的行动C、对自我的清晰认知D、对环境资源的把握3职业生涯规划应有的姿态是：BCA、紧随当前趋势B、长远与近期计划结合C、目标清晰但能灵活变通D、坚定不移实现目标作业题1生涯是：AA、从生到死的历程B、所做的职业过程C、工作角色的连续体D、个人的职业成果2生涯规划最重要的部分是：BA、清晰自己有什么资源B、定位自己的价值追求C、了解自己是什么样的性格D、有一个好工作3生涯有所成就的人往往都有：ABCDA、比较执着的理想与目标B、与时代需求合拍的应变力C、整合抓取那个时代资源的能力D、孜孜不倦的努力4生涯目标的来源：ABA、内心的期望B、环境的要求C、重要他人的期望D、根据机会作业题1以下哪一条，不是系统规划方法的好处是：AA、获得最好发展B、充分利用资源C、让规划有序进行D、避免严重问题2人人都需要系统的生涯规划方法，因为：DA、避免无效人生B、可以让人挣更多钱C、生涯规划理念逐步普及D、获得更理性的生涯发展3从生涯发展阶段论的角度，大学生阶段属于：AA、生涯探索期B、生涯成长期C、生涯建立期D、生涯混沌期4直觉式的生涯规划方法会：ABCDA、长远可能会有问题B、有时会效率高C、是一种“无规划”状态D、有时会缺乏责任感作业题1生涯平衡的意思就是：BA、多种角色平均发展B、特定时间专注特定角色发展C、不荒废任何一个角色D、要突出核心角色2Super所说的六种角色分别是：学生、持家、休闲、子女BCA、父母B、公民C、工作者D、退休者3角色扮演好的内涵是：ACA、有主观投入性，并能乐在其中B、每个角色上都得到认可C、有角色意识，在角色中忘我D、每个角色上都取得成绩作业题1生涯规划：BA、完全是个人的事B、是人与环境互动的结果C、很多时候身不由己的D、由行动主导的2生涯发展中各种角色的关系是：AA、相互支持B、彼此争夺资源C、经常是矛盾冲突的D、同步推进的3环境与个人的关系是：ABA、环境是个人的资源库B、个人适应环境、改造环境以发展C、个人拥有环境的决定权D、环境决定人的发展4生涯发展是一个螺旋上升的过程，因为ADA、环境条件随时时间推移会变化B、人总是在竞争中的C、人的能力有限，有时需要等待时机D、人与环境互动有相互改造性作业题1所谓后悔的事，就是曾经没有做出更好的选择，那么：DA、生涯规划就是为了避免生涯后悔B、后悔是无法避免的，因为时间会改变一切C、再好的选择，未来都有可能是后悔的D、生涯规划的目的就是为了减少生活后悔2生涯阶段的衡量标准是：AA、当前完成了哪些阶段任务B、当前的年龄C、当前的学历水平D、当前的家庭经济条件3Super的生涯发展阶段分成五个阶段，分别是：成长、ABCDA、探索阶段B、建立阶段C、维持阶段D、退出阶段4阶段观的核心在于：ABCA、特定阶段有特定阶段的核心任务B、当前阶段完成当前阶段任务最高效C、生涯发展任务不会凭空消失D、人要等到适合的阶段再去做想做的事练习1被父母逼迫考了5次公务员的重庆女孩最核心的生涯困扰是：D A、不知道自己喜欢什么职业B、能力不足，考不上公务员C、不了解职场D、父母和自己看法不一致，又无法说服父母2性格腼腆、一当众说话就脸红的男生小王因为幼时受恩于老师，立志当中学教师，但因表达能力差一直没能面试成功。

他的核心困扰是什么CA、探索不清自己的职业价值观B、探索不清自己的核心能力C、职业价值追求与职业能力不匹配D、不知道自己喜欢什么3自我探索的三个重要意义是：ABCA、A.帮助你树立内心认同的生涯目标B、B.帮助你权衡不同职业选择的利弊C、C.帮助你制定适合自己的行动计划D、D.帮助你了解某种职业的能力要求作业1以下哪个问题反映的不是职业价值观CA、你觉得什么样的职业是有意义的B、你希望通过职业实现什么目标C、你觉得什么职业最能发挥你的潜能D、你最希望职业能给你什么回报2从生涯发展的角度来说，职业生涯选择中，我们最看重的应当是AA、内心的职业价值观与所选职业是否一致B、我的专业与所选职业是否匹配C、父母是否同意我的选择D、职业的经济收入是否可观3人的职业价值观非常稳定，不会因为环境发生任何变化。

×4价值观匹配是高级追求，等我们先在职业中满足了生活需要之后才需要开始考虑。

×无处不在的“辩论”1【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。

A、求合B、效率C、知识D、发现2【单选题】（B）是辩论的最终价值体现。

A、争胜B、求和C、谋利D、口才【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。

（错误）4【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。

（正确）辩论是一种“修养”1【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。

（D）A、荀子B、墨子C、孙子D、庄子2【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。

A、是完整的、全部的B、有可能是真实的歪曲C、有可能是片断性的D、观察者的主观感知3【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。

（正确）4【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。

（错误）辩论的“真善美”1【单选题】（B）是辩论的最高层次。

A、辞藻的华丽B、诗意的栖息C、肉体的搏斗D、完全的胜利【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。

（错误）3【判断题】价值观念的输出是交流的终极目的。

（正确）概念的内涵和外延1【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。

A、模糊概念B、模糊内容C、偷换内容D、偷换概念2【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。

A、扩大内涵B、扩大外延C、缩小外延D、缩小内涵3【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。

A、内容B、内涵C、范围D、外延4【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。

（错误）5【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。

（正确）概念的定义【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。

A、主观臆断B、客观存在C、群体意念D、价值判断2【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素（C）A、资源分配合理B、结果公平C、性别平等D、机会均等3【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题（B）A、判断性辩题B、比较性辩题C、猜测性辩题D、事实性辩题4【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。

（正确）5【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。

（错误）概念的对抗1【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。

A、压迫我方概念空间B、扩充对方概念空间C、平衡我方概念空间D、压迫对方概念空间【单选题】（B）是辩论中第一个层次的对抗。

A、价值对抗B、概念对抗C、行为对抗D、意义对抗3【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素（ABC）A、底线B、概念的对抗性C、包容性D、交互性4【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。

（正确）5【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。

（错误）杀人游戏中的价值判断1【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。

A、角色同一B、价值消失C、价值失真D、判断正确2【单选题】（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。

A、相同的主体B、不同的价值目标C、不同的陈词D、相同的价值目标【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。

A、角色感不强B、进入角色快C、了解角色D、角色感强4【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。

（错误）杀人游戏中的角色代入1【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。

A、抵抗B、参与C、操纵D、顺从2【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。

A、个体价值对抗误区B、群体行为对抗误区C、个体行为对抗误区D、群体价值对抗误区3【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些（ABC）A、精力集中B、角色融入感C、整体局势分析D、个体价值4【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。

（错误）辩论中的价值博弈1【单选题】人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。

A、相同个体，不同价值B、不同个体、相同价值C、不同个体、不同价值D、相同个体，相同价值2【单选题】（C）是辩论的最佳结果。

A、决胜B、顺从C、求合D、搏斗3【判断题】辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。

（正确）4【判断题】任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。

（正确）5【判断题】在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。

（正确）事实判断与价值判断1【单选题】辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。

A、行为B、人员C、意义D、概念2【多选题】立论框架分为哪三个层次（BCD）A、主观臆断B、概念C、逻辑论证D、价值判断标准3【多选题】以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。

A、价值主体B、正交C、正趋D、正当4【判断题】在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。

（错误）5【判断题】概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容没什么影响。

（错误）立论中的概念1【单选题】辩者在“时势造英雄”的辩题中应该对（C）概念特别明确。

A、英雄B、时势C、造、时势D、造2【单选题】在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”想要取胜应将重点放在（C）。

A、对“恶”的明确界定B、对“本”的模糊界定C、对“本”的明确界定D、对“恶”的模糊界定3【判断题】逻辑论证是不能构成主要论证战场体系的。

（错误）4【判断题】辩论中，被接受性差课由于价值主体过于集中导致。