《磁铁》教学反思
2024年大班科学教案及教学反思《磁铁》精选
2024年大班科学教案及教学反思《磁铁》精选一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材《身边的科学》第四章《有趣的磁铁》。
详细内容包括：磁铁的性质与分类、磁铁的用途、磁铁的吸引与排斥现象以及磁铁的游戏。
二、教学目标1. 知道磁铁的性质和分类，了解磁铁在生活中的应用。
2. 通过观察和实验，掌握磁铁的吸引与排斥现象，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索磁铁的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的吸引与排斥现象。
教学重点：磁铁的性质、分类和应用。
四、教具与学具准备教具：各种磁铁、磁性材料、磁性玩具、实验器材等。
学具：磁性画板、磁性拼图、磁性小车等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示磁性玩具，引导幼儿观察并提问：“这个玩具有什么特别的地方？为什么它能吸住这些小零件？”2. 教学内容讲解（10分钟）（1）磁铁的性质与分类（2）磁铁的用途（3）磁铁的吸引与排斥现象3. 例题讲解（5分钟）教师演示磁铁的吸引与排斥现象，引导幼儿观察并解释原因。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行磁铁实验，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 磁铁的性质与分类2. 磁铁的用途3. 磁铁的吸引与排斥现象七、作业设计1. 作业题目：画出磁铁的吸引与排斥现象，并解释原因。
2. 答案：幼儿画出磁铁吸引与排斥现象的简图，并简单描述原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果较好，幼儿对磁铁产生了浓厚的兴趣，但在实验操作过程中，部分幼儿对磁铁的吸引与排斥现象理解不够深入，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：让幼儿收集生活中使用磁铁的物品，并分享其用途，提高幼儿对磁铁的认识和应用能力。
同时，组织幼儿进行磁铁相关的小制作活动，培养幼儿的动手操作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：磁铁的吸引与排斥现象。
2. 教学过程中，随堂练习的设计与实施。
3. 作业设计中的题目与答案。
4. 课后反思及拓展延伸的个别指导。
大班科学有趣的磁铁教案【含教学反思】 (2)
大班科学有趣的磁铁教案【含教学反思】一、教学内容1. 教学目标•认识磁性物质的基本特征，理解磁铁的吸引与排斥现象；•认识磁铁的极性，并掌握磁铁的使用方法；•通过磁铁吸附了解物体种类及特点；•培养幼儿观察、思考、发现问题的能力，启发其探究磁铁的兴趣。
2. 教学内容及教学方法教学内容教学方法1. 磁铁的基本特征及吸附现象的示范示范2. 磁性物质及磁铁的种类观察比较3. 磁铁的极性及使用方法示范4. 不同物质对磁铁的吸附情况实验探究二、具体操作及教学过程1. 磁铁的基本特征及吸附现象的示范教师可以拿出一个磁铁，让幼儿观察、感受磁性物质的特征，并示范磁铁的吸附现象，引导幼儿认识磁性物质的基本特征。
2. 磁性物质及磁铁的种类教师可以拿出不同大小、形状、材质的磁铁，让幼儿观察并进行比较，让幼儿了解不同磁铁的特点及用途。
3. 磁铁的极性及使用方法教师可以拿出两个相同的磁铁，并让幼儿通过试验发现磁铁的极性，进而了解磁铁的使用方法。
教师还可以在黑板上画出南北极并标注，让幼儿理解磁铁的极性。
4. 不同物质对磁铁的吸附情况教师可以准备一些常见的物质（如钉子、木棒、纸片等），让幼儿探究、观察它们与磁铁之间的吸附情况，并运用不同的物质拼成不同的图形来探究。
三、教学反思本次磁铁教学主要通过示范、观察、实验探究等活动引导幼儿认识磁铁，掌握磁铁的使用方法，并了解不同物质对磁铁的吸附情况。
一些童趣小游戏的设计也可以加强孩子们的实际操作感受，培养幼儿动手探究的能力。
在教学过程中，需要注意以下几点：•磁铁的吸附力不足以达到某些特定对象和材料；•需要给孩子们提供安全的环境，避免幼儿将磁铁吞入体内；•需要区分磁铁与非磁铁的物质，否则会对实验结论产生干扰。
通过这次磁铁教学，幼儿们对磁铁和磁性物质有了更加深入的认识，孩子们也在探究过程中得到了感性认识和知识丰富化，同时在实践中培养了观察、思考、解决问题的能力。
《磁铁》中班教案
《磁铁》中班教案《磁铁》中班教案1活动目标：1、通过实验，感知磁铁有吸铁和相吸、相斥的特性。
2、利用磁铁进行分类活动锻炼幼儿的分类能力。
活动准备:纸、积木、钥匙、一元硬币、回形针、扣子、小铃铛、铁制易拉罐、小石头、橡皮筋、铝制易拉罐、橡皮筋、磁铁、铁沙和石沙混合放在若干个塑料版里、小布快，幼儿用书活动过程：一、老师魔术表演，启发小朋友猜一猜是什么使纸上的东西动起来的？有几个小朋友说纸下面有吸铁石（磁铁）。
二、观察磁铁相吸、相斥的特性。
1、让幼儿尝试把两块磁铁放在一起，看看会发生什么事？2、教师总结：有时两块磁铁会吸在一起，有时不会吸在一起，但是只要转换方向，两块磁铁就可以吸在一起了。
三、通过操作，感知磁铁吸铁的特性。
教师：请你们试一试，磁铁能不能吸起其他东西。
1、幼儿观察桌上的各种物品，猜想每样物品能否被磁铁吸起，并在书中的表格里做记号。
2、请每个幼儿用磁铁吸一吸桌子上的物品，把可以吸起来在幼儿用书框中做上记号。
3、请幼儿将物品分成能被磁铁吸起来的和不能被磁铁吸附的两堆。
4、讨论磁铁能吸起和不能吸起的物品的原因。
四、通过找铁沙游戏，进一步巩固幼儿对磁铁特性的了解。
1、教师：磁铁只会吸含铁的东西。
现在这儿有一堆沙，老师不小心把铁沙混在了这堆沙里，请小朋友帮我把铁沙分出来好吗？2、幼儿分组，每人一块用布包好的磁铁，每组一盘石沙和铁沙混合物，以及一个空盘。
3、教师向幼儿说明为了防止磁铁沾得满块都是铁沙，所以才用布块包着磁铁。
4、请幼儿将沙盘里的铁沙吸出来，放在另一个空盘子里。
(教师先示范，将布块和磁铁分离，铁沙就会被取下来。
)活动反思：本次活动，我先让孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣。
在指导孩子时，我发现很多孩子把钥匙、铝制易拉罐和积木猜测为能被吸起来的东西，经过实验孩子们才发现铝制易拉罐和积木原来是不可以被吸起来的。
孩子们在活动中探索了磁铁的特性。
并且边实验边做了记录，大部分孩子学会了记录，但是还有个别小朋友不知道怎么记录。
磁铁的教学反思
篇一：磁铁教学反思磁铁的磁性》的教学片段与反思浙江省桐乡市公园路小学王宇敏教学目标1、引导学生直接参与科学合作探究活动，体会到科学探究的乐趣。
2、在探究活动中培养学生的动手操作能力。
3、鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱。
教学重点引导学生积极探究磁铁的磁性，尽可能运用多种方法来验证、判断磁铁磁性的强弱。
[教学实录片段]片段(一)师：今天老师给大家表演一个小魔术。
生兴高采烈地：好——师用装有磁铁的乒乓球表演。
生：老师肯定在乒乓球上贴了两面胶。
师：请你上来检查一下好吗？生上来检查：咦！不是啊！生：是摩擦的缘故。
师：大家看见我摩擦了吗？生摇头生：是吸铁石，肯定是吸铁石！师：请你来找找看。
??片段（二）师：刚才大家都玩得非常开心，也很专注，你们有没有发现一些有趣的现象？生争先恐后地举手。
生：我们在橡皮上钉了个钉子，然后用磁铁去吸，它们被吸起来了，而且橡皮下面还能再吸两枚大头钉。
生举起材料展示，原来他们组的铁钉扎在橡皮里，差不多要穿透橡皮了。
师：那磁铁吸的到底是什么？生：钉子，橡皮它吸不了。
生：我们组把牙签、毛线、橡皮筋、铁钉绑在一起，都被吸起来了。
师：全部都被吸起来了？生：不是，是钉子，磁铁吸住钉子，把它们带了起来。
师：能将它们归一下类吗？生：橡皮、毛线、牙签、橡皮筋、玻璃弹珠、还有两样我们不认识的，都不能被吸。
生举起不认识的两个金属圆片。
师：有同学认识吗？大家摇头师介绍认识：黄色的是铜片，银白色的是铝片，请接着说。
生：大头针、铁钉、回形针、小铁珠是能被磁铁吸的。
师：请大家观察一下，能被磁铁吸的物体有什么共同特点？通过归类及时引出磁性的概念。
这时学生嘴里不时嚷着“老师，我还有”、“老师，我还有”。
生：王老师，我们的大头钉会跳舞的。
师：真的啊？生：我们的大头钉被磁铁吸住了，去碰另一枚大头钉，结果它晃来晃去的，好象在跳舞。
师：请你们上来表演给大家看看好吗？生在实物投影仪上演示，原来是两枚磁化了的大头针出现的同极相斥现象。
中班科学有魔力的磁铁教案反思
中班科学有魔力的磁铁教案反思1、中班科学有魔力的磁铁教案反思活动目标：1.初步感受磁铁的斥力和引力特性。
2.能够利用磁铁的排斥和吸引特性来玩游戏。
3.通过观察、交流、讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。
4.培养孩子的动手能力，大胆创造，在活动中分享与同伴合作的成功经验。
对磁铁相斥相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。
活动准备：1.材料准备:磁性水果拼图、磁性手推车、水果卡、磁悬浮应用的图片。
活动过程：(一)"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。
1.师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。
2.教师操作。
3.老师总结:原来磁铁和磁铁有时候可以像一对好朋友一样紧紧地吸在一起，但是有时候又会互相推开。
4.讨论。
师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办?接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。
5.教师小结。
老师:原来只要你改变两个不能相吸的磁铁中的一个的方向，它们就可以相吸在一起。
(二)游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。
1.教师手持磁铁和幼儿的磁铁碰一碰，遇上相互排斥的现象时随时启发，怎样让你的磁铁和我的磁铁交朋友?(1)师：等一下请小朋友玩游戏"请你和我碰一碰"，用自己手中的磁铁和同伴手中的磁铁碰一碰，看看要怎样让这两个磁铁会吸在一起。
2.幼儿双双合作玩磁铁。
师：接下来请小朋友两个人合作玩游戏"请你和我碰一碰"。
3.老师:接下来，请一个孩子告诉我们，你是如何使两块磁铁相互吸引的。
3.师小结：小朋友都玩了游戏"请你和我碰一碰"，知道了让两个磁铁吸在一起的方法。
有的两块磁铁会吸在一起，有的不会吸在一起，因为磁铁有正负极，只要改变其中一个磁铁的方向就能吸在一起。
大班科学教案及教学反思《有趣的磁铁》
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》一、教学目标1. 让幼儿初步了解磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和同伴间的合作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。
二、教学内容1. 磁铁的特性：磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。
2. 磁铁的极性：磁铁有两个极，分别是N极和S极，具有相互排斥和相互吸引的性质。
3. 磁铁在日常生活中的应用。
三、教学准备1. 物质准备：磁铁、铁钉、铁片、镍币、钴合金等。
2. 教具准备：磁铁演示板、磁铁拼图、磁铁画等。
3. 环境准备：安静、整洁、光线适宜的教学环境。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教师手中的磁铁，引发幼儿对磁铁的好奇心。
2. 基本特性：让幼儿观察磁铁吸引铁钉、铁片等物体，引导幼儿发现磁铁的吸引特性。
3. 极性认知：通过磁铁演示板，让幼儿观察磁铁的N极和S极，引导幼儿认识磁铁的极性。
4. 应用拓展：让幼儿观察磁铁拼图和磁铁画，引导幼儿发现磁铁在日常生活中的应用。
5. 实践活动：分组进行磁铁找朋友游戏，让幼儿利用磁铁的特性寻找同伴手中的铁质物品。
五、教学反思1. 教学效果：回顾教学过程，反思幼儿在活动中的参与程度和认知水平，确保教学目标得到有效实现。
2. 教学方法：思考教学过程中是否采用生动、形象、有趣的方式进行教学，是否激发幼儿的兴趣和积极性。
3. 教学内容：审视教学内容是否符合幼儿的认知发展水平，是否具有一定的挑战性和启发性。
4. 教学环境：评估教学环境是否舒适、安全，是否有利于幼儿的专注和探索。
5. 教学反馈：搜集幼儿和家长的反馈意见，不断调整和改进教学方案，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评估幼儿对磁铁特性的理解和掌握程度。
2. 评价方法：采用观察记录、问答、操作实践等方式进行评价。
3. 评价内容：a. 幼儿能否正确描述磁铁的吸引特性；b. 幼儿能否认识磁铁的N极和S极；c. 幼儿在实践活动中的操作能力和合作能力；d. 幼儿对磁铁在日常生活中的应用的了解。
中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思
中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《磁铁的秘密》教学反思
科学《磁铁的秘密》教学反思科学《磁铁的秘密》教学反思通过活动的实践，我进行了较深刻的反思，具体内容如下：1．创设情境，寓活动于游戏之中。
本次活动始终贯穿于“迪斯尼城堡”这一充满童趣的大情境中，为幼儿探究磁铁秘密的活动创造了一个宽松的环境，有效调动了幼儿参与活动的积极性。
活动中，我能充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓活动于游戏之中。
通过层层闯关，获得小博士称号的游戏，逐步引导幼儿积极动手动脑，通过比较、实验及反复验证等方法探索发现了磁铁的特性，并初步感知了磁性和生活的关系，充分激发了幼儿探索周围事物的兴趣。
2．体验探索，注重记录实验信息。
在“做中学”科学理念的指导下，我在教学活动中注重幼儿的操作过程，根据大班幼儿的年龄特点我设计了相应的记录表格，让幼儿在操作卡中用图画的形式把能够被吸起来与不能被吸起来的物品分别画在表格中。
帮助幼儿逐步学会用图形、数字、表格的形式记录实验信息。
通过幼儿记录卡，我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息，有的孩子将物体形象画得十分神似，一目了然，个别孩子观察仔细，对物体的某些细节都把它反应出来。
记录信息为重要环节，形成的实验记录既是幼儿学科学的记录，也是幼儿成长的真实记录。
当我引导孩子对照自己的记录表格讲述探索发现时，孩子们都能够有条理地表述出来，并能根据记录内容总结出哪些物体含铁，磁铁能够吸起铁制品。
3．层层设疑，促进生活经验提升。
在准备这节课时，我的起始设计里提供的钥匙、硬币都是含铁的，都能够被磁铁吸起来。
但在收集幼儿操作材料时，无意中我发现有些钥匙和硬币是不能被磁铁吸起来的，才猛然想起一些钥匙和硬币是不含铁的。
于是我将活动内容作了调整，增加了探索的挑战性，投放了两种质地的钥匙和硬币，为幼儿创造了广阔的思维空间。
引导幼儿多方面、全方位地思考问题、发现问题，更深层次地去探索，总结发现能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理。
在帮助幼儿感知磁铁的穿透性这一目标实现中，我设计了两个闯关环节，层层递进，引导幼儿深入了解磁铁的这一特性。
幼儿园大班科学公开课教案《磁铁》及教学反思(大全)
幼儿园大班科学公开课教案《磁铁》及教学反思（大全） -第一篇：幼儿园大班科学公开课教案《磁铁》及教学反思（大全）《大班科学公开课教案《磁铁》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学公开课教案《磁铁》含反思！幼儿园大班科学教案：磁铁活动目标：１、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性；２、积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功快乐。
3 、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
4 、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
幼儿园大班科学教案《磁铁》活动准备：人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套）活动过程：（一）导入活动：１、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。
（事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。
操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。
２、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？到底是谁在帮助小人游公园呢？（出示磁铁）３、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。
４、“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？５、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜测）（二）操作探索１、吸各种制品师：“今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装着各种小东西的封袋。
假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西？”幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。
提问：磁铁吸住了哪些东西？小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……２、归类师：小朋友用磁铁吸住了很多东西，也有很多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放？请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。
（三）讨论活动１、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？２、被吸住的东西是什么做的？３、小结：铁制品能被磁铁吸住。
（四）磁铁游戏１、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。
今天就让它带着小朋友们玩魔术好吗？”２、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。
有趣的磁铁教学反思
有趣的磁铁教学反思
教学目标的设定
在进行有趣的磁铁教学时，我设定了以下的教学目标：
帮助学生认识和理解磁铁的基本特性和原理。
激发学生对磁铁的兴趣和好奇心。
培养学生的观察力和实验能力。
促进学生的探索精神和创造力。
教学过程的回顾
在教学过程中，我采用了以下的教学方法和活动：
导入：通过展示磁铁的特性和吸引物体的能力，引发学生对磁铁的兴趣和好奇心。
观察和实验：我引导学生观察磁铁的吸引和排斥现象，并进行简单的实验，例如使用磁铁吸引小物体。
探索和发现：我鼓励学生自主探索和发现磁铁的特性和用途，例如使用磁铁吸引和推动其他磁性物体。
创造和设计：我设计了一些创造性的活动，例如制作磁铁游戏、设计磁铁实验等，以激发学生的创造力和想象力。
总结：我与学生一起总结磁铁的基本特性和原理，并鼓励他们用自己的语言表达对磁铁的认识和喜爱。
教学反思和改进
通过这节课的教学，我观察到学生对磁铁表现出了浓厚的兴趣和参与度。
他们通过观察、实验、探索和创造等活动，提高了对磁铁的认识和理解。
他们也通过创造和设计活动增强了实验能力和创造力。
然而，我也意识到教学过程中的一些不足之处。
例如，我可以更多地引入多媒体资源，以丰富学生对磁铁的认识和体验。
我还可以提供更多的实验和探索活动，以促进学生的实践能力和探索精神。
此外，我也可以更好地引导学生进行自主思考和问题解决，以培养他们的分析和解决问题的能力。
通过反思和改进，我相信我能够提供更丰富和有趣的磁铁教学体验，帮助学生在磁铁的学习中获得更多的成长和乐趣。
中班科学有趣的磁铁教案反思
中班科学有趣的磁铁教案反思1、中班科学有趣的磁铁教案反思活动设计背景对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。
在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。
磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。
特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。
针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。
试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
活动目标1.通过操作和探索，充分感知磁铁能吸引铁制品的特性。
2.能够以记录和文字的形式表达探索的结果。
3.能够积极参与探索活动，体验成功的快乐。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
教学重点、难点要点:通过操作和探索，充分感知磁铁能吸引铁制品的特性。
难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。
活动准备铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。
活动过程一、开始部分展示盘子里的材料，引起孩子们的兴趣。
小朋友，请你看一看盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢?二、基本部分(1)自由探索，激发孩子的兴趣。
1.幼儿自由操作探索，教师巡回观察。
2.教师与幼儿交流讨论。
3.教师小结：刚才在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。
(2)引导孩子探索磁铁的特性。
1、出示记录单，了解记录方法。
2.对于孩子们的第二次操作，老师巡回指导观察。
3.让被记录的小朋友想办法把记录单贴在黑板上，和旁边的小朋友聊聊磁铁可以和谁做朋友。
4.老师和孩子们一起观察、讨论并记录结果。
5.老师总结:原来磁铁可以和铁做的东西交朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。
(3)提供问题情境，拓展幼儿经验。
1、出示游戏材料，引导幼儿思考。
今天，我们来玩一个钓鱼游戏。
老师展示了一根带磁铁的鱼竿和一条纸做的小鱼。
《磁铁有磁性》科学教学反思
《磁铁有磁性》科学教学反思《磁铁有磁性》科学教学反思1一、教学成功之处：1、善用材料，调控课堂节奏。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。
整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。
如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，还准确了从一角到一元的新旧硬币。
又让学生体会到科学其实就在身边；在下发材料前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败；在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效性，使学生养成专心倾听的科学学习习惯。
2。
自主探究，发现探究问题由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的实验材料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。
二、教学中存在的问题：1、“课堂的生硬”我知道这是在每一个实验之后，语言的过渡还欠缺。
2、在检验硬币实验中，没有做小结，哪些硬币是铁材料做的哪些不是铁材料做的。
会对学生造成疑惑。
虽然教学是一门遗憾的艺术，总会有瑕疵，但是我们可以做的更好，让我们的学生有更多的受益！《磁铁有磁性》科学教学反思2核心提示：这节课我在课前做了大量的准备工作，准备了学生做实验所需的各种材料，并在互联网上找了一些做实验要用的材料的照片，刚开始我想用铁钉让学生做实验，但考虑到铁钉有一定的安全隐患，我把它改成了订书针。
在做磁铁隔...这节课我在课前做了大量的准备工作，准备了学生做实验所需的各种材料，并在互联网上找了一些做实验要用的材料的照片，刚开始我想用铁钉让学生做实验，但考虑到铁钉有一定的安全隐患，我把它改成了订书针。
在做磁铁隔着物体吸铁的实验时书上是用塑料片，但考虑到为了区别与其他的薄物体，我又把它改成了塑料块。
《磁铁》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版
《磁铁》教学分析在小学物理课程中，《磁铁》是一个非常重要的教材内容。
通过进修磁铁，学生可以了解磁铁的特性、磁场的形成以及磁性物质的吸引和排斥规律，为他们进一步进修物理知识打下坚实的基础。
本文将从教学内容、教学目标、教学方法和教学评判四个方面对《磁铁》这一教材进行分析。
一、教学内容《磁铁》教材主要包括磁铁的基本特性、磁场的形成、磁性物质的吸引和排斥规律等内容。
通过进修这些内容，学生可以了解磁铁的吸引力和排斥力是如何产生的，磁场是如何形成的，以及磁性物质在磁场中的表现等知识。
二、教学目标1. 知识目标：掌握磁铁的基本特性，了解磁场的形成原理，掌握磁性物质的吸引和排斥规律。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高其动手能力和实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发其对科学知识的探究欲望，培养学生的合作精神和实验守则。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示实物磁铁和磁性物质，让学生亲自观察、感受和探究，从而引发学生的兴趣和好奇心。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察磁铁和磁性物质的表现，加深对知识的理解和记忆。
3. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察感受，增进学生之间的互动和合作，激发学生思维。
四、教学评判1. 教室测验：通过教室测验检查学生对磁铁知识的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误认识。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，分析实验中遇到的问题和解决方法，培养学生的动手和写作能力。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括积极参与讨论、实验操作是否认真、合作精神等方面，鼓励学生多方面发展。
通过对《磁铁》教材的分析，可以看出这一教材内容丰富、切近学生生活，有利于激发学生的进修兴趣和好奇心，提高他们的实验操作能力和动手能力。
教师在教学过程中应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，灵活运用各种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
大班科学教案及教学反思《磁铁》（精选13篇）
大班科学教案及教学反思《磁铁》大班科学教案及教学反思《磁铁》（精选13篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案及教学反思《磁铁》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学教案及教学反思《磁铁》篇1设计意图：自选游戏时，孩子们发现卡片后面有一块黑黑的东西，有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁。
当我追问“磁铁能干什么”时，许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。
我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”，结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等，于是，我设计了这个活动。
活动目标：1、知道什么东西能被磁铁吸住，产生继续探究的兴趣。
2、愿意记录实验结果并与同伴交流。
活动准备：1、幼儿自己准备能被磁铁吸住的各种物品。
2、磁铁、记录板、纸、笔人手一份。
3、教师准备的能被磁铁吸住的物品，如铁夹子、汤匙、剪刀、各种铁盒、小铁桶等。
活动过程：1、介绍自己准备的材料。
师：昨天，我们在玩磁铁的时候发现磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀！今天，你们找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。
幼：我准备了喝水杯，它能被磁铁吸住。
幼：我带来了发夹。
幼：我准备了VCD片。
幼：我找来了易拉罐。
幼：我想镜子能被磁铁吸住。
（除此以外，孩子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。
）2、做实验并记录实验结果。
师：这些东西真的都能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试一试。
我这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西之后，也可以试试我准备的东西。
别忘了把你做的每个实验都记录下来。
（幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的。
孩子们的记录方式颇具个性。
有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住；有的孩子写上数字“6”表示物体能被磁铁吸住，有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。
大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》3篇
大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》精选3篇（一）一、教案概述教学目标：1. 能够观察并描述磁铁的特性和吸引物质的现象。
2. 了解磁铁的两极及其相互作用。
3. 能够设计简单的实验来探究磁铁的吸引力。
教学重点：1. 磁铁的特性和吸引的物质。
2. 磁铁的两极及其相互作用。
教学难点：1. 磁铁的吸引力和相互作用的原理。
2. 设计实验来探究磁铁的特性。
教学资源：1. 磁铁2. 各种有磁性和非磁性的物质3. 实验器材：纸片、细线、玻璃杯、小铁片等二、教学过程引入：通过展示一个磁铁，引导学生观察磁铁的外形和特性。
让学生以小组合作的形式探索磁铁的吸引物质的现象，并描述他们的观察结果。
实验探究：让学生尝试使用磁铁吸引不同的物质，如铁钉、纸片、木片等，观察他们的现象。
通过让学生用不同的磁铁吸引同一种物质，比较他们的吸引力，让学生发现磁铁的两极及其相互作用。
概念学习：带领学生总结并概括磁铁的特性和吸引物质的现象。
引导学生理解磁铁有两个极性，即北极和南极，互相吸引，相同极性相斥。
通过观察实验结果，帮助学生建立起这些概念。
设计实验：让学生运用所学知识设计一个小实验，探究磁铁的吸引力与距离的关系。
学生可以使用不同的磁铁和吸铁物，以及改变距离的方法，记录实验结果并得出结论。
拓展应用：让学生思考如何利用磁铁的特性，设计并制作一个简单的玩具或实用工具。
三、教学反思《好玩的磁铁》这节课的教学目标是让学生理解磁铁的特性和吸引物质的现象。
通过实验的方式，让学生参与观察和探索，培养他们的科学思维和实验设计能力。
在引入部分，我以展示一个磁铁的方式引发学生的兴趣，并让他们自由探索磁铁吸引物质的现象。
我鼓励学生使用观察和描述的方式来记录他们的发现，培养他们的观察和描述能力。
在实验探究部分，我设计了一系列的实验，让学生亲自动手实验，比较不同磁铁对同一种物质的吸引力，并观察不同磁铁之间的相互作用。
通过这些实验，学生能够观察到磁铁的特性和吸引力的现象，了解磁铁的两极性及其相互作用。
2023年《电磁铁》教学反思(通用6篇)
2023年《电磁铁》教学反思（通用6篇）《电磁铁》教学反思篇1科学的本质就是从提出问题到解决问题，特殊是日常生活中人们所关切的问题。
强调亲历科学探究的全过程，并从中获得科学学问，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教化的过程。
我认为这是科学课的重点，也是和其他学科的区分所在，它并不在于传授学问点而是学会一种学习的方法，学会处事的方式，培育一种科学的意识。
我觉得衡量一堂科学课的好与差是没有标准的，因为它本身就是科学性的东西，要想在小学阶段让学生懂得科学是什么，这对于我们的小学生来说未免要求太高了吧。
另外制约科学课的因素有许多，比照实验器材的打算，并不是有了器材室就可以不用打算别的材料了。
能找到的材料不用说了，还有找不到了材料就费脑筋了。
所以对小学生来说主要还是培育他们科学的爱好，解决问题的方法。
现在就本节课中出现的状况分析如下：1、学生试验中是否能给每个小组确定一下分工，记录员，操作员，组长，视察员。
2、学生虽然在试验探讨、沟通试验方案的时候很清晰，但是等到真正动手试验时有的小组就无从下手了。
这是一种眼高手低的现象，我想学生多接触这类型的课就能熟识了。
3、有的小组甚至出现了和自己制定的试验方案相反的状况，我想我是疏忽了没有强调各自小组的试验方案。
以至于他们看到别的小组多领了几节电池自己小组也跟着上来领的局面。
4、学生在进行电磁铁的磁力大小与什么因素有关的试验时，出现了这样一种状况。
就是所运用的电池由于学生始终和导线连着以至于出现短路现象，使得这个电池一会儿就没电了，从而也得不出预设的试验结果来。
结果使得整堂课只能停留在那一刻，而科学课与其他课的区分这个时候就出现了。
试验的结论就是肯定要从试验中来，老师又不能干脆把试验结论告知给学生，怎么处理这种状况呢？一种方法就是老师将错就错这个试验，然后再让学生来探讨为什么会出现这种状况，是不是哪个因素上面出现了问题。
科学家们也并不是做了一次试验就胜利的，有时为了一个试验甚至要做上百次的试验。
《磁铁的磁性》教学反思3篇
《磁铁的磁性》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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磁铁的科学教学反思
磁铁的科学教学反思磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。
磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。
一起来看看磁铁的科学教学反思，欢迎读者参考！磁铁的教学反思1课堂活动是一个动态的过程，科学探究过程更是一个师生互动、生生互动的过程。
整个课堂活动过程中，学生学习热情很高，全班所有学生都投入了研究活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。
完成了学习目标，取得了较好的学习效果。
回顾本节课的教学，有以下几点体会：1、创设情境，激发学习兴趣“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。
那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
因此，在教学中学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围，一种探究的情境。
我在组织教学时，注意了从教材和学生年龄特点出发，在课前活动中让学生欣赏一段，利用磁铁性质的电影片段，激起了学生浓厚的兴趣，并以此为导入顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
2．充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：他们需要哪些材料？学生可能对什么感兴趣？他们会有什么发现？等等，这些都需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。
这些准备是多层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测方面的准备。
本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。
只有材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在探究过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。
3、让学生自主探究，真正成为学习的主人“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”在课前调查中了解到学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
电磁铁教学反思5篇
电磁铁教学反思5篇电磁铁教学反思篇1本课属于教科版小学科学六年级上册第三单元能量的内容，课本上分为电磁铁的磁力（一）和电磁铁的磁力（二）两课，我在设计本课教学时，将两课的内容综合合并为一节课。
在完成第一次授课以后，有很多值得我反思。
在这节课的教学中，学生的思维十分活跃，反应十分迅速，我能感觉到他们的紧跟了我上课的节奏，因此一堂课上下来，过程相当流畅，我以为我上的还是比较成功的。
但是当教研组老师们一起研讨时，回过头细细想来，我发现我这堂课还是有一些问题和值得改进的地方。
首先，是教案的教学目标和评价任务还要再进行改进，尤其教学目标要清楚本节课的几个知识点，评价任务应该与教学目标一一对应。
其次是教学过程，可将板块1的课堂回顾和板块2的图片导入整合，甚至可以联系前一节课制作电磁铁时测试发现吸引大头针个数有多有少制造疑问，引发学生认知冲突，由此引入探究电磁铁磁力大小。
对于学生提出的问题要进行筛选，学生有的时候思维天马行空，提出的问题可能价值不高，或者难于探究，这时候要选取学生提出的有价值的问题再进行接下来的假设。
在学生分组探究影响电磁铁磁力大小的因素时，我在上课时，事先在给学生分实验材料时就已经替学生安排了他们要探究的因素，但是我们现在越来越关注“以学生为本”，让学生自己选择感兴趣的因素进行探究的做法显然对学生的关注更高，对课堂上没有小组选择某一因素这样可能出现的突发状况时，需要教育机智，鼓励学生和我一起挑战一下该因素。
在学生分不同因素实验的情况下，可以让学生在汇报时先在实物投影下演示，再说明他们的实验结果和发现。
这样可以让学生两种因素都有所发现。
对于教材最后的设计制作强力电磁铁的部分，这是对于本节课学习内容的应用，在课堂上是有必要出现的。
此时再出示电磁起重机的图片，由此引入制作强力电磁铁更为恰当。
若时间充裕，可让学生利用课上已有材料尝试设计制作强力电磁铁；当时间紧迫时，作为课后拓展，让学生课后尝试做一个强力电磁铁。
大班科学有趣的磁铁教案及反思
大班科学有趣的磁铁教案及反思大班科学有趣的磁铁教案及反思大班科学有趣的磁铁教案及反思1教学目标：1、探索有关磁铁的各种有趣现象。
2、在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相吸、异性相斥”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
3、共享同伴的成果与快乐。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学准备：老虎、兔子、磁铁有两级（老师操作的，幼儿操作的），人手一份操作材料（鉄制品，不是铁制品）教学过程：一、引出课题。
（出示背景图，老虎和小兔）1、今天我老虎肚子饿，想找个动物来填肚子。
咦，前面有只兔子，“兔子等着瞧。
”“老虎大哥求求你，别吃我。
”“行，只要你回答出我的问题，就放过你。
”这里一堆米粒里混入许多的小针，你能用最快的方法把米粒和小针分开吗？小朋友们，你有什么好办法？快来帮帮小兔。
2、请小朋友回答，然后办法进行操作，比一比，谁的办法快？（筷子、夹子、磁铁、）3、小结：小朋友真聪明。
很久很久以前，我们的科学家发现了一种矿石，黑黑的，它有磁性，又能吸住鉄，所以就取名叫磁铁。
二、磁铁的特性。
1、磁铁除了能吸住小针，还能吸住什么东西？在你们的桌子上有许多的东西，用磁铁试一试，看能吸住什么，并用笔把它记录下来，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。
2、幼儿操作，并记录。
3、讲解4、小结：磁铁能吸住鉄和含有鉄的东西。
磁铁的力量很大，隔着东西或者放在水里，它还是能够把含有铁的东西吸起来。
三、磁铁的作用。
1、现在磁铁越来越多地运用到我们的生活中去，你知道磁铁有什么用处吗？生活中哪些地方用了磁铁？（磁悬浮列车，指南针,音响的扬声器,以及电冰箱的门上的密封垫.甚至儿时奶奶用磁铁将家里缝缝补补用的针都吸在一起以免丢失~~~如冰箱的门、电铃、电饭锅、门吸、磁性黑板、磁悬浮列车等回答均可。
用到磁铁的地方很多：五金磁铁玩具手袋磁铁皮具磁铁门吸磁铁服装磁铁磁疗磁铁电子产品磁铁电声、电机磁铁礼品盒磁铁“）（垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾里的废铁等金属。
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《磁铁》教学反思《磁铁》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《磁铁》教学反思，希望对大家有所帮助。
《磁铁》教学反思1优点：一、强调材料的结构性与使用的高效性。
在设计本课时，我注重强调材料的结构性与使用的高效性。
把“磁铁能吸引什么物体”和“磁铁能隔着物体吸铁吗”两个验证性的实验，利用同一组材料进行研究。
使课堂环节紧凑，科学材料得到充分的利用，避免了材料的频繁更换对学生产生的负面影响。
二、调整、组合实验顺序，清晰、紧凑进行探究。
我把原教材中“探究得出磁铁有磁性——识别铁制品——探究得出磁铁隔着一些物体也能吸铁”的'过程，调整为“探究得出磁铁有磁性——探究得出磁铁隔着一些物体也能吸铁——运用概念1和2来识别铁制品”的顺序来进行教学。
这样做，不仅有利于材料的安排，更是因为生活中的物品组成的材料比较复杂，仅凭磁铁能吸铁的单一知识难以解释钢芯镀铜的5角硬币等现象。
所以调整教学顺序后，不仅学生思维的完整性和有序性得到训练，也保证了科学概念和科学解释的严密性。
三、注重习惯指导着眼素养的提高。
整个课堂可以看到、听到老师非常注重学生良好学习习惯的培养，“认真倾听”、“分工合作”、“仔细观察”等等，对三年级学生而言，刚刚接触科学课，这些良好学习习惯显得多么的重要，良好学习习惯的形成对孩子的一生成长起至关重要作用。
四、教学语言丰富。
教师的注重教学语言的设计，使整个教学流程顺畅，各环节过渡自然，使整个流程显得顺畅而富有节奏感。
缺点：1、生生互动、师生互动中，老师只注重师生互动，而忽略了生生之间的互动。
2、教师一直要求学生要“认真倾听”，而老师自身有没有做到“认真倾听”？在师生互动交流过程中，教师有没有认真倾听到学生的闪光发言，有没有及时捕捉到学生的闪光点？课堂中汲及到的知识，教师都要充分的了解和掌握，如“司南”经考证，历史上并没有真正的实物，如“磁悬浮列车”，目前技术还很不成熟，并没有做到老师说的“快速安全”。
《磁铁》教学反思2一、教学成功之处：1、善用材料，调控课堂节奏。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。
整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。
如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，还准确了从一角到一元的新旧硬币。
又让学生体会到科学其实就在身边；在下发材料前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败；在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效性，使学生养成专心倾听的科学学习习惯。
2。
自主探究，发现探究问题由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的实验材料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。
二、教学中存在的问题：1、“课堂的'生硬”我知道这是在每一个实验之后，语言的过渡还欠缺。
2、在检验硬币实验中，没有做小结，哪些硬币是铁材料做的哪些不是铁材料做的。
会对学生造成疑惑。
虽然教学是一门遗憾的艺术，总会有瑕疵，但是我们可以做的更好，让我们的学生有更多的受益！《磁铁》教学反思3平时的每一节科学课，我们都该应该认真地去备、去设计、去琢磨。
不要从教材内容把教学内容限死，就如王院常常说的一样“教材内容不等于教学内容”，我们明明可以把活动环节设计更环环相扣、更引人入胜。
这就要求我们科学老师要常常去动脑筋，把教学环节设计得活泼一点、有趣一点，去激发学生学科学、爱科学的积极性，去思考怎样从学生主体出发，让学生的体验和探究活动效益最优。
公开课需要试教，也需要试讲。
21日，我试教了两个班，获得了各种体会。
教学设计当中没有想到的问题，试教的时候碰到了就马上解决，那么真正上起公开课来就不会手忙脚乱、挫败感十足了。
609班的试教体会如下：1．电磁铁的基本结构可不可以从PPT腾到板书上，使学生更容易有逻辑地从电池、铁芯、线圈三个角度上去分析哪些因素跟电磁铁的磁力有关；2．让学生作出假设的时间要设计得再紧凑一些，教师语言切忌重复累赘，有可能的话，把每一句话都写下来，磨一磨，准确地去表达。
这样就可以给学生充足的时间去制定计划和实施计划了。
3．教师和同学探讨实验的注意点，是不是可以在学生动手实验之前，用PPT温馨提示的方式打出，因此制作一张温馨提示PPT是很必要的。
内容是“线圈圈数要变化，变化的差距大一些；电路是短路的，不能长时间连接电路”；4．动手实验的时候，是不是可以不用电池盒，事实证明，不用电池盒，电路当中的阻力变小，电流变大，电磁铁的磁力更强了；5．有些小组遇到线圈绕太少，不能吸引大头针的情况，就手足无措了。
但事实上，能吸引0个大头针就是实验结果，记录下来，再增加线圈圈数即可；6．研究电磁铁磁力和线圈圈数的活动记录可以设计得开放一些，然后学生多做几组尝试。
但是为了从数据的科学性和时间上去考虑，每组重复实验做2次为好；在605班上课之前，我及时地进行了反思和调整，但是同样的，这样次试教也让我有所收获。
605班的'试教体会如下：1．好的板书设计很重要，怎样突出本节课的重难点。
2．并不需要全班控制统一的线圈和铁芯规格，只需要每个实验小组内保持其他条件不变，只改变线圈圈数即可，这样做实验还是符合公平性的。
是的，有反思才能有进步。
试教和及时调整，让我收获很多，也潜移默化地提高了我的教学技能。
公开课前的试讲，也很重要，也很必要。
多次试讲，能让老师对知识点和各个环节的设计更熟悉，那么真正上起课来就会信心十足了。
试讲让我明确了，哪些地方要切换PPT，哪些地方要使用实物投影，哪些地方要落笔写板书。
试讲结束后，罗列出课前准备和上课注意点，让我在实验准备之前和上课的过程可以更从容不迫，自信满满。
22日公开课，我对自己的表现还是觉得有许多的不足之处。
例如，前面作出假设的部分，语言还是太琐碎，不够准确精炼。
由于602班的学生平时较少接触实验，所以他们做起实验来欠积极，总有一种慢热的感觉。
这就要求教师要给他们更多充足的时间去探究、去完成活动记录。
如果能在先前考虑到学生实际，教师就能妥善地调整实验时间，前面内容引导得紧凑一些，后面给予学生更多的长时探究。
对于本节课，在设计上的亮点之处，可以多作一些文章，直白的表示反而凸显不出亮点。
这就要求教师要多动动脑筋，怎样用语言、肢体等，把亮点环节设计得更有趣，更吸引人、更能调动学生积极性，并且更加爱好科学课的学习。
强力电磁铁是本节课的法宝仪器，那是不是在视频呈现它磁力的同时，让在座的同学上来试一试，两个同学拔一下河，感受强力电磁铁的磁力。
这节课还有许多需要去琢磨的地方，思考如何更好地利用实验器材，保证学生的长时探究，同时又充满趣味性。
《磁铁》教学反思4《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。
是在同学认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。
探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。
课文布置了3个观察、实验活动。
第一个活动是观察可转动的`磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。
第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。
第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。
3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给同学充分的时间，并让同学反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。
还是要花点心思的。
于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。
围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保证了同学的实验时间，整堂课同学在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以和多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，同学情绪丰满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。
教学反思自身的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为胜利。
1、精心设计环节，科学分配时间。
本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况同学在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才干发现规律，得出结论。
假如同学活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。
为了保证同学活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。
如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1-2分钟，而且节省了时间。
2、明确实验要求，方法指导到位。
在每次活动前我都会对同学的实验、观察活动进行指导，让同学明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。
如：在观察转动的磁铁前，我边演示边告诉同学：小组内每人转动磁铁一次，等磁铁停下时观察它的方向和位置，并把每次每次的方向和位置用简单的图或文字记录下来。
最后看看记录，你们有什么发现。
这样每个同学都有动手的机会，实验也反复多次地进行了。
同时同学明白了实验的重点和要求和方法。
当同学按老师的指导去做时，在3-5分钟内就有效完成了实验，并一下子就发现磁铁每次停下时都是指着同一个方向。
3、准备结构资料，设计实用记录表。
在课前为了保证实验的准确，我为同学准备的是两块磁性强弱、形状大小都一样的磁铁。
并且每一块磁铁都检查了它的磁性。
因此同学在实验过程中没有出现磁铁被磁化的现象，在实验中所有的组的现象都是相同的，因而在交流中能很快地发现规律，得出结论。
对实验卡的设计我也动了脑筋。
在本课中我设计的实验记录卡简单易懂，便于记录。
如在磁铁两极相互作用的实验卡只要求同学在对应的情形下打勾，最后简单说说自身的发现。
在活动中同学都能即时完成记录，没有另外花时间了。
当然在教学中也有一些不尽人义，需要改进的地方。
如：有个别同学在课前通过阅读等方式已经知道磁铁两极相互作用的规律。
于是在没有实验前就根据自身已有的知识经验把记录卡填好了，由于时间的关系我没有把这个问题提出来，今的教学中怎样落实情感、态度、价值观的目标，怎样培养同学求真求实的科学精神还有待研究。
《磁铁》教学反思5在开始上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思考的兴趣。
我应该这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活经验中，就会非常容易的得出答案。