应用文写作书信教案
中职语文应用文教案
一、教案名称：中职语文应用文教案书信写作二、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达清晰、条理清楚地书写书信的能力。
3. 培养学生运用恰当的谦敬词语，体现职业素养。
三、教学内容：1. 书信的基本格式和结构。
2. 书信的种类和用途。
3. 书信中的谦敬词语及其运用。
四、教学步骤：1. 引入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的基本组成部分。
2. 讲解：讲解不同种类的书信及其用途，如感谢信、道歉信、求职信等。
3. 示范：以一则感谢信为例，示范书写过程，强调谦敬词语的运用。
4. 练习：让学生分组练习书写不同种类的书信，互相批改并给予建议。
五、教学评价：1. 学生书信的格式和结构是否规范。
2. 学生书信的表达是否清晰、条理清楚。
3. 学生书信中谦敬词语的运用是否恰当。
六、教学资源：1. 书信样本。
2. 谦敬词语列表。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式、结构和种类。
2. 示范法：示范书写书信，展示谦敬词语的运用。
3. 练习法：学生分组练习书写书信，互相批改。
九、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式、结构和种类。
2. 难点：谦敬词语的运用和书信表达的清晰、条理清楚。
十、教学准备：1. 准备书信样本和谦敬词语列表。
2. 准备书写工具和纸张。
六、教案名称：中职语文应用文教案商务电子邮件写作七、教学目标：1. 让学生掌握商务电子邮件的基本格式和结构。
2. 培养学生清晰、简洁地书写商务电子邮件的能力。
3. 培养学生运用适当的商业用语，展现专业素养。
八、教学内容：1. 商务电子邮件的基本格式和结构。
2. 商务电子邮件的种类和用途。
3. 商务电子邮件中的商业用语及其运用。
九、教学步骤：1. 引入：讲解商务电子邮件的基本格式和结构，让学生了解电子邮件在商务场合的重要性。
2. 讲解：讲解不同种类的商务电子邮件及其用途，如询问信、投诉信、合作意向书等。
应用文写作证明信教案
篇一：证明信、推荐信教案广东省阳江市技工学校理论课教案编号：qd—14—12 版本号：b/0 流水号：审阅签名：年月日篇二：应用文写作教案应用文写作教案第一讲日常事务类、告启类文书写作教学计划：1、了解应用文的含义、分类及作用。
2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
教学重点：商业广告、通知教学时间：四课时第一课时教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。
一、导入：自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。
如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。
应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。
学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。
因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。
二、应用文的概念1、如何理解文书、应用文、公文的概念？有的教材这样定义：文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。
应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。
公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。
2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。
三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。
书信 作文教案初中
书信作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、问候语、正文、结尾语、署名、日期。
2. 书信的写作技巧：选择合适的话题、表达真挚的情感、注意语言的得体。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并思考：书信有哪些基本要素？2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧。
3. 实例分析：分析优秀书信样本，引导学生学习其中的表达方法和技巧。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生动手写一封书信。
5. 互动交流：学生互相交换书信，互相评价，教师进行总结和指导。
6. 课后作业：让学生继续练习写作书信，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生直观地了解书信的写作方法。
2. 采用互动交流法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特点。
五、教学评价：1. 评价学生的书信格式是否正确。
2. 评价学生的书信内容是否表达真挚的情感。
3. 评价学生的书信语言是否得体。
六、教学资源：1. 书信样本。
2. 写作指导资料。
3. 学生作文本。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生进行书信文化的教育，让学生了解书信的历史和价值。
2. 鼓励学生多读优秀书信作品，提高自己的写作水平。
3. 教师要经常对学生进行写作指导，提高学生的写作技巧。
4. 定期组织书信交流活动，让学生在实际操作中提高书信写作能力。
初中写信语文教案模板
教案标题：初中写信语文教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 书信的基本格式。
2. 书信的写作技巧。
教学难点：1. 书信格式的运用。
2. 表达真挚情感的能力。
教学准备：1. 教师准备书信样本和写作素材。
2. 学生准备写作纸张和文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍书信的基本格式和写作技巧。
2. 学生了解书信的重要性和应用价值。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、示范（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的书信样本。
2. 学生仔细观察，学习书信格式的运用。
四、练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的素材，编写一封书信。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结（5分钟）1. 教师点评学生的书信作品。
2. 学生分享写作心得和收获。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生展示自己的书信作品，互相交流。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解书信的写作技巧，包括选材、构思、表达情感等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、练习（20分钟）1. 学生根据教师提供的素材，编写一封书信。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的书信作品。
2. 教师点评学生的书信作品，给予鼓励和建议。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享写作心得和收获。
教学评价：1. 学生书信作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对书信写作的兴趣和热情。
131应用文写作：书信、计划
北京市园林学校教师授课教案课程：语文教师：郭建华序号：14 周授课时间班级12级6班2013 年12月4 日第1、2 节学时2课题章节应用文写作：书信、计划教学目标知识目标掌握书信、计划的书写格式，能力目标学会写作有条有理的家书、计划情感目标养成动笔的习惯，抒发心中的情志教学重难点重点掌握书信、计划书写格式难点会写书信和计划布置作业书后练习、练习册。
授课类型写作实践教学方法使用课件或在教室互动交流正副板书设计教学内容提要学写书信称呼收信人当地的邮政编码问候语收信人的具体地址信的格式正文信封的格式收信人的姓名祝福语寄信人的具体地址、姓名署名寄信人当地的邮政编码日期室主任签字教案总体设计为实现教学目标，针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段，安排的学生活动，时间分配及必要的说明教学内容设计学生活动设计时间[教学过程]一、用“鸿雁传书”的故事导入书信的写作。
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊，10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉，与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，只好让苏武归汉，后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
师讲完“鸿雁传书”故事问：“是否有人知道另一个民间流传的故事？”生知道生讲，如生不知道师讲：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。
一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情师：前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古引起学生的学习兴趣九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...师生讲另一种民间流传的故事：唐朝王宝钏鸿雁传书给薛平贵盼望夫妻团圆的佳话。
应用文书信 求职信 教案
应用文书信求职信教案
尊敬的招聘经理：
我是XXX（姓名），一名XXX（学历）专业的应届毕业生。
我很荣幸有机会向贵公司提交我的求职申请，希望能够加入贵公司的团队成为一员。
首先，我对贵公司的XX项目/产品/服务有着浓厚的兴趣，对贵公司在行业内的地位和影响力深表敬佩。
我相信自己能够在贵公司的工作岗位上发挥出色，助力公司取得更好的发展。
在我的学习和实习经历中，我培养了扎实的专业知识和良好的团队合作能力。
我曾在XX公司实习，参与了项目XX的策划和执行工作，为公司贡献了我自己的力量。
在团队中，我能够很好地和同事合作，理解并完成领导交代的任务，同时也能够在团队中承担重任，独立完成工作。
我具有较强的自学能力和解决问题的能力，对技术和业务的发展有着较高的热情。
我相信，贵公司提供的岗位与我专业背景和个人能力相匹配，我愿意在岗位上全力以赴，为公司创造价值。
希望贵公司能够给予我一个展示自己的机会，我将竭诚为公司服务。
感谢您抽出宝贵的时间阅读我的求职信，期待能够收到您的回复。
最后，再次表示对贵公司的敬仰和热忱，期待能够加入贵公司的大家庭。
此致
敬礼
XXX（姓名）。
应用文写作书信教案
应用文写作《书信》教学设计【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】1.书信的基本格式。
2.用正确的格式写书信。
【教学难点】1.书信的格式，特别是结尾语的格式。
2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。
对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。
根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。
）【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用明确：1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
2.一般书信的格式要求：（1）称谓——姓名+称呼+修饰语第一行顶格写，后面加冒号。
中职语文基础上册《写作：应用文 书信》教案
应用文写作·书信1．“应用文写作·书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法。
除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。
2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。
如：①故事导入用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。
10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，只好让苏武归汉。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。
一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
②问题导入现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？——书信。
③竞赛导入学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又好。
书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：写信 优质版教案
预设:祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。
教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？
（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）
二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件5）
1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。（出示课件6）
阅读思考：
（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设2:我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。
第一课时（习作指导）【教学 Nhomakorabea程】一、创设情境，引入课题
1.说说你对书信的了解。（出示课件4）
小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？
四年级语文上册教案第七单元 习作：写信
第七单元习作：写信内容分析1.书信格式部分：书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分：书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
课时目标知识与能力1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
过程与方法掌握书信格式，通过事例表露真情实感。
情感态度价值观学生在写作中能感受到书信对自己与他人进行思想感情交流的重要性。
教学重难点教学重点充分认识书信的重要性，学会写信。
教学难点学会恰当得体地写书信。
教学准备1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
教学过程一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
《应用文写作》教案
1 范围本文件规定了B2C电子商务平台经营者交易规则制定时宜遵守的基本原则、程序和交易规则基本类别及关键要素。
本文件适用于B2C电子商务平台经营者制定交易规则等相关事项。
2 规范性引用文件下列文件对本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
GB/T 35408-2017 电子商务质量管理术语GB/T 35409-2017 电子商务平台商家入驻审核规范GB/T 38652-2020 电子商务业务术语3 术语和定义GB/T 35408、GB/T 38652界定的以及下列术语和定义适用于本文件。
3.1电子商务平台e-commerce platform为交易的双方或多方提供信息发布、信息递送、数据处理等一项或多项服务，实现交易撮合目的信息网络系统。
[GB/T 38652-2020,定义2.2]3.2平台内经营者operator on e-commerce platform通过电子商务平台销售商品或者提供服务的电子商务经营者。
[GB/T 38652-2020,定义2.3.2]3.3交易规则transaction rule电子商务平台经营者对平台内经营者、消费者开展交易活动的方式、履行的义务和限制基本权利等要求的规定，即电子商务商业实践中所谓平台规则。
[GB/T 38652-2020,定义8.1]3.4信用评价credit comment电子商务平台经营者对平台内经营者在某一时期信用状况的记录、分析和评价。
3.5入驻规则entry rule电子商务中规范平台内经营者入驻和开展经营活动的规则。
3.6商品服务保障规则guarantee rules of product and service电子商务经营活动中规范平台内商品服务发布、销售、营销和信用评价等的规则。
3.7权益保护规则rights protection rule电子商务经营活动中涉及到消费者与商家权益、个人信息、知识产权、争议解决及其他与经营活动有关的权益保护规则。
《应用文写作》教学设计（精选10篇）
《应用文写作》教学设计《应用文写作》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《应用文写作》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《应用文写作》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。
3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。
教学重点：了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。
教学难点：会写海报和简报。
教学方法：指导法，展示法，练习法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、写作要求了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
二、写作指导（一）海报海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。
多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。
海报一般都会有标题、正文、插图和落款。
标题。
一般是在纸的上方中间。
正文。
活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。
插图。
要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。
落款。
正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。
（二）简报简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。
简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。
1.报头。
由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。
2.主体。
包括标题和正文两部分。
正文一般包括导语、主体和结尾三部分。
导语。
用精辟的语言概括全文。
主体。
运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。
结尾。
用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。
3.报尾。
位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。
编写简报要做到材料准确，内容真实。
小学语文四年级上册第七单元习作《写信》教案
第七单元习作：写信【教材分析】本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
【学情分析】由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
【教学目标】1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学难点学会恰当得体地写书信。
能够运用书信与他人进行思想感情交流。
【课前准备】课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1．了解写信的作用。
2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。
【教学过程】一畅聊书信，认识意义1．师生谈话，引入书信。
同学们，如果你的亲朋好友远在他乡，你会用什么方式和他们联系呢？是的，这些都是非常好的联系方式，除了用这些方式联系外，还经常写信交流。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，不过随着电话、QQ、微信的普遍应用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义，是人与人之间互通消息、交流感情的联络手段，我们不能够丢掉。
这次习作，我们就来学习写一封信。
2.出示题目：写信二、习作内容书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
初中写作课写信教案
教案：初中写作课——写信课程目标：1. 让学生掌握书信的基本格式。
2. 培养学生表达情感、传递信息的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学内容：1. 书信的基本格式。
2. 写信的方法和技巧。
3. 实际操作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一封书信，让学生观察并说出书信的基本格式。
2. 学生分享观察到的书信格式，教师总结并板书。
二、讲解书信格式（10分钟）1. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。
2. 学生跟随教师一起总结书信格式，并在课堂上练习书写书信。
三、写信方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解写信的方法和技巧，包括选择信纸、信笔、注重语言表达等。
2. 学生听讲并跟随教师一起实践写信方法和技巧。
四、实际操作练习（10分钟）1. 教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信。
2. 学生根据主题，运用所学的书信格式和写信方法，动手写信。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己写的信，分享写信的心得体会。
2. 教师对学生的信进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和写信方法。
2. 布置作业：让学生课后给家人或朋友写一封信，运用所学的知识和技巧。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书信格式和写信方法的掌握情况。
2. 评价学生写的信，了解他们的表达能力和情感传递能力。
3. 课后收集学生的作业，对他们的写信水平进行综合评价。
通过本节课的学习，学生应掌握书信的基本格式，学会写信的方法和技巧，并能运用所学知识写出一封情感丰富的信。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的写作兴趣和写作能力。
应用文写作学写书信
学写书信（一般书信）教学目标:1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2、掌握书信的基本格式，学会写书信。
3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时:2课时教学过程：一、什么是书信书信是人们在日常生活、学习、工作和公务活动中应用最为广泛的、有一定惯用格式的应用文基本文体。
书信是间接交流，在选词造句方面远比日常言语交流要求高；是经过精心推敲之后思维固化的产物，要比直接的言语交流严谨、可靠。
书信从表达到接受，有着空间和时间上的距离。
由于双方并不处于一个特定的环境和氛围之中，沟通的难度显然大于日常生活中的言语交流；不如对面的言语交流那样随意、方便。
在中国古代，书信有各种别称：书、简、笺、素、函、札、缄、书简、尺牍、尺素、雁书、鸾笺、鱼书、鱼素、鱼雁等。
二、书信的分类（一）一般书信多用于同志间、亲友间来往的私人书信。
家书类、问候类、请托类、规劝类、借贷类、庆贺类（二）专用书信多用于单位与个人、单位与单位之间邀请信、介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、倡议书……格式较为固定，内容较为单一。
三、信封格式（一）在信封的第一行写收信人的地址。
字迹要工整，地名要详细。
写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。
如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。
信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。
（二）在信封的第二行中间写收信人的姓名。
可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
（三）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。
信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（四）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。
中职语文基础上册《写作：应用文 书信》教学设计 (一)
中职语文基础上册《写作：应用文书信》教学设计 (一)一、教学目标1.知识目标：a.掌握应用文的概念b.掌握信函的结构、格式和写作方法c.能正确运用应用文的写作技巧，写出合乎要求的信函2.能力目标：a.培养学生的观察、思维和表达能力b.提高学生的文字语言能力和信息处理能力c.锻炼学生的写作技能，特别是表达观点的能力。
二、教学内容1.应用文的概念和种类2.信函的结构、格式和写作方法3.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学三、教学过程1.导入教师用图示“邮政信封”毛伊岛给学生激发兴趣，引出学生对“应用文”这个概念的认识。
2.掌握应用文的概念和种类教师给学生简单介绍了应用文的概念和种类，然后由教师和学生共同分析几种应用文类型的特点和使用场合，让学生分析应用文的特点及其在实际生活中、工作中如何灵活运用。
3.信函的结构、格式和写作方法教师通过图示和实物，给学生讲解信函的结构和格式，重点介绍了信函的写作方法，从开头、结尾、中间的内容分别进行讲解，让学生清楚地了解各部分应该怎样安排。
4.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学教师找出几封英文公函，在课堂上进行模拟教学，用实际的案例，让学生思考结构和语言的合理运用，在老师的指导下进行交流和讨论，通过集体讨论，让学生掌握写作的技巧。
集体讨论之后，学生根据所学知识，自己动手写封信，然后进行审核、修改，再次把信件发给同学讨论和评价。
最后，全班进行评选最佳作文，让学生尝试写好一封信函。
4.作业和反思作业是让学生通过阅读一本专业书籍，找出几篇材料，包含几种应用文类型。
完成作业后，让学生写出几封符合要求的参考信，并实现对之前所学知识的复习总结。
在课堂完成后，让学生自主反思自己的知识掌握情况和学习收获，帮助教师更好地调整教学策略，并及时发现和帮助学生解决他们的困难。
四、教学评估1.学生的作品2.教师记录的课堂讨论和写作的过程。
3.课堂表达和问题回答。
4.教师的课后实际活动评估。
《书信》教案
《应用文·书信》教案教学目标：1. 学习一般书信的写作格式和方法。
2. 学习专用书信的写作格式和方法。
3. 通过练习、实战，实践一般书信和专用书信的写作。
教学重难点：1. 掌握一般书信的写作格式和内容措辞。
2. 掌握实用的专用书信的写作格式。
一、导入（用“鸿雁传书”的故事导入书信的写作。
）鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
何以“鸿雁”代称书信和邮递员？据《史记》记载，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。
10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉，并且谎称苏武已死。
与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并给他出主意，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一只大雁，这只雁足上系着苏武的帛书，证明苏武确实未死，只是受困，在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，匈奴单于再也无法谎称苏武已死，只有让苏武回汉。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
从此，“鸿雁传书”的故事便流传成为千古佳话。
而鸿雁，也就成了信差的美称。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远赴西凉征战，妻子王宝钏（chuàn）苦守寒冷、贫困的窑洞十数年，矢（shǐ）志不移。
一日，王宝钏正挑野菜，忽然听到空中鸿雁（大雁）连声呼唤，就请求其代为传书于她的夫君薛平贵，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
二、欣赏歌曲《一封家书》，引出一般书信格式的教学大家看一个MV，注意听一下歌词，猜猜这其实是什么东西呢？明确：有“此致”“敬礼”，是一封书信。
展示歌词的word文档，指名学生按照书信的正确格式，在电脑上把这封家书排版一下，并添上标点。
亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
《应用文写作》教案 第9课 掌握申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的结构与写法
课题掌握申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的结构与写法课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：了解申请书、邀请函和请柬的概念了解申请书和邀请函的种类熟悉申请书、邀请函和请柬的结构与写法掌握申请书、邀请函和请柬的写作注意事项能够说出邀请函和请柬间的区别与联系理解介绍信和证明信的概念和种类熟悉介绍信和证明信的结构与写法掌握介绍信和证明信的写作注意事项能够说出介绍信和证明信间的区别与联系素质目标：树立礼仪观念，弘扬传统美德，自觉提升礼仪素养增强竞争意识和团队精神，培养乐学善学的品质培养自我认知、自我营销的能力教学重难点教学重点：申请书和邀请函的概念、种类、结构、写法、撰写时的注意事项，请柬的概念、结构、写法、撰写时的注意事项，介绍信和证明信的概念、种类、结构、写法、撰写时的注意事项教学难点：申请书、邀请函、请柬、介绍信、证明信的结构、写法教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→例文感知（7 min）→传授新知（15 min）→课堂互动（8 min）→传授新知（6 min）→课堂互动（7 min）第2节课：例文感知（6 min）→传授新知（10 min）→课堂互动（5 min）→传授新知（8 min）→课堂互动（8 min）→课堂小结（5 min）→课后作业（3 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况例文感知（7 min）任务三敷陈愿望，奉申贺敬——掌握申请书、邀请函和请柬的结构与写法【任务清单】每完成一项学习任务，就在对应的方框中打一个“√”。
（详见教材）【教师】讲述例文“转正申请书”，并提问：“小刘的转正申请书包含哪几部分内容？要写好一份申请书，需要把握哪些要点？”随机邀请学生回答不知不觉中，小刘在翊拓商贸有限公司已经度过了近三个月的时间。
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应用文写作《书信》教学设计【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】1.书信的基本格式。
2.用正确的格式写书信。
【教学难点】1.书信的格式，特别是结尾语的格式。
2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。
对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。
根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。
）【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用明确：1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
2.一般书信的格式要求：（1）称谓--姓名+称呼+修饰语第一行顶格写，后面加冒号。
（2）问候--另起一行空两格写，可单独成段。
（3）正文--书信的主要部分，相对独立。
（4）结尾语--书信格式中不可缺少的部分。
"敬祝""祝"等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。
"安康"、"工作顺利"等要承上，另起一行顶格写。
（5）具名--修饰语或身份+姓名（完全具名）写在结尾语的右下方。
（6）日期--具名下一行。
--可在书信后加附言四、信封的写法1.信封左上方--收信人的邮政编码和地址：2.信封中间--收信人的姓名：3.信封右下方--寄信人的地址、姓（姓名）、邮编五、专用书信1.分类：（1）致意、表态的--如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信；（2）用以呼告、吁请的--如倡议书、申请书、邀请书等；（3）提供凭证的--介绍信、证明信等。
2.格式：与一般书信基本相同。
不同：（1）专用书信大多有标题。
（2）专用书信通常一事一信。
（3）专用书信可不用问候词、结尾语。
（4）由单位署名的专用书信，加盖公章。
3、学生阅读分析例文二，思考：自荐信包括哪些内容？明确：1.说明用人信息来源。
须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工作的强烈愿望。
2.个人的基本情况。
如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等，注意详略得当，最好能附有近期全身照片。
3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。
这是自荐信的核心部分，主要是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。
特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性。
4.自己的联系电话、详细通信地址、邮政编码。
5.附上有关材料或文件。
如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等。
六、迁移训练：根据你的专业特点和就业去向，向相关单位写一封自荐信。
要求：1.注意专用书信的格式。
2.专用书信的基本内容要齐备。
明确：1.视学生完成的情况，师生进行点评。
2.书信的格式和自荐信的相关内容是点评的重点。
七、课堂小结本节课我们学习了书信的相关知识，重点掌握一般书信的格式和自荐信的写法。
对于同学们而言，书信的格式并不难掌握，学习的难度在于书信的正文写作上。
在写一般书信的时候，要注意饱含深情。
李春波的《一封家书》当年风靡全国的原因，不但是它的曲调优美动听，更重要的是歌词真挚感人，抒发了一位在外游子思念父母的真情。
俗话说"烽火连三月，家书抵万金"，其实抵万金的不是家书本身，而是来自亲人间一种平安、关心、爱的表达。
每个人的生活都会经历求职的阶段，写自荐信推销自己很重要，希望同学们课下能够完成这封自荐信，给自己未来的工作创造一个机会。
【应用设计】将课堂上所写的自荐信补充、完善。
板书书信一般书信：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
专用书信：自荐信--用人信息来源篇二：应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计作者：张羽来源：《读写算》2013年第03期【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】1.书信的基本格式。
2.用正确的格式写书信。
【教学难点】1.书信的格式，特别是结尾语的格式。
2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。
对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。
根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。
）【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用明确：1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？明确：1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
2.一般书信的格式要求：（1）称谓--姓名+称呼+修饰语第一行顶格写，后面加冒号。
（2）问候--另起一行空两格写，可单独成段。
（3）正文--书信的主要部分，相对独立。
（4）结尾语--书信格式中不可缺少的部分。
"敬祝""祝"等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。
"安康"、"工作顺利"等要承上，另起一行顶格写。
（5）具名--修饰语或身份+姓名（完全具名）写在结尾语的右下方。
（6）日期--具名下一行。
--可在书信后加附言四、信封的写法1.信封左上方--收信人的邮政编码和地址：2.信封中间--收信人的姓名：3.信封右下方--寄信人的地址、姓（姓名）、邮编五、专用书信1.分类：（1）致意、表态的--如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信；（2）用以呼告、吁请的--如倡议书、申请书、邀请书等；（3）提供凭证的--介绍信、证明信等。
2.格式：与一般书信基本相同。
不同：（1）专用书信大多有标题。
（2）专用书信通常一事一信。
（3）专用书信可不用问候词、结尾语。
（4）由单位署名的专用书信，加盖公章。
3、学生阅读分析例文二，思考：自荐信包括哪些内容？明确：1.说明用人信息来源。
须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工作的强烈愿望。
2.个人的基本情况。
如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等，注意详略得当，最好能附有近期全身照片。
3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。
这是自荐信的核心部分，主要是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。
特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性。
4.自己的联系电话、详细通信地址、邮政编码。
5.附上有关材料或文件。
如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等。
六、迁移训练：根据你的专业特点和就业去向，向相关单位写一封自荐信。
要求：1.注意专用书信的格式。
2.专用书信的基本内容要齐备。
明确：1.视学生完成的情况，师生进行点评。
2.书信的格式和自荐信的相关内容是点评的重点。
七、课堂小结本节课我们学习了书信的相关知识，重点掌握一般书信的格式和自荐信的写法。
对于同学们而言，书信的格式并不难掌握，学习的难度在于书信的正文写作上。
在写一般书信的时候，要注意饱含深情。
李春波的《一封家书》当年风靡全国的原因，不但是它的曲调优美动听，更重要的是歌词真挚感人，抒发了一位在外游子思念父母的真情。
俗话说"烽火连三月，家书抵万金"，其实抵万金的不是家书本身，而是来自亲人间一种平安、关心、爱的表达。
每个人的生活都会经历求职的阶段，写自荐信推销自己很重要，希望同学们课下能够完成这封自荐信，给自己未来的工作创造一个机会。
【应用设计】将课堂上所写的自荐信补充、完善。
板书书信一般书信：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
专用书信：自荐信--用人信息来源--个人基本情况--胜任工作的条件--联系方式--附有关材料篇三：写作《应用文求职信》教案 1 篇四：应用文写作教案四川传媒学院《应用文写作》课程教案教师姓名申雪莎所在系四川传媒学院传播与经贸系授课专业广告学、国标舞、舞蹈编导课程代码总学时 32 学分 2 教材名称经济应用写作2014年9月1日12345篇五：写应用文书信教学设计《写应用文--书信》写应用文--书信》 --书信课题内容授课班级写应用文（书信） 10 营销一班课时安排授课类型 3 课时实用语文操练（写作）学情分析经过前几次应用文写作的学习，学生对应用文的写作特点已经有了初步的了解和认识，已基本掌握了它的写作格式。