读华应龙《我就是数学》心得

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《我就是数学华应龙教育随笔》读后感

《我就是数学华应龙教育随笔》读后感刚刚听到那个书名的时候，我在想：专门霸气的书名！然而，华应龙老师的名字早就如雷贯耳，他早确实是我们耳熟能详的数学教育大师了。带着疑问，我开始阅读这本书。

这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式出现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。这本书生动艺术地表达了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维进展途径，为学生提供了大量的观看、推测、摸索、操作、验证、自主探究和合作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的能力，让学生主动探究感知，专门重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都表达出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。

华应龙老师对自己的课堂教学精益求精，他在教学《角的度量》一课前，反复摸索：能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，他和同时反复研究探讨，连睡在床上都在摸索，想出新方案后还不满足，摸索是否有更合情理的设计，最终，创设了三个滑梯的设计，既让学生感受到量角的重要性，又表达了“学习生活中的数学”的实践精神，华老师的对教学的这种近乎吹毛求疵的治学精神，不仅使他的每节课成为一种艺术品，而且使他成为名符事实上的教育家。

华应龙老师说他专门喜爱当堂评判学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我观赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最观赏某甲同学，她的发言最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他如此评判学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。我看到那个地点，灵机一动，对呀，我们评判学生时能不能更具体一些，更准确一些，如此能让学生有更明确的目标。往常，我评判学生只是：“你说得真完整！”“你的回答专门准确！”“某某同学请你认真听讲！”等等，现在，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学内容的紧密贴合，如: “某某同学坐姿端正，用心地看着老师，最先进入学习状态，因此，今天这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学

《我就是数学》读书笔记4篇

读完一本名著以后，大家一定都收获不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收集的《我就是数学》读书笔记，欢迎大家分享。

《我就是数学》读书笔记1

我刚开始读这本书的时候，书的目录吸引了我，目录分为六辑：第一辑课前慎思、第二辑课中求索、第三辑课后反思、第四辑听课随想、第五辑评课心语、第六辑生活感悟。而每一辑的小标题也深深的吸引着我继续读下去，如脑袋磕破后的笑声、无意间的伤害、“下课啦”、会飞的课堂、手指尖上的智慧、风景、像农民种地那样教书、站着的眼睛等等，看到这些标题我产生了这样的疑问：脑袋磕破了还能笑得出来？下课啦有什么好写的？眼睛还能站着？带着这些疑问，我仔细阅读了这本书。

这本书的字里行间流露出华老师对教育的深刻思考，全书的六大部分既有华老师的教，也有他对别的老师上课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。这是一本值得我们全体数学教师阅读的一本好书。

一、思考让课堂精彩纷呈

他的课前慎思为课堂求索的成功奠定了基础。例如：在教学“圆的认识”中，华老师有一个固定环节：借橡皮。这个环节的设计，华老师是经过慎重思考的，他认为借橡皮有两点理由：

1、“没有橡皮，下笔会更慎重。”现在的学生很浮躁，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，逼学生静心思远，对学生的成长是有好处的。

2、“错了，也不白错，抓住‘她’好好欣赏，看看能从中学到些什么！”学生在学习过程中出现错误时，学生和老师总是习惯地认为是“粗心”。

华应龙我就是数学读后感

《华应龙我就是数学》读后感

《华应龙我就是数学》这本书是我在暑假期间读过的一本非常有意

思且富有启发性的数学类图书。它以数学家华应龙的亲身经历为背景，深入浅出地介绍了数学的魅力和应用。阅读这本书让我对数学的认识

不再局限于枯燥的公式和定理，而是开始看到它与现实世界的紧密联系。

华应龙作为中国著名的数学家，曾经克服重重困难，从小做起，坚

持不懈地追求数学的真理。他的故事不仅仅是一个人的成长史，更是

一段对数学精神的诠释。在书中，作者通过讲述华应龙童年时代的艰

辛和对数学的热爱，向读者传递出了一个重要的思想：只要我们保持

热爱和坚持，就能战胜困难，实现自己的梦想。

这本书不仅仅是一本数学的科普读物，更是一本关于个人成长和奋

斗的励志书。它通过生动的故事和丰富的实例，展示了数学在现实生

活中的重要性和意义。在华应龙的探索过程中，数学成为了他解决问

题的有力工具，帮助他攻克了一个又一个难题。这让我对数学的认识

有了新的突破，开始意识到它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式

和解决问题的方法。

我深深地被华应龙在数学领域的成就所震撼。他不仅在国内外享有

盛誉，更是为数学领域做出了重要的贡献。通过阅读《华应龙我就是

数学》，我对这一位学术大师的敬佩之情更加深厚。他坚持对数学的

热爱和探索，勇敢地走出了属于他自己的道路，展示了一个优秀学者

的风采。他的故事让我明白，只要有激情和专注，每个人都可以在自

己擅长的领域取得成功。

此外，《华应龙我就是数学》也向我展示了数学的广泛应用领域。

数学不仅仅局限于学术研究，它在实际生活中有着深远的影响。例如，在通信、金融和工程等领域，数学被广泛应用于模型建立、数据分析

数学专著读后感800字

数学专著读后感800字范文一

前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老师的视频、专着。看介绍才知道华老师在北京教育界名头响当当，全国特级教师，他的荣誉称号甚多。为了对他更深一步的了解，在当当网购买了两本书，分别是《我这样教数学》及《我就是数学》，被《我就是数学》这样的书名吸引了，逐渐的把我带入到他的教学世界里。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六部份。书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。

华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。在上“角的度量”时首创的运用了滑滑梯的课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。

华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说“不告诉你，是个谜”；当借班上课，把学生的橡皮擦“借走”后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。这么平淡的话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。在《序》中，时任北京第二实验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程的“意料之外”心生欢喜。研究，琢磨，废寝忘食，直至豁然开朗。这样的周而复始，塑造了小华的独特。

读《我就是数学》有感作文

真好，朋友送我一本书，正是我喜欢的华应龙老师的《我就是数学》。

读着华老师的文字，我一次次感受到，真正的智者的情怀，真正的智者之美。随意记录一二。

【美在一种有底气的认识】

“错误就是美丽”，倡导素质教育的今天，没有一个老师不这样说，但是，能真正这样做的老师却不多。很多时候，我们面对学生的错误，不问其价值，常常一时怒起，失去理智般的责骂学生。华老师却能真正认识到学生的“错误就是美丽”，而这份认识不是一种虚空的如喊口号般的老师“爱”学生，它是一种有底气的认识，积淀。

当学生尝试用量角器量角，角的顶点却对准了量角器的弧度时，华老师用灵动的语言解读了学生的差错：“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了。有的人虽然不会量但在动脑子，我觉得也挺好的。”

接着，华老师请那位出现差错的孩子上台展示，让差错的价值辐*到全班，借此来引导学生从寻找角，到学会画角，难点在学生画龙，老师点睛中逐渐化解。

【美在一种执着的思考】

曾经看过一篇关于挖井的小文章，讲两个人挖井，一个人挖挖这，挖挖那，挖了很多个小土坑，就是没有挖成一口真正的井；而另一个人，专心在同一个地方挖，不停的，专注的挖呀挖，终于，挖出了水，挖成了井。

执着能成事。

华老师摔破了脑袋，不得不戴帽子上课。为了能在课堂上自然而然的介绍自己摔破的脑袋和脑袋上的帽子，他不停的思索这个问题。终于，在下飞机前一刻，他脑子里闪过灵感，匆匆抽出飞机上的清洁袋，在袋子上把想到的方法记录了下来。

试想，如果没有这般执着的思考，怎么可能出现精*的“帽子的功

华应龙我就是数学读后感_心得体会

华应龙我就是数学读后感

本文是关于心得体会的华应龙我就是数学读后感，感谢您的阅读！

华应龙我就是数学读后感

“我就是数学”，这句话很有分量，写这样的书名需要一定的底气。我欣赏作者，工作26年来，一直在教学第一线，学习、研究、总结、提升，用数学的眼睛来关注生活，用先进的思想观照课堂，用智慧的实践演绎精彩的人生。

捧读《我就是数学》，我仿佛坐在华老师的课堂里，听他娓娓道来：

“像农民种地那样教书”，这是作者的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错……多么朴实而又感人的心声！

是的，华老师一直用农民种地的精神鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景。

让我们一起听听：

“脑袋磕破后的笑声”，一个数学老师遇到脑袋磕破后，如何化尴尬的事件为有趣的教学资源。而“思维决定视野”一文，作者向我们诠释了《角的度量》新课导入的来龙去脉，为了寻找一个合适的教学情境，作者竟几次三番修改，冥思苦想求证，不凡的经历，让我们了解到一个特级教师对课堂教学的孜孜以求，这正印证了爱因斯坦的那句话：“你能不能观察到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还要取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么。”

还有，作者在执教《平行四边形面积的计算》一课时，学生会发出“华老师，你误导”的课堂感言，如果没有民主和谐的师生关系，学生怎敢如此“放肆”……透过这些课例，不难发现，好课就是一道芬芳、幽远的茶。每一节成功的数学课，作者花费了多少精力，浸润了多少心血！

读华应龙《我这样教数学》有感

读华应龙《我这样教数学》有感（精选7篇）

读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单来说就是看完书后的感触。以下是小编为大家收集的读华应龙《我这样教数学》有感（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

读华应龙《我这样教数学》有感篇1

暑假里，我读的是特级教师华应龙老师的《我这样教数学》这本书。该书详细地记录了华老师的12个精典的课例“角的度量”、“多位数减法练习课”、“中括号”、“长方体的认识”、“百分数的认识”……等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的。书中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。读完后我的内心油然生起一股感慨与敬意之情。

一、精彩的课堂评价语言

我们平常的评价语言停留在“你真聪明”、“你真棒”等。在12节课中，华老师的精彩语言随处可见，下面我摘录一些与大家分享。

“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。”

“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”

“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。”

“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器来量角呢？想一想”

华应龙我就是数学读后感

华应龙《我就是数学》读后感

华应龙的《我就是数学》是一本与数学相关的书籍，它以生动有趣

的方式为读者呈现了数学的魅力和应用。通过读这本书，我对数学有

了更深刻的理解，同时也产生了很多思考和感悟。

书中，华应龙以他个人的经历和见解，向读者展示了数学的创造力

和思维方式。他通过自己对数学的研究和应用实践，告诉我们数学并

不只是枯燥的公式和计算，而是一种智慧和思维的体现。他深入浅出

地解释了数学中的一些概念和原理，让读者能够更轻松地理解和应用。同时，他还通过一些有趣的数学题目和思考题，引发了读者的思考和

求解欲望，激发了我们对数学的兴趣和好奇心。

在阅读《我就是数学》的过程中，我深刻体会到了数学的美妙之处。数学是一门严谨而又富有创造性的学科，它的应用无处不在。无论在

自然科学、工程技术还是社会科学中，数学都起着不可替代的作用。

它可以帮助人们解决各种实际问题，提高我们的思维和分析能力。数

学的魅力在于它的严密性和逻辑性，每一个定理和公式都有其独特的

证明和推导过程，这使得数学具有了内在的美感。

同时，这本书也让我对数学的学习产生了新的思考。华应龙在书中

强调了数学思维的重要性。解决数学问题需要我们善于观察、思考和

总结，需要我们敢于冒险、勇于创新。数学不仅仅是记住公式和方法，更是培养我们的逻辑思维和创造能力。读完这本书后，我深感数学的

学习远不止于应试，更是为我们日常生活和未来的发展提供了强大的

支持。

在书中的数学题目和思考题中，我尝试着思考和解答，遇到一些困

难时也会查找相关的数学知识来辅助自己的思考。这样的实践过程让

《我就是数学》读后感

《我就是数学》读后感5篇

当细细地品读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的《我就是数学》读后感，欢迎阅读与收藏。

《我就是数学》读后感1

我一直都很崇拜华应龙老师，佩服他独具匠心的教学设计、精湛的教育教学艺术、深厚的文化底蕴…..我经常在想：为什么华老师的课上得那么好?他有什么过人之处?今天，我终于有幸拜读他的教育随笔《我就是数学》，本书一共六辑：课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟。这本书读到最后，我似乎找到了华老师的课为什么总是那么精彩，学生听了为什么不愿意下课的答案——像农民种地那样教书。

华老师出身于农民家庭，对农民有着一种天然的情节。他认为教师应该像农民热爱自己的庄稼那样热爱自己的学生;像农民精选种子那样精选教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民对长得不好的庄稼从不责怪庄稼而是责怪自己那样，反思课堂的遗憾与自己的关系。一位哲人说：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的'是精神和灵魂的发育、成熟和提升。知识是容易传授的，技能是容易训练的，但是精神和灵魂的成长却需要“一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。正如华老师所说：“觉得能像农民种地那样教书是件很踏实、很幸福、很惬意的事。”

《我就是数学》读后感2000字

《我就是数学》读后感

2000字

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《我就是数学》读后感2000字

导读：读书笔记《我就是数学》读后感2000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《我就是数学》读后感2000字：

华应龙老师的教学风采早有耳闻，六年前怀揣着对华老师的敬仰之心，在网上购买了他的一本课堂教学实录专著《我是这样教数学的》拜读，12节经典课例深深地触动着我、启迪着我，引起我的一些思考：怎样才能做到有效的教学设计怎样才能达到课堂的实效性数学思想如何渗透于课堂教学中等等一系列的思考萦绕于我的头脑中。这些年在问题的触动中我不断思考、不断改进，在一些名师的理念引领之下，努力前行着。

今年暑假在张校长的推荐下，我利用一周的时间拜读完华应龙老师的《我就是数学》一书。心灵再一次受到震撼，感觉到华老师全身心投在了数学上，投在了教育上，真的是为数学而生，他简直就是数学。这的确是一本可读性很强的书，正如张梅玲教授所说：“是一本立体感很强的书”。下面就具体谈谈我的几点粗浅的体会。

课前慎思，巧妙预设

华老师的课之所以精彩，孩子们乐于上，离不开他的课前慎思。如磕破脑袋戴着帽子上课，本来是件别扭的事，为了能够让自己有个体面的交代，他一直在思索这个问题，终于在上课之前临下

飞机时想出了一个巧妙的预设。“小朋友们，此时此刻，看到站在讲台前的我，你最好奇的是什么猜猜我为什么要戴帽子......不告诉你，这是个谜”，这节课正好上中括号，在下课时，他总结完中括号改变运算顺序的功能后，摘掉帽子，深深的一鞠躬，在场的孩子老师都笑了，大家恍然大悟，原来脑袋上加个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是因为有着某种需要，帽子和括号一样都有着特别的功能。一件他别扭尴尬的事，经他的慎思巧妙的和所学内容衔接的天衣无缝，合成一件难得的”教具”，尴尬的事件变成了有趣的资源。

华应龙我就是数学读后感

第一篇：华应龙《我就是数学》读后感

《我就是数学》读后心得

在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出孙校长推荐的华应龙老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解华老师是怎样的一个人。在读序三时肖川教授说华老师连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。

在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了华老师的书，想到了他是如何准备每一节课。

华老师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的慎思。如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。而我

在准备数据的收集整理的新课时先是听了孙老师的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法

加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。

【读书心得】读《我就是数学》有感

原来数学也可以这样教

——读《我就是数学》有感

初看此书，就被它的书名所吸引。“我就是数学”，此话说得是何等的大气，可见华应龙老师有多足的底气啊！那华应龙老师对数学到底是怎样的深厚感情？让我如此的愿意走进这本书！于是，闲暇间就静静聆听华应龙老师娓娓道来，细细品味着，静静思考着，潜心学习着。

全书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”六大部分，整本书是以案例和感悟为主，字里行间都透射着华老师的教育理念与思考。从本书中可以看出华老师在教学中不断反思，不断创新，让学生在学习与碰撞中领略到数学的魅力。一个个就发生在我们身边的鲜活的实例，让我倍感亲切，也让我感受颇多。

“阅读：一种积极的偷懒”。

书中说“阅读是一种享受，享受片刻的悠闲、优游和陶然的幸福”，“一日不读书便觉面目可憎”，这是一种什么样的心态，又达到了怎样的境界？华老师虽说是一名数学教师，可他早把阅读看作一种高贵至美的人生境界，他的阅读范围非常广泛，博览全书。古今中外的精华著作以及教育刊物等等，名家佳话也能随手拈来，还有《论语》、《老子》中的语句也多处出现。华老师既有数学老师的严谨、缜密，又有语文教师的浪漫才情。他从不随随便便上一节课，总是精益求精地要求做到尽善尽美，他的课充满着深厚的文化底蕴。有时为了一节课会翻阅很多的专业书籍，可见华老师严谨的治学态度。

“书到用到方恨少”，我也知道“多读书，读好书，好读书”，当然也会“逼”自己看一些书，但那都是表面的，肤浅的，看了此书更能激起我读书的欲望。读书，是为了更好的“教”，从书中获取教育智慧，能够从容的面对新课改所带来的各种挑战。“一个老师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的；但是，如果他不经常阅读自己专业的书，那么也是教不好这个学科的”。所以不仅要读教育类的书籍，其他种类的书籍也要涉及，全方位的充实、丰富自己。读书，重在积累，贵在反思，只有不断反思，不断总结，不断实践，才能更高效的工作，才能更好的为孩子服务。

《我就是数学》读后感

《我就是数学》读后感4篇

当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《我就是数学》读后感，欢迎阅读与收藏。

《我就是数学》读后感1

今天，4月23日，世界读书日。每年的这一天，都会敲下几个字，提醒自己：你读书了吗？

最近一直在读华应龙老师的《我就是数学》这本书。《我就是数学》是华老师写的一本教育随笔，里面记载着的是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟。翻开书页，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品那来自他对教育教学的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起。

华应龙老师的课为什么总有点与众不同？他的课为什么学生听了不愿下课？一个数学老师的文章为什么如此生动、亲切、富有诗意？这本随笔里尽是答案。这本书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六个部分。书中包含了很多人生哲理，细细品读，书中随处可见华老师是个充满智慧的学者，透过文字可以感受到他对学生无微不至的关怀，他对教育那份热情洋溢的执着，他站在讲台的那份欢喜...这一些，这一切，都是我，我们老师学习的楷模。

华应龙老师出身农民家庭，从12岁起干了许多农活，他对农民有着天然的情结。他像农民种地那样去教书。他说，教育像农业那样需要信任、宽容、耐心、期待和守望。教育是农业，不是工业，更不是商业。他在每篇随笔中都引用古今中外的名人名言，教育故事，是那样的巧妙，那样的广泛。

《脑袋磕破后的笑声》一文中，华老师竟然能把磕破的脑袋与一顶帽子合成一件难得的“教具”，与所教内容《中括号》结合得天衣无缝。华老师在阐述如何去发现事物之间存在着微妙联系的时候，引

教师《我就是数学》读后感_读后感_模板

教师《我就是数学》读后感

龙港五小陈小雁

作者简介

华应龙，1966年生，江苏南通人，1984年毕业于江苏省如皋师范学校。中学高级教师、特级教师，首批”首都基础教育名家”,北京第二实验小学副校长，北京师范大学、北京教育学院兼职教授。在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等报刊上发表了400多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先后参加了”苏教版”和”北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写和审定工作。

内容简介

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为”课前慎思”、”课中求索”、”课后反思”、”听课随想”、”评课心语”、”生活感悟”六部分。其中既有华应龙的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。书中经常引经据典，可以看出华老师是个博览群书、充满智慧的学者，更是我们老师学习的楷模。

精彩分享

近一段时间，我借班讲”圆的认识”,在课前准备环节总喜欢借学生的橡皮。以下华老师的一个教学实录。

师：来，我们收拾一下桌面。桌面上应该有圆规、三角尺、铅笔，还有老师发的一张白纸。请把其他东西收起来，放到抽屉里。

（生纷纷收拾。）

师：动作真快！（表扬完了，故意东张西望，先是迟疑，后是欣喜）我看到有同学桌面上还放了橡皮，正好是我想借的，谁愿意借给我？

（生慷慨地，把橡皮举得高高；还有学生要从抽屉里拿出来，老师制止了。）

师：（把周围学生的橡皮一块一块地借了过来，并表示出非常感谢的神情。举起满手的橡皮）嗳，我借这么多橡皮，干什么用呢？猜一猜！

《我就是数学》读后感400字

《我就是数学》读后感

林海燕

《我就是数学》复课读书体会林海燕今年开学初，我购买了华应龙老

师的《我是数学》这本书，这是他的教育随笔圣索弗朗代兰县，记录

了他平时教学生涯中的点点滴滴。他出生于菜农家庭，因此对农民有

一种天然的农民优越感，他把教师对学生，对于教育事业的热爱之情

等同于农民对菜地和农田的热情，那是一种出于永恒本能的一种热爱。他爱学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农民翻

耕农田那样精心设计教学情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物金

六呵护每一株庄稼一株那样，尊重每一位学生，让每一位学生在原有

的基础上得到全面、和谐、可持续地发展。庄稼长不好，农民会反思

自己的播种施肥环节哪里出了问题，及时改正，补救；教学中也是样，每节课后都要进行反思，二次备课，三次备课，用最适宜的方法传授

知识。叶圣陶说过，教育是农业，不是工业。细细品味这句话，假如

也是表达出了上面所讲的意思呢？在书中我也了解到华老师十分注重

课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，他的这

一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了学员的一种精神，也显示了教师的一种气势。所以，年

轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样科

学知识才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。后

来又读到“蹲下来与孩子对话”时，我其实是感受颇多，对于学生而言，老师们总是那么高高在上，总是那么有威严感，可能所以他们不

容易与老师亲近，那我们的老师又该如何呢？我们真的是要蹲下来与

读《我就是数学》的体会

读《我就是数学》的体会一本好书读起来是爱不释手。我就是数学！能够说出这样的话的人需要多大的勇气和足够的底气。华应龙老师以《我就是数学》为书名的教学随笔集时，给我们以震撼。我认真读了这本我就是数学的书，从字里行间都体现出了一位的人民教师的大气，彰显的是人们的教师才气，散发的是人们教师的魅力。下面就是我读了这本书后的一点初浅的体会：

这本书共分为六大部分，即课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语和生活感悟，其中既有华应龙的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。所以我认为这本书的一大特点是立体感很强。他的课前慎思、课中求索、课后反思的标题就是对他的书名的绝好诠释。如果没有积极进取的意志、缜密周详的思考及对完美境界的追求的人生信念及做事方法作支撑，是很难做到对一堂课的前前后后、方方面面的全方位的思量的。

他出生在一个农民家庭，自从他当了老师以后，更加关心农民，更加关心农村的孩子，他了解农村最需要什么样的教育，最需要什么样的人才。他像农民种地那样教书，他经常告诉自己农民种的庄稼长得不好，他们从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除虫？因为他们知道庄稼始终是无辜的，多么先进的教学思想。

我读了这本书后，我经常反思自己的教学，多多追问自己：学生上课为什么不听讲？作业为什么总是出错？如何关注学困生？如何帮助后进生？我联想到我在教学 100以内的退位减时，我运用了情景教学：1、我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：巴黎比北京少多少票？等问题。为了解决这个问题，我又让同学想我们先来解决巴黎比北京少多少票？