03-12《画直线和曲线》教学设计

第12课画直线和曲线

【教材分析】

教材中按由面到线的层次安排知识点，本节课安排在图形工具之后，对学生运用画线工具的要求更高。本课将画线分成直线和曲线两个梯度，直线的画法简单易学，曲线是在画直线的基础上进行弧度的调整，技能方面层次清晰。曲线又分为一个方向弯曲和两个方向弯曲这两种情况，教材中强调了调整弧度的方法，注重学生在运用中体会。同时对比线条工具的一些运用技巧（垂直线、水平线、封闭曲线）进行了阐述。

【学情分析】

三年级学生控制鼠标器的能力较强，通过前面几课的学习，已初步掌握“画图”程序的操作习惯，具备一定的自主学习能力，能对学习的知识技能进行简单归纳和总结，能对自己操作中遇到的问题进行反思，也能运用知识和技能进行创作。学生接触信息技术教材时间很短，利用教材学习的意识不强。

【教学目标与要求】

1. 了解绘画中直线与曲线具备不同的表现力。

2. 掌握“直线”和“曲线”工具的简单用法。

3. 了解“直线”和“曲线”的运用技巧。

4. 了解图标设计常识，学会抓动作的主要特征。

5. 学生自主尝试，体验、归纳工具的控制技巧。

【教学重点与难点】

重点：“直线”和“曲线”工具的用法。

难点：曲线弯曲弧度的调整。

【教学方法与手段】

贴近生活，激发学生的学习需要，根据学生的特点对知识点梯度进行合理的安排，指导学生利用教材，培养学生看书学习的习惯，给学生创设自主尝试的环境，让学生在尝试中总结经验，鼓励学生运用技能创作；在运用中发现问题、解决问题，并巩固知识。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

多媒体教学网、练习文件、课件。

【教学过程】

教学环节教师与学生活动设计意图

引入

用线条表现动作：

教师：老师听说我们班***同学舞跳得非

常好，下面请她给大家跳一支舞好不好？大家

欢迎。

（舞蹈停在最后一个动作上）

老师要用画图程序来将这个动作表现出

来。

（用“画图”程序画，先用直线画，再用

曲线画）

（板书：抓主要特征）

（板书：直线、曲线）

两种线条表现动作的感觉一样吗?有什么

不同？

曲线：柔软，优美；直线：稳定，有力。

不同的线条有不同的表现力。今天我们学

习用“画图”程序画线条。

出示课题板书：画直线和曲线

从用线条表现

动作开始，展示出

线条的用途，激发

学生的兴趣和学习

需要，引出抓主要

特征，初步渗透从

具体形象的现实生

活到抽象的线条的

方法。

提出直线和曲

线的不同表现力，

为学生合理选择运

用线条提供依据。

新授教师广播，打开“尝试”文件。

你能画出下面的线条吗？

画第一根直线没有问题吧！

请一个同学演示（板书步骤）。

能把线条变粗吗？

前面我们学过按住上档键可以画出圆形

新授部分分成

三个层次：

1. 直线非常

简单，直接请学生

演示方法。

和正方形，其实按住上档键画直线，也可以方

便地画出更直的水平线。

画第二根曲线前，先指导学生看书，学生看完书后请一名同学根据书本知道的步骤尝试（板书步骤）。

全体学生尝试。

学生自主学习，用“直线”和“曲线”工具画上面的线。（提示学生看书）

教师巡视，观察学生尝试中出现的问题。

反馈：画曲线的时候，你遇到了什么问题？

预设问题：

弧度总是调整不好，调整第二个弧度时影响第一个弧度。

（学生讨论互相帮助）

原因：第一个弧度受到第二个弧度影响。

如何应对：第一个弧度调整的比自己想要的大一点。

老师这还有这样一条一个弯曲的曲线

你会画吗？

学生尝试。

反馈：画这条曲线的时候你遇到了什么问题？

预设问题：

调整一次就不调了，鼠标再动，画好的曲线就出问题了。

2. 两个弯曲的曲线引导学生看书学习方法，演示后请学生尝试体验。

3. 一个弯曲的曲线直接让学生尝试，生成问题后解决问题，巩固曲线的画法，让学生对调整弧度的次数加深认识，突破教学难点。

【教案设计：徐惟乐（南京市金陵汇文学校小学部）】