中小学教师专业标准四个基本理念
中小学教师专业标准(试行)
中小学教师专业标准(试行)中学教师专业标准（试行）旨在促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍。
这一标准是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
第一部分：基本理念一）师德为先中学教师需要具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
他们需要关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
二）学生为本中学教师需要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼研究、健康快乐成长，全面而有个性地发展。
三）能力为重中学教师需要把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
四）终身研究中学教师需要研究先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身研究与持续发展的意识和能力，做终身研究的典范。
第二部分：基本内容维度（一）职业理解与认识中学教师需要贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
他们需要理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
中学教师需要认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
他们需要具有良好职业道德修养，为人师表。
中学教师需要具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
他们需要关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
中学教师需要尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生。
中学教师不应讽刺、挖苦、歧视中学生，更不应体罚或变相体罚中学生。
教师专业标准的基本理念是什么
教师专业标准的基本理念是什么？广东省云浮市郁南千官镇中心小学黄敏连（一）教师专业标准的基本理念是：（1）学生为本,尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（2）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，实行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（3）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（4）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
（二）结合教学实践我理解认为：（1）教学中要充分认识到小学生富有好奇心，活泼，欢快。
要尊重孩子们的身心成长规律，要理解，关爱他们。
因此，教师关爱学生，要以鼓励为主，要善于发现学生的进步之处，对学生的优点给予肯定和赞扬，使他们对学习产生兴趣，增强自信心和必胜的信念。
（2）“为人师表”是师德的灵魂。
教师在教育中的示范作用是巨大的.因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，时时处处做学生的良好榜样.（3）在课堂上调动学生的积极性，使学生感觉到课堂上非常快乐，有兴趣，这样能使教学质量事倍功半，要真正做到这一点，必须具备多种教育教学能力.广泛使用电教媒体是实现教育现代化的内容之一，是提高办学效益，减轻学生负担，提高教育质量的重要途径。
（4）终身学习是当代教师自身发展的必由之路。
“活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。
新的时代要求教师要树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
只有这样才能适应新课程对我们的要求。
中小学教师专业标准
中小学教师专业标准《中小学教师专业标准（试行）》基本理念为：以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。
对基本理念的领悟:在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。
没有把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。
回想教学实践活动，我很注重以学生为本的。
在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。
以师德为先，告诉我们要热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。
在教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对学生进行自强自立教育，使学生明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。
根据教学内容，我还对学生进行了诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。
另外，我还结合平时的教学任务，对学生进行了了努力学习，与人合作等思想品德教育，培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
在能力为重、终身学习中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平所谓的以学生为本，是指要尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
以能力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
《中小学教师专业标准》四个基本理念
在本次远程学习中，我在公共课中认真学习了《中小学教师专业标准》的解读，从中我了解到了《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领我们小学教师专业发展的基本准则。
它明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
它强调了学生为本、师德为先、能力为重、终身学习这四个基本理念。
学生为本，就是要求我们的工作始终围绕学生发展，不能以老师的利益为目标，心中要时时刻刻装着学生。
要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，提供合适的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐的成长。
在我一年级语文教学中，我时刻记住“学生为本”这一理念，在生字教学时，我不会直接让学生认读、死记生字，首先我会让学生自己自由读课文，在课文中圈出不认识的生字，然后让学生总结，让他们自己提出他们不认识的生字，最后再请同学来说说你是怎样记住这个生字的。
刚开始我还担心学生太小，不会说，不过慢慢通过纠正练习，他们能很好的说出自己是怎样记住生字的方法，比如“加一加”“减一减”“换偏旁”等等。
为了使全班小朋友投入到生字学习中，我通常会利用一些划声调、开火车、小组比赛等游戏来激发学生的兴趣，使他们认真、愉快的投入到学习，做到学中玩，玩中学。
师德为先的理念指导我们要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。
做到关爱、尊重学生，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表、教书育人、自尊自律、做学生健康成长的指导者和引路人。
没有爱何谈教育，一个教师没有爱心，没有足够的耐心和细心也很难教育好学生。
要想教育好学生，想让他成为什么样，那么教师就得做到什么样。
在这一点上我觉得自己做的不够好，有时候学生遇到问题，我还不够有耐心，有时候也会因为一些事情训责过学生，没有考虑到这是否对他经后的发展有负影响。
教师一定要做到师德为先，才能教育好学生。
能力为重理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
教师专业标准的基本理念
教师专业标准的基本理念是什么，请您结合教学实践谈谈你的理解。
（字数在500字左右）通过“教师专业标准解读”课程的学习，我对《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念有了更深刻的理解。
作为一名小学教师如果不能树立正确的专业标准理念，要做好教育工作并完成教学任务是不可能的。
《标准》中提出的学生为本、师德为先、能力为重、终身学习四个基本理念，是我们提升专业修养必备的准则。
“学生为本”要求我们必须立足教学实际，时时处处以学生为本，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
充分尊重他们的合法权益和人格，做到不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚小学生。
“师德为先”鞭策我们要热爱教育事业，确立职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
切实做到为人师表，使教师的道德行为和意志品质成为学生的表率和典范。
关爱学生，富有爱心、责任心、耐心和细心；教书育人，自尊自律，做好儿童健康成长的指导者和引路人。
“能力为重”教导我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
不断优化课堂教学，积极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力。
构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。
“终身学习”提醒我们要与时俱进，注意学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
这四个基本理念，更坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者和践行者。
中学教师专业标准的基本理念主要包括
中学教师专业标准的四个基本理念是：学生主体、知识为本、能力为重、全面发展。
1. 学生主体：教师应该以学生为中心，关注学生的需求和发展，帮助学生实现自我价值的最大化。
这意味着教师要尊重学生的个性和差异，关注学生的情感和心理健康，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 知识为本：教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论基础，能够为学生提供严谨的学科知识和科学的教育教学方法。
这意味着教师要不断提高自身的学科素养和教学能力，保持学科知识的更新和深化，注重教育教学理论的研究和实践。
3. 能力为重：教师应该注重培养学生的核心素养和综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力等。
这意味着教师要以培养学生的能力为目标，注重学生的实践操作和实践探究，引导学生掌握学科知识和运用能力。
4. 全面发展：教师应该关注学生的全面发展，注重学生的身心健康和品德修养，引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
这意味着教师要以学生的全面发展为目标，注重学生的品德教育和身心健康，引导学生形成正确的人生观和价值观。
教师专业标准的四个基本理念
教师专业标准的四个基本理念
一、以学生为中心
应把学生利益放在第一位，不仅要正确地解释法律法规，尊重学生的自愿，还要更加
深入的了解和尊重学生的心理状况，根据自身的能力和特质，尊重其选择与行为，发展和
学习生活方式，为其提供有助于发展的环境和服务。
二、学生的终身发展
实施终身发展理念，注重培养学生的实际能力，以一定的方式和礼节影响学生，增强
学生求知欲和积极性，增强学生独立思考和创新能力，并传播良好的道德价值和道德榜样，使学生爱社会、爱国、爱学习、爱自己，把责任心和终身发展融入实际行动。
三、多样性尊重
应倡导多元文化，尊重学习者性别、文化、宗教、理念、背景等的多样性，在教学中
注重认知多样性的发展，支持尊重、保护、尊重和实践各种文化，关注性别、各族分裂等
社会问题，以鼓励学生发现学习者在文化及进步中个性化发展，增强文化融合和交流能力。
四、统筹视野
在发展中实行多元化教育，重视未被教育的人和未充分发挥潜力的人的权利，积极发
挥教师角色，有针对性的倡导有利于学生发展的思想情感，倡导国家卫生、教育、体育、
美术等多领域的教育，重视学生的智力、启发艺术和体育艺术的发展，以提高每一名学生
的教育质量总体水平学术素养，以支持学生终身发展。
我对中小学教师标准四个理念的认识
学习了《中小学教师专业标准》，教师专业标准包括以下四个基本理念：
1.学生为本：本着一切发展为了学生，我们在实施课堂教学中，教师做好引导者，教师是学生学习活动的参与者，让学生成为课堂学习的主人，由于学生个体知识准备，个性特点，学习方式，个人需求各不相同，教师怎样设计课堂能让所有学生都获得发展，同时是实效和高效的？
2.师德为先：教师是学生的一面镜子，对学生时时刻刻都在进行着潜移默化的影响，所以，教师必须严格要求自己，穿着打扮，言行举止，待人接物，处事态度都对学生产生影响，在学校中，教师要时刻注意自己的言行。
3.能力为重：教师除了要具备较为丰富的专业知识，还要有胜任教育教学的能力，管理学生的能力，这就要求我们教师除了工作积累经验外，还要继续为自己充电。
4.终生学习：教师要具备学习的能力，我们工作的性质也要求我们保持学习的习惯，比如，专业知识方面的学习，先进教育理念的学习，家庭教育的相关学习等，以适应不断发展的时代和社会的需求。
做一个与时俱进，不断发展的学习型老师。
《专业标准》中四个基本理念的理解
教师专业标准中四个基本理念的理解
《教师专业标准》中提出了四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
这四个理念是相互联系、相辅相成的，它们共同构成了教师专业发展的核心价值观。
1.学生为本
学生为本的理念强调，教师在教育教学过程中，要把学生放在核心位置，尊重学生的个性差异和成长需求，关注学生的情感、兴趣和爱好，促进学生的全面发展。
这一理念要求教师不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康和成长过程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.师德为先
师德为先的理念强调，教师在教育教学中要具备高尚的师德，包括热爱教育事业、热爱学生、具有严谨的治学态度和良好的道德品质。
教师作为学生的引路人，应该以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.能力为重
能力为重的理念强调，教师在教育教学过程中，应该具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，提高教育教学质量。
此外，教师还应该具备教育科研能力，积极参与教育改革，探索适合学生发展的教育模式。
4.终身学习
终身学习的理念强调，教师在教育教学中要不断更新知识、提高自身素质和能力，不断学习和探索新的教育理论和实践经验，以适应时代和社会的发展。
教师作为知识的传播者和创造者，应该始终保持学习的热情和动力，不断拓展自己的视野和知识面。
总之，《教师专业标准》中的四个基本理念是教师专业发展的核心价值观，是指导教师教育教学实践的重要思想。
理解和贯彻这些理念，对于提高教育教学质量、促进教育事业发展具有重要意义。
教师专业标准基本理念的理解
《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中小学教师和幼儿教师在专业实践和专业发展中应当坚守的价值导向。
中小学、幼儿园教师应当用这四个基本理念进一步规范自己的教育思想和日常的教育教学行为。
“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念，既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。
确立现代教育理念是今天开展师德修养的起点和前提。
教育理念是教育行为的思想观念和精神追求。
只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。
教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名教师如何看待教育的意义，如何看待与学生的关系，如何处理教育教学中各种矛盾，让爱心哺育学生健康成长。
学生是教育的中心，也是教育的目的。
今天，我们已进入一个以人为中心的发展时代，人自身的发展受到前所未有的关注。
人类教育的视野也因之变得更为广阔和深远，显而易见，教育发展必须考虑经济需要，而仅仅以经济为立足为的教育就会必然成为经济的被动工具，因此，在深刻认识教育在社会经济活动中的作用的基础上，必须把教育看作是一种社会责任，一种人的自身发展的需求。
教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养人教育人的责任，对学生的思想品德、科学文化素质和个人的品格形成有着极其重要的影响作用。
教育改革发展过程中一些新的要求，往往在教师身上首先体现出来。
因此，我们今天在构思师德修养时，就必须突破传统的观念和模式，突出“以人为体”的发展理念，在一个更加开阔、更加深远的背景中重新确定师德修养的逻辑起点。
所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，由最好的老师为他们的人生做最好的启蒙，为他们创造最好的成长机会。
“亲其师，信其道”，小学生的心理特点决定了老师的重要作用，对教师的严格要求正是对学生的负责;“少年智则国智，少年强则国强”，对教师的严格要求也是对国家、对民族未来的负责。
中小学教师专业标准
《中小学教师专业标准》的学习笔记学了《中小学教师专业标准》之后，我眼前豁然开朗，对从事的教师职业也有了更深的认识。
《中小学教师专业标准》的基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
其基本内容非常详细、具体，的确是我们小学教师应该去追求和实践的。
一、学高为师，身正为范，师德先行。
教师不但是学生学习的典范，也一定程度上影响到整个社会的道德水平。
教师不断地加强学习，提高自身修养。
教师首先要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中小学生，做学生健康成长的指导者和领路人。
教师要有高尚的师德师风，全心全意为人民服务的意识。
二、科学发展观要以人为本，教师也要以学生为本。
教师要有强烈的责任感和一颗赤诚火热的爱心，在教育教学工作中我们要始终坚持以学生为本。
我们所教育的每一个孩子都是其父母的宝贝，是一个个正在成长需要教育需要爱护的人，我们作为教育者，应该像爱自己的孩子一样去关爱他们，帮助他们，教育他们。
作为教师在日常的教育教学工作中一定要重视学生身心健康发展，保护每一位学生的生命安全，尊重他们的人格，维护他们的合法权益，平等对待所有学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，尊重学生的个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心健康发展的不同需求。
三、彻底摒弃应试教育，以学生的能力为重，提倡素质教育。
新课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。
对教师专业标准基本理念的理解
对中小学教师专业标准基本理念的理解中小学教师专业标准的四个基本理念是：以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
在我的课堂，力求做到让每一位学生参与到课堂来。
以学生为主体，让学生学有所获。
我理解的是：教师的工作是一种以人格来培育人格，以情感来感染情感，以灵魂来塑造灵魂的劳动。
学高为师，身正为范。
时刻将这些话铭记于心，并付之以行动。
以学生为本，我爱我的学生。
为人师表，我身先表率地完善自身道德，用我的言行举止征服我的学生，以我的真情实感感染我的学生。
记得2010年当班主任的那一年，每当一有学生感冒发烧了，我都会第一时间去到他们的身边，并亲自将他们带去看医生。
只有当我看到学生看完医生没事了，我的心才能安定下来。
曾几次利用放学后的时间为学生英语辅导。
记得2012年刚接手了初一级的副级长，开学几周后七（6）班主任反映到我这，说他班范蓉梅同学老在班里哭。
我就立马去找她来谈谈，刚开始她还不肯跟我说些什么，也许不熟的原因。
我就利用其他课余时间找同班同学和班主任了解她学习情况和家庭情况。
小学她一直是个品学兼优的学生，不过她在农村小学毕业，而农村小学没有开设英语课程。
所以她来到初中后，对英语学科的学习有点无所适从，跟不上班里其他大部分同学的学习。
在第一、二两次英语测试，她都只考了二十几分，班里倒数第一，对一直学习成绩优秀的她来说无疑是沉重的打击。
又加上家里姐妹多，父母都是务农，经济条件很一般。
所以双重心理压力压着她，难怪她总要哭。
经过一番了解，我就经常找她谈，慢慢让她熟悉我。
此刻她最大的心结就是英语差，不懂怎样学习的问题，想想自己也完成了全日制本科毕业的大学生，况且平时自己也较喜欢练些简单的英语。
我就做起了她的英语辅导老师，利用午睡前这一个小时左右的时间来辅导她。
先给她认识48个音标，并教会她认读，从而使她能通过单词发音来更好地记忆英语单词。
然后教她一些简单的语法，在这个过程我还不忘教她一些学习英语的方法……一个月左右后，在中段考中，她的英语考得了70多分，有了很大的进步，不再是倒数第一，看到她脸上多了很多笑容，替她高兴的同时，也不时多鼓励她，增加她对学习的信心。
中小学教师专业标准解读
中小学教师专业标准解读首先知道了《中小学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。
1、学生为本。
尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
2、师德为先。
热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
3、能力为重。
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4、终身学习。
学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
明白了《中小学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力1、要有专业理念和良好的师德。
要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
2、要具有专业的学科专业知识。
作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。
作为历史教师，不能只局限于教材，要通过对教材的解读，深挖教材隐含的历史资源和反映的历史本质，还要关心最新历史学术的发展，不断丰富自己的专业知识。
3、要具备一定的专业教学技能。
教师教育的主阵地在课堂，历史教育不仅要客观地再现历史的本来面目，理清错综复杂的历史现象，更重要的是培养和发展学生的思维能力。
浅谈教师专业标准的基本理念
浅谈教师专业标准的基本理念浅谈教师专业标准的基本理念（1）教师专业标准的基本理念是：（1）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵守小学生身心发展特点和教育教学规律，提供合适的教育，增进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（2）师德为先酷爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，实行教师职业道德规范。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和仔细；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指点者和带路人。
（3）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵守小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（4）毕生学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有毕生学习与延续发展的意识和能力，做毕生学习的典范。
（2）结合教学实践我理解认为：（1）教学中要充分认识到小学生富有好奇心，活泼，欢快。
要尊重孩子们的身心成长规律，要理解，关爱他们。
关爱学生，虽是举手之劳，对学生而言，却是感恩毕生。
真诚的关爱会增强师生间的情感，使师生关系更抓紧密，更加有力地增进素质教育的深入发展。
学习上有困难的学生，他们热切地渴望老师的讲授和帮助，但又怕老师厌弃自己，处于矛盾的心理状态，经年累月，就会背上严重的思想包袱，老师1句善意鼓励，1句温暖的关怀，会令学生兴奋不已，或成为前进的动力。
因此，教师关爱学生，要以鼓励为主，要善于发现学生的进步的地方，对学生的优点给予肯定和赞美，使他们对学习产生兴趣，增强自信心和必胜的信心。
（2）“为人师表”是师德的灵魂。
教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行动、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
因此，教师必须10分注意本身的修养，严格要求自己，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，慎重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨稳重的行动和高尚的道德情操等，构成1种无声无形的教育动力，去感化，启发学生，终究到达教书育人的目的。
教师专业标准理解
中小学小学教师专业标准的认识峨边东风学校曹双茂按国培学习计划，我最近学习了《小学教师专业标准》，感触颇深。
《中小学教师专业标准》中提出了四个基本理念：即“学生为本”“师德为先”“能力为重”、“终身学习”这四个基本理念，更坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。
然而在这四个理念中，我觉得“师德为先”还是最重要的！有一位著名教育家曾说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。
”从这句话中可以看出，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。
其实这个话题也是一个老生常谈的话题了，作为一名老师，如果不能做到爱孩子，他又有何资格成为一名合格的小学教师呢？虽说自己和别的优秀教师有差距，但是我其实也在践行着“师德为先“的理念，时刻以 " 德高为师，身正为范 " 这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
通过二位专家解读《中学教师专业标准》和《中小学教师职业道德》，我认识到义务教育阶段化学课程的基本的理念主要体现在以下几个方面：1、让每个学生以轻松的心情认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的信心。
2、给每个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好发展。
3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。
4、让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
中小学教师专业标准(试行)
小学教师专业标准（试行）为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。
根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。
制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在本次远程学习中，我在公共课中认真学习了《中小学教师专业标准》的解读，从中我了解到了《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领我们小学教师专业发展的基本准则。
它明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
它强调了学生为本、师德为先、能力为重、终身学习这四个基本理念。
学生为本，就是要求我们的工作始终围绕学生发展，不能以老师的利益为目标，心中要时时刻刻装着学生。
要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，提供合适的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐的成长。
在我一年级语文教学中，我时刻记住“学生为本”这一理念，在生字教学时，我不会直接让学生认读、死记生字，首先我会让学生自己自由读课文，在课文中圈出不认识的生字，然后让学生总结，让他们自己提出他们不认识的生字，最后再请同学来说说你是怎样记住这个生字的。
刚开始我还担心学生太小，不会说，不过慢慢通过纠正练习，他们能很好的说出自己是怎样记住生字的方法，比如“加一加”“减一减”“换偏旁”等等。
为了使全班小朋友投入到生字学习中，我通常会利用一些划声调、开火车、小组比赛等游戏来激发学生的兴趣，使他们认真、愉快的投入到学习，做到学中玩，玩中学。
师德为先的理念指导我们要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。
做到关爱、尊重学生，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表、教书育人、自尊自律、做学生健康成长的指导者和引路人。
没有爱何谈教育，一个教师没有爱心，没有足够的耐心和细心也很难教育好学生。
要想教育好学生，想让他成为什么样，那么教师就得做到什么样。
在这一点上我觉得自己做的不够好，有时候学生遇到问题，我还不够有耐心，有时候也会因为一些事情训责过学生，没有考虑到这是否对他经后的发展有负影响。
教师一定要做到师德为先，才能教育好学生。
能力为重理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
我知道，只有不断的学习、实践与反思，我才能在教学过程中日益成长。
终身学习的理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
其中最核心就是做终身学习的典范，想让学生学习，老师就必须学习，只有老师不断学习，才能顺利的帮助学生不断的成长。
通过学习，我深深认识到教师应博学多识，做到“自己有长流水”。
作为一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。
我也一直会牢记“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”这四个理念，使自己成为优秀的教师。