第5课 在品味情感中成长( 精品导学案)

第二单元做情绪情感的主人第五课

第2课时在品味情感中成长

一、学习目标

1.体味生活中的美好情感。

2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。

3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。

二、自主预习

1.我们可以通过、、的社会活动等方式获得美好的情感。

2.学会承受一些，善于将转变为成长的助力，也可以让我们从中

获得美好的情感体验，不断成长。

3.我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的和来影响环

境。

4.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的。

三、合作探究

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。

当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。

（1）我们应怎样创造正面的情感体验？

（2）负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。

（3）传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做？

第二单元做情绪情感的主人

四、随堂演练

1.情由心生。美好情感的作用是( )

①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的

④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益

A．②③ B．①③ C．①② D．②④

2.我们获得美好情感的途径和方法有( )

①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明( )

A．读书可以帮助人做到一切

B．读书可以被别人尊重

C．读书可以自我夸耀

D．读书可以获得美好情感

4.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的

影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。这表明( )

①生活中某些负面情感尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义

②负面情感比正面情感好

③学会承受负面情感，我们可以将负面情感转变为成长的助力

④学会承受负面情感，我们可以从中获得美好的情感体验，不断成长

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

5.“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。这世界会变得

更美丽。”这句歌词告诉我们，在人与人进行情感交流时，就要( )

A．先得到他人的关心和帮助

B．主动地关心帮助他人

C．主动向他人赠送礼品

D．与他人建立哥们关系

6.存善心，说善言，行善行。只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去发现，生活中

每时每刻存点善念，多一分敬意，多一分善意，少一分恶意，社会大家庭必将美好，社会正能量的传递，需要你我共同努力。这启示我们( )

①在情感体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响

②我们要用自己的热情和行动来影响环境

③我们要学会关心他人，关心社会

④情绪与情感紧密相连

A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

五、课后反思

RJ 道德与法治七年级下册

【答案】

合作探究

（1）①完成一项自己喜欢的活动；②帮助他人；③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品。（2）不一定。生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。比如，羞耻感是一种负面的感受，但它通常被视为一个人向善的重要表现。如果一个人对自己不恰当的行为不感到难为情，没有羞耻感，那么，他也难以获得尊严。

（3）①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察；②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心；③关注对方的态度和反应；④确认对方是否接纳自己的关心；⑤如果没有被接纳，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。

随堂演练

1.C

2.C

3.D

4.B

5.B

6.B 教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。