二年级混合运算说课稿-(1)复习过程
人教版二年级下册数学5单元《混合运算(第1课时)》《混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版二年级下册数学第五单元的内容，本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解运算顺序，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学符号和运算有一定的认识。
但学生在面对复杂的混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生理清运算顺序，培养学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：混合运算的顺序和法则。
2.难点：在实际情境中，正确运用混合运算解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出混合运算的概念。
2.新课讲解：讲解混合运算的顺序和法则，举例说明，让学生在实践中感受和理解。
3.课堂练习：设计一些梯度的练习题，让学生独立完成，检测学生对混合运算的掌握程度。
4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个复杂的混合运算问题，培养学生的团队合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的顺序和法则，引导学生学会解决问题。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.顺序：先算乘除，后算加减2.法则：括号内的运算先算，同级运算从左到右依次进行八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
乘除法和加减法混合运算说课稿
乘除法和加减法混合运算说课稿各位评委：大家好，今天我的说课内容是《乘除法和加减法混合运算》，我将从以下几个方面来进行详细阐述。
一、说教材：“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
二、说教学目标：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
三、说教法根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
四、说学法运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。
五、说教学过程（一）复习旧知1、让学生回忆在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？2，让学生动作操作，计算四道同级运算题，并让他们说说先算什么，再算什么？（二）情景导入，探究新知1、以同学们喜爱的游乐场导入，吸引学生的注意力，在让学生发挥观察能力，看一看你从图中知道了哪些信息？并让学生根据图片上的数据提出问题。
创设民主、平等的气氛，激发学生的学习兴趣。
是学生投入到要解决的问题上。
部编版二年级数学下册《混合运算》说课稿
部编版二年级数学下册《混合运算》说课稿一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本节课是部编版二年级数学下册的一节课，主题为《混合运算》。
在前面的学习中，学生已经掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。
本节课将进一步拓展学生的运算能力，引入了乘法和除法的概念和运算方法，并通过混合运算的综合练习，帮助学生提升综合运算能力。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解乘法和除法的概念；2.掌握乘法和除法的运算方法；3.能够灵活运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算；4.培养学生的思考能力、解决问题的能力和合作意识。
二、教学内容和教学方法2.1 教学内容本节课主要包括以下几个内容：1.乘法的概念和运算方法；2.除法的概念和运算方法；3.混合运算的综合练习。
2.2 教学方法为了达到上述教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过设置生活实例，引入乘法和除法的概念，增加学生的兴趣和参与度；2.讨论交流法：根据教师问题引导，引导学生思考，激发学生的思维和表达能力；3.合作学习法：设置小组活动任务，培养学生合作意识和团队合作能力。
三、教学过程3.1 导入新知识教师通过举例子的方式引入乘法的概念。
比如，教师给出一个情境：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生思考，将其转化为乘法运算：3 x 4 = 12。
通过这个例子，帮助学生理解乘法是一种重复加法的运算方式。
3.2 学习乘法在学习乘法的过程中，教师采用讨论交流的方式。
教师提问：如果小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生思考，并根据加法的思想，进一步引导学生理解乘法的概念和运算方法。
通过多个类似的例子，教师逐步讲解乘法的运算法则，并进行练习，巩固学生对乘法的理解和运用能力。
3.3 引入除法在掌握了乘法的基本概念和运算方法之后，教师引入除法的概念。
通过举例子的方式，引导学生理解除法是一种分配的运算方式。
人教版数学二年级下册《混合运算》说课稿
人教版数学二年级下册《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版数学二年级下册的一章内容。
本章主要介绍整数加减法和乘除法的混合运算。
通过本章的学习，学生将掌握混合运算的基本规则，能够正确进行混合运算，并理解运算顺序对于运算结果的影响。
教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的混合运算也有所接触。
但是，学生在运算过程中往往存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生的运算习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行混合运算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习题，培养学生独立解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：混合运算的概念和运算顺序。
2.教学难点：理解运算顺序对于运算结果的影响，能够灵活运用运算顺序进行混合运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法和练习法相结合的教学方法。
通过讲解实例和练习题，引导学生理解和掌握混合运算的规则。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何进行混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解混合运算的概念和运算顺序，通过实例讲解和练习题，让学生理解和掌握混合运算的规则。
3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检查学生对于混合运算的理解和掌握程度。
4.总结提升：通过总结本节课所学内容，帮助学生形成知识体系，提高学生的运算能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括混合运算的概念、运算顺序和运算规则等内容。
通过板书的展示，帮助学生理解和记忆混合运算的相关知识。
二年级下册数学人教版第五单元《含有小括号的混合运算》说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的内驱力，促使他们主动探索知识，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在解决问题的过程中体会数学的价值。
（二）教学反思
1.预见问题：在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对小括号运用不熟练、计算顺序混淆等。此外，部分学生可能在学习过程中注意力不集中，影响学习效果。
2.应对策略：针对这些问题，我将适时调，提高学生的注意力。
3.课后互动：利用在线教学平台，为学生提供讨论区、作业互评等功能，使学生在课后也能进行互动学习，巩固知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过讲述一个与混合运算相关的生活小故事，如小明的购物经历，引发学生对混合运算的思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减乘除运算，但对小括号在混合运算中的作用可能理解不深，容易在计算时出错。可能存在的学习障碍有：1.对小括号的运用不熟练，容易忘记先算小括号里的运算；2.在解决实际问题中，难以灵活运用小括号进行计算；3.部分学生可能对混合运算的顺序规则混淆，导致运算错误。
《含有两级运算的混合运算》说课稿
《含有两级运算的混合运算》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元第48页的混合运算的第2课时。
下面我将会从说教材，说目标，说重难点，说教学手段，说教学程序，说板书设计几个方面进行说课。
一、说教材乘除法和加减法的混合运算是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元第二课时的内容，主要教学没有括号的乘除法和加减法的混合运算的运算顺序，它是在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。
虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单节课着重教学含有两级运算的运算顺序，特别教学乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础。
同时也是一个难点。
二、说教学目标根据本课时在单元教学中的地位，我确立了以下的教学目标：知识与技能：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
过程与方法：通过情境理解含加、减、乘、除法的四则混合运算（没有括号）的运算顺序，通过知识迁移应用到加、减、乘、除法的四则混合运算（没有括号），学会解答两级两步混合运算。
情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
三、说教学重难点教学重点：两级运算按先乘除法，后加减法的顺序计算。
教学难点：用综合算式解答两步计算的实际问题。
以简单的情景引入，通过学生计算老师手中有多少支铅笔，师生互动探讨两级运算的计算顺序，从而突破教学重点与难点。
四、说教学手段在教学中将探究解题思路和理解运算顺序有机结合，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，这样，既培养了学生的数学意识和实践能力，又可促进学生思维水平的提高。
《混合运算 有小括号的混合运算》说课稿(附教案)
《第五单元混合运算有小括号的混合运算》说课稿各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是，小学二年级数学下册，带小括号的加减混合运算。
板书课题（加减混合运算）一、教材分析教材结合简单的实际问题，在已有经验分步算式的基础上，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算，进一步理解运算顺序，试着解决两步计算的加减问题。
二、学情分析学生认识了连加、连减，有了很好的计算基础，掌握了不带小括号加减混合运算的顺序。
三、教学目标：在教学目标上，我制定了以下三个目标：1．知识与技能：掌握有括号的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．过程与方法：通过情境理解有括号的乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到有括号的除加或除减混合运算，学会解答有括号的两部混合运算。
3．情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
四、教学重点、难点：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
五、教学具的准备在教学具的准备上，我准备了多媒体课件进行教学。
六、说教法、学法在教法上，我准备采取的主要是情境教学法、发现法。
情境教学法：在探究新知的开始，我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会运算方法。
为整堂课的教学做好铺垫。
发现法：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，它强调学生是发现者，强调学生内在学习动机的作用，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案。
在整堂课的设计中，我将这一方法贯穿始终，从复习导入到小括号的引入，以致到课堂总结我都运用了这种方法。
尤其是小括号的引入部分，我放手让学生自己去探究解题的方法，然后再从题中总结出运算顺序，让学生始终成为学习的主人。
学法上：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
人教版二年级下册数学混合运算说课稿
人教版二年级下册数学混合运算说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家介绍本节课《数学混合运算》。
首先，我将从以下几个方面为大家进行介绍：教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与过程、教具准备以及板书设计。
一、教材分析本节课所使用的教材是人教版二年级下册的数学课本。
本单元主要内容为混合运算。
通过这一单元的学习，让学生掌握和运用加减法进行混合运算，培养他们的数学思维能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
二、教学目标本课的教学目标有三个方面：1. 知识与技能目标：学生能够自信地进行数学混合运算，掌握和运用加减法法则进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生良好的数学思维能力和解决问题的能力，通过观察、分析、推理等方法解决实际问题。
3. 情感与态度目标：培养学生对数学的兴趣和自信，愿意主动参与数学学习，培养他们的团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）加法和减法的综合运用；（2）加法和减法运算的灵活应用。
2. 教学难点加减法的综合运用，能够灵活应用这两种运算解决问题。
四、教学方法与过程本课采用情境引入法，让学生在具体实际的情境中感受到数学知识的作用。
然后进行梳理知识，引导学生总结归纳加法和减法法则，并进行混合运算的练习。
在解决问题环节，采用小组合作的形式，通过讨论和交流的方式培养学生的团队合作意识。
五、教具准备本课所需要的教具主要有：数学教具（珠子、小棒）、教学卡片、小黑板、有关物品的图片。
六、板书设计本课的板书设计主要是加法和减法的法则以及运算顺序的标示。
板书清晰简洁，方便学生观察和理解。
通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握加法和减法的综合应用，并能够在实际问题中灵活运用这些知识。
以上就是我对人教版二年级下册数学混合运算的说课稿的介绍，希望能够对大家有所帮助。
谢谢！。
《有理数的混合运算》说课稿
《有理数的混合运算》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是有理数的混合运算。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析有理数的混合运算是在学习了有理数的加、减、乘、除、乘方运算的基础上进行的。
它是数学运算的重要基础，也是后续学习代数式、方程、函数等知识的必备技能。
通过有理数的混合运算，不仅可以加深学生对有理数运算的理解，还能培养学生的运算能力、逻辑思维能力和严谨的学习态度。
本节课在教材中的地位和作用十分重要，它既是对前面所学运算知识的综合运用，也是为今后进一步学习实数运算和代数式运算奠定基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方运算，但对于多种运算的综合运用还不够熟练，容易出现运算顺序错误、符号错误等问题。
同时，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高，在解决复杂的运算问题时可能会感到困难。
但是，这个阶段的学生好奇心强，具有较强的求知欲和表现欲，只要能够激发他们的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与，就能够取得较好的教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握有理数混合运算的顺序，能正确进行有理数的混合运算。
（2）能够运用运算律简化有理数的混合运算。
2、过程与方法目标（1）通过有理数混合运算的学习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
（2）在解决问题的过程中，体会转化、分类讨论等数学思想方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
（2）让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握有理数混合运算的顺序，能正确进行有理数的混合运算。
2、教学难点（1）正确判断运算顺序，合理运用运算律简化运算。
（2）培养学生的思维能力和运算能力，避免出现运算错误。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用讲授法、练习法、讨论法相结合的教学方法。
二年级上册数学说课稿-1 乘加、乘减混合运算-青岛版(五年制)
二年级上册数学说课稿-1 乘加、乘减混合运算-青岛版（五年制）一、教学内容本次课程的教学内容为二年级上册数学的乘加、乘减混合运算，使用青岛版（五年制）教材。
二、教学目标1.能够理解乘法与加法（减法）的关系，能够进行简单的乘加（乘减）混合运算；2.能够运用所学知识解决简单的实际问题；3.能够培养学生观察、思考、归纳总结能力。
三、教学重点1.乘加（乘减）混合运算的理解和运用；2.学生归纳总结乘法与加法（减法）的关系；3.解决实际问题的能力。
四、预备知识1.加法与减法的基本概念与运算方法；2.乘法的概念和运算方法；3.前面课程所学知识的综合运用。
五、教学过程1. 导入通过展示一组口算题目，如“3 + 5 + 4 x 2 = ?”，引发学生思考并回忆之前所学的加减法与乘法知识点，提出乘加混合运算和乘减混合运算的概念。
2. 学习内容及方法（1）学习内容教师向学生举例阐述乘加混合运算和乘减混合运算的概念，并提供具体习题进行讲解。
（2）学习方法通过案例分析、示范演算以及讨论合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生理解和掌握模式。
3. 实例演练教师出示具体实例，例如“①小明去商店买东西，他买了3件衣服，每件衣服20元，又买了2个玩具，每个玩具15元，他一共花了多少钱？②小燕妈妈在商场买了2个苹果和3个桔子，一共花了36元，请你们想一想，一个苹果和一个桔子加起来花多少钱？”等，通过教师的引导和提示，学生在思考、观察和归纳总结中完成计算。
4. 归纳总结通过针对本课学习内容的归纳总结，让学生更好地领会乘加混合运算和乘减混合运算的概念和思想，从而掌握本课的关键知识点。
六、教学反思本次教学通过提供具体的案例分析和合作讨论等方式，使学生更加深入地理解了乘加、乘减混合运算的概念，并提升了解决实际问题的能力。
同时，通过归纳总结，帮助学生掌握了本节课的重点内容。
在教学中，应适当地增加互动与实践环节，充分发挥学生的主观能动性，提高教学效果。
二年级上册数学说课稿-加减混合运算-苏教版
二年级上册数学说课稿：加减混合运算-苏教版一、教学目标本节课的教学目标是，让学生掌握加减混合运算，能够灵活运用这种运算方法，快速求解简单的算术题。
二、教学内容本节课的教学内容是，加减混合运算。
在二年级上册中，加减混合运算是一个重要的概念。
通过这种运算，我们可以将加法和减法有机地结合起来，达到快速计算的效果。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是，让学生掌握加减混合运算的概念和方法，能够快速进行运算，并正确地解答相关的数学问题。
本节课的教学难点是，加减混合运算需要学生掌握和理解加法和减法的基本概念和方法，需要灵活运用这些知识，才能解答复杂的数学题。
四、教学方法本节课的教学方法是，通过课堂讲解，课前练习，课堂互动等多种方式，让学生全面掌握加减混合运算的概念和方法。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过脑筋急转弯，抛出问题等方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣和注意力。
2.讲解（20分钟）本节课的重点内容是加减混合运算。
在讲解中，可以通过解析实例的方式，让学生更深入地理解这一概念。
引导学生根据题目中的要求，灵活使用加法和减法进行运算，并解答相关问题。
3.练习（15分钟）通过一些简单的练习题，巩固学生对加减混合运算方法的掌握。
通过练习，让学生在更为深入的层面上理解加减混合运算的基本概念和方法，以及掌握灵活使用这一方法所需的技巧。
4.总结（10分钟）对课堂上学生的表现进行总结，提醒学生加强基本知识的学习，不断提高自我综合素质，课程的重点要突出，难点、重难点要突出，培养学生良好的学习习惯和方法。
六、教学评价本节课的教学评价方式是，通过作业或考试等形式，检测学生对于加减混合运算概念和方法的掌握情况。
同时，可以通过课堂教学的问题回答和交流等方式，检测学生在课堂上对于学习内容的掌握情况，以及对于问题的理解和表达能力等。
同时，也可以通过一些量化的方法，比如算数部落智适应、快速计算比赛，评估学生的课堂学习情况。
七、实施的困难及对策本节课的实施难点在于，学生如果缺乏基本的加减法知识，很可能会卡在加减混合运算的细节上。
《分数混合运算一》说课稿.doc
《分数混合运算一》说课稿(1)、掌握分数混合运算的运算顺序。
(2)、利用分数混合运算的法那么解决日常生活中的实际问题，开展应用意识。
(1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。
(以两步为主，不超过三步)(2)利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，开展应用意识。
在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。
教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解;接着又安排了综合算式。
在交流的根底上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。
根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。
教材中呈现了两种计算方法。
在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。
3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。
1、口算。
+×divide;-divide;+1-3+2、笔算。
+--+12×5×224divide;8×5(生完成后，请生汇报运算顺序。
)1、出示情境图2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。
3、画线段图帮助学生分析、理解题意。
(请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的?)(分数的混合运算的书写格式还可以怎样写?)12××=4×=3答:航模小组有3人.孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗?(改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)第一步求:摄影小组有多少人?第二步求:气象小组有多少人?算式:3=4(人)算式:4=12(人)综合算式:3=3××3=12(人)答:气象小组有12人.(引导学生小结)(三)反应练习25(生分组完成，完成后请生说出运算顺序) 生独立完成后小结。
二年级上册数学说课稿 混合运算 北京版 (1)
二年级上册数学说课稿混合运算北京版 (1)1. 前置知识在进行混合运算的学习之前，我们需要先掌握以下知识点： - 口算能力：加减乘除的口算能力； - 数字的认识：0-100的数字及其大小关系、数字的位数。
2. 教学目标通过对混合运算的学习，让学生能够： - 掌握加、减、乘、除的计算方法；- 了解混合运算的概念和特点； - 能够正确使用运算符号和运算顺序进行混合运算； - 培养学生的思维能力和口算能力。
3. 教学重点•混合运算的概念和特点；•运算顺序和符号的使用。
4. 教学难点•加减乘除符号的运用；•多步运算的计算顺序。
5. 教学方法•讲解法：通过教师的讲解和举例，让学生了解混合运算的概念和特点；•演示法：通过多组例题演示运算的顺序和符号的使用；•练习法：通过课堂练习和课后练习，巩固学生的口算能力和思维能力。
6. 教学过程(1) 导入新书让学生打开课本，了解本节课的内容概述。
(2) 混合运算的概念和特点•让学生理解混合运算的概念：在一道题目中同时出现加、减、乘、除的运算；•联系生活中实际问题，让学生了解混合运算的特点：需要应用多种运算符号和运算顺序。
(3) 运算顺序和符号的使用•对于多步运算，要先进行乘除，再进行加减；•括号内的运算要先进行。
(4) 练习及反馈•让学生做一些简单的加减乘除练习，以检测学生的口算能力；•让学生在讲解和演示的基础上，自己完成一些混合运算的练习，以检测学生的思维能力和运算顺序的使用情况。
7. 教学总结本节课主要讲解了混合运算的概念和特点，以及运算顺序和符号的使用。
在课堂上，通过讲解、演示、练习等多种方式，让学生掌握了混合运算的基本知识和技能。
希望同学们能够在课后，通过课本中的练习题和一些额外的习题练习，进一步巩固和提升对混合运算的掌握程度。
二年级上册数学说课稿 加减混合运算 冀教版 (1)
二年级上册数学说课稿加减混合运算冀教版 (1)一、教材分析本节课是冀教版二年级上册数学的“加减混合运算”一章，主要是通过加减混合运算的实例，使学生初步认识数学中加减法的混合运算，理解“加减混合运算”的概念。
同时，希望通过本节课的教学，帮助学生提高口算能力，培养计算技能和思维能力。
二、教学目标1.知道加减混合运算的概念；2.能够正确地用竖式计算加减混合运算；3.能够使用加减混合运算解决日常生活中出现的问题。
三、教学重点1.理解加减混合运算的概念；2.能够正确地使用竖式计算加减混合运算。
四、教学难点1.能够正确地将加减混合运算转化为竖式计算；2.能够将竖式计算运用于日常生活问题的解决。
五、教学过程1. 导入新课板书“加减混合运算”，简单介绍一下这一概念，让学生明确本节课的主要内容。
2. 引入例题板书例题：“56 + 27 - 13 = ?”，让学生先回答下面的问题：•这道题算的是什么？•怎么算最好？引导学生们一步一步分析这道例题，明确它的计算过程，让学生们理解加减混合运算的方法，并且能够根据竖式计算规则正确地计算出结果。
3. 讲解竖式计算法在引入例题后，引导学生们初步了解竖式计算法，并讲解竖式计算的一般步骤和规则。
然后让学生们自行完成练习题，并辅导学生熟练掌握此方法。
4. 竖式加减混合运算现场出一些加减混合运算的题目，由学生和老师一同解答，让学生通过练习，提高对加减混合运算的理解和掌握竖式列的计算方法。
5. 巩固练习布置一道练习题，让学生练习巩固已经学过的加减混合运算方法，并检验学生掌握程度。
6. 课堂小结回顾本节课的主要内容，强化加减混合运算的概念，让学生总结加减混合运算的计算方法，以及竖式计算的规则和步骤。
六、课后作业1.完成老师布置的加减混合运算的练习；2.课后巩固复习本节课学过的知识，合理运用学习内容解决日常的问题。
七、教学反思本节课主要是介绍了加减混合运算和竖式计算法，是学生数学知识中的一个重要部分。
二年级下册《第五单元 混合运算》说课稿(附教案)
《第五单元混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好:我今天说课的内容是《乘除法和加减法的混合运算》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学手段、教学过程对本课的教学设想进行说明。
一、说课内容。
人教版小学数学二年级下册第48页的内容——《乘除法和加减法混合运算》。
二、说教材:1.教材体系:“混合运算”是在学生学习了加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。
本节课的教学内容,是在学生已经基本掌握了整数的四则计算,能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算的基础上学习的。
这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算,为了打破学生的思维定势,教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算顺序,目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中,无论乘除法在前和在后都要先算乘除法。
通过活动,结合具体情境,让学生在发现问题、解决问题的过程中,体会四则运算的意义,发展学生提出问题、解决问题的能力。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。
2、教学目标:我为本节课设定的教学目标是:(1)借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
(2)使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
(3)培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。
3、教学重点与难点教学重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点:理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
4、教学准备:课件三、说学情二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
,再结合生活情境,发现并提出问题,帮助学生联系数量关系理解其运算顺序。
在此基础上,总结出含有乘除法和加减法混合运算的运算顺序,从而提高学生的计算顺序和准确率。
苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿
苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括两个部分：一是连乘、连除的运算方法；二是乘除混合运算的计算顺序。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法运算，具备了一定的数学基础。
但是对于连乘、连除和乘除混合运算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解运算规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。
2.教学难点：乘除混合运算的计算顺序及应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物操作、小组讨论等，帮助学生直观理解运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出连乘、连除和乘除混合运算的实际问题，激发学生兴趣。
2.探究新知：（1）连乘、连除的运算方法：引导学生观察、操作，发现连乘、连除的运算规律，总结计算方法。
（2）乘除混合运算的计算顺序：通过实例，引导学生理解乘除混合运算的计算顺序，总结计算方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5.总结反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
人教版数学二年级下册第五单元《有括号的混合运算》说课稿
《有括号的混合运算》说课稿一、说教材：本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，在此之前，学生已学会按从左往右的顺序计算加减、乘除、乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的基础。
二、说学情：学生已学会同级运算的运算顺序和含有两级运算而没有括号混合运算的顺序的运算，再学习含有小括号的两级混合运算对学生来说难度不大。
三、说教学目标：（一）用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
（二）使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
（三）培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
四、说教学重难点（一）教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
（二）教学难点：理解（含小括号）混合运算的运算顺序的必要性。
五、说教学程序（一）铺垫助学课的开始先让学生回顾小括号作用口算两道题做铺垫助学，然后直接将相关的知识迁移推广到含有两级运算的混合运算中。
（二）自主探究1.独立尝试有小括号的混合运算（自学）根据儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇心，什么都想试一试。
当老师说“你们试一试吧，相信你们一定行的！”。
这激励的语言鼓励起学生自助尝试探究的心理，把学生推到主动学习的主体地位，把学习的主动权还给了学生。
学生就开始独立进行尝试计算。
2.小组研学、讲学、评学学生经历自学后再在小组进行研学就有了发言权，学生在小组合作研学交流，有小括号的混合运算的运算顺序时为学生明确交流的目标如：1. 这道题你们是怎么算的，先算什么？再算什么？2在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？使小组活动发挥有效的作用。
学生在相互交流小组研学过程中，自主归纳、得出结论。
二下混合运算说课稿
二下混合运算说课稿一、说教材《二下混合运算》是小学数学二年级下册的教学内容，它承接着上册的加减法运算，地位尤为重要。
本文主要内容包括加减法与乘除法的混合运算，旨在帮助学生掌握四则运算的顺序，培养他们解决问题的能力。
在这一章节中，学生将学习到以下知识点：1. 混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 运用括号改变运算顺序。
3. 解决实际问题，提高运算技巧。
本文在教材中的作用是巩固学生已有的运算知识，提高他们解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的运算打下基础。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行加减乘除的混合运算。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们勇于挑战、积极进取的精神风貌。
三、说教学重难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序，以及如何运用括号改变运算顺序。
2. 教学难点：解决实际问题，特别是涉及到多个运算符和括号的复杂题目。
在教学中，要关注学生对重点知识的掌握，同时注意引导他们突破难点，提高解决问题的能力。
通过设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提升运算技巧。
四、说教法在教学《二下混合运算》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力和解决问题的技巧。
1. 启发法：- 我将通过设置问题情境，引导学生主动思考和探索混合运算的规律。
- 例如，我会提出一些生活中的实际问题，如“小华买了一支铅笔3元，一支圆珠笔5元，他还剩下10元，他原本有多少钱？”让学生尝试用混合运算来解决，从而引出运算顺序的重要性。
2. 问答法：- 在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，通过问答的方式检查学生对混合运算的理解和掌握情况。
- 与其他教师的教法不同，我会在问答环节中注重学生的思维过程，而不仅仅是答案的正确与否。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级混合运算说课
稿-(1)
二年级数学两级混合运算说课稿
（伯乡中心小学教师古再丽努尔·艾尔肯）
一、说教材
“我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元第47页例1。
题目是”混合运算”.
在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及认识简单的乘除法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础，因此，要引导学生解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
二、说教学目标：
根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：
知识与技能：
初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。
过程与方法：
进一步掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
情感态度与价值观：
培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
三、教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
四、教学难点：能正确进行计算。
五、教学工具：课件，算式卡片。
六、说教法
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
七、说学法
运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、推理和应用及口算、为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间，让学生自己学会探索。
八、说教学过程
复习导入新课：由常规口算：加、减、乘、除法引出课题——混合运算。
由学生学过的加减混合等运算，回忆知识。
2.探究新知，总结方法
由教材主题图引入教学，同学们请看，这是发生在阅览室里的有趣的数学故事。
让一个学生读题，再让全班学生读题。
目的是分析题目，让全体学生参与进来解决问题。
你会解决这个问题吗？怎样列式计算呢？引导学生发现并解决问题。
让学生思考并尝试着做，让学生有自己的思考，有利于培养学生的独立思考能力。
让不同做法的学生上去板板演并说说思路。
让用不同方法的学生进行板书，利于大家的交流，思维的拓展。
教师再指出点明综合算式。
再引导学生对比观察，分步和综合算式各有什么优点？有没有办法把
它俩的优点揉合在一起？总结指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。
从而引出今天学的新知识，写出递等式。
让学生说说脱式与以前所学知识有什么不同？培养学生的观察对比、分析思考的能力。
再让学生充分说说先计算什么，再计算什么的思路，为了突出重点。
接着让学生巩固递等式，引入乘、除法的混合运算，让学生说说，先计算什么，再计算什么。
老师板演。
两道题放在一起，只有加和减法或者是只有乘、除法，对比分析，总结计算过程。
3.习题小试，巩固内化
完成做一做第1题（先说说运算顺序，再写计算过程，并注意每一步的书写格式）
板书设计：。