读华应龙《我就是数学》心得
我就是数学读后感(推荐5篇)
我就是数学读后感（推荐5篇）1.我就是数学读后感第1篇我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。
华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象，感动着我。
它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。
其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。
通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。
这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受一些东西。
下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：1、让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。
要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。
而从字里行间更能看出华老师对每一个孩子的尊重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。
2、让学生学会学习数学，成为课堂的主人。
如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。
就是＂采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。
＂（1）采取活动的形式。
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。
（2）采取把知识趣味化的形式。
教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如为了一个简单的导入，苦思几个星期，最终找到小猴滑滑梯这一情景。
尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
（3）采取好的评价方式，让学生持续发展。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感《华应龙我就是数学》读后感《华应龙我就是数学》这本书是我在暑假期间读过的一本非常有意思且富有启发性的数学类图书。
它以数学家华应龙的亲身经历为背景，深入浅出地介绍了数学的魅力和应用。
阅读这本书让我对数学的认识不再局限于枯燥的公式和定理，而是开始看到它与现实世界的紧密联系。
华应龙作为中国著名的数学家，曾经克服重重困难，从小做起，坚持不懈地追求数学的真理。
他的故事不仅仅是一个人的成长史，更是一段对数学精神的诠释。
在书中，作者通过讲述华应龙童年时代的艰辛和对数学的热爱，向读者传递出了一个重要的思想：只要我们保持热爱和坚持，就能战胜困难，实现自己的梦想。
这本书不仅仅是一本数学的科普读物，更是一本关于个人成长和奋斗的励志书。
它通过生动的故事和丰富的实例，展示了数学在现实生活中的重要性和意义。
在华应龙的探索过程中，数学成为了他解决问题的有力工具，帮助他攻克了一个又一个难题。
这让我对数学的认识有了新的突破，开始意识到它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。
我深深地被华应龙在数学领域的成就所震撼。
他不仅在国内外享有盛誉，更是为数学领域做出了重要的贡献。
通过阅读《华应龙我就是数学》，我对这一位学术大师的敬佩之情更加深厚。
他坚持对数学的热爱和探索，勇敢地走出了属于他自己的道路，展示了一个优秀学者的风采。
他的故事让我明白，只要有激情和专注，每个人都可以在自己擅长的领域取得成功。
此外，《华应龙我就是数学》也向我展示了数学的广泛应用领域。
数学不仅仅局限于学术研究，它在实际生活中有着深远的影响。
例如，在通信、金融和工程等领域，数学被广泛应用于模型建立、数据分析和决策支持等方面。
通过阅读书中的案例，我意识到数学不仅是一种学科，更是一种智慧，能够帮助我们更好地理解和改变世界。
总之，《华应龙我就是数学》这本书给我带来了很多启发和思考。
它让我明白了数学的重要性和应用价值，同时也让我对个人成长和奋斗有了更深刻的理解。
我就是数学的读书心得 .doc
我就是数学的读书心得读完华应龙老师的《我就是数学》这本书，真正感觉到一个数学教师的牛气。
为什么学生听他的课不愿下课？为什么有些小调皮敢叫他“华罗庚”？华老师的教育随笔中讲述的一个个故事，让我感受到了他的教育思想。
华应龙老师说：“作为数学教师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是传授知识本身。
数学的好玩，学数学的有趣，也就在这里。
我没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化，展现了我对数学的理解。
你是带着你所了解的数学视界，而不只是一种数学教材，走进学生的。
只有这样你才会感到数学教学的生动与多样，学生的数学学习，数学思考也才能丰富多彩。
”2016年11月18到20号在无锡学习中最令我印象深刻的也是华老师的课，你会情不自禁地被他带入情境中去，学生不会有“居于老师之下”之感，从不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。
华老师教的不是知识、而是一种能力、一种学习方法。
受华老师的影响，我深深的感到在我的课堂上，首先要解放孩子，让孩子真正的成为课堂的主体。
我也在不断地尝试着让孩子们与我产生共鸣。
在教学《认识分数》时，我站在孩子们的角度认真的设计了这样一节课。
课堂伊始，先发挥孩子们的主体作用，让同学们把收集到的资料进行展示，学生讲述了分数的产生和意义，让学生体会古人的智慧，激发他们热爱学习数学的兴趣。
紧接着通过猴妈妈分西瓜的故事引入新课，动漫的展示更是引发了他们的激情。
一个西瓜怎么分给两个猴宝宝才公平呢？“平均分”，要把一个西瓜平均分，你想到了哪个数？学生在不自觉中就联想到了分数二分之一。
接下来的新授课更是让孩子们幸福。
我通过三个活动展开了这节课的教学，每一个活动都是学生亲自动手参与探究。
首先给出三幅图，2个桃子，4个桃子，6个桃子各一盘。
数量不同的桃子，平均分成2份，学生自己想着、画着。
很快就明确了，把一盘桃子平均分成2份，每份都可以用二分之一表示。
接下来还是用一盘桃子6个，平均分成3份，能用哪个数来表示呢？小组合作交流后，得出了三分之一这个分数。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感华应龙《我就是数学》读后感华应龙的《我就是数学》是一本与数学相关的书籍，它以生动有趣的方式为读者呈现了数学的魅力和应用。
通过读这本书，我对数学有了更深刻的理解，同时也产生了很多思考和感悟。
书中，华应龙以他个人的经历和见解，向读者展示了数学的创造力和思维方式。
他通过自己对数学的研究和应用实践，告诉我们数学并不只是枯燥的公式和计算，而是一种智慧和思维的体现。
他深入浅出地解释了数学中的一些概念和原理，让读者能够更轻松地理解和应用。
同时，他还通过一些有趣的数学题目和思考题，引发了读者的思考和求解欲望，激发了我们对数学的兴趣和好奇心。
在阅读《我就是数学》的过程中，我深刻体会到了数学的美妙之处。
数学是一门严谨而又富有创造性的学科，它的应用无处不在。
无论在自然科学、工程技术还是社会科学中，数学都起着不可替代的作用。
它可以帮助人们解决各种实际问题，提高我们的思维和分析能力。
数学的魅力在于它的严密性和逻辑性，每一个定理和公式都有其独特的证明和推导过程，这使得数学具有了内在的美感。
同时，这本书也让我对数学的学习产生了新的思考。
华应龙在书中强调了数学思维的重要性。
解决数学问题需要我们善于观察、思考和总结，需要我们敢于冒险、勇于创新。
数学不仅仅是记住公式和方法，更是培养我们的逻辑思维和创造能力。
读完这本书后，我深感数学的学习远不止于应试，更是为我们日常生活和未来的发展提供了强大的支持。
在书中的数学题目和思考题中，我尝试着思考和解答，遇到一些困难时也会查找相关的数学知识来辅助自己的思考。
这样的实践过程让我不仅学到了数学的知识，更培养了自己的问题解决能力和创新思维。
数学的学习需要我们不断地思考和实践，只有这样才能真正领略到其中的乐趣和价值。
总的来说，华应龙的《我就是数学》是一本启发人心的读物。
通过阅读这本书，我加深了对数学的理解，对数学的学习产生了新的思考。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和智慧的体现。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感第一篇：华应龙《我就是数学》读后感《我就是数学》读后心得在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出XXX推荐的XXX老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解XXX是怎样的一个人。
在读序三时XXX教授说XXX 连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到XXX已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，XXX真的就是为数学而生，他真的就是数学。
在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。
我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了XXX的书，想到了他是如何准备每一节课。
华教师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的XXX。
如在“角的度量”一课，他思考可否创设一种情境，让学生感触感染到量角的用途，经过多天的搜索、比力、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组教师会商后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感触感染到量转自角的必要性，又缩短了数学课本与学生生活经验之间的距离。
而我1 / 19华应龙我就是数学读后感在准备数据的收集整理的新课时先是听了XXX的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。
这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。
同时，XXX也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我认为，XXX的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。
所以，年轻的我更应该研究这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感第一篇：华应龙《我就是数学》读后感《我就是数学》读后心得在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出孙校长推荐的华应龙老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解华老师是怎样的一个人。
在读序三时肖川教授说华老师连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。
在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。
我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了华老师的书，想到了他是如何准备每一节课。
华老师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的慎思。
如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。
而我在准备数据的收集整理的新课时先是听了孙老师的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。
这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。
同时，华老师也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我认为，华老师的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。
所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感读完《华应龙我就是数学》，我深受启发和感动。
这本书以生动的语言和丰富的案例，展示了数学在生活中的奇妙应用，让我重新认识了数学的意义和价值。
首先，本书告诉我们数学并不是一门与生活无关的学科，而是贴近我们日常经验和实际问题的工具。
华应龙通过丰富的生活案例，如背包问题、旅行商问题等，向我们展示了数学在解决实际问题中的作用。
尤其让我印象深刻的是作者将数学与艺术、音乐、体育等领域结合起来，展示了数学在这些领域中的美妙表现。
这使我彻底改变了对数学的看法，意识到数学是一门充满智慧和创造力的学科。
其次，本书对我来说也是一次心灵的熏陶和充电之旅。
华应龙以幽默风趣的口吻讲述了自己对数学的热爱和探索，以及在教学过程中的点滴感悟和经验。
通过他的讲述，我深刻感受到了数学的美妙之处。
例如，在书中，作者跟我分享了他在数学解题中的思维方式和技巧，让我明白了解题的角度和方法对于解决问题的重要性。
同时，他还讲述了一些数学家的故事和成就，让我对数学这门学科产生了更深的兴趣和敬意。
最后，我要感谢华应龙为我打开了数学的大门，并且以其亲身经历激发了我对数学的兴趣和热爱。
在这本书中，我不仅学到了解题的技巧和方法，更重要的是，在与华应龙的对话中，我学到了如何培养正确的学习态度和思维习惯。
他的经历告诉我，只要拥有坚持不懈的精神和刻苦努力的态度，就能够克服各种困难，并取得好的成绩。
对于我来说，这些都是宝贵的人生经验和教训。
综上所述，《华应龙我就是数学》这本书给了我很多启示和感悟。
通过阅读，我重新认识到数学的重要性和意义，并且学到了很多解题的方法和技巧。
同时，作者用自己亲身经历鼓舞了我，在学习数学的道路上坚持不懈。
我相信，只要我保持对数学的热爱和执着，未来我一定能够取得更好的成绩，并发现数学的更多魅力和奥秘。
感谢华应龙带给我的启迪和陪伴！。
读我就是数学
读我就是数学读《我就是数学》有感《我就是数学》这本书是数学特级教师华应龙写得一本教育随笔，分为六部分“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”。
每一篇随笔真实且实用，如同华老师就坐在我的对面娓娓道来，读后深深被华老师的幽默、干练、善于思考、喜欢钻研所吸引，现将我的读书感悟与大家分享：一、尽你的全力，求得最好的结果书的开始引用了艾森豪威尔年轻时候和家人玩牌的故事，华老师认为所谓的差牌，其实就是考量我们眼力和心力的“金牌”，能把差牌打好，才是最大的成功。
在工作生活中，我们难免遇到难堪的、不如意的事，华老师是怎么做的呢？他用一个个生动、鲜活的例子为我们讲述了自己化尴尬为有用的教育资源，因脑袋磕破需要戴着帽子上课，他把自己戴帽子和要学的小括号的作用这一知识点巧妙的结合起来，磕破的脑袋和一顶帽子成了一件难得的“教具”，把尴尬的事变成了有趣的资源，课上得让学生恍然大悟。
这样充分利用的教育资源并不是凭空而来的，而是靠他认真的思索换来的，事物之间总是存在着微妙的联系，关键是发现那种联系，功夫没有错用的，你以为劳而不获，实际上在潜意识中我们已经获得了无形的效果。
纵观全书，华老师无论是在课前、课中、还是课后，都在用心、尽力的思考，认真对待，及时反思，从尴尬中思考，从错误中思考，去寻求最精彩的课堂，金点子并不是专属于一个人，它是在坚持不懈的思考和付出后的收获。
二、自己的教学，除了知识，还能给学生留下些什么？华老师不仅注重精彩的课堂，更注重敬畏童心，思考自己的课能给学生留下些什么？他认为教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命。
他不怕“质疑”并感谢“质疑”，会因为学生一句质疑的话，在课后及时反思，查阅大量的资料，给孩子们更好的成长引领方向，同时也给自己“储蓄”了新的“发现”和进步。
他的课不只是死板的教知识，更引导学生玩数学、做数学，在生活中发现问题，用数学方法分析、解决问题，让学生欣赏数学，感受数学的价值，让数学融入到学生的生活中，枯燥的课堂变成“会飞”的课堂，点燃学生生命的火焰，保护孩子们会“飞”的能力，带领学生一起飞。
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)读华应龙《我就是数学》读后感篇1《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六局部。
华教师的课堂胜利源于课前的慎思，连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。
其中角的度量是一堂技能性的课给我的印象特殊深刻。
以往的教学中，我们往往是让学生困难地、枯燥地、机械地量各种各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中很多角都不须要量，因为大都是直角。
而华教师却很擅长视察与思索，他发觉了衣领的角、椅子靠背向后倾斜必须的角最终他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来找寻。
他思索能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，最终，滑梯进入了他的视域。
这是地球人借助自身质量来玩的嬉戏，不管是城市还是乡村的小孩子必须都玩过。
要比拟，得有两个滑梯，反复思索后华教师创设了三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经历之间的距离。
借助这个滑梯，最终找到了既真实又好玩，还能引发学生学习需求的情境。
从华教师的教育随笔中可以看出，华教师的学问储藏相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能顺手拈来，这是一种功力的表达。
正是因为阅读广泛，华教师对教育本质的理解才接近真实。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得心悦诚服了。
现实中，我自己总是埋怨没时间读书，时间都用在思索如何教学上了。
却不知道，我平常的思索根本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然，想破脑袋，得出的也势必是浅薄的东西。
该书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了许多人生哲理，可以看出华教师是个饱读诗书、博览群书、充溢才智的学者，对学生无微不至的关心更加突显其人文文化的特质，对教育那份热忱洋溢执着，更是我们学习的楷模。
华应龙《我就是数学》读后感
华应龙《我就是数学》读后感《华应龙〈我就是数学〉读后感》最近读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，让我对数学教学有了全新的认识和感悟。
在书中，华应龙老师用一个个生动有趣的教学案例，向我们展示了数学的魅力和教学的艺术。
他的文字平实而又充满智慧，让我仿佛置身于他的课堂之中，亲眼目睹了那些精彩的教学瞬间。
其中，有一个关于“角的度量”的教学案例让我印象特别深刻。
华老师没有像传统教学那样，直接告诉学生量角的方法和步骤，而是通过一系列巧妙的引导，让学生自己去发现和探索。
他先让学生尝试用各种方法去测量角的大小，有的学生用尺子去量角的边长，有的学生用三角板去比角的大小，结果都不准确。
这时，华老师并没有急于纠正学生的错误，而是让他们继续思考和尝试。
在学生们陷入困惑的时候，华老师拿出了一个自制的“活动角”，通过演示和讲解，让学生们明白了角的大小与边的长短无关，而与两条边张开的程度有关。
然后，他再引导学生观察量角器的构造，让学生自己发现量角器上的刻度和读数方法。
通过这样的教学过程，学生们不仅掌握了量角的方法，更重要的是，他们在探索中培养了自己的思维能力和创新精神。
华老师的教学方法让我深刻地认识到，数学教学不应该是简单的知识传授，更应该是激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在我们的日常教学中，往往会过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主体地位。
我们总是急于把标准答案告诉学生，却没有给他们足够的时间和空间去思考和探索。
这样的教学方式，虽然能够让学生在短时间内掌握知识，但是却不利于学生的长远发展。
我们应该像华应龙老师那样，尊重学生的想法，鼓励学生大胆尝试，让学生在自主探究中发现数学的奥秘。
还有一个案例让我感受到了华老师对数学文化的重视。
在讲解“圆的认识”这一课时，华老师不仅介绍了圆的基本特征和性质，还向学生们讲述了圆在人类文明发展中的重要作用。
他从古代的车轮讲到现代的建筑设计，从中国的太极图讲到西方的艺术作品，让学生们深刻地体会到了圆的美丽和神奇。
数学书籍读后感范文（通用20篇）
数学书籍读后感数学书籍读后感范文（通用20篇）认真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的数学书籍读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学书籍读后感篇1《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。
字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。
华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。
这些，都得益于他的喜读善思。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。
现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。
却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。
华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。
从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。
到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。
这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。
读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。
是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。
如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。
《我就是数学》读后感
《我就是数学》读后感 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《我就是数学》读后感《我就是数学》读后感1今天，4月23日，世界读书日。
每年的这一天，都会敲下几个字，提醒自己：你读书了吗？最近一直在读华应龙老师的《我就是数学》这本书。
《我就是数学》是华老师写的一本教育随笔，里面记载着的是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟。
翻开书页，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品那来自他对教育教学的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起。
华应龙老师的课为什么总有点与众不同他的课为什么学生听了不愿下课一个数学老师的文章为什么如此生动、亲切、富有诗意这本随笔里尽是答案。
这本书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六个部分。
书中包含了很多人生哲理，细细品读，书中随处可见华老师是个充满智慧的学者，透过文字可以感受到他对学生无微不至的关怀，他对教育那份热情洋溢的执着，他站在讲台的那份欢喜...这一些，这一切，都是我，我们老师学习的楷模。
华应龙老师出身农民家庭，从12岁起干了许多农活，他对农民有着天然的情结。
他像农民种地那样去教书。
他说，教育像农业那样需要信任、宽容、耐心、期待和守望。
教育是农业，不是工业，更不是商业。
他在每篇随笔中都引用古今中外的名人名言，教育故事，是那样的巧妙，那样的广泛。
《脑袋磕破后的笑声》一文中，华老师竟然能把磕破的脑袋与一顶帽子合成一件难得的“教具”，与所教内容《中括号》结合得天衣无缝。
华老师在阐述如何去发现事物之间存在着微妙联系的时候，引用了朱光潜先生在《谈美》中的一句话“在意识中思索的东西应该让他在潜意识中酝酿一些时候才会成熟。
功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中实在仍然于无形中收效果。
”“灯火阑珊处”的那人，如果不是“千百度”地有意识地去寻，就不会有那份“蓦然回首”的惊喜与回味！从书中能见出，华老师是读了很多很多书的，而博览群书，应该是每位大师成长的共性！华老师在书中也讲到：一个教师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的；但是，如果他不经常阅读自己专业的书，那么更是教不好这个学科的。
华应龙《我就是数学》读后感
华应龙《我就是数学》读后感《华应龙〈我就是数学〉读后感》读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我仿佛经历了一场奇妙又充满乐趣的数学之旅。
在这本书中，华应龙老师没有给我们灌输那些高深莫测的数学理论，而是用他亲身经历的一个个教学故事，让我看到了数学原来可以如此生动、有趣。
就像在一个阳光明媚的午后，和一位亲切的长辈坐在花园里，听他娓娓道来那些关于数学的点滴。
其中让我印象特别深刻的是华老师讲的一堂“角的度量”的课。
一般来说，这是个挺枯燥的知识点，不就是量角器的使用和角度的计算嘛。
但华老师却把它变得妙趣横生。
华老师一上课，没有像往常那样直接切入主题，而是跟同学们讲了一个小故事。
他说：“同学们，今天咱们先来玩一个小游戏。
想象一下，你是一个英勇的小猎人，在森林里打猎。
突然，你发现前方有一只大狮子，正张着血盆大口。
这时候，你要怎么判断狮子嘴巴张开的角度有多大，才能知道它是不是很危险呢？”同学们一下子就来了兴趣，纷纷开始七嘴八舌地讨论起来。
接着，华老师拿出了量角器，但是他没有急着告诉大家怎么用，而是先让同学们自己观察、摆弄。
有的同学把量角器当成了玩具飞机，在空中飞来飞去；有的同学则把量角器对着自己的眼睛，像是在探索神秘的宇宙。
华老师也不生气，他笑着看着大家，然后说：“同学们，咱们来看看这个量角器到底有什么神奇的地方。
”于是，他开始一步一步地引导大家，从认识量角器的刻度，到如何把角的顶点和量角器的中心对齐，再到怎样读出角度的大小。
在这个过程中，有个小同学总是读错角度，急得面红耳赤。
华老师走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“别着急，孩子。
咱们慢慢来，你看，这个刻度就像是一个个小台阶，咱们一步一步往上走，总能走到正确的地方。
”在华老师的鼓励下，那个小同学终于掌握了量角的方法，脸上露出了开心的笑容。
而我在读书的过程中，就仿佛置身于那个课堂之中，感受着那种轻松愉快的氛围，也跟着同学们一起思考、一起探索。
我发现，原来数学并不是一堆枯燥的公式和定理，而是隐藏在我们生活中的点点滴滴。
读《我就是数学》的体会
读《我就是数学》的体会读《我就是数学》的体会一本好书读起来是爱不释手。
我就是数学！能够说出这样的话的人需要多大的勇气和足够的底气。
华应龙老师以《我就是数学》为书名的教学随笔集时，给我们以震撼。
我认真读了这本我就是数学的书，从字里行间都体现出了一位的人民教师的大气，彰显的是人们的教师才气，散发的是人们教师的魅力。
下面就是我读了这本书后的一点初浅的体会：这本书共分为六大部分，即课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语和生活感悟，其中既有华应龙的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
所以我认为这本书的一大特点是立体感很强。
他的课前慎思、课中求索、课后反思的标题就是对他的书名的绝好诠释。
如果没有积极进取的意志、缜密周详的思考及对完美境界的追求的人生信念及做事方法作支撑，是很难做到对一堂课的前前后后、方方面面的全方位的思量的。
他出生在一个农民家庭，自从他当了老师以后，更加关心农民，更加关心农村的孩子，他了解农村最需要什么样的教育，最需要什么样的人才。
他像农民种地那样教书，他经常告诉自己农民种的庄稼长得不好，他们从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除虫？因为他们知道庄稼始终是无辜的，多么先进的教学思想。
我读了这本书后，我经常反思自己的教学，多多追问自己：学生上课为什么不听讲？作业为什么总是出错？如何关注学困生？如何帮助后进生？我联想到我在教学 100以内的退位减时，我运用了情景教学：1、我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。
还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：巴黎比北京少多少票？等问题。
为了解决这个问题，我又让同学想我们先来解决巴黎比北京少多少票？大家知道怎样列式计算？生说师板：56 _=2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。
华应龙《我就是数学》读后感
华应龙《我就是数学》读后感华应龙的《我就是数学》是一本以数学为主题的优秀散文集，通过散文的形式，作者生动地展示了数学的奇妙魅力，并将数学与生活、哲学等领域相结合，让读者对数学有了全新的认识和理解。
这本书不同于传统的数学教材，它以一种亲切而幽默的语言，通过对作者个人经历的叙述和对数学概念的讲解，将抽象的数学问题变得易于理解和接近。
在阅读中，我感受到了作者对数学的深入思考和热爱之情，让我重新审视了数学这门学科。
华应龙在书中通过讲述数学的魅力和应用，激发了读者的学习兴趣。
在他的笔下，数学不再是枯燥的公式和定理，而是一种奇特而有趣的思维方式。
通过数学，我们可以挖掘问题的本质，通过逻辑推理和创造性的思维解决问题。
在阅读中，我深刻体验到了数学的普适性和强大的解决问题的能力。
无论是在自然科学领域，如物理、化学等，还是在社会科学领域，如经济学、心理学等，数学都有广泛的应用。
数学是一种通用语言，它能够帮助我们更好地理解和解释世界。
同时，华应龙还在书中讲述了数学家的故事，展示了数学家们的智慧和坚持。
这些数学家不畏困难，勇于探索，为数学研究做出了杰出的贡献。
他们的故事让我深受启发，明白了数学需要坚持和耐心，需要勇于面对困难和挑战。
通过阅读《我就是数学》，我对数学的态度发生了改变。
以前，我对数学只是一种功课，一种考试的对象。
但是现在，我开始意识到数学的意义和价值，它不仅是为了应付考试，更是一种思维方式和解决问题的工具。
华应龙的《我就是数学》不仅给予了我对数学的新认识，也让我对学习产生了新的动力。
在应对数学问题时，我不再害怕，而是积极思考，研究其中的奥秘。
我相信，只要有足够的努力，我也能够成为数学的行家里手。
总之，华应龙的《我就是数学》是一本引人入胜的书籍，它以与众不同的方式展现了数学的魅力和价值。
通过阅读这本书，我对数学有了全新的认识和理解，也为数学学习注入了新的活力。
我会继续深入学习数学，并将其应用到实际生活中，解决问题，提高自身的思维能力和创造力。
我就是数学读后感（精选6篇）
我就是数学读后感我就是数学读后感（精选6篇）读完一本经典名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你会写读后感吗？下面是小编为大家整理的我就是数学读后感（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《我就是数学》这本书，第二次拜读了，但我还是被它的内容深深地吸引住了，越读越有味。
华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象。
当然他也告诉我们不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。
华老师对于差错资源的有效利用，不仅保护了孩子的学习积极性，还把“阳光心态”传染给了我们，相信“课堂因融错而精彩！”会得到更多人的理解和认同。
从书中可以看出，它不仅仅只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。
其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。
通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。
这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受数学教学的乐趣。
华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新，而且生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，构建了“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。
从华老师的书中，我明白学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。
数学有一个特点，那就是举一反三”。
做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。
学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。
在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。
《我就是数学》读后感(15篇)
《我就是数学》读后感（15篇）《我就是数学》读后感篇1《我就是数学》读书体会林海燕今年开学初，我购置了华应龙老师的《我是数学》这本书，这是他的教育随笔总汇，记录了他平常教同学涯中的点点滴滴。
他诞生于农夫家庭，因此对农夫有一种自然的情结，他把老师对同学，对于教育事业的喜爱之情等同于农夫对庄稼和农田的热忱，那是一种出于生命本能的一种喜爱。
他爱同学，像农夫细心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农夫翻耕农田那样细心设计教学情境；像农夫因地制宜、因时制宜、因物制宜呵护每一株庄稼那样，敬重每一位同学，让每一位同学在原有的基础上得到全面、和谐、可持续地进展。
庄稼长不好，农夫会反思自己的播种施肥环节哪里出了问题，准时改正，补救；教学中也是样，每节课后都要进行反思，二次备课，三次备课，用最适合的方法传授学问。
叶圣陶说过，教育是农业，不是工业。
细细品尝这句话，是不是也是表达出了上面所讲的意思呢？在书中我也了解到华老师非常注意课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，他的这一举动，既显示了对同学的敬重，又对同学起到了“润物无声”的教育；既显示了老师的一种精神，也显示了老师的一种气概。
所以，年轻的我更应当学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给同学学问，才能更好的教同学如何做人。
后来又读到“蹲下来与孩子对话”时，我真的是感受颇多，对于同学而言，老师们总是那么高高在上，总是那么有威武感，所以他们不简单与老师亲近，那我们的老师又该如何呢？我们真的是要蹲下来与他们对话才行，把自己放在与同学同等的位置与他们沟通，倾听他们的心声，沟通情感，老师与同学的距离才会越来越近，我们的教学也会一跃而进的。
《我就是数学》读后感篇2暑期捧读了华老师的《我就是数学》，犹如自己就坐在华老师的课堂里，听他上着别出心裁的数学课。
这本书主要撰写了很多篇华老师的教育随笔，每篇教育故事中，华老师都在不断创新教学方法，不断反思自己的教学，还引用了很多古今中外的名人名言，这与华老师慎思、“懒读”脱不了关系。
我就是数学读书笔记
我就是数学读书笔记在众多的教育类书籍中，华应龙的《我就是数学：华应龙教育随笔》以其独特的视角和深入的思考，成为了一部引人注目的作品。
华应龙，一位享有盛誉的小学数学特级教师，通过这本书分享了他的教育理念、教学心得以及与学生的互动故事。
他的文字质朴而深情，充满了对教育的热爱和对学生的关怀。
这本书的开篇，华应龙就提出了一个引人深思的问题：什么是数学？他指出，数学不仅仅是公式和计算，更是逻辑和思考。
在深入探讨数学的本质时，他强调了数学的人文性和应用性，让我们重新审视了这门学科的价值。
华应龙的教育理念非常明确：教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
他提倡“化错”教育，即通过引导学生自我发现和纠正错误，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
这种教育方法不仅让学生在学习中受益，更让他们在未来的生活中受益无穷。
在书中，华应龙还分享了许多与学生的互动故事。
这些故事充满了温情和智慧，展示了他的教育艺术。
他不仅是一位出色的教师，更是一位懂得倾听和理解学生的朋友。
他始终相信，每一个学生都有自己的闪光点，只要给予足够的关注和引导，他们都能成为优秀的人才。
此外，《我就是数学：华应龙教育随笔》还收录了华应龙的许多经典课例。
通过深入分析这些课例，我们可以看到华应龙如何在课堂上巧妙地引导学生探索数学奥秘，培养学生的数学思维。
这些课例不仅具有很高的教学价值，也为我们提供了一种全新的视角来审视数学教学。
华应龙的文字非常质朴，没有华丽的语言和夸大的修辞，但却充满了真挚的情感和深入的思考。
读完这本书，我深感教育的伟大和不易。
作为教师，我们需要不断更新自己的教育理念和方法，关注每一个学生的成长和发展。
只有这样，我们才能真正做到因材施教，培养出优秀的人才。
在总结中，《我就是数学：华应龙教育随笔》是一部值得一读的教育类书籍。
它不仅让我们重新审视数学的本质和价值，更让我们思考教育的真正意义。
华应龙的教育理念和方法值得我们学习和借鉴，他的人格魅力和教育智慧也让我们深受启发。
华应龙我就是数学读后感_读后感_模板
华应龙我就是数学读后感_读后感_模板捧读《我就是数学》，我仿佛坐在华老师的课堂里，听他娓娓道来：是的，华老师一直用农民种地的精神鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。
他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景。
让我们一起听听：让我们一起看看：让我们一起想想：他，“为数学而来”——他是一位“学者”。
他喜欢静心读书，喜欢数学，喜欢研究数学，“教是因为需要教”“教育要给孩子留下什么？”“有容乃大”“运用之妙，存乎一心”……引经据典，信手拈来，只是因为腹有诗书气自华！他早把阅读看作一种高贵至美的人生境界。
他又是一位”行者”。
他喜欢走进课堂，《蹲下来和孩子对话》，告诉孩子《人皆可以为尧舜》，他时刻提醒我们《教学，从擦黑板开始》，不妨《听听自己的课如何》，他说《现在的课堂会飞》，应该《像苏格拉底那样“退”或者“进”》，《好课，要舍得“浪费时间》……每次的公开课经历，都是一次精神的成长，是一种高峰体验。
只是因为他在学习中思考，在思考中躬行实践。
精彩是实力的自然表达！他更是一位“智者”。
如果说，华老师精彩的课堂让你流连，温暖的故事让你赞叹，真实的感悟让你共鸣……或许，只是因为——他为数学而来！《狼图腾》读后感（一）--王强在大学的时候，我就阅读了《狼图腾》，这次小贷中心统一又阅读一次。
结合自己的工作经历，有了和之前不一样的感悟。
现实生活中，很少有人去喜欢狼。
在童话里，狼的形象再一次被贬低，狼竟成了邪恶的象征，小时候一想起狼就让我们不寒而栗了。
当我看完《狼图腾》后，我对狼的形象给予了重新的认识。
起码在这本书里，狼已不在是残忍的、粗暴的……而人类却扮演了狼的角色。
在皎洁的月光下，在内蒙广袤的大草原上，曾生活着狼，它们在这儿自由地奔驰、与人类斗智斗勇。
然而，一群见识短的人竟然闯进这个属于狼的世界，进行了一次残酷的杀戮，多么惨无人道！多么淋漓尽致！这就是《狼图腾》中讲述的故事。
在这本书中，主人公陈阵与几名知青，去了呼伦贝尔大草原，看到了草原人民与狼的搏斗，看到了狼的兴衰起伏，由开始的害怕狼，到最后与游牧民族同化，近乎到了崇拜狼的地步。
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读华应龙《我就是数学》心得
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偶然遇到了华应龙老师的《我就是数学》这篇文章。
翻阅《我就是数学》这本书，在大吃一惊之余，我被他的教育思想深深的打动了。
华老师出身于农民家庭。
因此他对农民有着一种天然的情结。
他始终保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。
爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展;像农民确定播种时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机;像农民对
长的不好的庄稼从不责怪庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。
像这样的农民对庄稼的精心呵护，在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。
这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
我们面对的是活生生的孩子，我们更要精心呵护我们的未来。
特别是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。
在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被“证伪”，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
读了华老师的寥寥几篇教育随笔，我深深意识到肩负的重任，我感到要在我的课堂上，要解放孩子的思想，让孩子真正的成为课堂的主体。
鼓励学生依照自己的兴趣、需求，开展实践的探索，
力争使学生的个性得到全面、和谐的发展。
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