六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教学设计
【教学设计】一、教学目标1.了解什么是群文阅读，培养学生的群文阅读兴趣；2.通过群文阅读，培养学生的阅读理解能力和文化素养；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.多媒体设备；2.学生相关的群文阅读材料；3.教师准备PPT、活动卡片等教学辅助材料。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍群文阅读的概念，让学生了解群文阅读是指多种文学体裁的综合阅读，比如童话、寓言、诗歌、小说等。
引导学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.概念讲解（10分钟）通过多媒体展示群文阅读的相关图片、文字，让学生进一步了解群文阅读的内容和特点。
指导学生在阅读群文时要从不同角度去理解文本，提高阅读的深度。
3.群文阅读实践（30分钟）3.1学生小组分工阅读将学生分成小组，每个小组选择一篇群文进行阅读。
让学生根据小组人数分工合作，每位成员读一段文本并进行理解。
同时，教师可以提供一些问题供学生思考，以帮助学生更好地理解文本。
3.2小组合作讨论学生在小组内互相讨论自己所阅读的段落，并将自己的理解进行分享，让每位成员都可以从他人的理解中获益。
同时，教师利用活动卡片，让学生就文本中的重要事件、人物、情节等进行讨论。
3.3小组成果展示每个小组派出一位代表，向全班同学展示他们的阅读成果。
代表可以用口头表达、PPT等形式进行展示，并分享小组的阅读感悟、发现的亮点等。
4.反思总结（15分钟）4.1总结讲解教师针对学生的阅读情况和成果，进行总结和点评。
引导学生分析学习中的问题和不足，并提出改进的方法和建议。
4.2学生反思学生对自己的阅读过程和阅读成果进行反思，回答教师提出的问题，总结自己在群文阅读中的收获和不足之处。
4.3提高探究教师引导学生思考如何提高群文阅读的能力，比如读书笔记的记录方式、注重细节的观察等等。
鼓励学生在群文阅读中提出自己的问题和疑惑，以便更好地探究和提高。
四、课后作业要求学生根据所学知识，选择一篇自己喜欢的群文进行阅读，并撰写读后感。
六年级群文阅读教学设计
教学目标:1.培养学生的群体合作意识和表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3.培养学生对不同文体的辨析和理解能力。
4.激发学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
教学内容:1.选取适合六年级学生的文学作品，包括现代故事、童话、诗歌等。
2.通过群体阅读和小组合作的方式，进行文本的阅读和讨论。
教学准备:1.学生课本和练习册。
2.选取的文学作品。
3.小组讨论的话题和问题。
教学过程:一、导入(5分钟)1.让学生回顾前几次的文学阅读活动，复习相关的知识。
2.介绍今天的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
二、群体阅读(10分钟)1.选取一篇适合六年级学生的文学作品，要求学生静静地听老师读。
2.每读完一段落，老师停下来询问学生的理解和感受，鼓励学生积极参与讨论。
三、小组合作(20分钟)1.将学生分成小组，每个小组4-5人。
2.给每个小组发放一篇文学作品的复印件。
3.要求小组成员先默读文学作品，然后一起讨论问题。
4.每个小组负责回答几个问题，并展示他们的答案。
四、展示和分享(10分钟)1.邀请每个小组派一名代表来展示他们的答案。
2.其他小组可以提问和分享自己的观点。
3.鼓励学生互相借鉴和学习，形成良好的学习氛围。
五、总结和评价(5分钟)1.总结今天的学习成果，强调重点和难点。
2.评价学生的表现，给予积极的肯定和鼓励。
六、作业布置(5分钟)1.布置相应的作业，要求学生在家继续阅读相关的文学作品。
2.鼓励学生积极参加学校或社区的文学活动，拓宽阅读视野。
教学反思:通过群文阅读教学活动，学生能够在合作中相互交流和学习，培养他们的合作意识和表达能力。
同时，通过阅读不同文体的作品，学生能够提升自己的阅读理解能力和文学欣赏能力。
通过小组合作和展示，学生能够培养对不同文体的辨析和理解能力。
同时，通过激发学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
六盘水市小学 六年级下册 群文阅读教案(全册精品教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：群文阅读的重要性1.1 教学目标了解群文阅读的概念和意义。
认识到群文阅读对于提高阅读能力和拓展知识面的重要性。
激发学生对群文阅读的兴趣和积极性。
1.2 教学内容群文阅读的定义和特点。
群文阅读的优势和作用。
如何进行有效的群文阅读。
1.3 教学活动引入群文阅读的概念，让学生初步了解。
通过实例展示群文阅读的优势和作用。
分组讨论，让学生分享对群文阅读的理解和经验。
总结并强调群文阅读的重要性。
第二章：选择合适的群文阅读材料2.1 教学目标学会选择适合自己兴趣和水平的群文阅读材料。
了解不同类型的群文材料的特点和优势。
培养学生的阅读筛选能力和判断力。
2.2 教学内容不同类型的群文阅读材料：如小说、诗歌、科普文章等。
选择合适材料的方法和技巧。
如何评估材料的难易程度和适合自己的程度。
2.3 教学活动介绍不同类型的群文阅读材料，让学生了解其特点。
引导学生根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的材料。
练习评估材料的难易程度，并进行选择。
分享选择合适材料的方法和经验。
第三章：群文阅读的策略和技巧3.1 教学目标学会运用有效的群文阅读策略和技巧。
提高阅读速度和理解能力。
培养学生的阅读思维和批判性思维。
3.2 教学内容群文阅读的策略：如快速阅读、扫读、略读等。
理解文章结构和主旨的方法。
批判性思维的培养：如提问、分析、评价等。
3.3 教学活动介绍群文阅读的策略和技巧，让学生理解其用途。
练习运用不同的策略和技巧进行阅读。
引导学生如何理解和把握文章的结构和主旨。
培养学生的批判性思维，进行提问和分析。
第四章：群文阅读的实践和讨论能够独立进行群文阅读并理解文章内容。
学会与他人进行讨论和交流，分享阅读心得。
培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.2 教学内容独立进行群文阅读的方法和技巧。
讨论和交流的策略：如倾听、表达、反馈等。
分享阅读心得和理解。
4.3 教学活动学生独立进行群文阅读，理解文章内容。
六年级群文阅读教学方案
六年级群文阅读教学方案为进一步引导学生的阅读生活，扩展他们的视野，提升阅读能力，并全面提高学生的人文素养与综合素质，我们制定了以下教学计划：一、教学目标继续探索群文阅读的教学方法，反思前期研究的成果与不足。
我们将持续优化文本选择、问题设计、情境创设、兴趣激发等方面的教学策略，力求在省时高效的前提下，形成科学的教学理论与方法。
二、群文阅读教学中的重点问题1. 文本选择：如何选择最符合学生需求、促进其成长的阅读材料？文本的选择应当与教材主题紧密结合，如何实现教材与课外阅读的整合？这将是我们在未来研究和实践中需要不断探索的课题。
2. 问题设计：群文阅读涉及的文本丰富多样，在有限的时间内，如何避免繁琐重复的问题设计，实现高效教学？3. 情境创设：群文阅读打破了传统的单篇多节教学模式，提供了丰富的阅读素材。
但对于许多学生而言，这些篇目是他们从未接触过的，如何通过情境创设激发他们的阅读兴趣与动力？4. 兴趣激发：和其他阅读教学一样，群文阅读也需要通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
如何在群文阅读中巧妙激发学生的兴趣与参与度？5. 教学重点：面对多篇幅的阅读内容，如何合理安排教学重点，以确保学生在有限的时间内获得最大收益？三、实施措施1. 积极参与外出学习与交流，广泛吸取优秀的教学经验。
2. 利用书籍与网络资源，不断充实自身的教学知识储备。
3. 通过年级组内的交流与研讨，分享学习心得与教学策略，推动群体进步。
4. 为学生提供充足的阅读材料，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平，并通过阅读促进其他学科的学习。
5. 鼓励学生掌握多种阅读方式，如默读、跳读、朗读等，提升阅读效率。
6. 帮助学生学会抓住文章主旨、分析内容、加深理解，从而提升阅读能力与综合素质，培养其终身学习的能力。
7. 在教学实践中不断反思和总结，逐步形成科学有效的教学策略与经验。
六上年级群文阅读教学设计
六上年级群文阅读教学设计教学目标：1.培养学生对群文的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3.拓展学生的文化知识和思维能力。
教学准备：1.选取适合六上年级学生的群文材料，并准备相关教学资源。
2.教师对群文材料进行深入研究，准备教学设计。
教学过程：第一步：导入教师通过图片、音频、视频等形式，引起学生对群文的兴趣和好奇心。
可以使用几个简短的故事片段或歌曲来激发学生的注意力。
第二步：讲授背景知识教师讲授与群文相关的背景知识，比如文化历史背景、作者介绍等，帮助学生理解和欣赏群文的时代特点和作者的独特创作风格。
第三步：理解并欣赏群文1.教师选取一篇适合的群文，通过逐句分析和解读，引导学生对群文进行细致的理解。
可以使用问题引导学生思考，加深对文本的理解。
2.教师放映相关图片或视频，配合群文内容，加深学生对群文的感受和体验。
第四步：开展讨论与互动1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对群文的理解和感受。
2.教师通过提问、互动等方式，引导学生展开思考和探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。
第五步：创作和表演1.学生根据群文的内容和主题，进行创作练习，比如写一篇类似的小故事、编写剧本等。
2.学生分角色表演或进行小组朗读，展示他们的创作成果。
第六步：总结与评价1.教师引导学生总结这节群文阅读教学的收获和体会，并进行反思。
2.教师为学生提供积极评价和鼓励，激发学生对群文的兴趣和热爱。
教学反思：通过这节群文阅读教学，学生不仅能够提高阅读理解能力和文学素养，还能够拓展他们的文化知识和思维能力。
在课堂中，教师注重学生的主体地位，通过讨论和互动的形式，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
同时，注重培养学生的创作和表达能力，通过创作和表演，让学生更好地理解和体验群文的魅力。
教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略，确保教学的有效性和趣味性。
六年级上群文阅读教学设计
六年级上群文阅读教学设计一、导言群文阅读是指通过阅读文学作品来培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力的一种教学方法。
在六年级上学期，群文阅读教学可以从多个方面帮助学生提升阅读能力和文学素养。
本教学设计旨在针对六年级上学期的群文阅读教学进行设计，以启发学生对文学作品的理解和感悟，同时提高他们的阅读能力。
二、教学目标1. 培养学生对不同文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 提供多样化的阅读体验，拓宽学生的文学视野。
4. 发展学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
三、教学内容和步骤本教学设计侧重于选择不同类型的文学作品，包括诗歌、散文和小说等，以期通过多样化的阅读体验提高学生的文学鉴赏能力。
步骤一：选择适当的文学作品根据学生的年龄和阅读水平，选择一些适合六年级学生阅读的文学作品。
可以选择一些经典的儿童文学作品、寓言故事或者小说片段等。
步骤二：导入和预习通过引入文学作品的背景知识、作者介绍等方式，激发学生的兴趣，并且帮助他们理解作品的特点和意义。
步骤三：阅读文学作品组织学生进行文学作品的阅读，可以分为全课阅读和小组阅读两种形式。
全课阅读可以通过课堂朗读和学生自主阅读相结合的方式进行，小组阅读可以组织学生分组进行合作阅读和讨论。
步骤四：理解与分析引导学生对文学作品进行深入理解和分析，可以通过提问、讨论、绘画等方式激发学生的思考和表达。
步骤五：文学创作与表演鼓励学生进行文学创作和表演，可以让学生根据自己的理解和想象进行创作，比如写下自己对作品的感受或者编写故事的延续。
步骤六：总结和展示让学生总结他们在这个单元中的学习收获，可以组织学生进行展示和分享，互相借鉴和学习。
四、评价方式1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 通过学生的书面作业、文学创作和口头表达来评价他们对文学作品的理解和表达能力。
3. 学生之间的小组合作评价，互相提供反馈和建议。
五、教学资源1. 多种类型的文学作品，包括诗歌、散文和小说等。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案名称：《六年级群文阅读》教学目标：1. 了解不同类型的群文阅读材料；2. 提高学生的群文阅读能力；3. 培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的合作学习能力。
教学内容：1. 不同类型的群文阅读材料2. 群文阅读的技巧和方法3. 群文阅读中的欣赏和评价技能4. 合作学习与群文阅读教学过程：一、导入学习（5分钟）老师介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容1：不同类型的群文阅读材料（20分钟）1. 分组让学生自由报名，每个小组选择一个群文阅读材料进行阅读。
2. 学生阅读完毕后，小组讨论所选择的群文阅读材料的类型，并简要介绍其内容和特点。
3. 每个小组派代表上台向全班汇报所选择的群文阅读材料。
三、学习内容2：群文阅读的技巧和方法（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，总结群文阅读的技巧和方法。
2. 指导学生以小组为单位，选择一个群文阅读材料进行合作阅读，并运用所学的技巧和方法进行阅读。
四、学习内容3：群文阅读中的欣赏和评价技能（20分钟）1. 介绍群文阅读中的欣赏和评价技能，如分析人物形象、感受情感表达、理解主题等。
2. 观看一段群文阅读视频，教师引导学生学习观看时的欣赏和评价技巧。
3. 学生分组讨论视频中的群文阅读材料的特点，并用所学的欣赏和评价技能进行分析。
五、学习内容4：合作学习与群文阅读（15分钟）1. 让学生认识到合作学习在群文阅读中的重要性，并讨论合作学习的好处。
2. 学生分组合作阅读一篇群文阅读材料，并运用合作学习的方法和技巧进行阅读。
六、课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，对学生的学习进行评价，并强调群文阅读在培养学生综合素养方面的重要性。
拓展延伸：可以组织学生进行群文阅读比赛或展示活动，通过学生的表演和展示，更好地培养学生的群文阅读能力和文学鉴赏能力。
六下群文阅读教学设计
六下群文阅读教学设计一、教学目标本教学设计的目标是通过群文阅读，培养学生的阅读理解能力，提升学生的审美能力，丰富学生的知识储备，培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容与方法本教学设计将选取适合六年级学生的群文阅读材料，涵盖文学、历史、科学和地理等多个领域。
同时，通过多种教学方法，如朗读、讨论、绘画、实地观察等，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
三、教学步骤步骤一：导入老师可以通过一个小故事或者图片，引起学生对群文阅读的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
步骤二：热身活动通过给学生展示一段群文阅读材料的片段，让学生在辨认名句、理解情节的过程中，进一步了解群文阅读的特点和魅力。
步骤三：阅读与讨论选取一篇适合六年级学生的群文阅读材料，由学生自行阅读，并在完成阅读后进行小组或全班讨论。
老师可以引导学生思考以下问题：1. 文章的主题是什么？在文章中有哪些描写或情节引起了你的共鸣？2. 文中所涉及的历史、文学或科学知识你是否了解？你能通过这篇文章学到些什么新知识？3. 文章中的人物形象和情节是否能让你产生共鸣？为什么？步骤四：创作与展示让学生按照自己的理解和想象力，选择一篇自己喜欢的群文，进行改编或者创作。
可以是改写故事情节、设计新的人物，甚至是创作新的结局。
学生可以通过绘画、书写、剪纸等方式展示自己的作品，鼓励他们用多种形式表达创意。
步骤五：总结反思请学生分享自己的创作过程和成果，让他们向同学展示和解释自己的作品。
并引导学生回顾整个教学过程，思考自己的收获与不足之处。
四、教学评价与延伸教师可以根据学生的表现和作品，进行评价和反馈。
可以从内容、表达、创意等多个方面，给予学生全面而具体的评价，鼓励他们在群文阅读领域继续深入学习和探索。
同时，老师可以为学生提供更多的群文阅读材料，供他们继续阅读和创作。
五、教学反思通过群文阅读教学设计，学生可以在阅读中获得乐趣，培养对文学和历史的兴趣，提升自己的审美能力和创造力。
六年级上册群文阅读教案部编版
六年级上册群文阅读教案部编版教案：群文阅读-我爱阅读教学目标：1.了解群文阅读的概念和意义。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维分析和表达能力。
教学重点：1.理解群文阅读的概念和意义。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学难点：1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的思维分析和表达能力。
教学准备：1.教材《群文阅读》六年级上册。
2.阅读材料：小说、散文、诗歌等。
教学过程：Step 1:导入新课（5分钟）1.向学生介绍今天的课程内容，重点是群文阅读。
2.提问：你们都喜欢阅读吗？为什么？3.引出主题：我们为什么要进行群文阅读？Step 2:学习目标（5分钟）1.讲解群文阅读的概念和意义。
2.引导学生思考阅读的好处。
Step 3:阅读文章（10分钟）1.教师给学生分发一篇小说或散文等，要求学生自主阅读。
2.学生独立阅读后，教师提问：你们觉得这篇文章怎么样？你们都读懂了吗？Step 4:阅读理解（15分钟）1.让学生分组讨论并回答与文章相关的问题，例如主题、人物、情节等。
2.老师辅导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的见解。
3.随机选取几组学生回答问题，并进行讨论。
Step 5:总结群文阅读的好处（10分钟）1.学生讨论并总结出群文阅读的好处。
2.教师进行点评和补充。
3.引导学生思考如何培养阅读的习惯和提高阅读能力。
Step 6:课后作业（5分钟）1.要求学生每天坚持阅读一篇群文阅读材料，并做好读后续写。
2.提醒学生在读的过程中可以思考一些问题，提高自己的思维分析和表达能力。
教学反思：通过本堂课的教学，学生理解了群文阅读的概念和意义，激发了他们的阅读兴趣，并培养了他们的阅读习惯和阅读能力。
通过自主阅读和讨论，学生能够更好地理解文章的主题和内容，并能进行有效的阅读理解。
在课堂结束后，通过布置课后作业，能够让学生继续进行群文阅读的实践，并提高自己的思维分析和表达能力。
群文阅读教学设计六下语文
群文阅读教学设计六下语文一、引言群文阅读是语文教学中的一个重要环节，通过群文阅读可以增加学生的阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。
本文将介绍一种针对六年级下册语文教学的群文阅读教学设计。
二、教学目标1. 了解古代诗歌的韵律特点；2. 掌握常见的古诗词，熟悉其背后的典故；3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；4. 培养学生的审美能力，提高学生的创造力。
三、教学内容及步骤1. 教学内容群文阅读教学内容选自六年级下册语文教材中的相关课文，包括各个文体的经典文学作品，如古代诗歌、文言文等。
2. 教学步骤第一步：导入创设情境，激发学生对古代文学的兴趣，引导学生思考古代诗歌与现代诗歌的异同之处。
第二步：学习篇章分别选择教材中的几篇经典古诗词进行学习。
教师通过讲解古诗词的背景、意境以及创作技巧等，使学生更好地理解古诗词的内涵。
第三步：韵律探究让学生通过分析古代诗歌的韵律特点，体会古代诗歌的韵律之美，培养学生的审美能力。
第四步：阅读理解针对每篇古诗词或文章，设计相应的阅读理解题目，帮助学生巩固对文本的理解，并提高学生的阅读理解能力。
第五步：创作活动设计创作活动，鼓励学生模仿古代诗歌的写作技巧，自主创作一首符合古体诗要求的诗歌。
第六步：分享交流鼓励学生在课堂上展示自己的创作，分享自己的思考和体会，促进彼此之间的交流和学习。
四、教学方法1. 听读结合法：引导学生在听读教师课文的同时，通过跟读、模仿等方式提高学生对古代诗歌的感受和理解。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生之间互相交流、讨论，促进思想碰撞和知识共享。
3. 创新思维训练法：通过创作活动，培养学生的创新思维能力，激发学生的创造力。
五、教学评价1. 学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、主动提问、与同学交流等。
2. 学生的作业完成情况：检查学生对教材的理解和掌握情况，包括课后作业、阅读理解题的答题情况等。
3. 学生的创作能力：评估学生在创作环节中的表现，包括创作思路的独立性、创作诗歌质量等。
小六语文群文阅读教学设计
小六语文群文阅读教学设计第一部分：引言在小学教育中，语文教学一直是一个重要的学科。
阅读是语文教学的核心内容之一，而文学阅读则是培养学生语感、思辨能力和审美情操的重要途径之一。
因此，本文将针对小六语文群文阅读的教学设计展开相关探讨。
第二部分：教学目标与要求本教学设计的目标是培养学生的阅读理解能力、文学欣赏能力和思辨能力，帮助学生提高语文素养，拓宽知识视野。
第三部分：教学内容与步骤1. 教学内容（1）选取适合小六年级学生的群文阅读材料，如小说、散文、诗歌等。
（2）分析文本结构、揭示文本主题，并重点讲解课文的核心思想和情感表达。
（3）引导学生进行文学欣赏，培养学生对文学作品的审美能力。
（4）组织学生进行语文讨论活动，激发学生的思辨能力。
2. 教学步骤（1）导入：通过一段有趣的小故事或绘画等引起学生的兴趣，激发学生对群文阅读的兴趣。
（2）核心教学：选取一篇小说、散文或诗歌作品作为核心教材，引导学生逐段阅读，分析文本结构、揭示文本主题，并解读作者的用意和情感表达。
（3）欣赏文学作品：引导学生仔细品味文学作品，欣赏美妙的语言表达，感受其中蕴含的情感，培养学生的审美能力。
（4）讨论与思辨：组织学生进行小组讨论，通过交流和思辨，深入理解文本。
鼓励学生提出自己的见解和观点，激发学生的思考能力和批判性思维。
第四部分：教学评价与反思1. 教学评价方式（1）个人书面作业：要求学生根据所学课文撰写读后感或分享自己的思考。
（2）小组讨论表现评价：根据学生在小组讨论中的表现，评价学生的思辨能力和批判性思维。
（3）课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的回答和参与度，评价学生对文本的理解和欣赏能力。
2. 教学反思教师在教学中应根据学生的兴趣和实际情况进行灵活调整，确保教学内容的针对性和有效性。
同时，教师还应注重学生的情感体验，培养学生对文学的热爱和情感共鸣。
第五部分：教学扩展与延伸1. 学科融合教师可以结合其他学科的内容，如历史、地理等，让学生通过群文阅读了解更多的知识。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案标题：六年级群文阅读教案教学目标：1. 培养学生对不同文本类型的理解和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 理解和分析不同文本类型。
2. 运用阅读策略提高阅读效果。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学准备：1. 多样化的群文阅读材料，包括故事、诗歌、报纸文章等。
2. 阅读指导材料，包括阅读策略和问题引导。
3. 班级图书角或阅读角的布置，以便学生自主选择阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣，如通过展示一幅有趣的插图或播放一段视频。
2. 提问学生对于群文阅读的理解和经验。
二、讲解不同文本类型（10分钟）1. 介绍不同的文本类型，如故事、诗歌、报纸文章等，以及它们的特点和目的。
2. 提供示例文本，让学生对不同类型的文本进行观察和分析。
三、阅读策略指导（15分钟）1. 介绍常用的阅读策略，如预测、推测、提问、总结等。
2. 阐述每种策略的用途和操作方法，并提供示例。
3. 引导学生运用这些策略来提高阅读效果。
四、群体阅读活动（20分钟）1. 学生自主选择一篇他们感兴趣的群文阅读材料。
2. 学生在阅读前使用预测、提问等策略，激发阅读兴趣。
3. 学生进行默读和理解，可以在阅读过程中做标记或记笔记。
4. 学生小组间互相分享和讨论阅读体验和理解。
五、个体阅读活动（15分钟）1. 学生选择另一篇群文阅读材料进行个体阅读。
2. 学生使用各种阅读策略，提高阅读理解和分析能力。
3. 学生可以在阅读过程中记录自己的想法和问题。
六、总结和评价（5分钟）1. 学生回顾今天的学习内容，总结所学的阅读策略和技巧。
2. 学生分享自己的阅读体验和收获。
3. 教师给予学生积极的反馈和评价。
拓展活动：1. 组织学生进行文本类型的分类和整理，形成一个群文阅读手册。
2. 鼓励学生写一篇读后感或评论，分享给其他同学。
六年级群文阅读教学设计
六年级群文阅读教学设计一、教学目标：1. 学生能够通过阅读多篇文章，了解文章的主要内容，把握文章的中心思想。
2. 培养学生的阅读技巧和阅读习惯，包括预测、推断、总结、批判性思维等。
3. 通过阅读，培养学生的文学鉴赏能力和审美水平，同时增强对语文学习的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 阅读材料的选择：选择一组相关的文章，主题可以是一致的，也可以是不同的，但都具有一定的人文价值和教育意义。
2. 阅读内容的安排：根据学生的实际情况和教学计划，合理安排阅读内容的难易程度和时间安排。
3. 阅读方法的指导：引导学生掌握多种阅读方法，如略读、精读、跳读等，并根据实际情况选择合适的阅读方法。
4. 阅读评价的指导：引导学生对所读文章进行评价和批判，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过导入语或背景介绍，引起学生的阅读兴趣和好奇心。
2. 快速阅读：引导学生快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
3. 精读分析：选择其中一篇文章进行精读分析，引导学生深入理解文章的内容和中心思想。
4. 对比阅读：引导学生对比多篇文章之间的异同点，加深对主题的理解和认识。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论和交流，分享自己的阅读感受和思考，同时解决阅读中遇到的问题。
6. 总结评价：对整个阅读教学过程进行总结和评价，肯定学生的阅读成果和收获，同时提出进一步改进的建议。
四、教学反思：1. 对所选文章进行反思和评估，是否符合学生的阅读水平和兴趣爱好。
2. 对教学过程进行反思和总结，是否达到了预期的教学目标和效果。
3. 对学生的阅读表现进行反思和评价，是否帮助学生提高了阅读能力和思考能力。
4. 对教学方法进行反思和改进，是否还有更好的教学方法和手段可以应用到未来的教学中。
五、教学策略：1. 激活学生的前知：在开始阅读之前，引导学生回忆与主题相关的已有知识和经验，以便更好地理解文章。
2. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，以适应不同学生的需求和学习风格。
六年级群文阅读教学设计
六年级群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 培养学生的文学素养和审美能力。
3. 提高学生的综合语言运用和表达能力。
教学内容：1. 不同体裁的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
2. 文学作品中的人物、情节、环境等元素。
3. 阅读策略和技巧。
教学过程：第一课时：诗歌欣赏1. 激发学生对诗歌的兴趣，讨论诗歌的特点和韵律。
2. 分发多首不同类型的诗歌，让学生自由选择朗读和欣赏。
3. 引导学生分析诗歌中的意象和情感，并进行讨论。
第二课时：散文阅读1. 学生分组朗读散文，学习散文的基本结构和写作风格。
2. 引导学生分析散文中的描写方式和情节发展。
3. 进行小组讨论，分享对散文的理解和感受。
第三课时：小说解读1. 介绍不同类型的小说，如现实题材、奇幻题材等。
2. 学生分角色朗读小说片段，并讨论小说的人物形象和故事情节。
3. 引导学生思考小说中的道德教育和情感表达。
第四课时：阅读策略1. 教授学生不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等。
2. 分发文章，让学生运用阅读策略解读文本。
3. 学生互相分享使用阅读策略的体会和心得。
第五课时：综合阅读1. 编制阅读理解题，涵盖诗歌、散文和小说等不同体裁。
2. 学生在规定时间内完成阅读理解题。
3. 针对阅读理解题进行讲解和答疑，巩固学生的阅读能力。
教学评价：1. 学生朗读和欣赏诗歌、散文、小说的表现与参与度。
2. 学生对不同文学作品的理解和分析能力。
3. 学生在阅读策略运用和综合阅读能力上的发展。
4. 学生对文学作品的评价和个人感悟的表达能力。
六盘水市XX小学 六年级下册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标提高学生的阅读理解能力培养学生的批判性思维和分析能力增强学生的阅读兴趣和阅读习惯1.2 教学内容引导学生阅读不同类型的文章，包括小说、散文、诗歌等通过群文阅读，帮助学生掌握阅读策略和技巧引导学生深入理解文章的主题和作者的观点第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和思考使用问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案运用合作学习法，让学生分组进行讨论和交流2.2 教学手段使用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容提供适量的阅读材料，包括纸质书籍和电子资源使用教学工具，如黑板、白板、投影仪等，进行辅助教学第三章：教学计划与安排3.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个课时的教学内容和目标根据学生的实际情况，合理安排教学进度和难度定期进行教学评估和反馈，调整教学计划accordingly3.2 教学安排每周安排一定的课时进行群文阅读教学根据学生的阅读速度和理解能力，适当调整教学安排第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解能力观察学生的课堂表现，了解学生的阅读兴趣和积极性收集学生的阅读笔记和作业，评估学生的学习效果4.2 教学反馈与学生进行沟通，了解学生的学习需求和问题，提供相应的帮助和支持根据教学评估结果，调整教学方法和教学内容，提高教学效果第五章：教学资源与材料5.1 教学资源利用学校图书馆和网络资源，收集适合学生阅读的文章和书籍与出版社和相关机构合作，获取优质的教学资源和材料利用社会资源，如邀请作家、专家等进行讲座和指导5.2 教学材料准备适量的阅读材料，包括小说、散文、诗歌等，适合学生的阅读水平提供相关的辅助材料，如阅读指南、问题讨论等，帮助学生深入理解文章整理学生的阅读笔记和作业，供学生参考和交流第六章：教学设计与实例6.1 教学设计设计每个课时的教学活动，包括阅读、讨论、思考等环节根据学生的阅读进度和理解能力，适当调整教学设计和实例设计相关的思考问题和讨论话题，引导学生深入理解文章6.2 教学实例选择一篇适合学生的文章，进行群文阅读教学通过问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读理解和观点第七章：课堂管理与发展7.1 课堂管理关注学生的学习状态和情绪，及时进行调整和引导创设积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论7.2 学生发展关注学生的个性差异，提供适合他们的学习材料和指导培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题第八章：家校合作与指导8.1 家校合作引导家长关注学生的阅读习惯和理解能力，提供相关的指导和建议组织家长参与学生的阅读活动，共同促进学生的全面发展8.2 学习指导提供相关的学习方法和技巧，帮助学生提高阅读效率和理解能力鼓励学生积极参与阅读活动，提供相关的支持和指导第九章：教学反思与改进9.1 教学反思听取学生的反馈和建议，了解他们的学习需求和问题反思自己的教学方法和策略，寻找改进的空间和方向9.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和教学内容尝试新的教学策略和活动，提高教学效果和学生的学习兴趣持续学习和提升自己的教学能力和专业知识第十章：教学成果与展示10.1 教学成果收集学生的优秀作品和阅读笔记，展示他们的学习成果鼓励学生分享自己的学习经验和阅读心得，提升他们的自信心和表达能力10.2 教学展示组织学生进行阅读分享和讨论，展示他们的阅读理解和思考能力开展阅读活动和文化节等活动，展示学生的阅读成果和才华利用多媒体和展示工具，展示教学过程和学生的学习成果重点和难点解析1. 教学目标与内容（第一章）2. 教学方法与手段（第二章）3. 教学计划与安排（第三章）4. 教学评估与反馈（第四章）5. 教学资源与材料（第五章）6. 教学设计与实例（第六章）7. 课堂管理与发展（第七章）8. 家校合作与指导（第八章）9. 教学反思与改进（第九章）10. 教学成果与展示（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 教学目标与内容：本章节明确了群文阅读的教学目标，包括提高学生的阅读理解能力、培养学生的批判性思维和分析能力、增强学生的阅读兴趣和阅读习惯。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案标题：探索群文阅读——六年级群文阅读教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生的合作学习和交流能力。
教学重点：1. 培养学生的阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的群体合作和交流能力。
教学难点：1. 培养学生的文学鉴赏能力；2. 提高学生的群体合作和交流能力。
教学准备：1. 选取适合六年级学生的群文阅读材料；2. 准备相关的阅读理解题目；3. 准备小组合作活动的指导材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设良好的阅读氛围，播放与群文阅读相关的音乐；2. 引导学生回顾上一节课所学的群文阅读知识，激发学生的学习兴趣。
二、阅读活动（25分钟）1. 教师介绍本节课的群文阅读材料，包括作者、题目和内容简介；2. 学生自主阅读材料，并提醒他们注意关键词和重点句子；3. 学生小组内互相讨论、交流阅读理解问题的答案；4. 整个班级共同讨论、分享各小组的答案和理解。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析群文阅读材料的文学特点，包括语言运用、情节设置等；2. 学生小组内合作，讨论并总结材料中的文学元素；3. 学生代表小组进行展示和分享。
四、小组合作活动（15分钟）1. 教师提供小组合作活动的指导材料，包括小组任务和分工；2. 学生按照指导材料进行小组合作活动，例如编写故事续写、角色扮演等；3. 学生小组进行展示和分享，其他小组进行评价和提问。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的群文阅读知识和技巧；2. 学生个人进行反思，思考自己在群文阅读中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与学校或社区的群文阅读活动；2. 提供更多的群文阅读材料，供学生自主选择阅读；3. 鼓励学生写读后感或读书笔记，培养学生的写作能力。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读活动中的参与度和阅读理解能力；2. 学生小组的合作活动成果和展示；3. 学生的反思和自我评价。
6年级群文阅读教学设计
6年级群文阅读教学设计一、引言在小学阶段，群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
本文旨在设计一节6年级群文阅读教学活动，通过有效的教学方法和资源，激发学生的阅读热情并提升他们的阅读水平。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，增强阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，包括识别主题、归纳概括、推理判断等；3. 培养学生的合作学习意识和能力；4. 培养学生的思辨能力和批判思维。
三、教学准备1. 选择合适的群文阅读材料，如诗歌、故事、寓言等；2. 准备电子白板或投影设备，以便于展示文字、图片等内容；3. 准备工作纸、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用一首有趣的诗歌或短文激发学生的阅读兴趣，引导学生思考文本背后的意义。
2. 阅读（15分钟）让学生独立阅读一篇短文或诗歌，并要求他们标注重要词语和不理解的部分。
鼓励他们在阅读过程中自己尝试理解文本，并记录下自己的想法和感受。
3. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的阅读体验、理解和想法，并辅导他们彼此解决遇到的困惑。
教师在小组中提供必要的指导和帮助。
4. 全班讨论（15分钟）邀请每个小组代表分享他们的阅读心得和理解。
教师引导全班学生一起参与讨论，鼓励他们提出问题、表达观点和进行思维碰撞。
5. 拓展活动（20分钟）将学生分成几个小组，让他们选择一篇自己喜欢的群文阅读材料，并在规定时间内准备一场小型朗读演出。
每个小组要选出朗读者、配音员和背景音乐等角色，通过声音、肢体语言等形式，将文本的意境和情感表达出来。
6. 总结（10分钟）教师对本课的教学过程和学生的表现进行总结，并向学生展示一些优秀的群文阅读作品，鼓励学生继续阅读，并提供推荐书目供学生拓展阅读。
五、巩固练习布置相关的阅读练习作为课后作业，巩固学生的阅读理解能力以及对群文阅读材料的兴趣。
六、教学评价通过观察学生在教学过程中的表现，例如他们在小组合作中的互动情况、讨论的参与度等，教师可以初步评价学生的整体学习情况。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案【教案主题】：六年级群文阅读教案【教学目标】：1. 通过群文阅读，培养学生对不同文学作品的欣赏能力和审美能力。
2. 培养学生的文学素养和阅读习惯。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学重点】：1. 培养学生的文学素养。
2. 培养学生的写作能力。
【教学难点】：1. 培养学生欣赏不同文学作品的能力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学准备】：1. 预先准备好不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
2. 准备好相关的教学课件和活动材料。
【教学过程】：Step 1：导入（5分钟）1. 通过查找资料，让学生了解什么是群文阅读，并让他们谈谈自己对群文阅读的看法。
2. 通过展示一些经典文学作品的片段，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
Step 2：讲解（10分钟）1. 讲解什么是文学，以及不同类型的文学作品。
2. 介绍群文阅读的概念，并解释为什么要进行群文阅读。
3. 分别介绍诗歌、散文、小说等不同类型的文学作品，让学生对它们有一个初步的了解。
Step 3：欣赏与分析（20分钟）1. 分发不同类型的文学作品给学生，让他们进行欣赏和分析。
2. 引导学生针对作品的情感表达、写作手法、语言运用等方面展开讨论，并给出自己的观点和意见。
3. 教师对学生的分析和观点进行评价和指导。
Step 4：写作训练（15分钟）1. 让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，并写下自己的感受和观点。
2. 教师对学生的作文进行批改和评价，提出改进意见。
Step 5：展示与分享（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己写的作文，向全班分享自己的观点和感受。
2. 学生互相交流讨论，并给予彼此建议和反馈。
Step 6：总结与反馈（5分钟）1. 让学生自主总结本节课的内容和收获，对群文阅读有一个更深入的理解。
2. 学生填写反馈表，反馈本节课的教学效果和自己的学习感受。
【教学延伸】：1. 在课后，鼓励学生继续进行群文阅读，并选择一些自己喜欢的作品进行深入阅读和研究。
群文阅读教学设计六年级
群文阅读教学设计六年级一、引言群文阅读是指通过集体阅读形式，让学生共同参与、分享与讨论不同类型的文学作品。
它旨在培养学生的阅读兴趣、阅读能力和文学修养。
本教学设计针对六年级学生的特点和需求，旨在通过群文阅读，激发学生的阅读热情，提升他们的阅读能力和文学素养。
二、教学目标1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；2. 提高学生的阅读理解和表达能力；3. 培养学生合作学习的能力；4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
三、教学准备1. 精选适合六年级学生的文学作品；2. 制作文学作品阅读指导手册；3. 准备相关的教学辅助材料；4. 分组安排。
四、教学步骤步骤一：导入通过介绍经典文学作品的故事背景和主要人物，引发学生的兴趣，并与学生一起探讨作品的核心主题和情感表达。
步骤二：分组阅读将学生分组，每个小组共同阅读同一篇文学作品，并确定小组内的角色分工。
每个小组选择一位组长，负责组织讨论和小组报告。
步骤三：小组讨论小组成员就文学作品的情节、人物塑造、语言运用等方面展开讨论，共同探究作品的意义和价值，并记录讨论结果。
步骤四：小组展示每个小组派出一位代表，向全班呈现他们的讨论结果和心得体会。
通过展示，学生可以相互分享并借鉴其他小组的见解。
步骤五：师生互动在小组展示结束后，教师与学生一起进行整体思考和归纳总结，引导学生从不同角度分析文学作品的深层含义。
教师还可以提问题，激发学生的思考和批判性思维。
步骤六：拓展活动为了进一步培养学生的创新思维和表达能力，可以组织学生进行创作活动，比如：写作文、创作漫画、编写剧本等，鼓励学生通过不同形式表达对文学作品的理解和感悟。
五、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力；2. 评价学生对文学作品的理解深度和分析能力；3. 评价学生在拓展活动中的创新能力和表达水平。
六、教学反思通过本次群文阅读教学设计，学生们积极参与了集体阅读和小组讨论活动，不仅增强了他们的阅读兴趣和理解能力，也培养了他们的合作学习和批判性思维能力。
小学六上群文阅读教学设计
小学六上群文阅读教学设计【小学六上群文阅读教学设计】一、教学目标：1. 能够理解并准确朗读教材中的古诗、童谣和民间故事。
2. 能够理解文章的主题、段落大意，并通过阅读理解题加深对文章的理解。
3. 能够运用正确的阅读策略，提高阅读理解的能力。
4. 能够借助图片、音频等多媒体资源，提升群文阅读的趣味性和吸引力。
二、教学内容：1. 古诗《静夜思》2. 童谣《小蜗牛》3. 民间故事《创造力的力量》三、教学过程设计：1. 导入（5分钟）通过引导学生回忆上节课所学的内容，启发学生对群文阅读的兴趣，并预告本节课要学习的内容。
2. 教学重点呈现（20分钟）首先，教师放映插图，给学生呈现《静夜思》的插图，激发学生的对诗歌的好奇心，并鼓励他们表达自己对插图的想法。
然后，教师带领学生一起朗读《静夜思》，并进行反复朗读，提醒学生关注声调、停顿等朗读技巧。
最后，教师解读《静夜思》的意境和内涵，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
3. 学习童谣（15分钟）教师播放童谣《小蜗牛》的音频，引导学生跟随音频朗读，并给学生一定的时间自主朗读。
然后，教师提问童谣的内容和情感，并鼓励学生从自身角度出发，谈谈自己的理解和感受。
4. 阅读理解（20分钟）教师播放民间故事《创造力的力量》的音频，要求学生仔细听，并在听完后回答相应的问题。
然后，教师组织学生分成小组，共同探讨故事的主题和段落大意，并将自己的理解进行展示。
5. 阅读策略引导（15分钟）教师以小组为单位，给学生发放阅读理解题，引导学生通过阅读策略解决问题，并鼓励他们彼此讨论，共同解决问题。
6. 巩固与拓展（15分钟）教师布置相关作业，要求学生运用所学知识进行写作或创作，表达对群文阅读的理解和感受。
同时，教师为学生准备一些相关的扩展阅读材料，供他们自主阅读，并写下自己的读后感。
四、教学评价方法：1. 教师观察和记录学生的朗读情况和阅读策略应用情况；2. 通过课堂小组讨论和展示，评价学生对文章主题和段落大意的理解；3. 对学生完成的作业进行评价，包括作文语言表达的准确性和内容的连贯性。
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六年级群文阅读教案群文阅读——冒险小说里的“生存”明珠学校周军军教材分析：本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。
这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。
本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。
设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。
教学重点：1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2. 关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3. 激发学生阅读原著的愿望。
教学难点: 引导学生群文阅读, 养成阅读习惯。
教学内容：《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《蓝色的海豚岛》《神秘岛》教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话播放视频《鲁滨孙漂流记》片段，引出主题一一冒险小说二、初读感知1. 学生自读片段，说说冒险小说的特点；2. 集体交流特点；3. 教师小结：明确冒险小说的问题特征。
冒险小说特点：三、精读品悟、举一反三：先以《鲁滨孙漂流记》为例，进行讲解；阅读问题：1. 为什么有些人存活下来？2. 幸存的人有什么改变？3. 有没有存活技巧，有哪些技巧呢？4. 独自一人比有人为伴更危险吗？5. 在任何状况下，有什么至关重要的生存建议？6. 人们面临生死存亡之际都想些什么？有什么感觉？、学生读其他三篇。
、汇报交流。
四、拓展升华1. 总结课堂收获。
2. 学到了哪些生存技能。
生存技能：3. 假设情境：①假如你被困荒岛；②假如你被困沙漠；③假如你被困森林。
五、课堂总结虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了，但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去学习，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静的头脑和一颗执着的心。
六、课后作业课后阅读整本小说。
走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计教学目标：1 、理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2 、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3 、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣4 、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学重难点：1 、进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2 、学习描写人物的一些基本方法。
教学时间：20XX、11、18、一课时教学过程：一、回顾学习，引入新课。
二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。
三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。
四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。
群文阅读资料：鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。
这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物可惜一时找不到了。
这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。
他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。
长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。
一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！” 一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。
后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。
过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。
显然，抄书使他受益匪浅。
他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。
他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。
有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。
脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。
他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。
他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。
鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。
他读过的书浩如烟海。
他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计” ，从1912 年至1939 年，就有九千多册。
他收藏的书，总是捆扎得井井有条。
鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。
给颜黎明的一封信颜黎民君：昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。
你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。
不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
专看文学书，也不好的。
先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。
譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。
但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。
不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出那些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
其次是可以看看世界旅行记，籍此就知道各处的人情风俗和物产。
我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美” “得宝”之类，是看关于菲洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到菲洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
说起桃花来，我在上海也看见了。
我不知道你到过上海没有？北京的房屋是平铺的，院子大，上海的房屋却是直叠的，连泥土也不容易看见。
我的门外却有四尺见方的一块泥土，去年种了一株桃花，不料今年竟也开起来，虽然少得很，但总算已经看过了罢。
至于看桃花的名所，是龙华，也有屠场，我有好几个青年朋友就死在那里面，所以我是不去的。
我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
我们不是没有说什么不能告人的话么？如果有，既然说了，就不怕发表。
临了，我要通知你一件你疏忽了的地方。
你把自己的名字涂改了，会写错自己名字的人，是很少的，所以这是告诉了我所署的是假名。
还有，我看你是看了《妇女生活》里的一一篇《关于小孩子》的，是不是？就这样的结束罢。
祝你们好。
鲁迅四月十五鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。
”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。
”他工作起来从来不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。
他在书房里总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。
不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。
有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。
他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。
他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。
鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。
就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。
他曾经说起：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。
”怀鲁迅⑴真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。
⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
⑷这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
⑸生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。
鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。
⑹没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，同样是没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
⑺鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。
“单元整合•群文阅读”六年级下册第二组“中华民风民俗”教学设计【本组说明】泱泱华夏，盛开着五十六朵民族的花。
不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》这四篇课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。
不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力，让学生在了解一些传统的民风民俗的基础上，感受民族文明和传统美德。
《同步阅读》教材第二单元相应选编了五篇配套的专题文章：舒乙的《北京的春节》、冯骥才的《花脸》、金波的《兔儿爷》、林战青的《在蒙古包里做客》。
这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读兴趣，开拓视野，通过让学生进一步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华民族的热爱之情。
【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。
让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认识和体会，增强他们对民族文化的热爱！【教学内容】人教课标版小学语文第十二册第二单元课文：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。
六年级上册语文同步阅读教材：《北京的春节》《花脸》《兔儿爷》《在蒙古包里做客》。
教学重点】在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
进一步了解文章的表达方法，体会作者准确用句，生动表达的特点。
【教具准备】PPT 课件【教学过程】一、谈话引入我国幅员辽阔，山河壮美，在这片神州大地上生活着五十六朵民族之花，虽然他们语言不同，服饰不同，习俗不同，但勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了一个又一个奇迹，谱写了一曲又一曲动人的歌。
今天，就让我们一起走进他们，了解他们的民俗风情，感受他们多姿多彩的生活吧！请大家看着这棵知识树，相信你们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长得枝繁叶茂，结出丰硕的果实。