说课稿湘教版小学美术图画文章 五下(5)

图画文章
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。

今天我说课的题目是《图画文章》
一：开场白
本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

二：教材分析
首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术五年级下册第5课的内容，属于造型表现学习领域，通过对本节课文配图的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。

三：学情分析
接下来说一说学情，五年级的学生思维活跃，且已有一定的美术知识和技能，能较好的感受美和表现美，但在绘制过程中相对缺少童趣，需要教师的正确引导学生发现绘画的趣味性。

四：教学目标
根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：1了解图文结合的特点和艺术美
2通过绘画，提高学生的造型表现能力
3引导学生感受美术活动中文字的魅力
五：重难点
基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点
重点：掌握用图画代替文字的方法
难点：学生有创意的运用所学进行创作
六：教法学法
为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，使学生以主人翁的态度投入到学习当中！
七：教学过程
下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：
1游戏导入，走进图画
课的开始，为了激发学生的兴趣，我会邀请学生玩个寻宝游戏，先出示图文结合的藏宝图，引导学生解读藏宝图并找出宝藏，接着我将这样导入:"同学们，藏宝图中用图代替了文字，是不是更有趣味性了呢，这节课就让我们学习这一方法来写篇文章吧"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—图画文章
2启发引发，探索图画
在此环节，我将引导学生由浅入深的学习文字转变图画的方法
首先，了解图文，读一读。

我会为学生展示教材图例《地书》，请学生尝试读一读，看谁读的又快又准确，并请学生说一说生活中还有哪些类似的图标？引导学生积极发言后，使学生了解图标、图示更醒目简洁，生活中很多地方都用图标代替文字，如商场就餐区、洗手间的指示标志等。

由此，让学生对本课的内容有了初步感知，从而提高学生的学习兴趣。

然后，探索方法，学一学。

我会展示两张森林音乐会的海报，一张是文字型的，一张是加入了图案的，请学生4人为一组交流讨论这两张海报的不同及海报中有哪些文字变成了图案又有什么特点？学生讨论后，我将利用多媒体课件引导学生明白用特征明显的图案
代替文字，语意依然一目了然，而文章更有趣味性。

接着我会请学生尝试画一画:光阴似箭、艳阳高照等，让学生选择合适的字或词用小图形准确替代文字，我将根据学生练习给予指导性建议。

由此，给学生以直观感受，有效解决本课重点。

最后是奇思妙想，说一说。

为了增加课堂的趣味性，我会为学生播放动画片《三十六个字》，片中展示了36个字转变成图形。

接着让学生展开想象，说一说自己想要描绘怎样的图画文章，引导学生畅所欲言，在此基础上，我会展示优秀学生作品，开阔学生思维。

此环节有学生的主动参与，教师的言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。

3教师示范，学生创作
接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的了解绘制方法，我会演示示范。

并引导学生注意图形大小要适中，文字书写工整，启发学生还可在文章的周围适当添画，进行美化。

接下来就请学生大胆创作一幅文配图的作品。

学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。

4展示欣赏，评价交流
学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价交流，我将以展览会的形式展示学生作品，引导学生从造型、创意等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。

5课堂总结，巩固延伸
在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力；并引导学生课后运用所学为朋友或家人制作一张贺卡，表达自己的情感，以达到课虽尽，趣无穷的效果。

八：板书设计
最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。

以上就是我说课的全部内容，我是3号考生，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！。